SESIONES DE CLASE

SESION N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN ELABORAMOS NUESTRO PORTAFOLIO PERSONAL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AyC 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
- Comenta sobre la manera en que Elabora su portafolio
los elementos, los procesos, los individual y lo adorna
medios y las técnicas usadas creativamente..
comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la
intención del artista en la
elaboración del portafolio.
- Planifica maneras de portafolio
para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un
rol específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en portafolio y evalúa
con criterios dados si logró su
propósito.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
-
ATENCION A LA DIVERSIDAD uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se presenta imágenes de portafolios, se indica que observen y - Producciones.
luego lo describen. - Archivadores.
 Responden a preguntas: ¿Les gusto el portafolio? ¿Qué dibujos - Cartulinas
tienen?
- Moldes.
 ¿Qué es el portafolio del estudiante? ¿Para qué nos sirve?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo Podemos elaborar - Colores.
nuestro propio portafolio? ¿Para qué nos servirá el portafolio? - Plumones.
Inicio ¿Qué adornos le podríamos colocar?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: EL DIA DE
HOY VAMOS A ELABORAR Y ORGANIZAR NUESTRO
PORTAFOLIO.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo.
 Cuidar los materiales.
-
 Se pide a los niños que saquen sobre la carpeta sus producciones.
 ¿De qué tratan sus producciones? ¿Cuándo las escribieron?
¿Dónde las podrían coleccionar?
Desarrollo  Se sientan en parejas de forma ordenada.
 Se les entrega la copia de la lectura: El portafolio del estudiante y
se lee el texto.
 Leen el texto en parejas.
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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les brinda unos minutos para que piensen cómo elaborarán su
portafolio.
 La profesora presenta los materiales que necesitarán.
 Se entrega cada niño (a) un archivador vacío el cual lo decorarán
y organizarán como su archivador.
 Comienzan con la elaboración de su portafolio en el que se les
brinda un tiempo prudente.
 Luego de culminar la actividad, proceder a organizar el interior del
portafolio como la portada con los datos de cada niño (a), metas
de aprendizaje y los trabajos que ya han ido realizando como sus
producciones.
 Terminan de organizar sus trabajos en su portafolio.
 Se ubican en media luna y realizan la exposición de sus portafolios
elaborados.
 Expresan su opinión del trabajo de sus demás compañeros.
 Metacognición: ¿Qué realizaron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les
gustó la actividad realizada?
 Se evalúa con escala de valoración.
Cierre
 Cómo extensión: Escriben en una hoja las metas de aprendizaje
que tienen para este año y al siguiente día lo colocan en su
portafolio.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?

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ESCALA DE VALORACIÓN

1.3.Reflexiona creativa y críticamente 2.3 Evalúa y comunica sus procesos y

sobre manifestaciones artístico-
culturales
Comenta sobre la manera en que los Planifica maneras de portafolio para
elementos, los procesos, los medios y
las técnicas usadas comunican ideas,
y genera hipótesis sobre el
significado y la intención del artista en
la elaboración del portafolio.
proyectos.
comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico.
Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas
en portafolio y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.

Estudiantes

 Logrado • en proceso x no logrado

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SESION N° 02
TÍTULO DE LA SESIÓN LA TÉCNICA DEL PABILO EN NUESTRAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AyC 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
- Describe y analiza los elementos - Aplica la técnica del pabilo
del arte que identifica en el en sus trabajos artísticos.
entorno y en manifestaciones
artístico-culturales, e identifica
los medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas, mensajes y
sentimientos.
- Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos a
su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad,
para expresar a través de la
técnica del pabilo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ATENCION A LA DIVERSIDAD uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les entrega a cada niño (a) lana o pabilo y se les pide que - Pabilo.
hagan una forma con la lana. - Hojas.
 Presentan sus formas sobre la carpeta. - Imágenes.
 ¿Qué hicieron con el pabilo? ¿Qué harían para que no se pierda la
- Tijera y
forma?
silicona.
 ¿En qué consiste la técnica del pabilo? ¿Qué necesitamos para
aplicar esta técnica?
Inicio  ¿Esta técnica es percibida por nuestros sentidos?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: EL DÍA DE
HOY APLICAREMOS LA TÉCNICA DEL PABILO EN
NUESTRAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo.
 Participar de manera ordenada.

 Se les muestra la imagen de una estrella formada con pabilo.

 Observan cómo está presentada la técnica.
 Ahora se les entrega a cada uno una imagen o ellos mismos
Desarrollo pueden realizar su dibujo.
 Todos los niños (as) sacan el pabilo que trajeron.
 Se les reparte los materiales que necesitarán como tijera y goma o
silicona.

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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les explica que la técnica del pabilo consiste en pegar el pabilo
sobre el borde de la imagen o dibujos de su hoja.
 Proceden a aplicar la técnica del pabilo sobre sus imágenes o
dibujos.
 Se les brinda el tiempo necesario para aplicar la técnica
guiándoles en el proceso.
 Deben de pegar el pabilo sobre los bordes o líneas trazadas de los
dibujos.
 Al culminar la técnica guardan los materiales y ordenan sus
carpetas.
 Se ordenan en media luna y realizan la exposición de sus trabajos.
 Expresan su opinión o apreciación de los trabajos que presentaron
sus compañeros.
 Metacognición: ¿Qué técnica aplicaron hoy? ¿Les gustó la
actividad? ¿Pudieron percibir con sus sentidos la aplicación de
esta técnica?
Cierre
 Se evalúa con una escala de valoración.
 Cómo extensión: En su sketch book aplican la técnica del pabilo
en otros dibujos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?

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SESION N° 03
TÍTULO DE LA SESIÓN PINTAMOS MANDALAS CON COLORES FRIOS Y CÁLIDOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AyC 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
- Describe y analiza los elementos - Mandalas coloreadas con
de las mandalas que identifica en con colores fríos y cálidos.
el entorno y en manifestaciones
artístico-culturales, e identifica
los medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas, mensajes y
sentimientos.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer
mandalas de acuerdo a sus
intenciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
-
ATENCION A LA DIVERSIDAD uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les muestra imágenes de mandalas. - Imágenes.
 ¿Qué observan? ¿Qué formas tiene? - Moldes de
 Se rescata: ¿Qué es una mandala? ¿Las podemos colorear? mandalas.
¿Cuáles son los colores fríos? ¿Cuáles son los colores cálidos? - Colores.
 ¿Podemos determinar los colores para pintar las mandalas?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: EL DÍA DE HOY
Inicio VAMOS A PINTAR MANDALAS USANDO COLORES FRÍOS Y
CÁLIDOS PARA DIVERTIRNOS.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el
aula.

 Respetar el trabajo de los demás.

 Se les explica qué son las mandalas.
 Ahora se les pregunta: ¿Cuáles son los colores fríos? ¿Cuáles son
los colores cálidos? Y expresan sus ideas.
 Se les entrega círculos en cartulinas donde pintarán los colores
fríos y los colores cálidos.
Desarrollo  Ahora se les entrega en parejas dos moldes de mandalas.
 Pintan las mandalas con los colores fríos y cálidos que nombraron.
 Se les brinda un tiempo para que realicen el pintado de las
mandalas.
 Al culminar la actividad ordenan, sus carpetas, materiales y se
ubican en media luna.

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 SESIONES DE CLASE

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 En parejas realizan la exposición de sus trabajos artísticos dando
a conocer cómo emplearon los colores.
 Expresan sus opiniones respecto al trabajo de sus compañeros.
 Responden: ¿Qué pintaron hoy? ¿Qué colores usaron? ¿Les
gustó realizar la actividad?
Cierre  Se evalúa con escala de valoración.
 Como extensión: colorean mandalas empleando colores primarios
y secundarios.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?

ESCALA DE VALORACIÓN

1.1. Percibe manifestaciones 2.2. Aplica procesos

artístico-culturales.
- Describe y analiza los
elementos de las mandalas que
identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-
culturales, e identifica los
N° ESTUDIANTES medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas, mensajes
y sentimientos.
creativos.
- Desarrolla sus ideas a
partir de observaciones,
experiencias y el trabajo
artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer
mandalas de acuerdo a
sus intenciones.

1
2
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4
5
6
7
8
 Logrado • en proceso x no logrado

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