Definición de estrategias de enseñanza y aprendizaje

Moreneo (1999) nos dice que las estrategias de aprendizaje son procesos que el alumno utiliza
para identificar los conocimientos que necesita y así adquirirlos e incorporarlos a la resolución de
problemas.

Diaz(2003) conceptualiza a las estrategias de enseñanza como los procedimientos y recursos

utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos y llegar al objetivo
de estudio.

(Méndez, 2016)indica que Las estrategias de enseñanza se caracterizan por su propósito, esto se
refiere, a que un profesor que se reconozca como estratégico, sabe que las estrategias se
encaminan a lograr un objetivo, ya sea para acoger una información, para elaborar esa
información, para organizarla o bien para recordarla en el momento de requerirla para resolver
alguna situación problema.

Fernández-Martínez (2008)afirmó que el concepto de estilo de aprendizaje está directamente

relacionado con la concepción del mismo, cuyo centro se ha desplazado hacia el alumno y podría
definirse como las preferencias individuales que cada uno presenta a la hora de estudiar y
aprender.

Las estrategias de aprendizaje abarcan diversas actividades o procedimientos realizadas unas y

otros por el alumno en la adquisición de conocimientos y que dependen de la correlación entre la
información presentada y las ideas previas del individuo.

(Acevedo Canteros, 1999)definió:

Las estrategias de enseñanza son acciones impuestas que el docente elige para concretar las
intenciones educativas, se convierten en una ayuda pedagógica esencial para el logro del
aprendizaje significativo. Consiste en crear las condiciones adecuadas, proporcionando
información organizada, ofreciendo modelos de acción, formulando indicaciones y sugerencias
para abordar las tareas. Esta ayuda pedagógica debe irse ajustando según características
individuales de los alumnos con los que se interaccione, para facilitar intencionalmente el
procesamiento con sentido de la nueva información, lo que implica también que el estudiante use
y aplique estrategias de aprendizaje con intencionalidad para aprender, recordar y usar la
información.

Soto(2013) Indica que las estrategias de aprendizaje, son un conjunto de actividades, métodos y
recursos que se programan de acuerdo con las necesidades de los alumnos, los objetivos que se
buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de
aprendizaje.
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Se han identificado cinco tipos de estrategias en el ámbito educativo. Las tres primeras ayudan al
alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la
información), la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el
aprendizaje y, por último, la quinta de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las
mejores condiciones posibles.

Estrategias de ensayo
Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse
en partes claves de él. Son ejemplos:

Repetir términos en voz alta, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el
subrayado.

Estrategias de elaboración
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:
Parafrasear, resumir, crear analogías, describir como se relaciona la información existente con la
infortmación nueva.

Estrategias de organización
Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a
contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.
Incluyen ejemplos como:

Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol
ordenado.

Estrategias de control de la comprensión

Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición. Implican permanecer consciente de lo que se
está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y
adaptar la conducta en concordancia.

Si utilizáramos la metáfora de comparar la mente con un ordenador, estas estrategias actuarían

como un procesador central de ordenador. Son un sistema supervisor de la acción y el
pensamiento del estudiante, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario.

Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación.

Estrategias de planificación
Son aquellas mediante las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto,
anteriores a que los estudiantes realicen alguna acción.

Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante tiene para
seguir el plan trazado y comprobar su eficacia.

Estrategias de evaluación
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del
proceso.

Estrategias de apoyo o afectivas

Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión
fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones
en las que se produce.

El estudiante ante las estrategias de aprendizaje

El principal problema es la resistencia del estudiante a ser activo en su aprendizaje, motivado por
los modelos tradicionales de enseñanza y, sobre todo, porque no aprecia la utilidad de este
aprendizaje para el rendimiento en los exámenes; pues normalmente éstos premian el aprendizaje
mecánico o memorístico.

De otro lado, las estrategias de aprendizaje implican más tiempo que los métodos tradicionales,
una disposición ambiental en términos de mobiliario, materiales y de manera particular un trabajo
más autónomo y por tanto con autorregulación del proceso, tarea nueva para el estudiante que
posee una disposición natural hacia la clase magistral que implica solo trabajo del docente o la
tradicional enseñanza.

Clasificación de las estrategias de aprendizaje

McKeachie, citado por Ramírez, J. Olarte, S. y García, A (2014) clasificaron las estrategias de
aprendizaje en tres grupos: cognitivas, meta cognitivas y de regulación de recursos.

Estrategias cognitivas
Las estrategias cognitivas son utilizadas para procesar información, estrategias como la
memorización a corto plazo, la organización de la informacién que se está estudiando y la
descripcion de la relacion de la información nueva con los conociemientos previos, son ejemplos
de este tipo de estrategias.
Weinstein (1987)Dentro de las esrategias cognitivas se comprende también la inclusión de formas
de pensar o formas de conducta que van aportando durante el proceso de aprendizaje, esta
aportación se dá cuando el estudiante comienza a asimilar la información, así también, la empieza
a asociar con los conocimientos que ya tiene
Bibliografía
Acevedo Canteros, C. (1999). Estratregias de enseñanza y aprendizaje empleadas en la transmisión
del conocimiento en el aula universitaria. Nuevo León.

Diaz, F. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.

Fernández-Martínez, M. (2008). El aprendizaje basado en problemas en el marco . León:

Universidad de León.

Méndez, A. (2016). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. México: Red Durango de

Investigadores Educativos A. C. .

Moreneo, C. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Grao.

Ramírez, J. Olarte, S. y García, A. (2014). Estrategias de aprendizaje usadas por estudiantes de

ingeniería eléctrica de primer semestre. Extraído desde:
http://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117 7 /27884/Articulo-4761864-1-PB.pdf.

soto de la cruz, a. (2013). esrategias de aprendizaje y comprensión lectora de los estudiantes año
2011. lima: recuperada desde:
http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/bitstream/usmp/618/3/soto_a.pdf.

Weinstein, C. (1987). La enseñanza de estrategias de aprendizaje. Nueva York: Ed. wittrock.