A) Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación:

-Posibilidad 1: ​Inmaterialidad ​→ la materia prima con las cuales se desarrollan sus

actividades son información e información en múltiples códigos y formas: visuales,
auditivas, audiovisuales, textuales de datos, ya sean éstos estacionarios o en
movimiento, ya individuales o en combinación.

-Posibilidad 2: ​Interconexión→ ​las tecnologías presentan varias formas para

combinarse y ampliar así sus posibilidades individuales. Esto permitirá crear nuevas
realidades expresivas y comunicativas.

-Posibilidad 3: ​Instantaneidad→ nos permite ponernos en contacto directo y de

forma inmediata con las personas, banco de datos, etc.

-Posibilidad 4: ​Imagen y sonido→ ​entendiéndose no como de forma exclusiva de

calidad de la información sino de la manera que pueden transferir de un punto a otro.

-Posibilidad 5: ​Digitalización→ se refieren a las señales visuales, auditivas o de

datos, por ello una de las mejores que han realizado.

-Posibilidad 6: ​Penetración en todos los sectores de la sociedad→ anteriormente

era se centraban en los sectores militares, bancarios y de transferencia de
comunicación de masa, actualmente se ha expandido a muchos más sectores.

-Posibilidad 7: ​Nuevos códigos y señales → ​permiten nuevas realidades

exclusivas, como la multimedia e hipermedia.

-Posibilidad 8: ​Ruptura de la linealidad expresiva→ provoca que los mensajes se

estén organizando de diferentes formas y esto está generando diversos problemas.

-Posibilidad 9: Diferenciación y segmentación de las audiencias→

especialización de los programas y medios en función de las características y
demandas de los receptores.

-Posibilidad 10: ​Innovación ​→ contamos con diferentes tecnologías para realizar

diferentes actividades y en el contexto educativo, están poniendo a disposición gran
cantidad de información.

-Posibilidad 11: ​Diversidad→ hay variedad de tecnologías que pueden realizar

varias funciones que giran alrededor de las características ya indicadas
B) Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación

-​Limitación 1: En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas

Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase, el
profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas: Esto es
cierto ya que los profesores pueden encontrar problemas como la conexión a
internet, por lo cual debemos medir si hay más ventajas que inconvenientes en esto.
Recordar, que los motivos por los que se usan son 3: que los estudiantes adquieran
competencias digitales, facilitar la realización de ciertas tareas, y actividades de
aprendizajes.

A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto
genera muchos más problema: ​También es cierto, pero tiene fácil solución, es
decir,poner las infraestructuras adecuadas, crear un mantenimiento de estas,
contratar un técnico informático, etc.

-Limitación 2: Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC

Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas: Hay
profesores que suelen usar las TIC los primeros años para cosas puntuales, pero
también hay profesores que usan las TIC para realizar múltiples actividades. Esto se
debe en muchos casos a una falta de formación.

A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por
esto las utilizan poco con los estudiantes​: hoy en día los docentes se manejan
con los instrumentos básicos de las tic, y pueden ir aprendiendo poco a poco.
Muchas veces la baja predisposición de las tic en el aula es la falta de
infraestructuras de ellas y no la falta de formación de los docentes.

Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor

motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de
formación en el uso educativo de las TIC: ​deben de usarse en el momento y
situación adecuada.

-​Limitación 3: problemáticas con los contenidos multimedias y los libros

digitales:

En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros

digitales: existen 3 posibilidades dentro del aula, usar libros de textos, libros de
textos digitales o ninguna de las anteriores. Normalmente los docentes que no
quieren hacer uso de libros de textos, no quieran hacer uso de los digitales.
Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando
que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos: ​esto no
sucederá si tenemos buena conexión a internet y si buscamos alternativas a la
sobrecarga, es decir, mientras el docente se encarga de explicar a través de un libro
digital proyectado en la pizarra, los alumnos cogerán apuntes en los cuadernos sin
hacer uso de dispositivos que se conecten a internet.

Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto
la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores: ​para esto debemos
buscar soluciones como por ejemplo darles la oportunidad a los alumnos que
acaben antes de realizar una actividad complementaria.

Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el

esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar: los alumnos muchas veces se
basan en la ley del mínimo esfuerzo, por lo cual, cuando ven que han fallado no se
paran a mirar la respuesta correcta ya que han perdido los puntos.

-​Limitación 4: en las aulas .0 los alumnos se distraen más

Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus
redes sociales: ​esto puede llegar a darse, la solución que proponen a eso sería la
prohibición del uso de dispositivos entre clase y clase o en los recreos.

Los alumnos se distraen en clase con Internet: ​esto es verdad si no se hacen las
cosas correctamente. Si miramos en Primaria y ESO, el ordenador solo será
permitido cuando el profesor lo diga por lo cual no debería de haber riesgo de que se
distraigan con internet ya que estarán haciendo actividades. Otra opción sería que el
docente se mueva por la clase mientras ellos hacen la actividad para ir
controlandolos.

Los alumnos se distraen en casa con Internet: ​si esto sucede cuando ya han
acabado los deberes no está del todo mal, de todas maneras hay que hacerles ver
que hay prioridades antes que el uso de dispositivos móviles.

-Limitación 5: Con las tic no mejoran las notas y hasta aprenden menos

Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la

inmediatez, la diversión y el no esfuerzo: ​esto no es cierto, ya que cuando
preparan actividades para exponerlas por el medio digital a sus compañeros por
ejemplo, se ve el gran esfuerzo que todos realizan.

El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni
escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir: ​si
no todas las clases las enfocas con los ordenadores, queda tiempo para leer,
escribir, escuchar, etc.
Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su
ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los
mensajes SMS: esto es cierto, muchas veces se deja de escribir a mano y esto
puede perder calidad ortográfica.

Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas: ​es cierto que aunque se
motiven más a la hora de hacer trabajos, participar, etc, a la hora de ver sus notas
notamos que no hay mejoras.

Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos

alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a
Internet: ​esto puede llegar a ser una excusa más.

-Limitación 6: El coste:

Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades: es necesario darse cuenta de lo que es imprescindible y lo
que es deseable. Por ejemplo, las pizarras digitales hoy en día es algo
imprescindible en las aulas, que a su vez pueden poner algo básico y con el tiempo
ir añadiendo mejoras.