COLEGIO PADRE LUIS GALLARDO A.

EVALUACION CURRICULAR PRIMER SEMESTRE 2012.

(DATOS PARA ENVIAR A DEPROV)

CURSO SUBSECTOR N° Nombra los Aprendizajes esperados logrados 1er semestre 2012 Nombra los Aprendizajes Aprendizajes esperados no enseñados en
ALUMNOS según Programa de Estudio. esperados menos logrados primer % el primer semestre %
% semestre

Lenguaje 23 Escuchan comprensivamente. 68% 30% Comprenden y dan instrucciones sencillas 0%

1° Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la Representan escenas de la vida relacionadas con la vida escolar.
audición.
70% diaria o inspiradas por las
narraciones escuchadas, que
Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas incluyan breves diálogos.
en forma coherente y con articulación adecuada.
Producen textos orales que son 30%
editados por el docente.
70%
Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su Comprenden y utilizan términos
30%
formato, tipos de letras e ilustraciones. propios del lenguaje escrito.

Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas.

Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras

letras del alfabeto. 80%
Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de
veinticinco palabras a partir de sus características gráficas.

70%
Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen
en los textos que juegan a leer o que leen.

Establecen la relación fonemagrafema de vocales y consonantes

de alta frecuencia: m, p, s, t, l, d y g (ante a, o, u), en palabras
70%
significativas.

Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su

significado. 70%

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para

el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.
90%

Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

 80%
Escriben palabras significativas de no más de dos sílabas en las
cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.

Copian y escriben al dictado, y en forma espontánea, palabras 80%

legibles y significativas.

80%
Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas
utilizando el computador si se dan las condiciones.

Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que 70%

han incorporado a través de la audición de textos literarios y no
literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

Tener presente que:

 En la organización curricular del segundo semestre 2012, se deben considerar los aprendizajes previos menos logrados y no enseñados, para asegurar el desarrollo de os aprendizajes esperados.
Producto 2.- Definición de las Unidades de Aprendizaje y estrategias metodológicas para desarrollar la secuencia de aprendizajes esperados 2º semestre 2012.

Subsector: LENGUAJE Y COMUNIACION Curso: 1° “A”

Nº Alumnos: 23
Profesor(a): PAMELA GARRIDO G.

Organización de la secuencia de aprendizajes esperados 2º Estrategias metodológicas para desarrollar la secuencia de

Unidades de Aprendizaje
semestre 2012 aprendizajes esperados 2º semestre por Unidad

Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las Unidad: “Cuéntame un cuento”
narraciones escuchadas, que incluyan breves diálogos. Dictados y lecturas orales diarias

Producen textos orales que son editados por el docente.

Mediante disertaciones ,exposiciones orales, interpretación
Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la de roles, exposiciones orales-
vida escolar.

Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito. Utilizan guías de desarrollo con utilización de términos
nuevos para ampliar vocabulario.
Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la
tradición oral y narraciones que les son leídas. Mediante poesías, trabalenguas.
Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas
situaciones comunicativas.
Mediante lecturas domiciliarias, y lecturas orales de
diversos textos.
Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de
literatura infantil o de la tradición oral.
Proyecto de producción de textos, mediante textos breves y
Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, diarios al final de la clase.
en distintas situaciones de la vida diaria.

Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan, Uso de recursos interactivos y digitales.
anécdotas, experiencias personales y familiares.

Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes. Trabajos grupales

Formulan hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos
de los distintos textos que tienen a su alcance.

Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia.

Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que

contengan distintos niveles de complejidad.

Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente,

oraciones y textos breves y significativos.
Reproducen letras minúsculas y mayúsculas en su forma
Unidad: “Escribamos nuestra historia”
manuscrita
cursiva o ligada. Dictados y lecturas orales diarias

Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente, Mediante disertaciones ,exposiciones orales, interpretación
oraciones y textos breves y significativos. de roles, exposiciones orales-

Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado

y la regularidad de la escritura. Utilizan guías de desarrollo con utilización de términos
nuevos para ampliar vocabulario.
Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o
grupal, a un nivel elemental.
Mediante poesías, trabalenguas.
Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de Mediante lecturas domiciliarias, y lecturas orales de
literatura infantil o de la tradición oral.
diversos textos.
Revisan textos y los reescriben, incorporando las
correspondientes
Correcciones señaladas por el docente y cuidando su
Utilización de PAC
presentación.
Proyecto de producción de textos, mediante textos breves y
Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y expresiones,
extraídas de las narraciones y de textos no literarios. diarios al final de la clase.

Utilizan términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y

del conocimiento de la lengua.
Uso de recursos interactivos y digitales.

Proyecto de producción de textos, mediante textos breves y

diarios al final de la clase.

N° de aprendizaje esperados 1er Semestre: 20

N° de aprendizaje esperados 2° Semestre: 16
COLEGIO PADRE LUIS GALLARDO A.

EVALUACION CURRICULAR PRIMER SEMESTRE 2012.

(DATOS PARA ENVIAR A DEPROV)

CURSO SUBSECTOR N° Nombra los Aprendizajes esperados logrados 1er semestre 2012 Nombra los Aprendizajes Aprendizajes esperados no enseñados en
ALUMNOS según Programa de Estudio. esperados menos logrados primer % el primer semestre %
% semestre

1° Matemática 23 En el ámbito del 0 al 30, manejan la secuencia numérica 70% 0%

de
uno en uno, leen, escriben e identifican números que se
encuentran en su entorno y reconocen el significado de
la
información que ellos proporcionan.
Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos
y del semestre, comprenden en qué
reconocen la importancia del conteo; efectúan
estimaciones
y comparaciones de cantidades en dicho ámbito
numérico.
Asocian formas geométricas de
una, dos y tres dimensiones
30%
con objetos presentes en el
entorno, las nombran y reconocen
en ellas elementos curvos, rectos
o planos que las conforman.
70%
En la resolución de problemas que 20%
ponen en juego los contenidos
consiste el problema, lo resuelven
80% e identifican la solución.
70%

Ordenan números, comparan cantidades e intercalan

números
en secuencias entre 0 y 30.
70%
Reconocen el número que se forma a partir de una suma
de
dos números dados y expresan un número como la
suma
de otros dos, en el ámbito del 0 al 30.

Asocian las operaciones de adición y sustracción con las

acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones que permiten determinar
información no conocida a partir de información
disponible.
 80%
Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples
en el ámbito del 0 al 30.

Tener presente que:

 En la organización curricular del segundo semestre 2012, se deben considerar los aprendizajes previos menos logrados y no enseñados, para asegurar el desarrollo de os aprendizajes esperados.
Producto 2.- Definición de las Unidades de Aprendizaje y estrategias metodológicas para desarrollar la secuencia de aprendizajes esperados 2º semestre 2012.

Subsector: EDUCACION MATEMATICA Curso: 1° “A”

Nº Alumnos: 23
Profesor(a): PAMELA GARRIDO G.

Organización de la secuencia de aprendizajes esperados 2º Estrategias metodológicas para desarrollar la secuencia de

Unidades de Aprendizaje
semestre 2012 aprendizajes esperados 2º semestre por Unidad

Asocian formas geométricas de una, dos y tres dimensiones

Unidad: “Mi barrio y los números ” Mediante cálculo metal, dictados numéricos en número y
con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en
ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman. palabra en forma periódica.

En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos

del semestre, comprenden en qué consiste el problema, lo
Utilización de cuerpos geométricos manipulables.
resuelven e identifican la solución. Cuaderno de operatorias y resolución de problemas-
Uso de material de apoyo como fichas, lotería, porotos,
Manejan la lectura, escritura, formación y secuencia de los
billetes y monedas.
números del 0 al 100. Interpretan y comunican información
numérica expresada con números de dicho rango.
Utilización de medios interactivos y digitales.
En el rango de 0 a 100, cuentan empleando agrupaciones de 2,
de 5 y de 10 objetos (decena), y desarrollan su sentido de la
cantidad al efectuar Actividades lúdicas enfocadas al uso de las matemáticas
comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a los
”Mercadillo”
números que se obtienen al contar.

Manejan un procedimiento para ordenar números y reconocen la Utilización de Pac.

importancia de la posición de las cifras de un número para
determinar su valor.

Reconocen el número que se forma a partir de una suma de dos

números dados y expresan un número como la suma de otros
dos, en el ámbito del 0 al 100, y analizan secuencias numéricas.

Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones

de avanzar y retroceder, en situaciones que permiten determinar
información no conocida a partir de información disponible.
Manejan la lectura, escritura, formación y secuencia de los
Unidad: “Los números en la vida diaria ” Mediante cálculo metal, dictados numéricos en número y
números del 0 al 100. Interpretan y comunican información
numérica expresada con números de dicho rango. palabra en forma periódica.

Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples y

Utilización de cuerpos geométricos manipulables.
lo aplican en el ámbito del 0 al 100. Cuaderno de operatorias y resolución de problemas-
Uso de material de apoyo como fichas, lotería, porotos,
Toman conciencia de características básicas de la adición y de la billetes y monedas.
sustracción.

Utilización de medios interactivos y digitales.

Interpretan y describen posiciones y trayectos en forma oral.

Comprenden una situación problemática, discriminan entre la Actividades lúdicas enfocadas al uso de las matemáticas
información disponible (datos) y la información requerida ”Mercadillo”
(incógnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los
resultados.
Utilización de Pac.

N° de aprendizaje esperados 1er Semestre: 8

N° de aprendizaje esperados 2° Semestre: 10