El trabajo entre pares mediado

por TIC y el Aprendizaje

Basado en Problemas en el aula

Modalidad Presencial
ETR TIC Rubén Carruego
 Duración
5 (cinco) Encuentros presenciales
Fuera de servicio

 jueves 14/6
 jueves 21/6
 jueves 28/6
 jueves 5/7 Actividad IyV
 jueves 12/7: Evaluación
 Actividades

 Presenciales y domiciliarias.

 Individuales y grupales (en

forma colaborativa).

 Utilización de guías de trabajo y

toma de apuntes personales.
¿Nos presentamos?
 ¿Cuál es la propuesta del Curso?
 Como estrategia de capacitación que
busca articular las prácticas docentes con el
aprendizaje de los estudiantes, este curso
busca profundizar los modos de aprender
propios de la cultura digital y que ponen al
estudiante como protagonista de su
propio proceso de aprendizaje a través de la
problematización de situaciones de su
entorno inmediato que requieren del
trabajo colectivo para su resolución.
 ¿Cuál es la propuesta del Curso?

 Se partirá de las prácticas docentes

como territorio de problematización de
aquello que se considera aprendizaje
colaborativo en busca de la construcción
de concepciones más complejas y que
puedan aprovechar el potencial completo
que las nuevas tecnologías suponen
para ello.
 ¿Cuál es el objetivo del Curso?

 El objetivo es que los docentes puedan

conocer la especificidad del trabajo
colaborativo como forma de producción y
apropiación de saberes superadora del
trabajo grupal y en equipo y ponerlo en
juego a través de medios y recursos
digitales.
 ¿Cuál es el objetivo del Curso?
Esto se orientará en dos sentidos:
 por un lado, como habilidad para fortalecer
la propia trayectoria profesional a partir
del trabajo productivo con otros y la
conformación de comunidades de
aprendizaje;
 por otro, como estrategia pedagógica
para el diseño, implementación y
evaluación de actividades entre pares en el
aula escolar.
¿Cuáles son los ejes del Curso?

Aprendizaje
Basado en
Problemas

Aprendizaje
colaborativo

Rol
docente
 ¿Cuáles son los ejes del Curso?
El aprendizaje colaborativo supone
aprender con otros, de otros y entre
otros, poniendo en diálogo los saberes
a través de la interacción y la
negociación, al fundamentar, debatir
ideas, ensayar hipótesis y consensuar
para razonar y decidir juntos.
 ¿Cuáles son los ejes del Curso?
El ABP es una estrategia que:
 facilita y potencia la interacción de
estos saberes, generando una
retroalimentación entre la
enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación cotidiana como procesos
de reflexión y metacognición,
 ¿Cuáles son los ejes del Curso?
El ABP es una estrategia que:
 propicia la participación activa de sus
actores en la resolución de problemas o la
realización de proyectos, como estrategia
permite a los estudiantes partir de
problemas de la vida real y convertirse en
los protagonistas en la producción del
conocimiento.
7 pasos para la resolución del
problema
 ¿Cuáles son los ejes del Curso?
El rol del docente es absolutamente
dinámico, este se encarga de seguir el
proyecto en el aula, ayudando y orientando
en las dinámicas grupales, las
conversaciones y los procesos de decisión
que conducen a la producción de saberes y
resultados del trabajo conjunto.
 ¿Cuáles son los ejes del Curso?
Desde esta perspectiva, facilitar e incentivar
el vínculo pedagógico es la forma de regular,
orientar, rescatar didácticamente las
intervenciones de los estudiantes como guía
y estructura de una producción colaborativa
que se realizará a lo largo de las tres clases
por etapas: una secuencia didáctica a partir
de un problema dado.
 Pensando juntos
• ¿Qué formas de apropiación del saber
(actividades del alumno) propone el
aprendizaje colaborativo y cómo éstas
fortalecen el abordaje del ABP en el
aula?
 Pensando juntos
• ¿Por qué necesitamos colaborar para
emprender el abordaje de un problema
ABP?
 Actividad 1
En forma grupal, trate de responder las
siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los beneficios que aporta

el trabajo entre pares en la
resolución de los problemas ABP?
• ¿Cuál es el rol de los estudiantes y
docentes en este proceso?
• ¿qué intervenciones pedagógicas lo
propician y lo posibilitan?
 Actividad 1
• ¿Qué características de los medios
digitales que usted conoce pueden
facilitar la colaboración?
• ¿qué experiencias y apropiaciones de
esta propuesta de trabajo han
vivenciado en sus prácticas áulicas?
 Actividad 1
• ¿Qué hacen los estudiantes
cuando les pedimos que
colaboren o que produzcan
grupalmente?

Traducir estas ideas en términos

de habilidades y acciones de los
estudiantes (organizar el trabajo,
distribuir roles, debatir, resolver,
sintetizar, etc.)
 Actividad 1:
Sobre aprendizaje colaborativo,
visibilización de ideas y
experiencias previas
• Si es posible, postee las respuestas
por grupo en el Muro de Padlet
• Vaya a:
https://padlet.com/rcarruego/TEP3