UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ORDEN Y SEGURIDAD

1. ASIGNATURAS
Ninguna
PRE-REQUISITOS:

2. INTENSIDAD
144 horas al semestre
HORARIA:

2.1. Horas de trabajo

presencial: 48 horas al semestre
2.2. Horas de trabajo
independiente:
96 horas al semestre

3. VALOR EN
2
CRÉDITOS:

4. PROFESOR:
Politóloga, Universidad de La Sabana. Candidata a Magíster en
Geraldine Bustos Estudios Políticos de la Universidad Nacional de Colombia.
Zamora
Actualmente es Profesora de planta de la Universidad de La Sabana.

1
1. DESCRIPCIÓN

Tras los ataques del 11 de septiembre de 2001, el orden internacional construido en los acuerdos
de San Francisco en 1945 y renovado en la década de los 90 con el fin de la Guerra Fría que marcaba
un impulso a la globalización, ha comenzado a deteriorarse. Producto de la aparición masiva y
mediática de actores estatales y no estatales con capacidad de afectar la seguridad nacional e
internacional, cada día los tomadores de decisión enfrentan nuevas amenazas al orden y la
seguridad global.

Esta situación ha llevado a plantear la discusión de si estamos ante la creación de un “nuevo” orden
internacional marcado por el aumento de actos terroristas, conflictos religiosos, redes de comercio
ilícito transnacional, proliferación de armas químicas, nucleares y biológicas o, si el orden vigente
no puede ser modificado por dichos procesos. En ese marco, este curso tiene como propósito el
estudio de los principales problemas y conceptos que afectan el orden y la seguridad nacional e
internacional en el siglo XXI.

2. COMPETENCIAS GENERAL Y ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

2.1. Competencia General

Comprender los principales desafíos del orden y la seguridad, desarrollando la capacidad de

análisis crítico y argumentación que contribuyan a la proposición de soluciones a estos problemas.

2.2. Competencias Específicas

 Dar cuenta de los principales problemas del orden y la seguridad nacional e internacional.
 Establecer relaciones entre los conceptos y los casos de estudio.
 Proponer soluciones frente a los problemas centrales de la política internacional y nacional

3. NÚCLEOS TEMÁTICOS

3.1. ¿Nuevo? Orden internacional

3.2. La guerra fría y el orden internacional
3.3. La identidad como centro de la política
3.4. Terrorismo
3.5. Religión y violencia
3.6. Guerras civiles
3.7. Democracia e islamismo

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

4.1. Sesiones de clase

4.1.1. Explicación por parte del profesor.

4.1.2. Discusión en clase de los textos propuestos.

4.1.3. Trabajo de talleres, cuestionarios, artículos y ensayos.

2
 4.1.4. Resolución de dudas e inquietudes por parte del profesor.

4.1.5. Método del caso

4.2. Trabajo independiente

4.2.1. Estudio antes de cada clase de las lecturas señaladas en el programa del curso.

4.2.2. Elaboración de resúmenes y opiniones de los textos propuestos

4.2.3. Preparación de los casos de estudio

4.2.4. Participación con opiniones, comentarios y preguntas en el correo electrónico

geraldine.bustos@unisabana.edu.co

5. METODOLOGÍA

Para el desarrollo de la clase durante las dos primeras horas se realizará la explicación del tema,
mediante la discusión de las lecturas y una exposición por parte de un estudiante sobre el caso
asignado. La tercera hora se dedicará a la realización de las actividades planeadas para cada sesión.
Para poder realizar el seminario cada estudiante preparará y presentará un análisis del caso de
estudio sobre el cual se desarrollará la clase. El texto tendrá una extensión máxima de 1 página, en
formato Times New Roman 12, con márgenes de 2,5 cm a cada lado e interlineado de 1,15.
Para la evaluación de los escritos se tendrán en cuenta la identificación de los elementos centrales
del caso, la relación con las lecturas asignadas para cada sesión, y el cumplimiento de los requisitos
formales: extensión, normas de citación y referenciación – APA, puntualidad en la entrega,
ortografía y redacción.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación del curso son:

6.1. Puntualidad en la presentación de las actividades propuestas en clase

6.2. Asistencia a clase y participación en la misma

6.3. Comprensión y preparación de las lecturas propuestas.

6.4. Capacidad de relacionar los conceptos vistos en clase con la coyuntura política

Porcentajes de evaluación

Primer Corte (30%) -Textos y talleres (10%) Parcial I (20%)

Segundo Corte (30%) -Textos y talleres (10%) Parcial I (20%)
Tercer Corte (40%) -Textos y talleres (10%) Trabajo final (15%) Parcial (15%)

3
7. CRONOGRAMA

Semana Tema Actividades y lecturas

Sesión
1 Introducción Entrega del programa
30 de Introducción
enero
Actividades:
Taller: Mi vida durante el conflicto
2 Orden y seguridad Lecturas:
6 de -Bull, H., (2005), “Orden en la Política Mundial” en La Sociedad
febrero Anárquica, Madrid: Catarata, pp. 55-74.
-Hough, P., (2008), “Defining security”, en Understanding Global
Security. New York: Routledge, pp. 2-21.

Actividades:
Entrevista a un experto
Caso: Nuevas amenazas al orden y la seguridad global (ODS)
3 Globalización y Lecturas
13 de conflictos -Olzak, S., (2011), “Does Globalization Breed Ethnic
febrero Discontent?” The Journal of Conflict Resolution, 55(1), pp. 3-32.
Opcional: “Choque de civilizaciones”
-Kaldor, M., (2001), “La política de las nuevas guerras”, En Las
nuevas guerras. Violencia organizada en la era global, Barcelona:
Tusquets, pp. 93 -117.

Actividades:
Identificando los conflictos del siglo XXI
Caso: Rusia y sus vecinos
4 Conflictos y Lecturas:
20 de causalidades -Collier, P., & Hoeffler, A., (1998), On the economic causes of civil
febrero war. Oxford Economic Papers, 50, pp. 563–573.
- Gutiérrez, F., & Wood, E. J. (2014). Ideology in civil war:
Instrumental adoption and beyond. Journal of Peace Research,
51(2), 213-226. https://doi.org/10.1177/0022343313514073

Actividades:
Caso: La Guerra de los diamantes
Película: Blood Diamond
Exposición: Las imágenes de la guerra
5 Parcial

4
 27 de
febrero
6 Guerra civil Lecturas:
6 de -Sambanis N., (2004), "What Is Civil War? Conceptual and
marzo Empirical Complexities of an Operational Definition", The
Journal of Conflict Resolution, 48(6), pp. 814-858.
-Nasi, C., & Ramírez, W., & Lair, E., (2003), “La guerra civil”.
Revista de Estudios Sociales, (14), pp. 119-124.

Actividades:
Debate: ¿Colombia vivió una guerra civil?
Caso: Conflicto armado en Colombia
7 Lecturas:
13 de Orden y violencia -Arjona, A., (2016), Introduction. En Rebelocracy: Social Order in
marzo the Colombian Civil War. Cambridge: Cambridge University
Press. pp. 1-20 https://doi-
org.ez.unisabana.edu.co/10.1017/9781316421925
-Staniland, P., (2012), "States, insurgents and wartime political
orders", Perspectives on Politics, 10(2), pp. 243-264.

Actividades:
Twitteando el orden
Caso: Colombia un país fragmentado
La guerra de las esmeraldas
Caguán Zona de distención
8 Insurgencia y Lecturas:
20 de contrainsurgencia -Branch, D., & Wood, E., (2010), "Revisiting counterinsurgency",
marzo Politics and Society, 38(1), pp. 3-14.
-Wickham-Crowley, T. (2014), “Two waves of guerrilla-
movement organizing in Latin America, 1956-1990”,
Comparative Studies in Society and History, 56(1), pp. 215-242.

Actividades:
Identifica al personaje
Caso: Los actores del conflicto en Colombia
9 Guerras religiosas Lecturas:
27 de y Terrorismo -Sánchez-Cuenca, I., & de la Calle, L. (2009). Domestic
marzo Terrorism: The Hidden Side of Political Violence. Annual
Review of Political Science, 12(1), 31-49.
https://doi.org/10.1146/annurev.polisci.12.031607.094133

5
 -Siyech, S. (2016). A Comparative Analysis of ‘Islamic State’ & Al
Qaeda in Yemen. Counter Terrorist Trends and Analyses, (8), 12.

Actividades
Caso: El Estado Islámico
10 Democracia e Lecturas:
03 de islamismo -Ciftci, S. (2013). Secular-Islamist Cleavage, Values, and Support
abril for Democracy and Shari’a in the Arab World. Political Research
Quarterly, 66(4), 781–793.
https://doi.org/10.1177/1065912912470759
-Muddassir Quamar, M. (2017). Islamism and Political
Challenges in the Middle East. India Quarterly, 73(2), 259–264.
https://doi.org/10.1177/0974928417700794

Actividades
Caso: La primavera árabe
11 Migraciones y Lecturas
10 de refugiados -Ehrkamp, P. (2017). Geographies of migration I: Refugees.
abril Progress in Human Geography, 41(6), 813–822.
https://doi.org/10.1177/0309132516663061
-Braithwaite, A., Salehyan, I., & Savun, B. (2018). Refugees, forced
migration, and conflict: Introduction to the special issue. Journal
of Peace Research.
https://doi.org/10.1177/0022343318814128

Actividades:
Carta desde el exterior
Caso: Los Rohingya

Entrega parcial II Corte

12 Criminalidad y -Naim, M., (2005), “Las guerras que estamos perdiendo” En
24 de guerra Ilícito, Barcelona: Random House, pp. 15-27
abril -Linares Hamann, Jorge Enrique. (2008). Redes criminales
transnacionales: Principal amenaza para la seguridad
internacional en la posguerra fría. Revista Criminalidad, 50(1),
371-384.

Actividades:
Preparación Rueda de negocios
Caso: Las Maras en Centro América

6
 13 Comercio ilícito y Taller: Rueda de negocios
8 de crimen
mayo transnacional
14 El nuevo orden Lecturas:
15 de internacional -Haas, R. (2008) “The age of nonpolarity” Foreign Affairs, vol. 87,
mayo No. 3, pp. 44-56
Caso: China en América Latina

Actividades:
Cierre de curso
Preparación examen final
15 Examen final
22 de
mayo