I.E.

Nº 8184

SESIÓN DE APRENDIZAJE:

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SECCIÓN: 3° B
DOCENTE: Verónica Valencia Ramos
FECHA:

Competencia/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Ej: el estudiante describe que
necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxigeno, etc.
aprendizaje?
Elabora un organizador visual
identifica como funciona el
sentido de la vista.
Instrumento de valoración
Lista de cotejo.

Enfoques transversales Acciones observables

MOMENTOS DE LA SESION
Enfoque de igualdad de género.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
Inicio Tiempo aproximado: 60´
el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
En grupo clase baños, áreas comunes).
Dialogamos sobre lo que se trabajó en la sesión anterior: ¿Qué funciones cumplen los seres humanos? ¿De qué
manera podemos percibir lo que sucede alrededor? ¿Has escuchado hablar sobre la miopía? ¿Cómo debemos
cuidar nuestros ojos?
Se anota en la pizarra sus aportes.
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán sobre el funcionamiento del sentido de la vista
Establecemos las normas de convivencia del día.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Se les entrega los cuadernillos de fichas del área, se les pide que observen la imagen de la pág. 7 y dialoguen
sobre lo que observan, respondiendo las preguntas: ¿Qué le ocurre a Luis? ¿Por qué deberá usar lentes Luis?
Planteamiento del problema
En grupo clase se elabora un listado de preguntas que planteen el problema que identifiquen el problema
planteado en la historia de Luis.

Formulación de hipótesis
Los estudiantes plantean sus respuestas, se escribe en un papelote.
Elaboración de un plan de indagación
¿De qué manera podemos saber si la información que escribimos es la correcta? ¿qué material podemos utilizar?
¿Qué profesional podría ayudarnos a saber más sobre el sentido de la vista? ¿Qué le podríamos preguntar?
Registro y análisis de datos o información
Se entrega a cada estudiante una ficha para que se informen sobre las características y las funciones que cumple
cada parte del sentido de la vista.
Comparación con la hipótesis
Se contrasta las respuestas que obtuvieron con las que brindaron al inicio: ¿qué respondieron al inicio? y ahora,
¿su respuesta final es igual o ha cambiado?, ¿qué nueva idea le han agregado?
Análisis de datos:
Estructuración del saber construido
Se les indica que organicen la información y completen las actividades de la pág. 9 de la ficha 1.
Evaluación y comunicación
En un papelote se les presenta la información sobre la de la visión, leen en grupo clase y se completa un cuadro a
partir de las ideas que más le ha impresionado
De manera individual se les indica que responda ¿Qué debe hacer Luis si el médico le indica que use lentes? ¿por
qué?
Completan las actividades propuestas de la pág. 10 ficha 1
Cierre Tiempo aproximado:

Se consolida lo que aprendieron en clase y se elabora un organizador visual con las ideas principales del tema. Se
indica que en sus cuadernos escriban las ideas centrales

Luego se realiza la metacognición y la reflexión sobre lo que aprendieron: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Que dificultades tuvieron durante el desarrollo de la sesión? ¿Qué les gustó más? ¿Cómo te sentiste?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

***LISTA DE COTEJO

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Guillermo Miguel Paredes Verónica Valencia Ramos
VºBº SUBDIRECTOR Tutora 3° “B
Las fichas están en el

otro archivo