2013

ATIVIDADE VI

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

JOÃO GUALBERTO JÚNIOR

23/02/2013
JOÃO GUALBERTO DA COSTA RIBEIRO JÚNIOR

ATIVIDADE VI
Didática Geral

Trabalho apresentado à cadeira de Didática

Geral, do Curso de Filosofia, da Universidade
Federal do Piauí, modalidade aberta, como pré-
requisito para obtenção de nota concernente à
atividade VI.

Tutora: Prof.ª Talita Aralpe

PIRACURUCA
2012
 DIDÁTICA GERAL UAPI

QUESTÃO 01

Estabeleça a diferença entre a dimensão técnica e a dimensão humana da didática.

Na dimensão técnica da didática, intenciona-se uma ação, que se dá de maneira

organizada, levando em consideração os principais elementos que influenciam e propiciam a

aprendizagem.

Como o próprio nome sugere, a dimensão humana da didática, tem por base as

relações humanas, interpessoais, intergrupais, visando atitudes voltadas ao crescimento, seja

pessoal, seja grupal.

Enquanto a dimensão técnica, centra-se em objetivos e métodos, a dimensão

humana da didática ressalta o relacionamento humano.

QUESTÃO 02

Para você, o que é ser competente profissionalmente?

Competência profissional consiste no saber fazer, isto é, em um conjunto de

conhecimentos e aptidões que se fazem necessárias para uma aplicação eficaz e eficiente da

didática, através das práticas pedagógicas, no processo de ensino-aprendizagem.

Ser competente profissionalmente prescinde sobretudo, da utilização da criticidade

nas realidades sociais, de modo a apresentar um apurado senso crítico daquilo que se tem,

em relação àquilo que se deveria ter; os conteúdos formativos institucionais que preparam

um profissional por si só não o tornam competente, mas tão somente a junção destes

conteúdos com o criticismo.

João Gualberto da Costa Ribeiro Júnior

Módulo IV
 DIDÁTICA GERAL UAPI

QUESTÃO 03

Sintetize a ideia principal que a autora Vera Candau transmite no texto – O ponto de partida:
a multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem.

Vera Candau salienta em seu texto a grande importância que os relacionamentos

humanos possuem no processo ensino-aprendizagem. A autora defende a

multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem, incluindo as esferas humana,

técnica e político-social nas concepções pedagógicas da didática como influenciadoras

determinantes do processo ensino-aprendizagem.

O emprego de abordagens multidimensionais no processo ensino-aprendizagem tem

expressa relevância na medida em que insere e contempla as realidades sociais

“extraescolares”, às práticas pedagógicas desenvolvidas dentro do ambiente escolar.

A importância das relações humanas para o processo ensino-aprendizagem, faz-se

notar nas variadas concepções didáticas, que abordam e teorizam sobre as práticas inclusivas

da afetividade e seus aspectos intrínsecos, nas relações escolares.

Formam-se educa-se pessoas, através do desenvolvimento de um senso crítico sobre

os panoramas sociais existentes e que cercam a realidade discente; a aplicação conteudista

somada ao criticismo desenvolve indivíduos pensantes por si próprios, que inferem e

deduzem através do que lhes é ensinado. O apelo aos relacionamentos humanos aqui traz

benefícios reais aos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.

MRKQPHNMRKQ#KRWPDLOFRP
$WHVWRDDXWHQWLFLGDGH
DXWRUDOGHVWHGRFXPHQWR
2UHIHULGRDFLPDp
YHUGDGHHGRXIp
$FDGrPLFRGH)LORVRILD


João Gualberto da Costa Ribeiro Júnior

Módulo IV