Actividad 2: Estudio de Casos sobre Tipos de Aprendizajes

ACTIVIDAD 2
ESTUDIO DE CASOS SOBRE TIPOS DE APRENDIZAJES

JULIANA DÍAZ GÓMEZ ID660267

HEBERTH RODRIGUEZ RENGIFO

Tutor

Psicología III B
NRC:11600
Corporación Universitaria Minuto de Dios
UNIMINUTO
Actividad 2: Estudio de Casos sobre Tipos de Aprendizajes

Introducción

El campo del aprendizaje ha sido uno de los más estudiados en el trascurso de la

historia en la investigación psicológica. Numerosas teorías y autores han expuesto sus
puntos de vista e investigaciones realizadas partiendo de los diferentes enfoques, corrientes,
movimientos y teorías, cuya concepción psicológica disiente por la importancia de este
tema y con frecuencia se enfrenta a que existan diferentes puntos de vista sobre estas
concepciones que algunas veces sus criterios son parecidos y también se encuentra con
oposición de algunos de estos planteamientos.

Cada uno de estas teorías lo que quiere trata de explicar que es el aprendizaje y
como es adquirido por las personas desde el momento de nuestra concepción, pasando por
nuestros primeros días de vida posnatal y posteriormente nuestra infancia hasta llegar a la
adultez, es por esto, que se basa desde la parte epistemológica, teórica y metodológica.

Es bien sabido, que el aprendizaje no es exclusivo de los colegios, es aquel que se

nos viene a la cabeza como asignaturas o habilidades que debemos dominar, como las
matemáticas, idiomas, entre otros, se puede decir, que aprendemos todos los días de nuestra
vida, en palabras de Schunk (2012) “el aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta
o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de
otras formas de experiencia”.

Haremos un estudio de caso Federico, donde haremos un análisis y reflexión, sobre

qué tipo de aprendizaje está utilizando Federico, quien es un niño de 8 años, en el cual la
madre trabaja y es cuidado mayormente por su abuela, un niño cuyo crecimiento y
aprendizaje en los primeros cinco años fue en condiciones normales, analizaremos el valor
del dinero, el intercambio de este por mercancía y el tipo de operación matemática, que
posee, teniendo en cuenta las teorías conductistas o cognitiva.
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ESTUDIO DE CASO:
Descripción:

Federico es un niño de ocho años quien es cuidado por su madre, pero mientras ella
trabaja él asiste al colegio Crayola; en los ratos en que su madre no está lo cuida su
abuelita, quien lo acompaña y asesora en sus tareas.

El periodo embrionario y el parto fueron normales; sus primeros cinco años de vida
transcurrieron dentro de la normalidad en lo que respecta a su desarrollo físico y cognitivo
y, en la actualidad, no reporta aspectos relevantes que puedan afectar su aprendizaje y
demás procesos cognitivos.

Federico asiste a la tienda de su barrio para comprar dulces, pregunta cuánto vale su
duce preferido y le responden que $800; entonces, pide que le den cinco y paga con un
billete de $5000. Cuando le dan las vueltas se percata de que le faltan $200, hace el reclamo
y le entregan el dinero excedente.

Ante lo descrito, analice y reflexione sobre qué tipo de aprendizaje está utilizando
Federico para experimentar el valor del dinero, el intercambio de este por mercancía y el
tipo de operación matemática, y diferéncielo de otro tipo de aprendizaje. Recuerde
argumentar con base en las teorías (conductista o cognitiva) su respuesta.

 El contexto social del caso (pasado y presente)

 La historia personal del personaje (periodo prenatal, natal, posnatal e infancia)
 El tipo de aprendizaje que se presenta, diferenciándolo de otros; argumente desde
los aportes del paradigma conductista y del cognitivo, y del análisis hecho a la
situación presentada.
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Análisis del caso de estudio

 El proceso prenatal, natal y posnatal en lo relacionado con el aprendizaje del

niño.

R/. Diversas investigaciones en este campo de desarrollo del ser humano

desde la concepción humana, han demostrado que comenzamos a ser operativos
nuestros sentidos humanos durante el segundo trimestre del embarazo y es aquí
donde el feto responde a los estímulos auditivos, táctiles, de presión, térmicos,
vestibulares, gustativos y dolorosos.

Y es así, que cuando los bebes nacen, estos tienen la gran capacidad de
aprender atreves de todos los estímulos que se le presentan en el ambiente para
poder adaptarse a esta nueva experiencia de vida, ya que en las primeras etapas de
desarrollo el niño tiene la capacidad de recordar lo que aprende y un elemento
fundamental para estos procesos es la maduración es fundamental para llevar acabo
estos aprendizajes.

 Concepto, evolución y los tipos de aprendizaje planteados por el paradigma

conductual.

R/. el concepto del paradigma conductual lo que se aprende son conductas nuevas
en sí mismas y ellos creen que el reforzamiento es importante para aprender, ya que
ellos sostienen que el reforzamiento fortalece las respuestas. y que el aprendizaje
ocurre cuando la experiencia (incluyendo la práctica) genera un cambio
relativamente permanente en los conocimientos o las conductas de un individuo
(Schunk 2008).

 Contexto social del caso (pasado y presente)

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Primeramente, para poder analizar un caso de estudio debeos conocer tanto

los acontecimientos, como aprendizajes, conductas, factores psicológicas y
biológicas para poder realizar un pertinente diagnóstico.

Trataremos un caso para conocer qué tipo de aprendizaje está utilizando y

así poder realizar un buen análisis.

Federico tiene 8 años, la principal persona que lo cuida es su madre, pero

mientras su madre está trabajando Federico asiste al colegio Crayola, en los ratos
que su madre no está lo cuida su abuela que lo está acompañando y asesorando en la
realización de sus tareas.

 La historia personal del personaje (periodo prenatal, natal, posnatal e infancia)

Es muy importante para el psicólogo o el profesional de la salud, que debe

conocer a detalle como fue el embarazo, el parto y posterior desarrollo tanto físico
como cognoscitivo del bebe, para saber que no haya ninguna alteración que afecte
el desarrollo integral del niño, ya que podemos ver que aquellos niños que son
desnutridos, sin ninguna estimulación temprana o cuidados pertinentes, vemos que
son niños más adelante en la estructuración cognitiva va tener problemas de
aprendizaje o su aprendizaje va ser más lento que otro niño que haya tenido todas
estas ventajas en su crianza y desarrollo.

Para Federico, su periodo embrionario y el parto fueron normales; sus

primeros cinco años de vida transcurrieron dentro de la normalidad en lo que
respecta a su desarrollo físico y cognitivo y, en la actualidad, no reporta aspectos
relevantes que puedan afectar su aprendizaje y demás procesos cognitivos.

 El tipo de aprendizaje que se presenta, diferenciándolo de otros; argumente

desde los aportes del paradigma conductista y del cognitivo, y del análisis
hecho a la situación presentada.
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R/. Revisando los acontecimientos que presento Federico al ir a la tienda y

realizar todos los procesos cognitivos desde que pidió los dulces, el pago con el
dinero que tenía y las operaciones matemáticas básicas realizadas y la resolución de
problemas que se le presento podemos sustentar que el tipo de aprendizaje que se
presenta en este caso es el enfoque de procesamiento de información el cual se
centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje, memoria y como
se mencionó antes solución de problemas.

El concepto del paradigma conductual y el paradigma cognoscitiva difiere en

algunos puntos mientras que el primero lo que se aprende son conductas nuevas en sí
mismas en cambio en el segundo paradigma el conocimiento es aprendido y que los
cambios que este sufre hace posible el cambio de conducta. Por otro lado, ellos creen
que el reforzamiento es importante para aprender, pero lo único es que los
conductistas sostienen que el reforzamiento fortalece las respuestas. Y que los
cognitivistas defienden que el reforzamiento es pertinente porque les ayuda sacar
información sobre lo que probablemente sucederá si las conductas persisten o
cambian.

El procesamiento de información, proviene de una de las corrientes

cognoscitivas, es decir, este estudio de caso es más cognoscitivo que conductual ya
que la actividad mente humana que implica la recepción, el almacenamiento y
respectivamente, el uso de la información proporcionada desde el medio en que lo
rodea.

Una característica fundamental de este tipo de aprendizaje es que va muy

ligado a los diferentes tipos de memorias, y asemejan la actividad de la mente
humana con la de una computadora, la cual su función es de modificar su forma y
contenido, de almacenar información importante para la persona, recuperar lo que
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necesita y generar respuesta ante ella (Ashcraft, 2006; Hunt y Ellis, 1999; Sternberg,
1999).

En este esquema se presenta el proceso como las diferentes memorias trabajan

ayudadas por la percepción y la atención, la cuales son las que determinan que es lo que se
queda en la memoria de trabajo, la cual y perdurara en la memoria a largo plazo y que se
utilizara cuando la persona necesite resolver algún problema, es así que Federico como
tenía conocimientos básicos sobre operaciones matemáticas pudo resolver el problema de la
compra de los duces.

Así mismo, se ve reflejado como Federico a desarrollando habilidades cognitivas

mediante la interacción y de la misma forma, utilización de su lenguaje y manifestar su
inconformidad dando soluciones. Se ve que tiene las capacidades bien desarrolladas para
realizar operaciones matemáticas que se le presentaron, esto quiere decir: que Federico su
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desarrollo natal, transcurrió dentro de los estándares especificados, no presenta ningún

problema en sus procesos cognitivos de aprendizaje.

Conclusión

El aprendizaje es en el sentido más amplio, una asimilación de

conocimientos sobre el mundo que nos rodea, el desarrollo de hábitos y habilidades
que implican una transformación en el individuo.

Es por esto que el individuo desde su concepción hasta llegar a una edad
madura pasa por diferentes procesos que transcurre por etapas o fases sucesivas. Es
evidente que no ocurre de manera inmediata, necesita de cierto carácter secuencial y
repetitivo a través del tiempo que varía en dependencia de las diferencias
individuales. De igual forma acumula una serie de cambios cuantitativos que se
traducen posteriormente en cambios cualitativos cuando se produce el acto de
aprender en el pleno sentido de la palabra.
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Bibliografía

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 Woolfolk Anita, (2010), Psicología educativa. 11a. edición PEARSON EDUCACIÓN,
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