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  • ALBUQUERQUE, Durval M. História A Arte de Inventar o Passado.

    Caricato da

    Lucas Feitosa
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    Severino

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    ALBUQUERQUE, Durval M. História a Arte de Inventar o Passado.

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    di 10
    Anténio Joaquim Severino Metodologia do Trabalho Cientifico 23° EDICAO REVISTA E ATUALIZADA 3? REIMPRESSAO Moto Fatale Deyerr no [2009 GSesiora indice remissivo dos principais temas abordados ao longo do livro para facilicar sua localizacao. Além disso, 0 livro traz uma bibliografia co- mentada, ampliando as referéncias sobre textos congéneres, que podem complementar as orientagdes aqui apresentadas. Dado 0 seu carter instrumental, este livro deve ser paulat abordado, 4 medida que as solicitagdes vao surgindo, e continuamen- te retomado até que se adquira a familiaridade com as varias normas € se consolidem adequados habitos de estudo, tornando-o entao mais eficaze gratificante. No entanto, a leitura do capitulo primeiro é muito importante antes de se utilizar os recursos técnicos ¢ metodolégicos dis- ponibilizados pelo livro, jamente CAPITULO I UNIVERSIDADE, CIENCIA E FORMACAO ACADEMICA As condicées especificas do ensino superior é que constituem o con- texto para o desenvolvimento do trabalho cientifico, objeto temati- co do livro. Data necessidade de se explicitar essas referéncias que permitirao situar as propostas concretas de atividades académicas. O objetivo deste capitulo é, pois, @pMeHA ROSE Rta OAS TeIaGOES entre ensino, aprenidizagem, conhecimento e edueagao, 10 dmhito da vida universitéria, descrevendo o contexto em que se insere a atividade cientifica dos estudantes. 22 aNTONO JOAQUMESEVTRINO 1.1. EDUCACAO SUPERIOR COMO FORMACAO CIENTIFICA, PROFISSIONAL E POLITICA ingresso no curso superior implica uma mudana substantiva na for- ma como professores ¢ alunos devem conduzir os processos de ensino e de aprendizagem. Mudanca muito mais de grau do que de natureza, pois todo ensino ¢ toda aprendizagem, em qualquer nivel e modalida- de, dependem das mesmas condigdes. No entanto, embora sendo essas condigées comuns a todo ato de ensino/aprendizagem, a sua implemen- tagio no ensino superior precisa ser intencionalmente assumida ¢ eft vamente praticada, sob pena de se comprometer o processo, fazendo-o perder sua consisténcia ¢ eficacia, O ensino superior, tal qual se consolidou ‘kao suerte na trie nese ona, atingir trés objetivos, que siio obviamente Inet a cerefefemr articulados entre si GEO ESD Soca = da formagio de profissionais das diferentes areas aplicadas, mediante o ensinofaprendi zagem de habilidades e competéncias técnicas: o segundo objetivo é o da formagao do cientista mediante a disponibilizacdo dos métodos ¢ contet- dos de conhecimento das diversas especialidades do conhecimento: + » terceiro objetivo é aquele referente a forma¢o do cidadao, pelo estimulo de uma tomada de consciéncia, por parte do estudante, do sentido de sua GiisienciahistOricay peal eSOcIaID Neste objetivo esta em pauta levar © aluno a entender sua insercio nao s6 em sua sociedade concreta mas também no seio da propria humanidade, Trata-se de despertar no estu-

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