METODO INDUCTIVO

método inductivo o inductivismo es aquel método científico que obtiene

conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método
científico más usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la
observación de los hechos para su registro; la clasificación y el estudio de estos
hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una
generalización; y la contrastación.

METODO DEDUCTIVO

método deductivo es un método científico que considera que la conclusión se halla

implícita dentro las premisas. Esto quiere decir que las conclusiones son una
consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan
verdaderas y el razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la
conclusión no sea verdadera

METODO CUANTITATIVO

El método cuantitativo también conocido como investigación cuantitativa, empírico-

analítico, racionalista o positivista es aquel que se basa en los números para
investigar, analizar y comprobar información y datos; este intenta especificar y
delimitar la asociación o correlación, además de la fuerza de las variables, la
generalización y objetivación de cada uno de los resultados obtenidos para
deducir una población; y para esto se necesita una recaudación o acopio metódico
u ordenado, y analizar toda la información numérica que se tiene. Este método es
uno de los más utilizados por la ciencia, la informática, la matemática y como
herramienta principal las estadísticas. Es decir que los métodos cuantitativos
utilizan valores cuantificables como porcentajes, magnitudes, tasas, costos entre
muchos otros; entonces se puede declarar que las investigaciones cuantitativas,
realizan preguntas netamente específicas y las respuestas de cada uno de los
participantes plasmadas en las encuestas, obtienen muestras numéricas.

de grado, y usa una visión cuantificada. Además por medio de esta investigación
cuantitativa posibilita informar a una sociedad sobre la implementación de políticas
públicas y leyes políticas, donde se necesite conocer información o porcentajes
sobre la totalidad de una población o comunidad y reportar sobre los indicadores.

METODO CUALITATIVO

El método cualitativo o la investigación cualitativa como también se le llama, es

una técnica o método de investigación que alude a las cualidades es utilizado
particularmente en las ciencias sociales; pero de acuerdo a ciertas fuentes
también se utiliza en la investigación política y de mercado, este método se apoya
en describir de forma minuciosa, eventos, hechos, personas, situaciones,
comportamientos, interacciones que se observan mediante un estudio; y además
anexa tales experiencias, pensamientos, actitudes, creencias etc. que los
participantes experimentan o manifiestan; por ende es que se dice que la
investigación cualitativa hace referencia a las cualidades.

Tomando en cuenta que el método cualitativo suministran o proveen datos

descriptivos de aquellos aspectos impalpables del comportamiento del ser humano
y de la vida, como las creencias y actitudes; además que este método son
sumamente útiles para entender e interpretar los problemas sociales, debido a que
le permiten a los investigadores estudiar la relación o el vínculo entre las
personas, entes sociales y la cultura. El método cuantitativo es otro método de
investigación que se utiliza para buscar una aproximación matemática para lograr
entender un fenómeno o a una población.

TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO

El equipo multidisciplinario es aquel que esté formado por un grupo de

profesionales de diferentes disciplinas, donde uno de ellos es el responsable del
trabajo que se lleva a cabo. Sin embargo, requiere del aporte del resto de los
profesionales para obtener el logro de los objetivos comunes.

METODOS PARA ESTUDIAR UNA SOCIEDAD MULTILINGÜE

Economistas, politólogos y sociólogos sufren desde hace tiempo de un complejo

de inferioridad académico: la envidia de la física . Piensan generalmente que sus
disciplinas deberían ser utilizadas a la par de las ciencias “reales” y
conscientemente modelan su trabajo en base a éstas, empleando un lenguaje
(“teoría”, “experimento”, “ley”) que evoca la física y la química.

Puede llegar a parecer una aspiración digna. Numerosos científicos sociales

afirman que la ciencia tiene un método y si alguien quiere ser científico, debe
adoptarlo. El método requiere pensar un modelo teórico, deducir una hipótesis
demostrable a partir de ese modelo y luego probar la hipótesis respecto del
mundo. Si la hipótesis se confirma, el modelo teórico se sostiene; si la hipótesis no
se confirma, el modelo teórico no se sostiene. Si su disciplina no opera siguiendo
este método (conocido como hipotético-deductivo) entonces, a los ojos de
muchos, no es científica.
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Este razonamiento domina las ciencias sociales en la actualidad.

No obstante, consideramos que este modo de pensar es totalmente errado y

perjudicial para la investigación social.

Para todos aquellos deseosos de beneficiarse con un mejor conocimiento de la

política, la economía y la sociedad, las ciencias sociales deben superar su
complejo de inferioridad, rechazar el método hipotético-deductivo y aceptar el
hecho de que son disciplinas maduras que no necesitan emular a otras ciencias.
El ideal del método hipotético-deductivo falla por muchas razones. En primer lugar,
ni siquiera es una buena descripción de cómo funcionan las ciencias “duras”. Es
una versión de la ciencia de texto escolar en la que se ignora con absoluta
tranquilidad todo lo que la investigación científica tiene de complejo y caótico.Una
crítica más importante es que los modelos teóricos pueden resultar muy valiosos
aun sin estar respaldados por una demostración empírica En los años 1950, por
ejemplo, el economista Anthony Downs propuso una explicación elegante respecto
de por qué los partidos rivales en algunos casos adoptan plataformas idénticas
durante una campaña electoral.Su modelo se fundó en la misma lógica estratégica
que explica por qué dos estaciones de servicio o dos restaurantes de comidas
rápidas competidores se instalan uno frente al otro sobre la misma calle: si usted
no se muda a una ubicación central pero su rival sí, su rival echará el guante a
esos votantes (clientes). La mejor movida para los competidores es imitarse. Este
marco de referencia ha sido útil para generaciones de politólogos pese a que
Downs no lo probó empíricamente y a pesar del hecho de que su principal
predicción -que los candidatos adoptan posiciones “idénticas” en las elecciones-
es claramente falsa. El modelo permitió entender por qué en elecciones
competitivas, los candidatos se mueven hacia el centro , y resultó fácilmente
adaptable para estudiar otros aspectos de las estrategias de los candidatos.
Tomando una metáfora del filósofo de la ciencia Ronald Giere, las teorías son
como mapas: la prueba de un mapa no reside en verificar arbitrariamente puntos
al azar sino en que a la gente le resulte útil para llegar a alguna parte.

METODOS PARA ESTUDIAR UNA SOCIEDAD PLURILINGÜE

La educación plurilingüe se refiere al empleo de dos o más lenguas como medios

de enseñanza. La UNESCO, en la Resolución 30 C/12 aprobada por la
Conferencia General en 1999, adoptó la expresión de “educación plurilingüe” para
referirse al uso de por lo menos tres lenguas en la educación: la lengua materna,
una lengua regional o nacional y una lengua internacional.Según la UNESCO, los
idiomas desempeñan una función esencial en el desarrollo, al garantizar la
diversidad cultural y el dialogo intercultural, y también la consecución de la
educación para todos y el fortalecimiento de la cooperación, la construcción de
sociedad del conocimiento integradoras y la conservación del patrimonio
cultural.Vivimos en un mundo cada vez más globalizados. En nuestro planeta
existen entre 6.000 y 7.000 lenguas, donde las fronteras prácticamente no existen.
Internet ha brindado muchas oportunidades para el intercambio de información y
conocimiento en varios idiomas.El objetivo esencial de la educación plurilingüe, en
una sociedad donde la riqueza lingüística es un rasgo esencial, es hacer a los
alumnos capaces de expresarse en cualquier lengua, sin importar las
circunstancias y e interiorizando de forma equilibrada las culturas que llevan
aparejadas.El éxito de este tipo de educación depende en gran medida de la
aceptación de las lenguas de los otros y de la curiosidad que suscitan esos
idiomas y culturas, actitud que asegura la pervivencia de las lenguas minoritarias y
la apertura a esas culturas y modos de pensar.Como decía Charles Kowalski
“Aprender una nueva lengua es como añadir una nueva ventana a tu casa,
asomarse en una dirección nueva hacia un nuevo país o cultura”, por eso el
plurilingüismo va más allá de la enseñanza de varias lenguas. Por un lado, implica
que todas las lenguas comparten un mismo objetivo: el desarrollo de la
competencia comunicativa de los hablantes; por otro, supone la utilización de
diferentes idiomas como vehículo para la adquisición de nuevos conocimientos.

Beneficios de la educación plurilingüe

Mejora de las competencias mediante el desarrollo de competencias

metalingüísticas.

Beneficios cognitivos que se derivan del aprendizaje simultáneo.

Se incrementa el conocimiento de aspectos socioculturales, se desarrolla un

espíritu crítico y se valoran los elementos más positivos de cada cultura.

Favorece la apertura cultural del individuo a otras realidades.

En definitiva, la educación plurilingüe es hoy día un hecho en muchas aulas

escolares a nivel mundial. Además, es imprescindible en la sociedad actual
caracterizada por la diversidad de lenguas y culturas. Implantar el plurilingüismo
requiere tiempo, creatividad colectiva, buenas prácticas pedagógicas y
determinación.
B I O LO G I A

NIVELQUIMICO
-Partículas Subatómicas.- es una partícula más pequeña que el átomo. Puede ser una
partícula elemental o una compuesta. Ejemplos de partículas subatómicas son las que
constituyen los átomos: protones, electrones y neutrones.La mayoría de las partículas
elementales que se han descubierto y estudiado no pueden encontrarse en condiciones
normales en la Tierra, sino que se producen en los rayos cósmicos y en los procesos que
se dan en los aceleradores de partículas. De este modo, existen docenas de partículas
subatómicas. Los primeros modelos atómicos consideraban básicamente tres tipos de
partículas subatómicas: protones, electrones y neutrones. Más adelante el descubrimiento
de la estructura interna de protones y neutrones

NIVEL ORGANICO

NIV
NIVEL TISULAR

NIVEL CELULAR
NIVEL INDIVIDIAL