Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

“Me Conozco y me quiero”

 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

PROGRAMA DE PREVENCION

I. DATOS GENERALES
1. Denominación : Programa “Me conozco y me quiero”
2. Institución Educativa : I.E. N.º 80010 "Ricardo Palma"
3. Dirigido a : Estudiantes de sexto grado de primaria
4. N° de participantes máximo: 35 estudiantes.
5. N° de participantes mínimo : 33 estudiantes.
6. Número de sesiones : 8 sesiones
7. Fechas de ejecución : Marzo - mayo
8. Practicante : Cesar E. Rojas Guevara – PPP. - IV
9. Ps. Asesor : María del Carmen Gonzales Sánchez.

II. FUNDAMENTACIÓN
La institución educativa N.º 80010 "Ricardo Palma" ejerce su enseñanza de
aprendizajes en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. El personal docente y
administrativo de la entidad educativa ha percibido en la población estudiantil que
se viene presentando con frecuencia conductas disruptivas en el aula,
caracterizadas por actitudes de desobediencia por parte de los alumnos así como
insultos, apodos, palabras soeces contra los compañeros; falta de hábitos de
estudio que influye en su rendimiento académico y desinterés por las tareas
escolares; impuntualidad a la hora de ingresar al aula; baja autoestima; inicio de
consumo de sustancias psicoactivas como alcohol, cigarro y marihuana. Por otro
lado, la población estudiantil vivencia una dinámica familiar disfuncional, donde
se observa desintegración familiar y desinterés por parte de algunos padres de
familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
La educación es un proceso interpersonal, permeada de
emociones que influyen en el acto educativo, provocando
reacciones según la situación de enseñanza-aprendizaje
vivenciada. Por ello, las emociones representan en la
actualidad uno de los constructos más estudiados debido
a la poca importancia que se le había dado en el campo
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educativo durante el siglo XX, bajo el paradigma

positivista.En este sentido, se plantea hacer mayor énfasis
en los estados emocionales presentes en el proceso
enseñanza-aprendizaje, en la promoción de emociones
positivas para el desarrollo de habilidades y destrezas, así
como el desarrollo de actitudes y valores para la
comprensión por el otro en la convivencia, los valores de
pluralismo, comprensión mutua y paz en el orden de lograr
una formación ideal de la personalidad en un ambiente
emotivo, afectivo, motivador, armónico, creativo y desde
una esfera de amor y mucho dialogo.
Ante lo expuesto, se llevará a cabo el PROGRAMA DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL “ME CONOZCO Y ME QUIERO”, el programa se desarrollará
en base a la postura teórica De Bar-On (1977), el cual sostiene que las personas
emocionalmente inteligentes son capaces de reconocer y expresar sus emociones,
comprenderse a sí mismos, actualizar sus capacidades potenciales, llevar una vida
regularmente saludable y feliz. Son capaces de comprender la manera como las
otras personas se sienten, de tener y mantener relaciones interpersonales
satisfactorias y responsables, sin llegar a ser dependientes de los demás. Son
generalmente optimistas, flexibles, realistas, tienen éxito en resolver sus
problemas y afrontar el estrés sin perder el control. Para ello, se consideró el
Inventario de la Inteligencia Emocional de BarOn (I-CE) Abreviado, llevándose
a cabo el PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL “ME CONOZCO
Y ME QUIERO”, que va dirigido a los estudiantes del sexto grado “A” de la
Institución Educativa N.º 80010 "Ricardo Palma" cuyo objetivo principal es
desarrollar habilidades emocionales para el bienestar personal y social de los
estudiantes.
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El presente programa, está diseñado en base a ocho sesiones, en cada una de las
cuales se desarrollarán actividades participativas destinadas a trabajar las áreas
intrapersonal, interpersonal e impresión positiva. De modo que, la puesta en
marcha del programa va generar en el educando la mejora de las habilidades
sociales y de sus relaciones interpersonales satisfactorias, mejora de la
autoestima, disminución del índice de violencia y agresiones, mejora del
rendimiento académico y una mejor adaptación escolar, social y familiar. De
modo que, mediante el desarrollo de las competencias emocionales, el alumnado
aprende a emplear diversas estrategias emocionales como la regulación
emocional, asertividad, empatía, resolución de conflictos, con el fin de hacer
frente a situaciones emocionalmente difíciles, dentro del ámbito escolar y en
contexto no escolar, familiar y social.

III. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General
2.2. Objetivo Específicos

IV. METODOLOGIA
(Describir las técnicas a utilizar)

V. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos
 01 practicante pre profesional de Psicología de la UCV Trujillo.
 35 estudiantes de la I.E. N.º 80010 "Ricardo Palma"
 01 asesora de prácticas pre profesionales del nivel IV.
 01 supervisor de prácticas pre profesionales del nivel IV.

4.2. Recursos Materiales

 Cuadernillo de tutoría de sexto grado de educación primaria 2019
 Hojas bond.
 Plumones.
 Pizarra acrílica.
 Lapiceros, lápices
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VI. EVALUACIÓN
Para el presente Programa de Inteligencia Emocional “ME CONOZCO Y ME
QUIERO”, se ha utilizado el Inventario de la Inteligencia Emocional de BarOn
(I-CE) Abreviado, adaptado por Nelly Ugarriza Chavez y Liz Pajares Del Águila,
para la aplicación del pre y post test; que consta de 30 ítems y compuesto por las
siguientes escalas : Inteligencia emocional total, interpersonal, intrapersonal,
adaptabilidad, manejo del estrés, impresión positiva.
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VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

1. SESION N° 01:
Fecha:
Título:
Ambiente:

Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Los alumnos y alumnas se sentarán en círculo.
Luego el facilitador les otorga “El dado de las
emociones “comentará historias relacionadas
con las emociones, cada alumno(a), se pasará el
dado cuando sea su turno, cuando el facilitador
diga STOP el alumno(a) lanzará el dado y le
saldrá el nombre de una emoción. Tendrá que
decir en qué momento siente o ha sentido esa
Dinámica: emoción. Por ejemplo: si el dado marca
“vergüenza”, el facilitador preguntará: ¿Cuándo Dado de cartón 10 min.
"El Dado de las has sentido tú vergüenza? o Dime un momento
emociones” en el que hayas sentido vergüenza. La dinámica
termina cuando todos hayan participado.
Con algunas emociones, tal vez, los alumnos y
alumnas no puedan contestar al instante, por lo
que, mientras encuentran una respuesta, el
ejercicio puede seguir adelante, y más tarde,
podemos ofrecerles la oportunidad de
responder.
Al terminar la actividad, se preguntará a los
participantes ¿De qué nos hemos dado cuenta de
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la dinámica? Asimismo, es interesante hacer

una reflexión sobre las ideas que han surgido.
…Construcción
del conocimiento
…
Transferencia
Evaluación
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2. SESION N° 02:
Fecha:
Título:
Ambiente:

Objetivo Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable

Específico VIII. MARCO TEORICO
Actividad que
realizará para la
Motivación y la IX. REFERENCIAS
problematización BIBLIOGRAFICAS
…Construcción Según normas APA
del conocimiento
Transferencia Ministerio de Educación
Evaluación (Minedu, 2018).
Cuadernillo de Tutoría Sexto Grado Educación Primaria 2019. Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/6287

Ugarriza, N. y Pajares, L. (2005). Adaptación y estandarización del inventario de inteligencia emocional de baron ice: na, en niños y
adolescentes.
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X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESION ABRIL Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.

2.

3.
4.

(Firma)

_____________________________
Nombre
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
(Firma y sello) (Firma y sello)
_____________________________Universidad César Vallejo _____________________________
Nombre Nombre
Asesor Supervisor
Prácticas Pre Profesionales Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo Universidad César Vallejo
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ANEXOS:

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA

- Desarrollo de las sesiones
- Dípticos, trípticos u otros
- Evidencia fílmica o fotográfica
- Registro de asistencia
- Constancia del Centro de la ejecución de la actividad