Indicadores de Capacidades por Áreas para Segundo Ciclo

ÁREAS INDICADORES

COMUNICACIÓN TRABAJO CON PENSAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPROMISO Y APRENDER A APRENDER

RESPONSABILIDAD
OTROS CRÍTICO

• Interpreta, comprende y • Fortalece las actitudes • Elabora y analiza la • Interpreta la situación y • Expresa sus • Desarrolla la propia
produce textos con de escuchar, formular, validez de enunciados selecciona la información producciones haciéndose confianza en el análisis
información matemática argumentar, validar y sobre relaciones y pertinente. Anticipa nociones y matemáticamente crítico de lo que se está
presentada en forma oral preguntar, pidiendo propiedades, avanzando herramientas matemáticas responsable de sus aprendiendo.
o escrita, mediante explicaciones al que desde las argumentaciones necesarias para propias respuestas. • Toma conciencia del
textos, tablas, resuelve o argumenta empíricas su resolución. • Desarrolla la necesidad sentido de los
fórmulas, gráficos, sobre un procedimiento hacia otras válidas • Resuelve problemas -intra y del compromiso por aprendizajes
expresiones algebraicas, dándole la posibilidad matemáticamente. extramatemáticos- en un estudiar matemática, es matemáticos.
logrando traducir de una de avanzar en una • Promueve la disposición modelo matemático e interpreta decir estudiar la disciplina • Comienza a tratar
forma de representación comprensión para defender sus propios las respuestas en el contexto del y hacerse responsable de intuitivamente las
a otra, si la situación lo autónoma. puntos de vista, considera problema. evidenciarlo. reglas del debate
requiere. • Propicia debates, ideas y argumentos de • Verifica y justifica la validez del matemático. Por
MATEMÁTICA

• Interpreta, comprende y discusiones generales otros, debate y elabora resultado por su adecuación a la ejemplo: un
produce conjeturas, sobre cómo funciona conclusiones, aceptando situación planteada. contraejemplo es
formulaciones y tal o cual proceso de que los errores son propios suficiente para probar
validaciones a partir de resolución para ayudar de todo proceso de que un enunciado
situaciones planteadas, a monitorear sus matemático es falso y,
aprendizaje.
que promuevan el propios procesos de además, con ejemplos
avance de situaciones comprensión. o con dibujos
empíricas a otras más geométricos no alcanza
generales. para probar que es
verdadero: el
estudiante para debatir
deberá apoyarse en
propiedades y
definiciones
matemáticas.
 • Emplea habilidades de • Coopera y se • Genera espacios de • Observa la situación • Adquiere una .•Valora el desarrollo de
decodificación de la desempeña diálogo que tiendan a comunicativa que se debe consciencia de la autonomía personal
información que correctamente en identificar, explicitar y resolver e identifica el problema. compromiso frente a sí para aprender en
permiten la comprensión distintos roles, en el cuestionar supuestos. • Explora el contexto mismo y a los otros en el
distintos contextos y
de textos para la toma de desarrollo del trabajo • Participa en debates comunicativo. reconocimiento de los
con/o de otras
apuntes, la con otros. guiados con exposición • Identifica los saberes aportes culturales de su
elaboración de síntesis, • Desarrolla habilidades fundamentada de lingüísticos que se deben poner comunidad. personas, y para hacer
gráficos, la contrastación de reflexión argumentos y en juego en una situación • Expresa, con autonomía frente
con información de otros metacomunicativa. contraargumentos. comunicativa, el conocimiento y de manera eficiente, el a situaciones futuras
textos y la reelaboración • Se predispone para • Evalúa la credibilidad de del destinatario y compromiso asumido variables, así como para
de la información con sus asumir el rol de otra las distintas fuentes de el conocimiento del tema. consigo mismo, con los poder comunicar de
propias palabras. persona y comprender información consultada • Reconoce la información otros y con el ambiente. manera eficaz el
• Produce textos verbales su manera de pensar y • Formula preguntas, implícita y explícita de un texto. • Elabora, de manera aprendizaje que dichas
(orales y escritos) y de percibir el mundo. expresa opiniones y • Desarrolla la capacidad de individual y colaborativa, situaciones generen.
gráficos, coherentes y • Desarrolla habilidades respuestas a preguntas inducción (formula hipótesis) pautas sociales para el • Demuestra aptitud
cohesionados, adecuados para comprender las sobre la información • Plantea soluciones o cuidado de las personas, para ser un ciudadano
a la situación emociones del implícita y explícita de alternativas válidas, acordes a la de la comunidad y del autónomo consciente
comunicativa, interlocutor y sentirse textos orales y situación comunicativa, ambiente. de su propia vida, de
en diferentes soportes y reflejado en ellas. escritos. mediante procesos de • Reconoce la los recursos que
de manera autónoma, en • Tiene disposición para • Coteja y reformula formulación y reformulación. importancia y necesita para
LENGUA

los que se manifiesten entender al grupo opiniones personales. • Comunica, en forma oral y significación de sus desarrollarse
diferentes puntos de como un mediador del • Elabora y expresa juicios escrita, la información obtenida expresiones, en tanto y cómo obtener dichos
vista, comparaciones, desarrollo cognitivo de autónomos que resulten en el proceso de resolución de la identifica y valora la recursos.
argumentaciones, etc. cada uno de sus del análisis y la evaluación situación comunicativa. Para tal existencia de una • Genera procesos
• Aplica estrategias de miembros. específica de aspectos de fin, audiencia real para las metacognitivos frente
transtextualidad para la realidad, opiniones de planifica la producción textual mismas. al conocimiento, cómo
apropiarse del otros o acciones propias o teniendo en cuenta: tema, • Desarrolla procesos
obtenerlo y cómo
conocimiento y ajenas. destinatario, intención, género, metacognitivos
autorregular los • Descubre situaciones formato, registro. autónomos relacionados compartirlo.
conocimientos problemáticas, diferentes • Desarrolla habilidades de con su propio accionar.
adquiridos. posturas presentes en los evaluación y autoevaluación Expresa de manera
• Manifiesta habilidades textos, argumentos en los relacionadas con el manejo de verbal, autónoma y
de metacognición de los que se apoyan dichos estrategias de producción y de eficiente sus reflexiones,
procesos de comprensión problemas y expresa su comprensión promueve cambios,
durante la lectura y propia opinión. que correspondan a situaciones identifica problemáticas y
escritura de textos de comunicativas formales y propone soluciones
complejidad complejas. posibles.
creciente, de manera • Reflexiona sobre los procesos • Demuestra compromiso
autónoma. mentales y responsabilidad para
• Realiza, de manera acordar, aceptar y
autónoma,
respetar reglas en el
procedimientos de
escritura para elaborar
textos coherentes y desarrollo del trabajo en
cohesionados que se equipo.
ajusten a la
situación comunicativa
con la adecuada
utilización de las TIC en
diferentes contextos de
ejecución.
 • Comunica las
características de
espacios geográficos
lejanos y las compara con
las del propio espacio
(local y regional) a través
de diversos soportes
digitales.
• Elabora descripciones y
representaciones de
distintos espacios
geográficos
agrupándolos en familias
tipológicas.
• Reconoce y confronta la
intencionalidad de los
autores en la elaboración
de explicaciones sobre el
pasado.
• Comparte información,
SOCIALES
CIENCIAS
expone puntos de vista,
debate y argumenta
sobre las causas de los
procesos históricos
abordados en elciclo.
• Recolecta y registra
sistemáticamente
información que obtiene
de diferentes fuentes
(orales, escritas,
iconográficas, virtuales).
• Toma nota de las
fuentes estudiadas;
clasifica, organiza y
archiva la información
obtenida.
• Utiliza diversas formas
de expresión (escritos,
exposiciones orales,
carteleras…) para
comunicar resultados de
una investigación.
• Elabora escritura • Analiza resultados y saca
colectiva sobre los conclusiones.
procesos sociales • Compara las conclusiones
abordados. a las que llega después de
• Participa en debates investigar con sus
sobre el riesgo conjeturas iniciales.
ambiental, tanto de • Reconoce que los
fenómenos estudiados
origen natural como
pueden observarse desde
humano (resultado de
diferentes puntos de vista.
distintos procesos • Identifica y tiene en
históricos). cuenta los diversos
aspectos que forman parte
de los fenómenos que
estudia: ubicación
geográfica, evolución
histórica, organización
política, económica, social
y cultural…
• Comprende que el
espacio geográfico puede
ser transformado positiva o
negativamente por la
acción humana y
proporcionaejemplos de
ello.
• Analiza críticamente las
desigualdades sociales y es
capaz de asumir diferentes
roles sociales.
• Descubre que la realidad social
es compleja y que, en general,
las respuestas a los problemas
sociales no se adaptan a
explicacionesdel tipo causa-
efecto sino más bien a
explicaciones multicausales.
• Reconoce, analiza y propone
soluciones a los problemas
sociales desde distintas
posiciones y miradas al mismo
tiempo que escapaz de
involucrarse activamente en los
mismos logrando separar sus
propias ideas de las de los
demás.
• Plantea conjeturas que
respondan provisionalmente a
preguntas acerca de hechos de
la vida social.
• Identifica las características
básicas de los documentos que
utiliza: qué tipo de documento
es, quién es el autor, a quién
estádirigido, de qué habla.
• Clasifica correctamente las
fuentes que utiliza (primarias,
secundarias, orales, escritas,
iconográficas
• Establece relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propone
respuestas a las preguntas que
plantea.
• Reconoce redes complejas de
relaciones entre eventos
históricos, sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en
la vida de losdiferentes agentes
involucrados.
• Analiza y evalúa el • Confronta
riesgo ambiental perspectivas de
teniendo en cuenta a los distintos autores,
actores involucrados, reconoce argumentos
detonantes naturales, la divergentes y elabora
forma de organización conclusiones propias.
de la sociedad frente al • Explora la mirada
riesgo y algunos efectos autorreflexiva.
sociales y ambientales • Formula preguntas
para generar posibles acerca de hechos
soluciones. políticos, económicos,
• Explora alternativas a
sociales y culturales.
los problemas sociales a
partir de reconocer otros
modos de vida, sistemas
de creencias, formas de
producción (del pasado y
presente)
• Identifica y valora el
patrimonio cultural del
siglo XIX y primeras
décadas del siglo XX.
• Analiza, describe y
compara los derechos,
garantías y obligaciones
del ciudadano.
• Comprende y analiza
críticamente el
cumplimiento de la
Declaración de los
Derechos del Niño en la
sociedad actual.
• Elabora propuestas para
concientizar y reclamar
derechos incumplidos.
• Produce textos que
presenten conclusiones a
partir de cotejar distintas
fuentes de información.
 • Comunica sus
sentimientos, opiniones,
dudas e inquietudes
sobre temas y problemas
éticos, formulando
preguntas y exponiendo
razones y argumentos.
• Construye de manera
racional y autónoma
valores sociales, a través
de la instrumentación del
diálogo.
• Reflexiona sobre
situaciones conflictivas
de la vida escolar y de
otros contextos sociales
(relevadas de crónicas
FORMACIÓN ´
periodísticas, dela
CIUDADANA
literatura, del cine u otras
ÉTICA Y
fuentes) ejercitando y
valorando el diálogo
como herramienta para la
construcción deacuerdos,
la
resolución de conflictos,
la apertura a puntos de
vista diversos y la
explicitación de
desacuerdos.
• Participa activamente . Reconoce —en el • Reconoce la existencia de una • Reconoce la • Identifica sus
de trabajos grupales, contexto de relatos e ética ciudadana que se basa en importancia de la dificultades en el
asumiendo con historias de vida que los Derechos Humanos. Analiza construcción de normas aprendizaje y sus
responsabilidad el rol presenten dilemas reales e situaciones de conflicto reales o de convivencia escolares, posibilidades de
asignado, reconociendo hipotéticos— que las hipotéticas y plantea posibles debate sobre la validez superación, organiza
que las ideas y acciones humanas, si bien soluciones para el logro de una de las mismas y actúa sus tareas fijándose
propuestas personales, poseen condicionamientos, convivencia democrática. con responsabilidad ante objetivos claros y
deben ser escuchadas, son libres y manifiesta • Identifica los alcances legales su cumplimiento y optimizando el uso del
debatidas y acuerdo o desacuerdo ante de las normativas sobre los evaluación. tiempo.
consensuadas por el determinadas situaciones. derechos de los niños, niñas y • Reconoce y respeta los • Comunica sus
grupo. . Identifica y cuestiona adolescentes y sus implicancias diferentes tipos de sentimientos,
• Analiza conflictos diferentes formas de ensituaciones conflictivas de la autoridades: escolares, opiniones, dudas e
específicos o prejuicio, maltrato o vida cotidiana y en situaciones comunitarias, familiares, inquietudes sobre
inquietudes particulares discriminación en de vulneración de estos, tales gubernamentales, temas y problemas
sobre la convivencia situaciones reales, como: maltrato infantil, abuso etcétera. éticos, formulando
grupal en el aula y la distinguiendo mediante la sexual ytrata. Identifica acciones • Identifica sus derechos preguntas y
escuela, propone discusión grupal algunas para la prevención y y obligaciones como exponiendo
medidas desolución causas y modalidades que erradicación de la vulneración de alumno y ciudadano. razones y argumentos.
que conlleven al bien operan en estos procesos. estos derechos. • Reflexiona en torno a • Reconoce las
común. . Intenta comprender las • Participa reflexivamente en la situaciones de igualdad o múltiples motivaciones
• Reflexiona sobre las opiniones y razones de construcción de proyectos falta de equidad en el y condicionamientos
situaciones de igualdad todas las partes implicadas grupales, institucionales y trato y oportunidades que se ponen en juego
o falta de equidad en en una determinada comunitarios, así como en la por discriminación entre en la toma de
tareas grupales, ya sea situación o conflicto de organizaciónde cooperativas y géneros,edades y clases decisiones (en casos
en el trato o en las valores, estableciendo los mutuales escolares, apuntando a sociales. reales ohipotéticos) y
oportunidades de puntos de acercamiento y la búsqueda de soluciones de reflexiona sobre el
participación, por los mínimos compartidos. diferentes problemáticas, fundamento y sentido
discriminación entre basándose en losprincipios de de valores como
géneros, condición cooperación y solidaridad. justicia, igualdad y paz
social o rendimiento para el desempeño
escolar, orientación escolar ysocial.
religiosa, características
culturales u origen
étnico.
• Se involucra con
respeto, tolerancia y
empatía, manifiesta su
opinión y respeta la de
los demás.
 • Analiza, interpreta y • Distribuye • Establece y analiza • Analiza y relaciona laobtención • Participa activamente • Demuestra un
comunica información, democráticamente relaciones estructura- y uso de los recursos naturales en experiencias, que razonamiento lógico y
procedimientos y roles y funciones función en órganos y (energéticos y materiales) con promueven el actuar creativo para plantear y
conclusiones destinados a las sistemas de los seres vivos, sus posibilidades de renovación responsable, frente a la resolver problemas del
relacionados a lasciencias actividades que se reconociendo algunas yreutilización problemática ambiental y mundo natural.
naturales, utilizando requieran resolver respuestasa estímulos del • Infiere las posibles el uso de losrecursos • Organiza el tiempo y
vocabulario técnico o como equipo de medio y reflexionando consecuencias provocadas por naturales. los recursos para lograr
especializado a través de trabajo(por ejemplo: a sobre la importancia de la decisiones y acciones humanas • Analiza las implicancias los aprendizajes
variados recursos la construcción de preservación de la salud, sobre el ambiente y la salud, de las propias acciones propuestos.
(representaciones elementos, mediante una actitud planteandoestrategias de mejora comprendiendo la • Utiliza correctamente
multimedia, infografías, manipulación de los responsable. y/o solución. interrelación entre la los términos específicos
etc.) mismos, registro de • Identifica y distingue • Analiza las relaciones tróficas naturaleza y la sociedad. relacionados al
• Formula problemas y información, etc.) diversos sistemas de los seres vivos y la • Reconoce estrategias fenómeno observado o
sus posibles soluciones, • Participa en debates materiales y los cambios alimentación en los seres sustentables y la temática estudiada.
enuncia hipótesis como en torno a temáticas que experimentan, humanos comprendiendo las valoración de los bienes • Diseña
resultado de la abordadas por las estableciendo relaciones funciones de la nutrición, naturales, adoptando investigaciones
observación de Ciencias Naturales e entre lacontaminación plantea interrogantes y genera acciones que fomenten la científicas sencillas a
fenómenos naturales interviene en acciones atmosférica y algunos explicaciones pertinentes. toma de conciencia partir de observaciones
(físico, químico y que fomenten la procesos de contaminación • Participa en debates en torno a ambiental. y el registro de datos,
mejora del ambiente y del suelo, asumiendo una las problemáticas ambientales y • Reflexiona y conoce confrontando ideas con
NATURALES

biológico) y elabora e
CIENCIAS

informa conclusiones. la calidad de vida. actitud crítica frente a las
• Reflexiona e problemáticas observadas.
interactúa grupalmente • Analiza, describe y
de manera adecuada a compara la obtención y
la circunstancia, uso de los recursos
expresando sus ideas y naturales (energéticos y
aceptando la de los materiales) con sus
demáspara alcanzar los posibilidades de
objetivos del trabajo renovación y reutilización
conjunto. adoptando una actitud
crítica frente a las
consecuencias de las
decisiones y acciones
humanas en elambiente y
la salud.
• Cuestiona la veracidad de
un argumento científico.
Investiga, compara,
experimenta, saca
conclusiones con el fin de
producirel propio
argumento.
la utilización de los recursos
naturales.
• Comprende un problema y
diseña un plan de acción,
seleccionando información
relevante para su ejecución y
comunicación deresultados.
acerca de la promoción y el fin decontrastar la
prevención de la salud en información teórica con
la adolescencia: sexual y los
reproductiva, nutricional resultadosobtenidos.
(bulimia, anorexia) • Adquiere, procesa y
y postural. asimila, nuevos
conocimientos, con el
fin de utilizarlos en
diversos contextos
• Realiza una reflexión
crítica sobre lo
producido, el proceso
de realización y las
estrategias que se
emplearon.
• Reconoce la
motivación y curiosidad
como base del
conocimiento científico.
• Analiza y reflexiona sobre
la composición de la
materia, estados de
agregación y cambios de
estado mediante
experiencias de
laboratorio que llevan a la
elaboración de
explicaciones y
argumentaciones sobre la
composición del universo.