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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN - TARAPOTO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

PROBLEMA DE INVESTIGACION

DOCENTE:

Econ. M. Sc. Teodoro Cárdenas Alayo

Tarapoto-Perú
2019
 DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedicamos

principalmente a nuestros
padres, por ser el sustento de
cada día y por apoyarnos
moralmente para seguir adelante
con nuestros estudios y con la
culminación de nuestras metas.

También dedicamos este trabajo a

nuestro profesor, que nos incentiva día
a día a estudiar, a esforzarnos para salir
adelante, nos motiva a la
investigación, para informarnos y
entender mejor la realidad económica.

De igual manera, se la
dedicamos, a las personas que
nos apoyaron, con el préstamo
del material. Por último, pero no
menos importante, esta
dedicatoria va dirigida a todos
los integrantes de este grupo,
que pusimos mucho esfuerzo y
sacrificio.
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 4
OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 5
CAPITULO I...................................................................................................................................... 6
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 6
1.1. Definición ........................................................................................................................... 6
1.2. Características .................................................................................................................... 7
1.3. Clases de problemas de investigación ................................................................................ 8
CAPITULO II .................................................................................................................................. 10
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................................... 10
2.1. Definición .............................................................................................................................. 10
2.2. Descubrimientos de problemas científicos ............................................................................ 11
2.3. Selección de problemas científicos ....................................................................................... 11
2.3.1. S. General ....................................................................................................................... 11
2.3.2. S. Específica ................................................................................................................... 12
2.3.3. Criterios de selección ..................................................................................................... 12
2.3.4. Jerarquización................................................................................................................. 13
2.3.5. Selección defectuosa ...................................................................................................... 13
2.4. Importancia ........................................................................................................................... 14
CAPITULO III ................................................................................................................................. 15
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................. 15
3.1. Definición .............................................................................................................................. 15
3.2 Formulación del problema general ......................................................................................... 16
3.3. Formulación de problemas específicos ................................................................................. 16
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................................. 18
 INTRODUCCIÓN

La investigación social parte de la necesidad de plantear soluciones a los problemas

sociales en el contexto de nuestra realidad pluricultural que busca construir respuestas a las
diversas formas como se construye el conocimiento a partir de la problematización que tiene
como base la heterogeneidad cultural en base al encuentro de saberes que se produce entre
educandos y educadores.
Cuando se ha discutido las características de la investigación en ciencias sociales, ésta
mayormente, se ha basado en diagnósticos y contemplaciones de la realidad, en
el proceso actual no sólo basta describir la realidad que implica analizar datos y hechos, sino
que debemos establecer las generalizaciones empíricas, que nos ayudarán a explicar la
realidad mediante las teorizaciones; estos elementos nos deben ayudar a predecir los
comportamientos de los fenómenos educativos y establecer los pronósticos dentro del límite
de las probabilidades, en un sistema abierto, contradictorio, integrado por muchos
componentes y multidimensional que asume las características de los factores internos
como el nivel y carácter de la nutrición, el nivel de maduración neurológica,
las características del proceso endocrino, el estado emocional y las características de las
inteligencias, fenómeno que no deben estar sujetas a un determinismo rígido y univalente,
constituido por un proceso dialéctico y multicondicionado las que se convierten en
regularidades que se manifiestan en tendencias ,formando un sistema de principios,
categorías y metodologías que deben orientar estratégicamente a los nuevos paradigmas que
permitan construir las nuevas alternativas.
 OBJETIVOS

Objetivo general
Realizar un análisis general referente al problema de investigación.

Objetivos específicos
 Identificar las características y clases de problemas de investigación.
 Reconocer los principales elementos del planteamiento del problema
 Saber en qué consiste y como se realiza la formulación del problema.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1.Definición
El problema de investigación, siendo uno de los puntos claves de todo trabajo
de investigación, es definido de múltiples formas por los autores especialistas en la
materia. Tamayo (2003) expresa que el problema de investigación:
Es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador
encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un
hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no
encaja dentro de las expectativas en su campo de estudio. Todo problema
surge a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad, en
la cual aparecen dificultades sin resolver. (p. 120)
Es común que diariamente se presenten situaciones muy diversas las cuales
algunas de ellas pueden presentarse como dificultades que necesariamente requieren
de una solución ya sea a un corto o a largo plazo. Según la opinión de Vera (1968)
manifiesta que “el problema de investigación es un enunciado o una fórmula; que,
desde un punto de vista semántico, es una dificultad todavía sin solución, que es
menester determinar con precisión para intentar luego su examen, valoración crítica
y solución” (p. 101).
El problema de investigación involucra un vacío en el conocimiento y, en
consecuencia, es preciso llevar a cabo un procedimiento sistemático para darle
respuesta. Bernal (2010) señala que un problema de investigación:
Ahora, en investigación, problema es todo aquello que se convierte en objeto
de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto,
de estudiar. En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o
negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta
que su solución sea útil, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo
práctico o teórico. (p. 88)
Todo problema estará ligado a una determinada población, es por ello que
Torres (como se citó en Carrasco, 2006) nos dice que: “un problema de investigación
es el fenómeno que afecta a una determinada población y cuya solución beneficia a
la misma. Es el que obstaculiza el desarrollo social y atento contra los seres vivos”.
Como se puede apreciar en las diferentes definiciones presentadas, el problema
 de investigación constituye tanto una dificultad, que afecta a la población y sus
procesos, como carencias o desconocimiento de conceptos y teorías que explican
hechos y fenómenos de la realidad.
En general podemos concluir diciendo que el problema de investigación es la
carencia o presencia de conocimientos, hechos y fenómenos sociales o naturales, que
afectan o influyen o interfieren en el normal desarrollo de los procesos que tienen
lugar en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento; y que para su tratamiento y
solución requieren de un conjunto de acciones metódicas y sistemáticas, siendo la
investigación científica el procedimiento más eficaz para resolverlo.
1.2.Características
El problema de la investigación, como cualquier otro aspecto, presenta una serie
de características que según Carrasco (2006), son las siguientes:
a. Son objetivos y Reales: porque existen objetivamente en el mundo real, y
aun cuando son de carácter lógico- formal tienen como base la realidad
objetiva.
b. Son observables y medibles: Es decir, pueden ser estudiados y observados
con técnicas e instrumentos de investigación en detalle y con precisión, de
tal manera que ello permita describirlos, explicarlos y definirlos, así como
prever sus resultados
c. Son solucionables: Para que el problema sea científico debe ser posible de
resolver, es decir, su tratamiento metodológico conduce necesariamente a
los resultados previstos.
d. Tienen efectos generales: es decir alcanzan a un considerable número de
población, sector o fragmento de la realidad que se investiga, y al que
corresponde la unidad de análisis.
e. Se originan y existen en un determinado sector de la realidad: los problemas
de investigación pueden concentrarse en la naturaleza, la sociedad
pensamiento y presentar características y propiedades específicas.
f. Suponen soluciones generalizables: es decir, los resultados de su estudio
alcanzan o interesan a todo el ámbito de su delimitación espacial
g. Son dificultades que impactan e impresionan: generalmente, los problemas
de investigación tienen carácter relevante y son de interés general y la
solución de los mismos beneficios a todos.
 h. Son permanentes en el tiempo: Porque afectan negativamente a la
población, desde hace un considerable periodo de tiempo, tres a cinco años
como mínimo.
i. Constituyen desafíos y retos al intelecto humano: los problemas de
investigación como dificultades que interfieren o detienen el progreso y
desarrollo de la humanidad, son situaciones problemáticas que los hombres
tienen obligación de resolver. (p.94)

1.3.Clases de problemas de investigación

Los problemas de investigación pueden clasificarse de diferentes maneras, sin
embargo, la estructura de su formulación es la misma, solo hay que tener en cuenta
el contexto de la pregunta indagatoria.
A continuación, se presenta varias formas de clasificación de los problemas según
Taboada (2011):
a. Por su objeto
 Problemas conceptuales o teóricas: son aquellos para los cuales es
necesario conocer y manejar conceptos, definiciones, clasificaciones y
categorías que intervienen en la investigación.
 Problemas empíricos: son aquellos que tienen por propósito la
formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos, su
localización, su observación, ya sea directa o indirecta y además la
medición y en su caso las experimentaciones los mismos.
b. Por su objetivo
 Problemas básicos: son los que buscan, nuevos conocimientos o amplían
el conocimiento de manera sistémica y metódica.
 Problemas aplicados: son los que buscan aplicar los conocimientos
básicos o lograr un nuevo conocimiento destinado a procurar soluciones
prácticas, como el desarrollo de operaciones procesos (tecnológicos) par
a la obtención de bienes o servicios útiles para la sociedad.
c. Por la técnica de contrastación
 Problemas descriptivos: Son problemas descriptivos, cuando los datos son
obtenidos por el investigador diferente de la realidad del fenómeno, sin
que estos sean modificados o alterados; para la cual solo utiliza la
observación. La observación puede ser sensorial instrumental. En el caso
 de la observación instrumental, los instrumentos se utilizan solo para
tomar datos (información) mas no para altera las condiciones del objeto
de estudio.
 Problemas explicativos: Son problemas explicativos, cuando los datos son
obtenidos de manera de liberad sistematizada por el investigador de
manera experimental. Es decir, al objeto se aplica una causa (variable
independiente) para observar sus efectos (variable dependiente). (p.106)
 CAPITULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Definición
El Planteamiento del problema es la etapa donde se expone la idea a investigar. En
un sentido más común, decimos que queremos saber cuál es el planteamiento de alguien
con respecto a un problema. Fidias (2012) manifiesta que: “el planteamiento del
problema consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio,
ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones” (p. 42). El
planteamiento es un método descriptivo en forma general de la investigación que se está
tratando, es el método que te permite visualizar el inicio y continuidad del objeto de
estudio.
El planteamiento del problema es una etapa de suma importancia, ya que, de no
existir un planteamiento de problema no es posible realizar una investigación científica.
Como lo plantea Dieterich (2013): “El planteamiento del problema es la delimitación
clara y precisa del fenómeno de investigación, realizada por medio de preguntas,
lecturas, trabajo manual, encuestas piloto, entrevistas, etc.” (p. 51). Plantear un
problema significa aclarar o explicar de una forma limpia y segura el objeto de estudio
a desarrollar, basado en preguntas previo a investigaciones realizadas con la recolección
de datos.
El planteamiento del problema, siendo uno de los puntos importantes de todo
trabajo de investigación, es definido de múltiples formas por autores especialistas en el
tema. Cid, Méndez y Franco (2011) expresa que:
El planteamiento del problema es establecer las directrices generales que guiaran
el estudio. Para realizar esta etapa es indispensable efectuar una investigación
preliminar, solo de esta manera se contará con los insumos suficientes para
formular, tanto la pregunta de investigación como la hipótesis, los objetivos, los
alcances, así como para tener clara la conceptuación del o los elementos de
estudio o variables que se pretenden investigar. (p. 44)
El planteamiento del problema es la forma como perfeccionas y ordenas de una
manera responsable el asunto o cuestión que se tiene como objeto estudiar. Es gracias
esto que, como lo postulan Hernández, Fernández y Baptista (2014) manifiestan que:
“Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de la
investigación” (p. 36). Con lo expuesto anteriormente, el planteamiento del problema
 es un paso muy importante en todo proceso de investigación, ya que expresa lo que todo
investigador desea conocer.
2.2. Descubrimientos de problemas científicos
La naturaleza y la sociedad nos presentan a diario nuevos problemas, pero no
tendría caso considerarlos todos, ya que carecería de interés. Los problemas científicos
son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se estudian
con medios científicos y con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento.
Para Quintana (2008) presentó formas de cómo se descubre un problema científico:
Identificación del problema científico
La identificación y clara delimitación de un problema con miras a su
investigación científica no es cosa fácil de lograr, pues no existen reglas para
ello; el acto mismo de "inventar" o descubrir un problema es algo que escapa al
análisis lógico. Las condiciones para descubrir un problema científico son:
Debe aportar:
 Capacidad de identificar problemas.
 Compromiso con la investigación.
 Imaginación y creatividad.
 Capacidad de hallar lo novedoso.
Facilitará la investigación, si:
 Ya está investigado.
 Tiene práctica sobre el tema.
 Lee sistemáticamente sobre el tema. (p. 82)

2.3. Selección de problemas científicos

En las sociedades existen muchos problemas que requieren ser investigados de
acuerdo a las condiciones de cada uno de ellos. La solución de dichos problemas,
dependerá de la capacidad de recursos con el cual se cuente. Es justamente por esto que
Torres (2002) señala lo siguiente con respecto a la selección de problemas científicos:
2.3.1. S. General
Consiste en seleccionar el problema de investigación en los términos más
generales. El investigador ubica el objeto de estudio y determina la función que
cumple dentro del todo como sistema. Los problemas generales comprenden a los
específicos y estos se originan por la influencia de aquellos. Obviar la selección
general, significa tratar al problema de investigación como un fenómeno
 puramente descriptivo. La selección general, comprende a problemas regionales,
nacionales e internacionales.
2.3.2. S. Específica
Esta selección se realiza en coherencia con las limitaciones y las necesidades
sociales. Para el efecto, el problema general se descompone en tantos específicos
como sea necesario, solo uno de ellos será investigado. Si de un problema general
se han derivado muchos específicos, se ha establecido un sistema problemático;
entonces, la selección se ejecuta a partir de la limitante espacial. Primero se
determina si tiene una dimensión local, regional, nacional e internacional,
resaltando los atributos que los diferencia de los demás. La selección específica
debe ser precisa, porque constituye el título del trabajo de investigación.
2.3.3. Criterios de selección
El investigador al seleccionar el problema de investigación debe tomar en
cuenta estas consideraciones y aplicar criterios científicos que le permitan
estudiar problemas de trascendencia social. La selección debe hacerse por
aquellos que requieren solución inmediata y cuyos resultados contribuyan con el
desarrollo nacional. A continuación, se aplicarán los criterios:
a. Científico
El objetivo de investigación, por sí mismo, conlleva un interés intrínseco
en un contexto científico natural o histórico – cultural. La mayor o menor
incidencia de este criterio, depende de las repercusiones científicas de los
resultados del trabajo como efecto de la seriedad de su ejecución.
b. Social
Criterio fundamental, consiste en seleccionar los problemas más
urgentes y que obstaculizan el desarrollo social. La selección debe realizarse
por aquellos que afectan mayormente a la sociedad (alimentario, tecnológico,
educativo, etc.). Ignorar o pasar por alto problemas comprometedores y que
necesitan solución, significa dejar de ser científico comprometido con la
sociedad e indiferente al rol histórico que le toca desempeñar.
Consumir recursos para investigar temas de poca trascendencia social, es
contraproducente y no tiene sentido; sin embargo, eso no quiere decir que se
dejen definitivamente de lado. Los intereses personales, políticos o por que
el tema es de fácil desarrollo, no deben tomarse en cuenta; debe ponderarse
 por las repercusiones sociales que presentan a corto, mediano y largo plazo.
c. Teórico – practico
La teoría y la práctica predominan como criterios de selección. Los
motivos teóricos se aplican previniendo las consecuencias prácticas de los
resultados.
d. Intelectual
Las inquietudes intelectuales y la tendencia a renovar los conocimientos
científicos también influyen en la selección del problema de investigación,
por tanto, modelan la forma como enfocar su análisis y solución.
2.3.4. Jerarquización
Jerarquizar un problema de investigación, significa priorizar su magnitud,
trascendencia y vulnerabilidad en relación a otros fenómenos objetos de estudio.
En dicho proceso, el investigador tomara en consideración lo siguiente:
a. Los problemas jerarquizados deben ser novedosos, que permitan ofrecer
ideas, formular hipótesis y conclusiones que sirvan como punto de partida
para otras investigaciones.
b. Los métodos, técnicas y estrategias que demuestren la validez de las
explicaciones y predicciones.
c. Los problemas de solución inmediata. El planteamiento debe ser coherente
con la limitante espacial (local, regional, nacional, etc.) con el propósito de
obtener resultados que beneficien a la población dele espacio considerado.
d. La priorización establecida por las universidades y centros de producción
científica.
2.3.5. Selección defectuosa
Es aquella que deja de lado las puntas consideradas, no establece la
situación problemática que permita estudiar las condiciones en que “estas
aparecen y determina su posible solución”. La selección es defectuosa cuando:
a. Se da preponderancia a los enfoques teóricos y desligados de realidad
nacional.
b. Relegamos los problemas de trascendencia por no haberlos priorizado
previamente.
c. Estudiamos problemas que han sido ampliamente investigados.
d. Introyectamos mecánicamente modelos extranjeros que no responden a la
 naturaleza y solución de nuestros problemas.
e. Utilizamos dispositivos sofisticados de producción científica, que, por su
estructura, requieren condiciones adecuadas para su aplicación, las que no
existen en los países subdesarrollados.
f. Obtenemos información sesgada como consecuencia del inadecuado
empleo de técnicas e instrumentos. (pp. 86-90)
La selección de problemas científicos se apoya en elegir el problema de estudio
general. Posteriormente el investigador debe posicionar el objeto y definir la tarea
que cumple como sistema. Debe ser exacto, ya que es a partir de este estudio que se
define el título de la futura investigación a realizar.
Una persona al elegir el problema a estudiar, deberá apreciar las reglas
científicas que le permitan instruirse de acuerdo a los problemas de aspectos sociales.
Esta opción se realiza al necesitar resultados prontos y que a su vez ayuden con el
progreso de la sociedad. Preferir una investigación hará que se alcance la conexión
debida que se necesite con otros objetos de estudio evitando los posibles
planteamientos desligados hacia la investigación.
2.4. Importancia
El planteamiento del problema investigación reviste de importancia, según Rojas
(2002) nos dice que “a partir del planeamiento de investigación podrán elaborarse de
manera sistemática tanto el marco teórico y conceptual de referencia como las hipótesis
pertinentes” (p. 43).
 CAPITULO III

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

3.1. Definición
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigación, en términos claros y precisos, en la cual se
enuncian las variables y las relaciones entre ellas, mediante una forma interrogativa, así
como lo señala Fidias (2006) que define a la formulación del problema como: “la
concreción del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio,
tiempo y población (si fuere el caso)” (p. 41). También podemos definir que son
preguntas que orientan el camino para llegar a situaciones desconocidas o para
corroborar hipótesis.
Mediante la formulación del problema se define exactamente cuál es el problema a
resolver, cuales son las preguntas de investigación que beben ser respondidas y
finalmente cual es el problema que será el objeto de estudio, según Carrasco (2006)
define a la formulación del problema como: “punto de partida, que supone poseer una
base teórica y otra empírica respecto al problema de investigación, para que el posterior
tratamiento metodológico sea viable y operacionales” (p.100), es decir se plantea a
través de una pregunta de investigación, el investigador espera responderla y de esta
forma responder el problema planeado, de manera que sintetiza la identificación,
definición y la formulación propiamente dicha. Tamayo (2003) expresa con respecto a
la formulación del problema de investigación que:
Consiste en expresarlo con términos claros y precisos. Esta formulación debe
presentar el objetivo fundamental de estudio en sus dimensiones exactas,
mediante una exposición formalmente explícita, indicando por medio de ella qué
información debe obtener el investigador para resolver el problema (p. 134).
En consecuencia, una excelente formulación por lo general se logra con una
pregunta que resuma y condense la esencia del problema y establezca sus principales
parámetros. Si la pregunta está bien redactada nos debe indicar con claridad que
información ha de obtenerse para resolver el problema.
3.2 Formulación del problema general
El problema general expresa la motivación total que induce a realizar el trabajo de
investigación. Asimismo, se origina o se construye uniendo las variables que
representan el universo problemático, y lógicamente, contiene a los problemas
específicos. Según Carrasco (2006) nos dice que los problemas generales expresan “La
motivación total que induce al investigador a realizar su labor probatoria, es decir la
contratación de la hipótesis general, y se construye uniendo las variables que
representan el universo problemático y que además contienen a los problemas
específicos” (p.105).
En consecuencia, la formulación del problema general guiará al investigador a la
formulación del objetivo general, de la hipótesis general y además del título del trabajo
de investigación.
3.3. Formulación de problemas específicos
Los problemas específicos permiten el tratamiento detallado del problema general,
para formular los problemas específicos se debe determinar previamente los indicadores
de las variables correspondientes, según Carrasco (2006) nos dice que: “la formulación
de los problemas específicos constituye un elemento valioso que permiten el tratamiento
detallado del problema general, respecto a sus componentes como son sus indicadores
de las variables correspondientes” (p. 108). Es a partir de los problemas específicos que
surgen la formulación de los objetivos e hipótesis específicas.
 CONCLUSIONES

 El problema de investigación es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión y

sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar. En este sentido,
problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser
conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil, es decir, buscando una
respuesta que resuelva algo práctico o teórico
 Las características y clases de problemas de investigación complementan un papel muy
importante dentro de todo trabajo científico. En general estas características pueden
estudiarse mediante instrumentos que permitan definir los resultados de la investigación.
Las clases de problemas de investigación cumplen un rol que, en esencia, su
particularidad es realizarla mediante preguntas que definirán y clasificaran los aspectos
que ya intervienen en una investigación o si es necesario ampliarla con nuevos
conocimientos.
 El planteamiento del problema cumple un rol importante dentro de todo trabajo de
investigación ya que de manera amplia permite describir la situación que se está
estudiando, favoreciendo la comprensión del origen del objeto de estudio, como está
relacionado y responder las interrogantes que se puedan presentar durante el proceso de
desarrollo de la investigación, además, poder fundamentar e identificar el problema.
 La formulación del problema es la etapa donde se estructura formalmente la idea de
investigación. Establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el
proyecto.
 BIBLIOGRAFIA

Bernal, T. (2010). Metodologia de la investigacion. administracion, economia,

humanidades. Bogota , Colombia: Pearson Educacion de Colombia Ltda.
Carrasco, S. (2006). Metodología de la Investigación Científica. Lima, Perú: San Marcos.
Cid, Méndez, y Franco. (2011). Investigación fundamentos y metodología. Mexico:
Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
Dieterich, H. (2013). Nueva guía para la investigación científica. México: Orfila
Valentini, S.A. de C.V.
Fidias, G. (2012). El proyecto de investigacion, Introduccion a la metodologia cientifica.
Caracas, Venezuela: Episteme C.A.
Fidias, G. (2006). El proyecto de investigación, introducción a la metodología científica
(5° Ed.). Caracas, Venezuela: Episteme.
Hernández, S., Fernandez, C., y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación.
México: Mcgraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. DE.
Quintana, A. (2008). Metodologia de investigacion cualitativa en picologia. Lima, Perú:
Fondo.
Rojas, R. (2006). Guia para realizar investigaciones sociales. Mexico: Plaza y Valdes.
Tamayo, M. (2003). El Proceso de la investigacion cientifica (4° ed.). México: Mc
Graw Hill.
Taboada, M. (2011). Metodología de la investigación científica. Trujillo. Perú:
Universidad Nacional de Trujillo.
Torres, C. (2002). Metodologia de la investigacion cientifica. Lima. Perú: Libros y
publicaciones.
Vera, A. (1968). Metodología de la investigación. Bs. As: Kapeluz.