SESIÓN DE APRENDIZAJE

1- DATOS INFORMATIVOS
DIRECTORA : BEATRIZ MELGAREJO SALAS GRADO : CUARTO
SUBDIRECTORA :LILIANA BOCANEGRA CAVA SECCION : ” B“
DOCENTE : YANETH VALVERDE AVILA FECHA : 29 -04-19
AREA : COMUNICACION DURACION : 135 MINUTOS

2.-TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos textos descriptivos

3.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ INST.
EVIDENCIAS DE DE
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE? EVAL
CAPACIDADES
UACIÓ
N
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita y relevante que se Lee textos Escala
TEXTOS ESCRITOS EN encuentra en distintas partes del texto descriptivo. descriptivos de de
SU LENGUA MATERNA. Distingue esta información de otra semejante, en la personas y expresa valora
- Obtiene información del que selecciona datos específicos, en diversos su comprensión ción
texto escrito. tipos de textos de estructura simple, con algunos respondiendo a las
elementos complejos, así como vocabulario preguntas
- Infiere e interpreta
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. planteadas.
información del texto.
- Deduce características implícitas de personajes,
- Reflexiona y evalúa la
animales, objetos y lugares, y determina el
forma, el contenido y
significado de palabras y frases según el contexto,
contexto del texto.
así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.).
- .

GESTIONA SU • Determina qué necesita aprender e identifica las Participa en la evaluación de sus aprendizajes,
APRENDIZAJE DE preferencias, potencialidades y limitaciones propias identificando los aprendizajes que lograron
MANERA que le permitirán alcanzar o no la tarea. desarrollar, así como las actitudes y los valores que
AUTÓNOMA. lograron poner en práctica en el presente proyecto.

ENFOQUE
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
*Enfoque *Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
orientación promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
al bien común
 4.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
- Alistar en diálogo para la motivación. - Diálogo.
- Preparar las tarjetas para las palabras. - Fichas de trabajo.
- Sacar copia a las fichas de trabajo. - Tarjetas.
5.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se coloca en la pizarra un papelógrafo con la imagen de una niña acompañada de su descripción.

Karla tiene 10 años

Estudia en cuarto grado
Le gusta jugar vóley
Tienes el cabello crespo

Leen la descripción presentada.

¿Qué leyeron? ¿Qué tipo de texto será?
¿Qué es un texto descriptivo? ¿Cómo es un texto descriptivo?
¿Un texto descriptivo nos permitirá conocer las características de una persona?
SE PRESENTA O COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El día de hoy leeremos un texto descriptivo para
identificar información en él
ACUERDAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
- Recuerdan el propósito de la lectura del texto: identificar la información y reconocer su estructura.
- Se les presenta el texto y lo revisan en forma general.
- Observan el texto en silencio y se les pregunta: ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Recuerdan
algo sobre el tema? ¿Qué nos dirá sobre los personajes? ¿Cuál habrá sido el propósito del autor al escribir este
texto?
- Se registran sus ideas en la pizarra o papelógrafos.

DURANTE LA LECTURA
- Realizan una primera lectura en forma individual y silenciosa.
- Realizan una segunda lectura relacionando las ideas que expresaron antes de leer con lo que van encontrando en
el texto.
- Realizan la tercera lectura en voz alta con los estudiantes voluntarios.

DESPUÉS DE LA LECTURA.
- Se conversa con los estudiantes sobre el texto que han leído.
- Se plantean algunas preguntas orientadas a la comprensión del texto.
- ¿El texto dice lo que pensamos antes de leerlo?
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron cuenta?
- ¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?, ¿Cómo es Silvia? ¿A qué le teme Carlos? ¿Qué nos dice sobre el cabello de
ambos?
- Analizan el texto para ubicar en qué párrafo está la ubicación de la descripción de Carlos, también ubican el párrafo
que responde como es Silvia.

- Releen el texto para encontrar en qué se parecen y en qué se diferencian Carlos y Silvia.
- Describen a Carlos y Silvia según el texto leído.

- Elaboran un cuadro de síntesis, sobre descripción de una persona, a partir del texto leído.
 Descripción de Personas

es se
Expresar cómo son  Ver el aspecto físico. utilizan
Adjetivos
enumerando características y  Las cualidades, carácter. Calificativos
cualidades.  La forma de vestir, etc.

CIERRE
- Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en la lectura de un texto descriptivo de personas:
¿Qué tipo de texto leyeron? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué palabras se utilizan más? ¿Cómo nos damos
cuenta que hemos leído un texto descriptivo?
- Como extensión: Se desarrolla una actividad en el cuaderno de comprensión de lectura.
Se evalúa con una ficha de comprensión de textos descriptivos de personas.
REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO