ASAMBLEA DE DOCENTES

1. Elección de la comisión de Infraestructura, espacios y Medios Educativos o Comisión de Gestión de recursos,

Espacios Educativos e Infraestructura. según RSG y el Comité Veedor- CONEI; según la RSG 054- 2018
1. GREEMI (Mínimo 3 máximo 5, incluyendo el Responsable del Mantenimiento)

2. COMITÉ VEEDOR- CONEI (Se sugiere 03, incluyendo el responsable del Mantenimiento)

2. Comunicado del Plan de Acción contra el Presunto Consumo y Microcomercialización de Sustancias

Psicoactivas. Plan de mejora con los alumnos de 1° D
3. Invocación al control de estudiantes para que no se salgan de clases en encuentros deportivos.
4. Celebración del Día del Maestro: jueves a las 11.am. se está preparando un compartir.
5. Jornada Pedagógica: lunes: 09 de julio.
Temas: Taller de Comprensión Lectora, Estrategias para mejorar dos desempeños: Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el pensamiento crítico y Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su enseñanza, en tutoría: Reflexiones sobre tutoría individual. Informes de Ingresos
propios, así como de aniversario y otros.
6. ECE: Estudiantes de segundo solo clases hasta las 2:50 pm para sus clases de reforzamiento, las actividades
pedagógicas solo dentro del aula.
 SESIÓN DE TUTORÍA

DIRIGIDO A LOS ESTUDINATES DE 2°A y 1°A

PROFESOR: Marcial F. Castillo Jiménez

INICIO:
- Los estudiantes escuchan una anécdota por parte del docente: El caso de la abuela que lo llamaba, y él respondía
“qué”; ella corregía: se debe decir “dígame mamá”, el caso de la mamá cuando le dejaba tareas al hijo y este respondía:
“ya pe”, “No quiero pe”, la mamá se hartó y lo castigó.

- Los estudiantes reflexionan con respecto al propósito de la sesión: Utilizar la comunicación adecuada para mejorar
el trato con los demás.

DESARROLLO

- Los estudiantes observan el video “El puente” y responden:

¿Cuál era el problema entre el oso y el alce?
¿Qué hicieron el oso y el mapache contra el mapache y el conejo?
¿Cómo reaccionaron el mapache y conejo?
¿Cómo solucionaron su problema el mapache y el conejo?
- A través de la interacción los estudiantes concluyen que en el video se puede inferir actitudes agresivas, así como el
buen entendimiento y la solución a un problema en forma conjunta.

- Los estudiantes leen pequeños diálogos con agresión verbal:

1. ¡Oye cara de mona, préstame tu borrador!
¿Qué has dicho? ¡Lárgate de mi vista!
2. Le voy a decir a la tutora que tú me estás molestando.
¡Dile no más, sino te rompo todo lo que se llama cara!
3. Profesor: Estudiante, ¿me vas a atender por favor?
No me grite pe, no soy su hijo. No me interesa su clase.
4. Habla bien, recién estas aprendiendo el castellano. Aquí todos somos de la costa. No queremos serranos.
(La niña se pone a llorar)
5. Problema: Un estudiante está tocando a una estudiante o viceversa, ¿Cuál debe ser tu actitud?
6. Problema: Un estudiante encuentra a su compañero a su compañera que está consumiendo droga en el aula,
¿qué debe hacer?

- Los estudiantes, a través de la interacción, cambian los discursos 1,2,3 y 4 a discursos adecuados y los dramatizan.
- Los estudiantes, a través de la interacción, resuelven las preguntas de los problemas 5 y 6.

CIERRE

- Se asumen compromisos, a través de la interacción y los anotan en sus cuadernos.

- PRODUCTO: Los compromisos los elaboran en unos carteles y los pegan en el aula de tutoría.
 PLAN DE ACCIÓN: ATACANDO EL PRESUNTO CONSUMOS DE DROGAS

1. DATOS GENERALES

1.1. I.E.: Manuel Seoane Corrales

1.2. RESPONSABLES: Director: Marcial Francisco Castillo Jiménez, Coord. de tutoría: Prof. Maritza Sánchez Díaz,
Psicóloga: Dallas Rodríguez, Personal de Apoyo Pedagógico: profesores: Orlando Llontop, Nancy Domínguez, Melva
Cajusol y Vianca Vidal.
1.3. FECHA: Jayanca 26 de junio del 2018

2. FUNDAMENTACIÓN:

En la I. E. Manuel Seoane Corrales existe la sospecha de Consumo y Microcomercialización de drogas por

versiones de los estudiantes, por tal razón tenemos estudiantes focalizados con los que tomaremos las medidas
pertinentes. El riesgo es que dichos estudiantes, pueden influir negativamente sobre los demás estudiantes y por ende
influir en los pobres resultados de los aprendizajes. Sin embargo, hay que considerar que este problema los estudiantes
lo traen del contexto en que se vive y son los padres los primeros actores que deben intervenir para evitar se siga
agudizando. Asimismo, desde la escuela tacaremos el problema con medidas eficaces, pero necesitamos la
intervención decidida de los padres de familia para combatir este flagelo. Ante esta situación se hace urgente plan de
acción para combatir o por lo menos contrarrestar este problema.

3. OBJETIVOS:

1. Aplicar acciones para sensibilizar y evitar el posible consumo de drogas en la I.E.

4. CRONOGRAMA DE ACCIONES

ACCIONES JUNIO JULIO AGOSTO RESPONSABLES

4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
sem. sem. sem. sem. sem. sem. sem. sem. sem
Escuela de familias X X X Coord. de Tutoría,
Psicóloga
Sesiones de tutoría X X X X X Tutores
por parte de los
tutores.
Charlas de X X X Coord. de Tutoría,
sensibilización con Psicóloga
estudiantes
Sesiones de tutoría X X X X X Director
con secciones
focalizadas.
Reuniones con X X Coord. de Tutoría,
padres de Psicóloga,
estudiantes Director
focalizados y
compromisos.
Ejecución de planes X X X X X X X X X Tutores
de mejora de tutores
en secciones
focalizadas.
Ejecución de planes X X X X X X X X Coord. de Tutoría,
de mejora de Psicóloga
Psicóloga y
Coordinadora de
Tutoría
Control especial X X X X X X X X Personal de
sobre estudiantes Apoyo
focalizados. Pedagógico

5. RECURSOS: Proyector, plumones, papelotes, tarjetas.

Prof. Maritza Sánchez Díaz Lic. Dallas Rodríguez

Coordin. De Tutoría Psicóloga
-Los estudiantes leen pequeños diálogos con agresión
verbal:
1. ¡Oye cara de mona, préstame tu borrador!
¿Qué has dicho? ¡Lárgate de mi vista!
2. Le voy a decir a la tutora que tú me estás
molestando.
¡Dile no más, sino te rompo todo lo que se llama cara!
3. Profesor: Estudiante, ¿me vas a atender por favor?
No me grite pe, no soy su hijo. No me interesa
su clase.
4. Habla bien, recién estas aprendiendo el castellano.
Aquí todos somos de la costa. No queremos serranos.
(La niña se pone a llorar)
5. Problema: Un estudiante está tocando a una
estudiante o viceversa, ¿Cuál debe ser tu actitud?
6. Problema: Un estudiante encuentra a su compañero
a su compañera que está consumiendo droga en el
aula, ¿qué debe hacer?