PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

MEJORANDO NUESTRA COMPRESNSIONLECTORA A TRAVÉS DE HISTORIAS MATEMÁTICAS.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “WARI VILCA” - HUAYUCACHI
1.2. Área : Matemática
1.3. Ciclo / Grado / Sección : VI / 2do “A, B, C, D ,E, F”
1.4. Horas semanales : 06
1.5 Director : José Alfredo Villaverde Ospina
1.2. sub directora : Alicia chumbe Ingaroca
1.3. docente responsables : Quintanilla Pérez Ruth
• Manrique Zorrilla Zaida Claudia.
• Bendezu Fernández Oscar.
• Zúñiga Lapa Helmer.
• Julca Sosa Wilber
• Adauto Perez Presciiano Luis.
II. JUSTIFICACIÓN
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad desarrollar las cuatro competencias matemáticas, las mismas que consignan las
capacidades con sus respectivos desempeño de logro, todo ello diversificado y contextualizado en la situación significativa institucional:
fortaleciendo el enfoque de derecho y enfoque de orientación del biencomun. De esa manera responder a los intereses y necesidades de
los estudiantes. En la unidad los estudiantes serán participes activos en resuelve problemas de cantidad, de regularidad equivalencia y
cambio, de forma, movimiento y localización, de gestión de datos e incertidumbre. Haciendo uso de la movilización de todos estos recursos
los estudiantes irán fortaleciendo sus capacidades, competencias estándar de manera significativa y pertinente optimizando el perfil de
logro.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
ENFOQUE DE
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHO
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACION AL diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
BIEN COMUN colectividad.

IV. CALENDARIZACION

PRIMER BIMESTRE DEL 11 – 03 – 19 AL 17 – 05 - 15 10 SEMANAS/ 60 HORAS

VIII. DETERMINACIÓN DE LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN INSTRUMENTO

1. En cada unidad se evaluará competencias del área. Lista de cotejo.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación diagnostica.
• Se toma al inicio del año escolar. Ficha de
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación. observación
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa.
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Prueba escrita
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa Registro
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual). anecdotario
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
CAMPO PRODUCT
UNIDAD TIEM COMPETENCIA CAPACIDAD/DESEMPEÑO
TEMATICO O
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos de una sucesión teniendo en cuenta s (modelos) la regla
de formación; buscando la excelencia.
Sucesión Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

. Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las
condiciones de un problema para determinar términos desconocidos de una sucesión.
PRIMER BIMESTRE
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Progresión . Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una progresión aritmética y su regla de
Unidad I:
aritmética formación.

. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos de progresión aritmética
“MEJORANDO Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
NUESTRA Elaboraci
Regla de formación ón ficha
COMPRENSIÓN . Transforma esas relaciones que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas con números
LECTORA A enteros. de
TRAVÉS DE Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. resumen
HISTORIAS
. Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las
MATEMÁTICAS”. condiciones de un problema para determinar términos general de una progresión.
Termino general de
una progresión Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Los estudiantes de la . Interpreta problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones del termino general de
I.E. “Wari Vilca” del una progresión.
Distrito de
Huayucachi están Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
siendo influenciados . Expresa, con diversas representaciones la regla de formación de patrones sobre la suma de sus términos de progresión
Suma de términos
por los medios de una progresión aritmética,
televisivos; dejando aritmética
de lado los textos . Interpreta un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones con suma de términos
de una progresión aritmética.
escritos. Por lo que
en el área de Ángulos formados Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
matemática se tiene por dos rectas

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

dificultad en la 20 paralelas y rectas . Expresa, con dibujos, construcciones con reglas, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión
sesiones secantes sobre las características que distinguen ángulos formados por dos rectas paralelas y rectas secantes.
comprensión de
texto; el cual no (40 Modela objetos formas geométricas y sus transformaciones.
Figuras poligonales
permite la resolución horas)
regulares y . Lee gráficos que describen características, elementos o propiedades de las figuras poligonales regulares y
de problemas. Por lo compuestas compuestas.
que se hace necesario
que los estudiantes Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
lean y comprenden
. Expresa su construcciones con regla con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
historias Triangulo propiedades de triangulo. Los expresa aun cuando estos cambien de posición.
matemáticas.
. Interpreta problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones de triángulos.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

. Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, y formas geométricas
del circulo, sobre la base de simulaciones y la observación de casos.
circulo
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

. Interpreta problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones de circulo.

Modela objetos formas geométricas y sus transformaciones

Líneas notables de
un triangulo . Describe características, elementos o propiedades de las Líneas notables de un triángulo para extraer información.

. Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cuantitativas nominales y
Población y muestra ordinales o cuantitativas discretas o continuas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

INCERTIDUMBRE

Características y
cualidades de una
muestra . Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemática y su comprensión sobre la característica y cuaidad de
representativa una muestra representativa para representar un conjunto de datos según el contexto de la población en estudio.

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Variables
estadísticas . Recopila datos de variables cualitativas nominales y ordinales y cuantitativas discretas o continuas mediante
encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y recursos adecuados.
  VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 Sesión 1 (2 horas)  Sesión 2 ( 2 horas )

 Sesión del buen inicio escolar.  Conociendo el área

Indicador: Indicador
 Saluda y da la bienvenida a los estudiantes.  Informa, socializa el enfoque y la organización del área y estrategia de
 Dar a conocer la identidad, valor y actitud institucional trabajo, campo temático, útiles de trabajo y horario.
 Elabora normas de convivencia.  Informa las metas del área a lograr.
Campo temático: Buen inicio del año escolar 2019.  Explica la forma de evaluación.
Actividad:  Realizar la evaluación de diagnóstico a los estudiantes.
 Bienvenida a los estudiantes al año lectivo 2019.  Da a conocer el del bimestre.
 Diálogo para recocernos.
 Campo temático: Competencia y capacidades de área.
 Trabajo grupal; concientización de la identidad, valor y
actitud institucional.  Actividad:
 Establecimiento de nuestras normas de convivencia  Informa, socializa el enfoque y la organización del área y estrategia de
trabajo, útiles de trabajo y horario.
 Explica la forma de evaluación.
 Sesión 3 ( 2 horas )  Sesión 4 ( 2 horas )
 Titulo: ¿Cuánto se de matemática?  Titulo: Las sucesiones en nuestro entorno
Indicador Indicador
 Emplea algoritmo matemático al resolver operaciones  Estabkece relación entre datos de sucesiones.
matemáticas y problemas teniendo en cuenta las Campo temático
capacidades y competencias del área a través de una prueba  Sucesiones
de entrada.  Actividad:
Campo temático:  Lectura de historia matemática.
 Prueba diagnóstico.  Presentación de meta plan.
 Actividad:  Trabajo grupal.
 Presentación del instrumento.  Determinación de relación de sucesión.
 Aplicación del instrumento.
 Sesión 5 ( 2 horas )  Sesión 6 (2 horas)
 Titulo: Las progresiones aritméticas  Título: Usando Progresiones aritméticas
Indicador: Indicador:
 Plantea progresiones aritméticas a partir de su regla de  Justifica estrategias heurísticas recursos gráficos y otros al resolver
formación. problemas de progresión aritmética.
Campo Temático: Campo Temático: Progresión geométrica
 Progresión Aritmética Actividades
Actividades:  Se organiza los equipos de trabajo
 -Se organiza los equipos de trabajo  -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la  -Se presenta la situación significativa
situación  -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Se presenta la situación significativa  -Cada equipo resuelve y expone
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 7 ( 2 horas )  Sesión 8 ( 2 horas )
 Titulo: Construyendo termino general  Titulo: Trazando líneas y puntos notables
Indicador: Indicador:
 Describe el desarrollo de una progresión aritmética  Halla el n-esimo término de una progresión aritmética con números
empleando el termino n –esimo, índice del término, razón naturales.
o regla de formación. Campo Temático:
Campo Temático: Termino general de uma P.A.  .Actividades
Actividades:  Los estudiantes de forma individual harán recortes de papeles de colores
 Los estudiantes de forma individual harán recortes de de diferentes clases de triángulos.
papeles de colores de diferentes clases de triángulos.  Los estudiantes realizan el doblez de los recortes de los triángulos para
 Los estudiantes señalan cuales son los elementos básicos de observar las líneas y puntos notables.
un triángulo y clasificación.
 Sesión 9 ( 2 horas )  Sesión 10 ( 2 horas )
 Titulo: Sumando terminos  Titulo: Sumando
Indicador: Indicador:
 Describe el desarrollo de suma de términos de una  Calcula la suma de n términos de una progresión aritmética
progresión aritmética. Campo Temático: Suma de terminos
Campo Temático: Suma de términos Actividades
 Actividades
 Los estudiantes de forma individual harán recortes de
papeles de colores de diferentes tamaños.
 Los estudiantes usan los modelos para relacionar los
triángulos en la congruencia, semejanza y medidas
 Sesión 11 ( 2 horas )
 Titulo: Angulos y líneas paralelas
Indicador:
 Emplea procedimientos con dos rectas paralelas y secantes
para reconocer características de ángulos en ella
Campo Temático: Angulos formado por dos rectas
paralelas.
Actividades:
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la
situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 13 ( 2 horas )
 Titulo: Figuras poligonales.
Indicador:
 Resuelve problemas propuesta de área y perímetros de
figuras poligonales.
Campo Temático: : Figuras poligonales regulares y
compuestas
Actividades:
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la
situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 15 ( 2 horas )
 Titulo: Los circulos
Indicador:
 Organiza características y propiedades geométricas del
circulo.
Campo Temático: Circulos
 Encuesta
Actividades
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la
situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 17 ( 2 horas )
 Titulo: Redactando preguntas para mi encuesta de muestra
y poblacion
Indicador:
 Expresa información de población y muestra.
Campo Temático: Población y muestra
Actividades
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la
situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 19 ( 2 horas )
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 12 ( 2 horas )
 Titulo: Midiendo terreno
Indicador:
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales regulares y
compuestas.
Campo Temático: Figuras poligonales regulares y compuestas
Actividades
 Se organiza los equipos de trabajo.
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación.
 -Se presenta la situación significativa.
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución.
 -Cada equipo resuelve y expone.
 Sesión 14 ( 2 horas )
 Titulo: Triangulos.
Indicador:
 Organiza características y propiedades geométricas en figuras del círculo..
Campo Temático Triangulos
Actividades
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone.
 Sesión 16( 2 horas )
 Titulo: Líneas en nuestro entorno
Indicador:
 Plantea conjeturas para conocer las líneas notables, así como propiedades
de los ángulos interiores y exteriores del triángulo.
Campo Temático: Líneas notables.
Actividades:
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Sesión 18 ( 2 horas)
 Titulo: Representando a mi pueblo
Indicador:
 Justifica los procedimientos de la característica y cualidad de una
muestra representativa
Campo temático: Característica y calidad una muestra representativa
Actividades:
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone.
 Sesión 20 ( 2 horas )
 Titulo: Estadistica y sus variables
Indicador:
 Organiza datos en variables (ordinal y nominal) y
cuantitativa.
Campo Temático: Variable de estadística
Actividades
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la
situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone
 Titulo: Jugando con variables
Indicador:
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta presentada acorde
con el propósito planteado.
Campo Temático: Variable estadístico.
Actividades
 Se organiza los equipos de trabajo
 -se acuerda las actividades a realizar de acuerdo a la situación
 -Se presenta la situación significativa
 -Aplicar diferentes estrategias en la solución
 -Cada equipo resuelve y expone

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
Santillana (2016). Matemática 2. Lima, Perú: Santillana
- Londoño, N; Bedoya, H (1994). Matemática progresiva. Colombia: Norma
- Coveñas, M ( ). Matemática 3. Lima ,Perú: Monterrico
- Lexus (1999). Curso práctico de matemática. Barcelona, España: Lexus
- Encas S.A (1983). Matemática. España: Cultural S.A

PARA EL ESTUDIANTE:
- Matemática 2. Lima Perú: Santillana MED
- Cuaderno de Trabajo 2. Lima Perú: Santillana MED
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Huayucachi, marzo del 2019.

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QUINTANILLA PEREZ Ruth MANRIQUE ZORRILLA Zaida Claudia.

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BENDEZU FERNANDEZ Oscar. JULCA SOSA Wilber

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ADAUTO PEREZ Presciiano Luis. ZUÑIGA LAPA Helmer.