3° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. materiales dados.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis artísticas contemporáneas locales y universales.
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación tradicionales y contemporáneas.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores
posibiliten su consecución. o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas,
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y y exponer algunos conocimientos adquiridos.
la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras,
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales
1. EL YO: LA IDENTIDAD artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.1. Valorar las
2. EL YO: LA IDENTIDAD posibilidades y limitaciones de
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
Contenidos
ECA.2.1.4. Experimentar la
percepción de olores, sonidos,
sabores y texturas por medio de
juegos sensoriales, en los que se
adivine qué es lo que se saborea,
se huele, se oye o se toca.
ECA.2.1.5. Recrear percepciones
sensoriales por medio del
movimiento y la representación
visual y sonora, sirviéndose de
sinestesias como: pintar lo
amargo, tocar lo dulce, poner
y sonido a lo rugoso, darle
movimiento al color rojo, bailar
una pintura, etc.
ECA.2.1.6. Explorar las
posibilidades del cuerpo en
Orientaciones metodológicas
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.ECA.2.2. Identifica, por medio
de los sentidos, las cualidades de
elementos naturales y artificiales,
y utiliza esta información en la
selección de los materiales
adecuados para la creación o
elaboración de productos de
distintas características.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.2.2.1. Identifica las
cualidades de elementos del
entorno natural y artificial, como 6
resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del
movimiento y la representación
visual y sonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la información
obtenida de un proceso de
exploración sensorial para
seleccionar los materiales
adecuados para la elaboración de
productos sonoros, plásticos,
gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
Criterio de evaluación:
6
 materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.1. Valorar las
EL ENCUENTRO CON posibilidades y limitaciones de
3. materiales, herramientas y
OTROS: LA ALTERIDAD
técnicas de diferentes lenguajes
movimiento en respuesta a
estímulos diversos (recorridos,
relatos, imágenes, piezas
musicales, sonidos, etc.).
ECA.2.1.7. Nombrar las
características de texturas
naturales y artificiales, como
resultado de un proceso de
exploración visual y táctil, y
recrear sus posibilidades en la
invención de texturas nuevas.
y representarse
ECA.2.2.2. Practicar juegos
rítmicos (rondas infantiles,
juegos tradicionales de las
distintas nacionalidades del
 Observación e CE.ECA.2.1. Reconoce y define los
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
rasgos característicos del propio
cuerpo y de los cuerpos de otras
personas, representados en
producciones artísticas propias y
ajenas.
CE.ECA.2.2. Identifica, por medio
de los sentidos, las cualidades de
elementos naturales y artificiales,
y utiliza esta información en la
selección de los materiales
adecuados para la creación o
elaboración de productos de
distintas características.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
características y posibilidades de
su propio cuerpo, en reposo y en
movimiento, usa el conocimiento
de sí mismo para expresarse y
empleando
distintos materiales, y reflexiona
sobre los resultados obtenidos.
(I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.1. Identifica las
cualidades de elementos del
entorno natural y artificial, como
resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del
movimiento y la representación
visual y sonora. (I.2., S.3.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.2.4. Genera productos
artísticos como forma de
6
expresión, representación y
 artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en
proyectos de interpretación y/o
creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para
llegar a acuerdos que posibiliten
su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
EL ENCUENTRO CON
4. interpretación y/o creación de
OTROS: LA ALTERIDAD producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en
proyectos de interpretación y/o
creación colectiva, y usar
Ecuador, juegos de manos, etc.)
que posibiliten el desarrollo de
diferentes habilidades motrices.
ECA.2.2.3. Crear coreografías a
partir de la improvisación de los
movimientos sugeridos por
distintas piezas musicales,
explorando diferentes
posibilidades de interacción
(dirigir, seguir, acercarse,
alejarse, etc.) con los miembros
del grupo.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del
entorno natural y artificial
(madera, hojas, piedras, etc.) en
la creación colectiva de
producciones artísticas sencillas.
ECA.2.2.8. Observar esculturas
sonoras y, en pequeños grupos,
construir algunas pensadas para
distintos espacios (el hogar, el
colegio, parques u otros espacios
comunitarios); instalarlas y
 Observación e comunicación de
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
emociones,
vivencias e ideas.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
artísticas basándose en la
observación de otras creaciones,
tomadas como referente. (S.3.,
J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en
representaciones escénicas, de
movimiento y musicales,
demostrando un dominio
elemental de las técnicas
artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.2.3. Observa, compara y
realiza representaciones y
construcciones con elementos del
entorno natural y artificial.
CE.ECA.2.4. Genera productos 6
artísticos como forma de
expresión, representación y
comunicación de emociones,
vivencias e ideas.
 argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para
llegar a acuerdos que posibiliten
su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
observar el uso que hacen de  Exposiciones Indicadores para la evaluación:
ellas los habitantes o  Proyectos I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
transeúntes. técnicas para la representación
 Dramatizaciones
ECA.2.2.9. Representar cuentos, del entorno natural y artificial.
mitos, leyendas, historias y  Uso de tics (J.2., S.3.)
relatos con títeres o marionetas I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
construidos en el aula, artísticas basándose en la
coordinando la propia acción observación de otras creaciones,
con la de los otros y llegando a tomadas como referente. (S.3.,
acuerdos tanto en el proceso de J.2.)
construcción como en los I.ECA.2.4.2. Participa en
ensayos y la representación. representaciones escénicas, de
movimiento y musicales,
demostrando un dominio
y elemental de las técnicas
artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.2.3.2. Indagar en el entorno  Experiencias Criterio de evaluación:

patrimonio cultural tangible e próximo para descubrir  Exploración sensorial CE.ECA.2.1. Reconoce y define los
intangible, propio y de otros representaciones de personas en rasgos característicos del propio
 Observación e
pueblos, como resultado de la la artesanía, las esculturas y las cuerpo y de los cuerpos de otras
indagación
participación en procesos de imágenes que conforman la personas, representados en
investigación, observación y cultura visual; y observar,  Conceptualización producciones artísticas propias y
análisis de sus características, y describir y comparar los gráfica ajenas.
así contribuir a su conservación y hallazgos.  Conceptualización CE.ECA.2.5. Identifica, registra y
EL ENTORNO: ESPACIO, renovación. ECA.2.3.3. Describir los visual describe manifestaciones y
5. OG.ECA.5. Apreciar de manera elementos plásticos presentes producciones culturales y
6
TIEMPO Y OBJETOS  Trabajo colaborativo
sensible y crítica los productos en el entorno artificial (edificios, artísticas del entorno próximo.
del arte y la cultura, para mobiliario urbano, obras  Exposiciones
valorarlos y actuar, como expuestas en las calles o los  Proyectos Indicadores para la evaluación:
público, de manera personal, museos, etc.) utilizando un  Dramatizaciones I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
informada y comprometida. vocabulario adecuado.  Uso de tics característicos de personas de su
OG.ECA.6. Utilizar medios entorno y de personas
audiovisuales y tecnologías representadas en objetos
digitales para el conocimiento, el artesanales, esculturas o
 disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
participación en procesos de
investigación, observación y
análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación y
6. EL ENTORNO: ESPACIO, renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
TIEMPO Y OBJETOS
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
ECA.2.3.16. Indagar sobre los
alimentos que forman una dieta
tradicional, su forma de
elaboración en épocas pasadas y
su permanencia en el presente.
ECA.2.3.17. Crear planos
sencillos que incluyan los
nombres, la ubicación y las
especialidades de los
establecimientos de comida de
la zona (puestos en la calle,
bares, cafeterías, restaurantes).
ECA.2.3.18. Identificar los platos
típicos del país y elaborar un
calendario para preparar
algunas recetas en las fechas de
celebración.
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
7. OBSERVACIONES
imágenes de su contexto próximo.
(S.2., I.2.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
expresiones culturales y artísticas
del entorno próximo y expresa sus
puntos de vista a través de
descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2., I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros
gráficos, sonoros o audiovisuales
de manifestaciones culturales y
artísticas del entorno próximo, y
utiliza dichos registros para la
creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc.
(I.1., S.3.)
Criterio de evaluación:
EC.ECA.2.6. Reconoce platos
típicos de la zona y siente interés
por probarlos y conocer los
procesos de elaboración.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.2.6.1. Identifica platos
típicos de la zona y participa en
procesos de documentación 6
gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
I.ECA.2.6.2. Busca información
sobre la gastronomía local y
organiza los datos obtenidos
mediante la creación de planos,
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar.
mismo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
ser más consciente de las ideas y
planificación: planificación:
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se adivine qué es lo que se saborea, I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
se huele, se oye o se toca. elementos del entorno natural y artificial,
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la representación visual y sonora, sirviéndose de sinestesias como: pintar lo como resultado de un proceso de
amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una pintura, etc. exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de
un proceso de exploración sensorial para
seleccionar los materiales adecuados para
la elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1
12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Experimenta la percepción de olores, sonidos, sabores y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica toca.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 2. Recrea percepciones sensoriales por medio del
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo movimiento y la representación visual y sonora. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Plantas
 Exposiciones  Hojas de árboles Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Piedras
 Dramatizaciones  Objetos comunes
 Uso de tics  Botellas plásticas
 Telas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
Título de unidad de
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de expresen visiones propias, sensibles e
planificación: planificación: innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
etc.). características y posibilidades de su propio
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
posibilidades en la invención de texturas nuevas. conocimiento de sí mismo para expresarse
y representarse empleando distintos
materiales, y reflexiona sobre los
resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
elementos del entorno natural y artificial,
como resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Explora las posibilidades del cuerpo en movimiento en EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Nombra las características de texturas naturales y
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores artificiales, como resultado de un proceso de exploración
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo visual y táctil, y recrea sus posibilidades en la invención EVALUACIÓN SUMATIVA
 Láminas
 de texturas nuevas. Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Cartón
 Proyectos  Cartulina
 Dramatizaciones  Papel brillante
 Uso de tics  Escarcha

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS: OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
de 3 la unidad de
planificación: LA ALTERIDAD expresen visiones propias, sensibles e
planificación: planificación:
innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) que I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades motrices. basándose en la observación de otras
ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de la improvisación de los movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, explorando diferentes posibilidades creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
de interacción (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del grupo. J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Practica juegos rítmicos (rondas infantiles, juegos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores juegos de manos, etc.) que posibilitan el desarrollo de
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica diferentes habilidades motrices.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 2. Crea coreografías a partir de la improvisación de los
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Grabadora
 explorando diferentes posibilidades de interacción con Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Cintas
 Proyectos  Ula ula los miembros del grupo.
 Dramatizaciones
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS: OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
de 4 la unidad de
planificación: LA ALTERIDAD expresen visiones propias, sensibles e
planificación: planificación:
innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas sencillas. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y, en pequeños grupos, construir algunas pensadas para distintos espacios (el hogar, el colegio, parques u otros representación del entorno natural y
espacios comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o transeúntes. artificial. (J.2., S.3.)
ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
los otros y llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la representación. basándose en la observación de otras
creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Utiliza elementos del entorno natural y artificial EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación colectiva de Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores producciones artísticas sencillas.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Observa esculturas sonoras y, en pequeños grupos,
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores construir algunas pensadas para distintos espacios.
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo 3. Representa cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos EVALUACIÓN SUMATIVA
 Cartulina A4
 con títeres o marionetas construidos en el aula, Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Títeres
 Proyectos  Telas coordinando la propia acción con la de los otros y
 Dramatizaciones  Hilo llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción
 Uso de tics  Botones como en los ensayos y la representación.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis
de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
Objetivos los productos del arte y la cultura, para
N.º de unidad
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la valorarlos y actuar, como público, de manera
de 5
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de personal, informada y comprometida.
planificación:
planificación: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las esculturas y las imágenes que conforman I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos
la cultura visual; y observar, describir y comparar los hallazgos. de personas de su entorno y de personas
ECA.2.3.3. Describir los elementos plásticos presentes en el entorno artificial (edificios, mobiliario urbano, obras expuestas en las calles o los museos, representadas en objetos artesanales,
etc.) utilizando un vocabulario adecuado. esculturas o imágenes de su contexto próximo.
(S.2., I.2.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones
culturales y artísticas del entorno próximo y
expresa sus puntos de vista a través de
 descripciones verbales o comentarios escritos.
(I.2., I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos, sonoros o
audiovisuales de manifestaciones culturales y
artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos
registros para la creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Indaga en el entorno próximo para descubrir EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz representaciones de personas en la artesanía, las Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores esculturas y las imágenes que conforman la cultura
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica visual; y observa, describe y compara los hallazgos.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 2. Describe los elementos plásticos presentes en el
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo entorno artificial (edificios, mobiliario urbano, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Videos de lugares
 Exposiciones representativos del país y la obras expuestas en las calles o los museos, etc.) Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos ciudad utilizando un vocabulario adecuado.
 Dramatizaciones  Fotografías e imágenes de
edificios
 Uso de tics
 Pliego de papel bond
 Revistas
 Goma
 Tijeras

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
N.º de unidad Objetivos específicos de observación y análisis de sus
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO,
de 6 la unidad de características, y así contribuir a su
planificación: TIEMPO Y OBJETOS
planificación: planificación: conservación y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas y su permanencia en el presente. I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
ECA.2.3.17. Crear planos sencillos que incluyan los nombres, la ubicación y las especialidades de los establecimientos de comida de la zona (puestos en la zona y participa en procesos de
calle, bares, cafeterías, restaurantes). documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del país y elaborar un calendario para preparar algunas recetas en las fechas de celebración. I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la
gastronomía local y organiza los datos
obtenidos mediante la creación de planos,
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
  Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Indaga sobre los alimentos que forman una dieta EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores y su permanencia en el presente.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Crea planos sencillos que incluyan los nombres, la
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores ubicación y las especialidades de los establecimientos de
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo comida de la zona (puestos en la calle, bares, cafeterías, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pliego de cartulina
 restaurantes). Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Fotografías de platos típicos del
 Proyectos Ecuador. 3. Identifica los platos típicos del país y elaborar un
 Dramatizaciones  Fichas de observación calendario para preparar algunas recetas en las fechas
de celebración.
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: