DESARROLLO

PSICOLÓGICO DEL
NIÑO.

Karen Ábrego Chávez

Ingrid Ortiz Juarez
María Teresa Pastrana Vázquez

Unidad 2
Introducción
 El desarrollo psicológico debe considerarse
como una serie de procesos por medio de los
cuales las tendencias de cada individuo
heredadas genéticamente interactúan con los
factores ambientales particulares para
modelar el curso de una trayectoria en el
comportamiento del niño.
 Teoría psicodinámica (Freud y el desarrollo
psicosexual, Erikson y el desarrollo
psicosocial):
 Las acciones de una persona las causan factores
biológicos y sociales.
 Teoría del aprendizaje (Skinner y el
condicionamiento, Sears y el aprendizaje
social).
 Enfoque estímulo respuesta.
 Teoría cognoscitiva (Piaget)
 Comportamiento más allá de los limites de las
reacciones conductuales a los estímulos
 Características generales en los
niños en las diferentes edades.
 Desde el nacimiento hasta los 2 años.
 El niño en ésta etapa es incapaz de razonar.
 Egocentrismo (nuestras percepciones del mundo son iguales
a las suyas y a las de los demás)
 Durante el primer año tiene una dependencia absoluta de
sus padres.
 Aumentan capacidades motoras.
 Lenguaje simbólico o pide cosas señalando e imitando
actividades que ha obserado en otras personas.
Sugerencias en la actuación en los
tratamientos.
La comunicación resulta difícil por lo que se
aconseja dar órdenes claras y emplear
técnicas cortas y simples. Realizar los
tratamientos lo más rápido posible.
 Características generales en los
niños en las diferentes edades.
 De los 2 a los 6 años: edad preescolar.
El pensamiento del niño continua mostrando
egocentrismo.
 De los 2 a los 4 años
 Aumento del desarrollo motor.
 Marcado desarrollo del lenguaje.
 Mayor estabilidad emocional.
 Pasados los tres años comienza a comunicar y razonar.
 La comprensión del habla es mayor.
Sugerencias de actuación en los tratamientos.
Hay que facilitar cualquier rutina y debemos evitar
situaciones que el niño pueda aprovechar para hacerse
dueño de ellas. Órdenes sencillas. Comprensión paciencia
y afecto.
Características generales en los
niños en las diferentes edades.
 De los 4 a los 6 años
 Al principio de ésta fase la conducta es inestable.
 Facilidad para perder el control
 Al final de ésta etapa el niño gusta de obedecer y
complacer a su entorno.
 Inicio de la fase social.
 Responde elogios.
 Edad de la curiosidad.

Sugerencias de actuación en los tratamientos.

Firmeza en el trato
Resultan más útiles las alabanzas y los elogios.
 Características generales en los
niños en las diferentes edades.
 De los 6 a los 12 años.
 Elniño está ansioso por aprender.
 Reconoce y comprende el dolor, algo muy importante
para nuestro trabajo.
 De los 6 a los 8 años.
 El niño es muy exigente consigo mismo
 No acepta bien críticas, regaños y castigos.
 Lenguaje claro y desarrollo intelectual muy marcado.
Características generales en los
niños en las diferentes edades.
 De los 9 a los 12 años.
 Muy independiente, confiado en si mismo.
 Va adaptándose al trabajo en equipo y crecen
sus responsabilidades personales en distintos
aspectos.

Sugerencias de actuación en los tratamientos.

Tratar de interesarño en los tratamientos y motivarlo para
promover unos buenos hábitos de saludo.
Evitar críticas.
Características generales en los
niños en las diferentes edades.
 De los 12 a los 18 años: adolescencia
 Última fase, la transición de la niñéz hacia la
edad adulta.
 Se producen un determinado numero de
modificaciones o cambios que llegan
inesperadamente en esta etapa.
 Se incrementa la preocupación por la estética
dentofacial. Sugerencias de actuación en los tratamientos.
Disminuir la función de los padres en el cuidado dental en
el hogar y poner énfasis en la responsabilidad del
adolescente.
Hacerles partícipes de las decisiones.
Miedo y Ansiedad
 El miedo es una reacción o actitud frente a
una amenaza real que surge de un objeto
externo aceptado como perjudicial.
 El miedo tiene un fundamento real y se puede
expresar con palabras a qué se teme.
 • Producido por estimulación directa de
Temor los órganos sensoriales que están en
contacto físico con la experiencia.

objetito • Miedo aprendido.

• Se basa en sentimientos y

Temor actitudes que hayan sido

sugeridas al niño por quienes lo
rodean sin necesidad que el
subjetivo mismo haya padecido el
incidente en lo personal
• Ideas, imaginación.
• Miedo adquirido.

La Ansiedad es un estado emocional que se origina de fuentes internas como

fantasías y expectativas no reales.
 Factores que determinan la
conducta en la consulta.
Actitud de la familia.
• Los padres y el entorno
familiar tienen importancia en
la transmisión de miedos.
• Los miedos subjetivos
pueden ser adquiridos por
imitación
• Se debe enseñar al niño que
la odontología no debe
temerse y NUNCA usarse
como amenaza.
Experiencias previas.
• Las experiencias previas
negativas son dificultad
adicional para conseguir la
colaboración de los niños.
• Es necesario tener
información acerca de las
experiencias negativas
anteriores para enfocar los
tratamientos.
Separación de los
padres y miedo a lo
desconocido.
• En condiciones ideales el
miedo a la separación de los
padres se elabora alrededor
de los 3 años
• Los padres distraen al niño y
el odontólogo se ve obligado
a dividir la atención entre el
niño y la familia.
Factores que determinan la
conducta en la consulta.
Coeficiente intelectual, edad,
sexo y cultura.
• Los niños más pequeños presentan
más ansiedad en el ámbito dental.
• No parecen encontrarse en el
mundo diferencias o miedos entre
grupos culturales.
Duración y hora de la visita.
• Se aconseja que las visitas no
sean demasiado largas sobre todo
en niños muy pequeños.
• Las visitas por la mañana son
preferibles a las visitas por la tarde
en niños de menor edad ya que por
la mañana no están tan cansados
como por la tarde y pueden ofrecer
mayor rendimiento.
Aceptación del tratamiento
dental.
Rud y Kisling crearon la siguiente escala para valorar
reacciones del niño en el ámbito odontológico.

 Grado 3: Aceptación positiva. Voluntad de

conversar y realizar preguntas, demostrar interés,
posición relajada en el sillón dental.
 Grado 2: Aceptación indiferente. Conversaciones
dubitativas o demasiado rápidas, movimientos
cautelosos o indecisos.
 Grado 1: Aceptación con desgana. Falta de
conversación de respuesta y de interés. El niño
parpadea o frunce el ceño.
 Grado 0: No aceptación. Protestas verbales o
físicas manifiestas o llanto.
 Venham diseñó una escala para la valoración de la
colaboración ampliando el número de conductas a
tener en cuenta.
 0 Relajado, sonriente conversador, comportamiento
deseado por el dentista.
 1 Inseguro, inquieto. Durante los procedimientos
estresantes protesta brevemente y sigilosamente
para demostrar incomodidad. Expresión facial tensa.
 2 Tenso. El tono de voz, las preguntas y respuestas
reflejan ansiedad. Lloro sigiloso, tensión en las
manos.
 3 Desgana para aceptar la situación del
tratamiento dental. La protesta verbal
aumenta y llora.
 4 Ansiedad interfiere en el tratamiento.
Gran movimiento corporal.
 5 Fuera de contacto con la realidad de la
amenaza. El llanto es muy fuerte, grita y suda.
Incapaz de escuchar. Conducta de escape.
Perfil del niño no colaborador.
 Niño con alteración emocional
suelen ser pacientes muy
complicados.

 Enfermos crónicos y otras

situaciones traumáticas, pueden
presentar problemas de conducta
si los padres dejan de premiar o
castigar sus acciones de manera
coherente. Los niños necesitan
límites, reglas y respuestas
lógicas.

 Paciente infantil tímido o

introvertido, estos niños se
muestran cohibidos y quizá lloren,
pero rara vez se comportan de
manera agresiva.
 Niño atemorizado.

 Un niño con miedo es un reto muy grande para el

odontólogo.
 Observaciones que pueden ayudar a los padres y al
odontólogo a comprender el miedo del niño en la consulta:
 El niño no consigue vencer sus miedos a pesar de las
explicaciones del odontólogo o de sus padres, debido a su
corta edad.
 El niño exagera sus temores debido a otros problemas
emocionales en su vida.
 El niño añada a los suyos miedos de sus compañeros,
hermanos o padres.
 El niño ha tenido mala experiencia médica o dental.
(Miedos aprendidos)
 Alteración emocional.
 Perfil del niño que coopera
 El niño que coopera
reacciona de modo
conveniente a los
“momentos críticos” de la cita
dental, es decir reacciona lo
mejor que le es posible
 Atender a estos niños
constituye una experiencia
profesional muy agradable y
gratificante.
 Es divertido charlar con estos
pacientes, hacerles
CONCLUSIONES
La actitud del niño con el odontólogo depende
mucho de los padres debido a que los padres y el
entorno familiar tienen importancia en la
transmisión de miedos.

Las experiencias previas negativas son dificultad

adicional para conseguir la colaboración de los
niños.
Niño con alteración emocional suelen ser pacientes
muy complicados.
La consulta debe ser lo más rápido y amena
posible, tratando de ganar la confianza del niño,
debe existir empatía con el paciente
odontopedriático.