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En esta etapa, el escritor lleva a cabo la generación de ideas, determina los objetivos del texto que va a redactar, el punto de
vista, la organización de acuerdo con la finalidad, y, por último, recoge la información necesaria para la redacción final de su
texto. Por ello, el escritor ha de plantearse, inicialmente, las siguientes preguntas1:
1 Cfr. ONIEVA MORALES, J. L. (1995): Curso Superior de Redacción, Madrid, Verbum, 15.
1
La historia de la ingeniería
¿Cómo construir un modelo a escala?
Anécdota
Nuestra sociedad vive sustentada sobre "falsas La publicidad hace que se mueva e incremente en cierta forma
necesidades" que les son impuestas por los intereses de la la economía, en donde el consumidor escoge lo que desea
publicidad. Uno de los rasgos sobresalientes de este manejo adquirir; muchos de los factores como el color, tamaño, forma
del ser humano es la transformación de lo superfluo en (entre otros) de los productos, hacen que el consumidor actual
necesario; otro, más sutil y alienador, haber trasladado el tenga diversas opciones para cubrir sus necesidades.
centro de gravedad de la persona a los objetos. "La gente se La publicidad sirve para dos cosas principalmente:
reconoce a sí misma en sus comodidades", esto se - Da a conocer un bien o servicio.
denomina "la sociedad opulenta", en la que las técnicas - Pretende modificar la conducta del público.
publicitarias indican al consumidor QUÉ ES LO QUE DESEA Ambas características permiten a la publicidad ser una potente
o mejor quizá, QUÉ DEBE DESEAR, eso ha provocado en la herramienta para eliminar conductas negativas que se dan en la
sociedad un cambio radical de actitudes que hace que las sociedad.
personas quieran ser alguien que en realidad no son.
¿Cuál es la actitud del autor de este texto? ¿Cuál es la actitud del autor de este texto?
Situación retórica
Tema El Yoga
Delimitación El trabajo de un practicante de yoga
2
Audiencia Estudiantes principiantes de yoga y personas interesadas en la disciplina. El conocimiento que la
audiencia tiene sobre el tema puede variar ligeramente; sin embargo, el escritor considera que la
mayoría de estos lectores ha tenido un acercamiento eventual al Yoga. Por tanto, debe exponer
información básica sobre la que se trabajará posteriormente, de modo que asegure una base común
de la cual partir. Será pertinente introducir algunos términos y nociones propios de la disciplina.
Propósito La finalidad es exponer las fuentes a través de las cuales un practicante de yoga obtiene sus
habilidades, para mostrar que esta práctica es accesible a ellos.
Tesis El trabajo de un practicante de yoga tiene sus cimientos en el desarrollo del cuerpo y en el control
de la mente y de las emociones.
Objetivos de Presentar los conocimientos y habilidades necesarios para la práctica del Yoga.
contenido Describir el tipo de cuidados del cuerpo, mente y emociones, requeridos por esta disciplina, así como
las técnicas que propician la salud de los tres aspectos.
Tipo de texto Ensayo expositivo
Tomado de Anguiano López Paliza, María luz y otros (2014) Manual básico para la escritura de ensayos. México: SM.
4. La generación de ideas
Mientras planificamos podemos emplear diferentes estrategias para generar ideas en forma estructurada y completa, aunque
al comienzo se presenten sueltas, fragmentadas o incluso contradictorias. Podemos contar con listas de ideas o referencias de
textos que anteriormente se han escrito sobre el mismo asunto, así como preguntas, datos bibliográficos y hechos de
experiencia personal, etc. Veamos algunas de estas estrategias que nos pueden ser útiles para generar ideas:
MISIÓN
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
ATENCIÓN
EDUCATIVA COMUNIDAD
EDUCATIVA CAUSAS EFECTOS
4.3. Las seis preguntas
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Se toma como punto de partida las preguntas conocidas como las 6 preguntas: qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué.
Estos seis puntos son esenciales para cualquier tema, aunque pueden ampliarse con otras interrogantes. Las podemos apreciar
mejor mediante la técnica de la estrella:
¿Qué? La educación
¿Quiénes? Los actores y agentes educativos
¿Cuándo? En la actualidad.
¿Dónde? En nuestra región
¿Cómo? Investigando, recogiendo información
¿Por qué? Conocer el nivel de efectividad del sistema educativo
en nuestra región
4.4.- El cubo
Analízalo
Aplícalo
Relaciónalo
Arguméntalo
Compáralo
Descríbelo
Otras frases:
Tengo que evitar que ...
Me gustaría...
Quiero conseguir que ...
Soy de la opinión que...
No estoy de acuerdo con...
La razón más importante es...
4
Es un aspecto de la coherencia por el que las ideas recopiladas se organizan según la situación comunicativa y la finalidad del
texto. Estas ideas se cambian, se completan o se sintetizan en nuevas expresiones más claras o cortas, más explícitas.
Cabe indicar que la organización de las ideas es flexible y tiene lugar en cualquier momento del proceso de redacción, ya que
a medida que se avance hacia la consecución del producto final, la exigencia de una mayor generación de ideas y de una mejor
planificación del escrito será mayor.
Una buena manera de organizar las ideas es utilizar los esquemas; los cuales nos ayudarán a establecer una secuencia lógica
de cada una de las ideas que tenemos sobre un tema determinado. Existen diferentes tipos de organizadores: esquema de
llaves, mapas conceptuales, fichas, esquemas verticales, diagramas, cuadros comparativos, mapas semánticos, etc.
Las preguntas, así como los subtemas, estarán en función del tema. Por ejemplo, en el caso de «Los deportes de aventura»
no tiene sentido preguntar ¿Cómo funciona? o ¿Quién es? Pero sí ¿Dónde se practica? o ¿Desde cuándo?
Otra forma de plantear los subtemas es según el tipo de tema, pues para cada uno hay una serie de subtemas tópicos (lugares
comunes). En general, los temas pueden clasificarse como:
- Temas sobre objetos (físicos o conceptuales)
- Temas sobre personas
- Temas sobre problemas
- Temas sobre actividades
El cuadro muestra solo los subtemas clásicos. Ahora bien, en función de las variables de redacción (lector, intención,
funcionalidad, etc.) se adaptarán, eliminarán algunos puntos o se añadirá otro.
Adicionalmente, es preciso considerar la necesidad de incluir una introducción y una conclusión.
Paso 2: Completar los subtemas con ideas que pertenezcan a la misma clase. Una vez abierto un subtema, es más fácil
generar ideas que se relacionen con él.
Paso 3: Establecer una secuencia, tanto para los subtemas como para las ideas de cada uno de ellos. Existen diversos
criterios para ordenar: simplicidad, causalidad, etc.
Clases de esquemas:
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De llaves, de flechas, ramificado (mapa de ideas), numérico, etc.
El más utilizado para la producción de texto es el numérico o esquema tipo índice. Ejemplo:
DEPORTES DE AVENTURA
1.- Orígenes
- Reacción a la vida moderna
- Tendencia ecológica
- Búsqueda de ambientes naturales
- Revaloración de lo natural y de la naturaleza
2. Los más practicados:
2. 1. Antes
- Andinismo
- Buceo
- Paracaidismo
2.2. En la actualidad:
- Escalada en roca
- Canotaje (balsa y kayak)
- Parapente
- Ala delta
- Esquí
- Ciclismo de montaña
- Paracaidismo de montaña
3. Lugares donde se pueden practicar:
- Ríos
- Zonas rurales
- Montañas
- Cañones
- Precipicios
4. Requisitos para practicarlos:
4.1. Materiales:
- Equipo según el deporte
4.2. Personales:
- Gustar de los ambientes al aire libre
- Tener buen estado físico
- Grandes dosis de audacia
Esquema Esquema
Los videojuegos Los videojuegos
Introducción: ¿Son los videojuegos perjudiciales? Introducción: ¿Son los videojuegos perjudiciales?
1.- Beneficios de los videojuegos 1.- Desventajas de los videojuegos
1.1.- Mejoran la psicomotricidad 1.1.- Adicción
1.2.- Mejoran la rapidez mental 1.2.- Problemas de conducta
1.3.- Diversión 1.3.- Dificultades en la visión
2.- Desventajas de los videojuegos 2.- Beneficios de los videojuegos
2.1.- Adicción 2.1.- Mejoran la psicomotricidad
2.2.- Problemas de conducta: violencia 2.2.- Mejoran la rapidez mental
2.3.- Dificultades en la visión 2.3.- Despiertan el interés por el deporte
2.4.- Problemas educativos 2.4.- Algunos exigen ejercicio físico.
Conclusión: 2.5.- Mejoran el dominio del inglés
Los videojuegos son perjudiciales Conclusión:
Los videojuegos no son perjudiciales.
Uso responsable de los videojuegos
Texto Texto
Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor
en nuestra sociedad. Son diversos los sectores que catalogan este importancia en nuestra sociedad. Son diversos los sectores
tipo de diversión como perjudicial y no dudan en afirmar que que catalogan este tipo de diversión como perjudicial y no
empeora la educación de los niños. Pero, ¿es esto realmente dudan en afirmar que empeora la educación de los niños. Pero,
cierto? ¿es esto realmente cierto?
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Los videojuegos estimulan una parte del cerebro que mejora la A pesar de que los videojuegos pueden ser adictivos, crear
psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en los jóvenes; problemas de conducta y dificultades en la vista debido al
por ejemplo, los videojuegos de estrategia ayudan a mejorar la exceso de horas delante de la pantalla del televisor o de la
capacidad mental a la hora de pensar y elaborar una respuesta. computadora, algunos estudios demuestran que no todos son
Otro punto a favor es que es una forma bastante divertida de pasar perjudiciales para el usuario. Así, los videojuegos de estrategia
el tiempo. ayudan a mejorar la capacidad mental a la hora de pensar y
elaborar una respuesta; estimulan una parte del cerebro que
Sin embargo, no debemos desterrar la idea de que los videojuegos
mejora la psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en
pueden ser adictivos, crear problemas de conducta por el alto
los jóvenes.
porcentaje de violencia que ofrecen e incluso ocasionan
dificultades en la vista debido al exceso de horas delante de la Algunos han sido concebidos con fines pedagógicos (para
pantalla del televisor o de la computadora. A todo esto, se añade aprender a contar, a leer, a hablar inglés...). Otros pueden
el hecho de que los niños y jóvenes adictos a ellos estudian contribuir a despertar interés hacia el mundo del deporte e
menos, pues las horas que antes dedicaban al estudio ahora son incluso exigen cierto nivel de ejercicio físico y contribuyen a
destinadas a los videojuegos. mejorar el dominio de otras lenguas, puesto que ofrecen la
opción de jugar en la versión original, generalmente el inglés.
Por lo tanto, los videojuegos ocasionan más riesgos que beneficios
y es mejor cultivar otro tipo de pasatiempos como el arte o el En conclusión, los videojuegos no son nocivos, como no lo es
deporte. la música o el cine, simplemente es necesario hacer un uso
responsable de ellos.
EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN
Lluvia de ideas
Disciplina antigua (1) Bienestar (2)
Salud, alimentación, arte, ciencia (3) Salud del cuerpo (2)
Dominio de emociones (4) Ausencia de drogadicción (2)
Educación de la mente (3) Posturas del cuerpo (1)
Práctica de asanas (5) Formación intelectual (3)
Rutina de ejercicios (2) Control del cuerpo (2)
Técnicas y habilidades (1) Organismo en forma (2)
Respiración (5) Meditación (5)
Las emociones como prisioneras de la mente. (3) La educación de la mente equivale al dominio
de las emociones (4)
Tomado de Anguiano López Paliza, María luz y otros (2014) Manual básico para la escritura de ensayos. México: SM.
Tomado de Anguiano López Paliza, María luz y otros (2014) Manual básico para la escritura de ensayos. México: SM.
Guion
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A. Introducción
Antecedentes
Idea central a manera de tesis
Disciplina antigua
Aspecto general a desarrollar
Técnicas y habilidades del practicante de yoga
DE LO GENERAL
Tesis: El trabajo de un practicante de yoga tiene
sus cimientos en el desarrollo del cuerpo y en el
control de la mente y de las emociones.
B. Desarrollo
1.- El cuerpo físico
A LO PARTICULAR
Disciplina sana de alimentación
Rutina de ejercicios
Organismo en forma
Aspecto particular uno
Bienestar y salud del cuerpo
Control del cuerpo
Ausencia de drogas
2.- La mente
Formación intelectual
Áreas de conocimiento: salud, alimentación, arte, ciencia
Aspecto particular dos
Educación de la mente
Tomado de Anguiano López Paliza, María luz y otros (2014) Manual básico para la escritura de ensayos. México: SM.
ACTIVIDADES
Si bien los trasplantes se han convertido en una práctica habitual, aún persisten fuertes temores en
la población para donar órganos. Lograr su superación es la clave para aumentar el número de los
dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas.
Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples. En muchos casos, arraigan en
convicciones de índole religiosa, moral o filosófica que cuestionan la donación. En otros, se fundan
en el temor a la existencia de traficantes de órganos, o en la desconfianza en el sistema de salud,
que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras.
También está el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que
atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la
entrega de los órganos para prolongarle la vida a otro ser humano.
Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del
procedimiento de ablación y trasplante, en el que intervienen varios equipos médicos altamente
especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos.
Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor también aleja la posibilidad
de manipulaciones que pudieran derivar en muertes "a pedido".
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La última cuestión es la más compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado
expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que
aquélla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio
para las reflexiones profundas, máxime si tienen que llevar a la toma de una decisión rápida.
Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que sólo deba
manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarán. Mientras
tanto, las campañas públicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos,
para disipar fantasmas.
Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida.
Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya considerado y
discutido previamente, con calma y en profundidad.
Nadie está exento de que la vida a salvar mañana pueda ser la propia o la de un ser querido. Por
eso debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber consentido una donación a tiempo,
que arrepentirse por haberlo hecho.
Editorial, http://edant.clarin.com/diario/2002/07/26/o-02201.htm
Esquema:
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