SISTEMA DE GESTION PARA EDUCACION MEDIADOS POR TIC

ELABORADO POR

MARIA ISABEL MARIN POSADA

PARA

IRLESA INDIRA SANCHEZ MEDINA

Universidad Santander

UDES VIRTUAL

2019

Gestión de la Tecnología Educativa

Girardota, Antioquia, Colombia

1
 Cuadro Comparativo.

Paralelo entre los modelos y aplicación del modelo seleccionado.

En la Institución Educativa Atanasio Girardot de municipio de Girardota-Antioquia,

se hace evidente un modelo tradicional donde es el rector quien mantiene su vos de mando
y direccionamiento; este a su vez se encuentra limitado por las directrices que se manejan
desde la secretaría de educación municipal a cargo del secretario de educación, quien es
controlado por el jefe de núcleo regional, y este depende de las decisiones del alcalde. Allí
también encontramos un modelo participativo ya que el rector delega algunas de sus
funciones a manos de las coordinadoras y estas a su vez se apoyan en los docentes como
fuente colaborativa. Por otra parte el modelo de gestión educativa establecido en el
proyecto educativo institucional (PEI) es el modelo social. A continuación se presenta un
cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de los modelos implementados en la
institución:

Cuadro No: 1 Características de los dos modelos de gestión educativa

aplicados en la I.E Atanasio Girardot

MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS

 Tiene un control  Se ejerce
externo. control sobre las
 Permite establecer decisiones.
normas internas.  Beneficia el
autoritarismo.  No se trabaja de
forma aislada.
 Dentro de la I.E,
TRADICIONAL  Se marcan
la autoridad se
centra en el parámetros
rector. claros de
funcionalidad

 Se garantizan
los debidos
procesos, al
ejercer control y
vigilancia sobre
todos los
estamentos.
 Se establecen  Si uno de los  Corrección de
normas claras que entes falla se cae errores entre
desde un principio todo el proceso. pares.
nos garantizan el

2
 logro de los  Se presta para  Cumulo de
objetivos. desacuerdos ideas.
continuos entre
PARTICIPATIVO  Se planifica. pares.  Visión amplia
de las
 En el proceso se necesidades.
permite la
corrección de  Procesos
errores que participativos.
encaminen al
mejoramiento.  Entes de
vigilancia.
 Se asignan tareas
acorde al perfil de
cada uno de los
entes involucrados
en el proceso.
 Forma niños y
 Limitan la autonomía  Forma educandos
niñas, jóvenes
institucional. activos, reflexivos.
autónomos y
Innovadores.
críticos de su papel
 Garantiza procesos
activo en la de formación
sociedad. exitosos.
 Direcciona su
 Implementa la currículo desde las
reflexión y la necesidades del
creatividad entorno,
encaminadas hacia garantizando con
el cambio de las esto una formación
necesidades integral.
políticas
ideológicas,
sociales y
educativas.
SOCIAL
 El currículo con el
modelo social
formula alternativas
de solución para los
problemas de la
sociedad a partir
del análisis de la
realidad social, la
cultura y los
valores para que a
partir del proceso
educativo de la
institución se
transforme la
sociedad en un bien
común para todos.

3
 Modelo seleccionado

Tras la lectura del texto recomendado se seleccionó el modelo estratégico-

participativo:

Para la I, E Atanasio Girardot es pertinente la aplicación del modelo participativo ya

que su principal característica es el trabajo en equipo, lo cual garantiza un debido proceso a
la hora de tomar decisiones y aplicar estrategias que conlleven a un beneficio comunitario.

En este proceso unificado de ideas, propuestas, estrategias, análisis y control se

garantizan procesos justos, afines a las necesidades del entorno, lo cual se verá reflejado en
metas alcanzadas y estudiantes exitosos.

Bibliografía

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por

TIC

 Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB

chaqueñas. Delgado, Patricia M.
 El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que
aprenden? Salazar, María A.

 Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democracia y calidad. Sander,

Benno.