PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES

DATOS DE PRESENTACIÓN

ESCUELA: EFA SAN ARNOLDO JANSSEN

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA EXTRANJERA - INGLES

CURSO: 5to AÑO

CICLO LECTIVO: 2018

CARGA HORARIA: 3 hs.

DOCENTE: MARIA GABRIELA ERRASTI

EXPECTATIVAS DE LOGROS

 El alumno deberá reconocer y utilizar correctamente en forma escrita y oral los tiempos
verbales: presente y pasado simple y tiempos perfectos.
 Comprenderá el funcionamiento de la Voz pasiva para explicar procesos.
 Será capaz de utilizar los tiempos verbales mencionados con sus correspondientes
expresiones de tiempo y conectores.
 Reconocerá el funcionamiento de los sustantivos, adjetivos y adverbios en la oración.
 Narrará y describirá un texto acerca de actividades realizadas en la Institución.
 Realizara lecturas comprensivas y auditivas de textos y videos obteniendo la idea principal
CONTENIDOS

Unidad I: Studies - CV

Saludos formales e informales. Frases de cortesía en el idioma. Meses del año. El abecedario:
deletrear palabras simples, nombre y apellido. Contestar preguntas relacionadas con: número de
teléfono, dirección y número de documento.Verbos en tiempo pasado: got, saw, studied, received,
left, started, slept, had, wrote, read, ate, drank, travelled, visited, arrived, watched, cleaned, finished.
Contenido Gramatical : Pasado simple: afirmativas, negativas e interrogativas. Uso de verbo Auxiliar :
Did- Didn`t . Ex: Did you watch a film last week?- Yes, I did. Pronombres Interrogativos : What time -
Where- When – How old – Where . Pronombres Personales: I, you, we , they.Ex: When were you
born? I was born on August 14th. Profesiones: engineer, technician, teacher, vet, doctor, business,
police officer, shop- attendant , architect, lab- technician . Adjetivos para describir trabajos: relaxing,
stressful, tiring, frightening, interesting, dangerous. Verbos modales: have to – don`t have to – has to –
doesn`t have to. Ex: Architects have to be precise and creative. They don`t have to be impatient or
messy. I think it`s an interesting job.
 Ser capaces de dar información personal, estudios y habilidades en tiempo pasado y presente.
 Redactar un Curriculum y carta de presentación en el idioma.
 Realizar una entrevista laboral.
 Unidad II: If I study, I`ll make it
Expresiones que les permitan expresar las consecuencias o condiciones de una situación.
Contenidos Gramaticales: Condicional Type 1 en situaciones conversacionales y ámbitos laborales y
para describir consecuencias de la degradación del medio ambiente. La tierra y los problemas
globales. Vocabulary: ozone layer, extinction, draught, floods, snow, storm, acid rain, cut down trees,
biodiversity, forest, repair, take care, control, eat, drink, take care, study. throw, save, keep, protect,
destroy, care.Ex: If you study, you will make progress.
 Interpretar textos: “Pollution”, “Seven ways to protect the environment” e imaginar posibles
consecuencias.
 Investigar y exponer acerca de un tema, brindando soluciones usando la estructura.
 Crear una conversación utilizando la estructura.
Unidad III: You must wear hard hat
Expresiones para prohibir, ofrecer, ordenar y sugerir en el ámbito laboral.
Places: Museum, office, school, bus, plane , restaurant.PPE (Personal Protective Equipment): gloves,
hard had, goggles, safety shoes, respirator, apron, earplugs, face shield. Ex: At the museum, you must
keep your ticket. You mustn`t run or touch exhibits. Colores y formas para describir señales de
seguridad. Contenidos Gramaticales: Verbos Modales : Must, have to , has to, should , can, could,
would en contextos conversacionales. Frases para explicar señales de seguridad: It is/means/
indicates/ shows/gives … avoid/prevent/protect.Ex: A Green square with a White symbol shows
information about safe conditions. For example: Exit doors.
TRABAJOS PRACTICOS: -1. A WORKPLACE: describir la situación de riesgo en el lugar de trabajo.2.
SAFETY SIGNS: descripción y explicación de lo que indican.
 Recrear un ambiente laboral y describir reglas y sugerencias en el mismo.
 Explicar los símbolos de seguridad e higiene.
 Interpretar textos sobre EPP – PPE y Hoja de Seguridad de químicos
Unidad IV: Have you ever seen an alien?
Lecturas comprensivas, ejemplificando el uso del Presente perfecto. Ex: She has never written in
English. Acciones: taken , left, arrived, seen, written, started, spent. Redactar correspondencias
formales e informales: e-mails, invitaciones, carta de agradecimiento y disculpas. Conectores: and, or,
but, because, then, therefore, however, so, due to.., in spite of Uso del infinito –TO y gerundio ING en
el idioma y su traducción.
TRABAJOS PRACTICOS: -1. AN INVITATION: redactar una invitación formal a la Fiesta Anual de nuestra
EFA. 2. A SURVEY: HAVE YOU EVER ……?: encuesta con gráfico y sus resultados
 Redactar e-mails y carta de invitación a un evento.
 Identificar el tiempo presente perfecto en textos y hacer la traducción correspondiente.
 Realizar encuesta con soporte gráfico y brindar resultados de la misma.
 Unidad V: Technology
Technology today: lectura compreniva. Expresiones para describir procesos.
Vocabulario sobre: Computers at risk: bandwidth, buffer, byte, capcha, trojan horse, log in, URL
Contenidos Gramaticales: Partes de la lengua: Sustantivos, adjetivos, preposiciones, adverbios .
Posiciones en la oración. Análisis comprensivo. Sufijos y prefijos comunes. Tenses – Voz Pasiva en
presente – Pasado y Verbos modales.Conectores: Firstly, secondly, finally, however, as, so, and, but,
although, in summary, in addition.Textos: “Computers under attack”, “The benefits of Wireless
technology”, “The old-fashioned secret behind modern technology.”
TRABAJOS PRACTICOS: -1. TUTORIAL – HOW TO : describir un proceso: como se hace
 Analizar textos y reconocer las partes del discurso: sustantivos, frases verbales y adjetivos.
 Usar Voz Pasiva para completar procesos.
 Realizar un Tutorial con imágenes o video.
Unidad VI: Healthy eating – Silvopastoril system
Alimentacion saludable: frutas y verduras- zonas y épocas de cosecha. – Lectura compensiva
Vocabulario: apples, tomatoes, strawberries, cherries, pears, oranges. Vegetables: onions, mandioca,
spinach, eggplant, pumpkin, Green sprout, lettuce, zucchini, courgettes.
My Project is about growing cherries in Misiones. First, the seeds are sown on fertile land. After 5
months , they are harvested and sorted out. The conclusion/result of my Project is that cherries can
grow easily in Misiones. Contenidos Gramaticales – Integracion
TRABAJOS PRACTICOS: -1.MY SUSTAINABLE PROJECT: describir su proyecto.
 Confeccionar y demostrar su Proyecto en Ingles en forma oral y escrita.
EVALUACIÓN

En cuanto a asesorar y valorar las competencias adquiridas se tendrá en cuenta tres componentes que
integran el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

1. Continua o procesual: la valoración continua consiste en tomar datos sistemáticos del hecho
enseñanza - aprendizaje y adaptarlos para lograr el alcance de una competencia de acuerdo a cada
grupo en particular.
2. Final: al término de cada unidad didáctica, pues esta evaluación supone un momento de reflexión y
análisis sobre los objetivos propuestos. Esta constara de tres partes:
a. Evaluación Escrita de aprendizaje en forma de: - Multiple choice test – Examen de opciones múltiple
con respecto a un texto o en base a un contenido gramatical. – Redactar o describir: biografías,
correspondencia, diario, informe, diálogos, cuentos y composiciones. – Resolución de problemas o
tareas. – Responder o realizar preguntas sobre un tema. – Completar los vacíos. – Auto- evaluación.
b. Evaluación Oral o dialógica de aprendizaje en forma de: - Juego de roles. – Realizar entrevistas.
– Leer un texto y dar su opinión. – Cantar o recitar. – Recrear conversaciones.
c. TRABAJOS PRACTICOS en forma de: - Informe escrito del TP. - Presentación en PP.
- Exposición oral: discurso, explicación de procesos o tratamientos, con soporte gráfico.
- Videos. - Foto Collage. – Maquetas y diseños
3. Evaluación de Contenidos Actitudinales consiste en el reconocimiento hacia su labor en clase,
conformando una nota más a promediar con las demás calificaciones.
Criterios para esta valoración: 1. Participación activa en clase.
2. Responsabilidad en la entrega de las tareas asignadas; como ser carpeta completa y TRABAJOS
PRACTICOS.
3. Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción del conocimiento.
4. Respeto y honestidad en la presentación de resultados; a los pensamientos y posturas de los
compañeros y del docente.
Técnicas e instrumentos.
 Exposición /Presentaciones orales por parte de los estudiantes en base a un tema. Ej:Descripción,
explicación de proceso, discurso.
 Dramatización / role-playing: Se basa en diálogos presentados por el docente o creados.
 Mind-maps/ Mapas mentales: con vocabulario o estructuras asociadas a un tema particular.
 Canciones, poemas o rimas, repetición, acrósticos, videos.
 Trabajos Prácticos individuales y grupales: En estos casos el docente funciona como asesor o
facilitador, mientras que los estudiantes diseñan o crean sus TP.
 Entrevistas de forma oral o escrita: Se basa en cuestionarios personalizados, donde el objetivo es
hace uso del idioma para recabar información.
 Lectura guiada/ lecto – comprensión: Se reconocen: Títulos y subtítulos. Se activan conocimientos
previos sobre el tema, técnica del subrayado, contestar preguntas, verdadero o falso,
Skimming/Lectura general: dará una idea del texto. Scanning/lectura de exploración: buscar
vocabulario especifico
 Aprendizaje basado en tareas/problemas: El proceso de aprendizaje basado en tareas en sí mismo
enseña habilidades importantes. Los estudiantes aprenden cómo hacer preguntas, cómo negociar
el significado y cómo interactuar y trabajar dentro de grupos.
 Auto – evaluación: consiste en fomentar la reflexión. El estudiante elegirá la forma para evaluar el
contenido dado.
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

 Technical English 2 A/ B – Longman Pearson – David Bonamy – Christopher Jacques. Unidades

seleccionadas - 2009
 Key Vocabulary for a Safe Workplace – ESL for Job Success – Harry Ringel.
 Headway Academic Listening, Speaking and study skills – Richard Harrison- OUP - 2014
 New Headway Pre Intermediate – John and Liz Soars – OUP 2010
 Elementary language Practice – Michael Vince – Macmillan - 2010
 https://www.usingenglish.com/handouts/- 2018
 https://busyteacher.org/classroom_activities-grammar-worksheets- 2018
 Wordreference – dictionary –forum - 2018
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