AUTONOMIA CURRICULAR

COORDINADOR: TRIMESTRE:
SEGUNDO
HORARIO: NIVEL TAXONOMICO A FAVORECER SEGÚN
MARZANO 2001
 Comprensión
LINEA DE TRABAJO INTENSIÓN DIDACTICA:
 Jugar con números y lago mas  A reconocer números por alguna de sus
 Ficha 11 ENSAADA DE NUMEROS características

¿QUÉ CONTENIDOS SE FAVORECEN? :Resolución de problemas que implican identificar la relación entre los números

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

TIEMPO HABILIDAD ACTIVIDADES POR FASE
APERTURA :
Conocimientos  Determinar un rango de número a trabajar
previos  Repartir a cada niño un numero de los seleccionados
Ejemplificación Tarjetas con
 Responder la pregunta ¿Qué sabe del número? números

DESARROLLO : Marcadores
Ejercita  Participar en el juego ensalada de número, mencionado Sillas
Construye alguna de las características de los números
seleccionados. Ejemplo: ensalada de números que sólo
Libreta de
tienen unidades… Ensalada de números mayores que
trabajo del
10, etc. alumno
 Repetir la actividad varias veces con números diferentes
 Seleccionar 5 cantidad y escribir con letra su nombre, y
la cantidad de unidades, decenas y centenas que lo
componen
CIERRE :
Demuestra  Presentar y justificar su consigna.
Evalúa  Evaluar el producto a través de propósito del aprendizaje
Retroalimenta esperado
 Retroalimentar haciendo las observaciones y
correcciones pertinentes al guion de trabajo
EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO A UTILIZAR: Lista de cotejo
PPROPOSITO Identificar si el alumno reconoce las características principales de un rango de números

NOMBRE DEL ALUMNO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Lee la cantidad Identifica las unidades, Reconoce la cantidad de
representada decenas y centenas dígitos que lo integran
que lo componen
ELIENE GUADALUPE
FERNANDA
GUADALUPE
EMIR
YOANA
ALAN
ABRIL
FATIMA
JENNIFER ALEXA
MARCO ANTONIO

CRITERIOS DE VALORACIÓN:

SI : Si logro el esperado NO : Si aún no lo ha logrado