Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2012

Atividade elaborada por Camila Engler

e pela equipe do Redigir

O Peixe

(material do aluno)

1. Discuta, em dupla, as duas questões abaixo:

a) Qual é a semelhança entre um peixe e um camponês?
b) Qual é a semelhança entre um pescador e um político?
2. Agora leia o texto e procure ver como o poeta responde essas duas questões

O Peixe
Patativa do Assaré
Tendo por berço o lago cristalino,
Folga o peixe, a nadar todo inocente,
Medo ou receio do porvir não sente,
Pois vive do fatal destino.

Se na ponta de um fio longo e fino

A isca avista, ferra-a inconsciente,
Ficando o pobre peixe de repente,
Preso ao anzol do pescador ladino.

O camponês, também, do nosso Estado,

Ante a campanha eleitoral, coitado!
Daquele peixe tem a mesma sorte.

Antes do pleito, festa, riso e gosto,

Depois do pleito, imposto e mais imposto.
Pobre matuto do sertão do Norte!

Descobriu?
As semelhanças que o autor encontrou entre o peixe e o camponês e entre o
pescador e o político foram as mesmas que vocês encontraram em dupla, na questão
1? Quais foram elas?
3. Em algumas estrofes do poema, há uma inversão dos termos das frases, como no
seguinte caso:
“folga o peixe = o peixe folga”.
Em que outras estrofes ou versos isso acontece? Encontre dois exemplos e mostre
como esses versos ficariam numa ordem direta?
4. Qual dessas duas formas você acha mais fácil de entender? Por que você acha
que o autor inverteu (estilo, poético, rima etc)?
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Atividade elaborada por Camila Engler
e pela equipe do Redigir

5. Complete o glossário com outras palavras do texto que você não saiba o
significado.
Porvir: s.m. Tempo futuro
Incauto: adj. e s.m. Que ou quem não tem cautela; imprudente, desprevenido, crédulo,
ingênuo.
6. As semelhanças que o autor encontrou entre o peixe e o camponês e o pescador
e o político foram as mesmas que vocês encontraram em dupla, na questão 1?
Quais foram elas?
7. Faça um paralelo entre o que aconteceu com o peixe e com o eleitor. Se julgar
necessário, monte uma tabela.
8. “Se na ponta de um fio longo e fino/ A isca avista, ferra-a inconsciente,/
Ficando o pobre peixe de repente, / Preso ao anzol do pescador ladino.” O
pescador usa a isca para atrair o peixe. E o político, faz o quê para ganhar o voto
do eleitor? O que o eleitor deve fazer para escapar do “anzol do pescador”?
9. Represente com um desenho (historia em quadrinhos ou uma charge) a história
do peixe-eleitor ou eleitor-peixe.
10. De acordo com Charaudeau:
O discurso político é, por excelência, o lugar de um jogo de máscaras. Toda palavra
pronunciada no campo político deve ser tomada ao mesmo tempo pelo que ela diz e
não diz. Jamais deve ser entendida ao pé da letra, numa transparência ingênua, mas
como resultado de uma estratégia cujo enunciador nem sempre é soberano.
(Patrick Charaudeau)
a) Por que Charaudeau afirma que o discurso político é “o lugar de um jogo de
máscaras”?
b) O que significa entender algo “ao pé da letra” e por quê, de acordo com
Charaudeau, o discurso político não deve ser entendido “ao pé da letra”.
11. De que maneira o poema exemplifica as palavras de Charaudeau?
12. Agora entreviste alguns dos eleitores que você tem contato, e procure saber:
 Como eles escolhem os seus candidatos;
 O que eles acham das campanhas eleitorais na mídia (TV, jornal, sites e outros)
 Se eles acreditam na força do seu voto;
 Se eles conheces a função exercida por cada cargo político.
 Se conhecem casos de promessas não cumpridas por políticos.
 Se conhecessem políticos que cumprem suas promessas.
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Atividade elaborada por Camila Engler
e pela equipe do Redigir

O Peixe

(material do professor)

Professor, acreditamos que essa seja uma tarefa para alunos de séries mais
avançadas, a partir do 9º ano do ensino fundamental, pelo grau de abstração das
discussões, pelo grau de complexidade do texto e pelo tema trabalhado.No entanto,
cabe a você essa avaliação sobre a adequação dessa atividade a sua turma.

1. Discuta, em dupla, as duas questões abaixo:

a) Qual é a semelhança entre um peixe e um camponês?
b) Qual é a semelhança entre um pescador e um político?
Os alunos devem ter um tempo para discutir essas questões em dupla ou trios e, se for o
caso, apresentar suas ideias para a turma.
2. Agora leia o texto e procure ver como o poeta responda as essas duas questões
O Peixe
Patativa do Assaré
Tendo por berço o lago cristalino,
Folga o peixe, a nadar todo inocente,
Medo ou receio do porvir não sente,
Pois vive do fatal destino.

Se na ponta de um fio longo e fino

A isca avista, ferra-a inconsciente,
Ficando o pobre peixe de repente,
Preso ao anzol do pescador ladino.

O camponês, também, do nosso Estado,

Ante a campanha eleitoral, coitado!
Daquele peixe tem a mesma sorte.

Antes do pleito, festa, riso e gosto,

Depois do pleito, imposto e mais imposto.
Pobre matuto do sertão do Norte!

Descobriu?
As semelhanças que o autor encontrou entre o peixe e o camponês e entre o
pescador e o político foram as mesmas que vocês encontraram em dupla, na questão
1? Quais foram elas?
A semelhança entre o peixe e o camponês é que ambos são ‘fisgados’ ou enganados
por promessas sedutoras e perigosas. A semelhança entre o pescador e o político,
por sua vez é a de que ambos buscam formas de capturar uma vitima. No caso do
pescador, o peixe e, no caso do político, o eleitor.
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Atividade elaborada por Camila Engler
e pela equipe do Redigir

3. Em algumas estrofes do poema, há uma inversão dos termos das frases, como no
seguinte caso:
“folga o peixe = o peixe folga”.
Em que outras estrofes ou versos isso acontece? Encontre dois exemplos e mostre
como esses versos ficariam numa ordem direta?
4. Qual dessas duas formas você acha mais fácil de entender? Por que você acha
que o autor inverteu?
Se for o caso, o professor deve ajudar os alunos a perceberem que essa é uma
questão de estilo. As inversões podem fazer com que o texto fique mais melódico,
contribuindo para as rimas e dando ritmo do texto. Assim ele pode ficar mas
poético, revelando um trabalho do autor com a linguagem.
5. Complete o glossário com outras palavras do texto que você não saiba o
significado.
Porvir: s.m. Tempo futuro
Incauto: adj. e s.m. Que ou quem não tem cautela; imprudente, desprevenido, crédulo,
ingênuo.
6. Faça um paralelo entre o que aconteceu com o peixe e com o eleitor. Se julgar
necessário, monte uma tabela.
7. “Se na ponta de um fio longo e fino/ A isca avista, ferra-a inconsciente,/
Ficando o pobre peixe de repente, / Preso ao anzol do pescador ladino.” O
pescador usa a isca para atrair o peixe. E o político, faz o quê para ganhar o voto
do eleitor? O que o eleitor deve fazer para escapar do “anzol do pescador”?
8. Represente com um desenho (historia em quadrinhos ou uma charge) a historia
do peixe-eleitor ou eleitor-peixe.
Professor, os alunos podem fazer esses quadrinhos com seus desenhos, ou com
outros materiais. Caso eles tenham acesso a computadores em casa ou na
escola, sugerimos que essa atividade seja feita no computador. Para isso, vários
programas estão disponíveis na internet como
http://stripgenerator.com/
http://marvelkids.marvel.com/games/play/75/create_your_own_comic
http://www.toondoo.com/
www.makebeliefscomix.com/Comix
Novos recursos e programas são constantemente disponibilizados na internet,
basta o professor (e/ou os alunos) usarem um mecanismo de busca e logo vão
encontrar muitas possibilidades.
9. De acordo com Charaudeau:
O discurso político é, por excelência, o lugar de um jogo de máscaras. Toda palavra
pronunciada no campo político deve ser tomada ao mesmo tempo pelo que ela diz e
não diz. Jamais deve ser entendida ao pé da letra, numa transparência ingênua, mas
como resultado de uma estratégia cujo enunciador nem sempre é soberano.
 Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2012
Atividade elaborada por Camila Engler
e pela equipe do Redigir

(Patrick Charaudeau)
c) Por que Charaudeau afirma que o discurso político é “o lugar de um jogo de
máscaras”?
d) O que significa entender algo “ao pé da letra” e por quê, de acordo com
Charaudeau, o discurso político não deve ser entendido “ao pé da letra”.
10. De que maneira o poema exemplifica as palavras de Charaudeau?
11. Agora entreviste alguns dos eleitores que você tem contato, e procure saber:
 Como eles escolhem os seus candidatos;
 O que eles acham das campanhas eleitorais na mídia (TV, jornal, sites e outros)
 Se eles acreditam na força do seu voto;
 Se eles conheces a função exercida por cada cargo político.
 Se conhecem casos de promessas não cumpridas por políticos.
 Se conhecessem políticos que cumprem suas promessas.
Gravar, filmar etc