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1) Identificación
Responsables
2) Fundamentación
Con esta propuesta, trabajaremos durante el año con una lectura diferente,
una estrategia diferente para la clase.
Comprensiva
4) Finalidad del Proyecto
5) Objetivo General
6) Objetivo especifico
Aplicar técnicas didácticas variadas en la comprensión lectora.
Analizar textos.
Comprender textos.
Leer disfrutando de la textura
Fomentar el hábito de la lectura
7) Estrategias
Pre Lectura
Lectura
Análisis
Investigación
Retro alimentación
8) Actividades
Elaboración de cronograma
Preparación de carpetas de Lectura
Realización de prácticas de la Lectura Oral
Análisis de las diferentes lecturas a través de preguntas
Extracción del texto palabras de difícil comprensión.
Formulación de oraciones con las palabras estudiadas
Observación de láminas
Confección de los objetivos de la comprensión lectora
Análisis de los objetivos
Formación de grupos para practicar juegos de crucigrama, sopa de
letras
Enriquecimiento de vocabulario
Ordenación de palabras según el orden alfabético.
Elaboración de glosario
Evaluación del proyecto
9) Recursos
9.1. Humanos
9.2. Didáctica
Carpetas
Hojas cambiables
Cartulinas
Papel sulfito
Marcadores
Isopor
Regla – lápiz – crayola
Borrador – tijera – lápices de colores
Plasticola
Fotocopias – o letra que está en almacenaje
Diccionario – paginas escolares
9.3. Financieros
11) Tiempo
De marzo a noviembre
12) Calendarización
Actividades Tiempo
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct.
Elaboración de X
cronograma
Preparación de X X
carpetas
Analizamos los X X X X X X X X
Indicadores
PROYECTO DE AULA
1. Identificación:
Localidad: Caaguazú
Responsables
Capacidades
Indicadores
Clase 1
֍ Materiales
Prepare tarjetas de 15 x 18 cm con los nombres de cada uno de los niños/as del
1º grado. Escriba el nombre del niño/a con letra script por un lado de la tarjeta.
Amarre una lana en los extremos de la tarjeta de modo que los niños/as de la
puedan colgar del cuello.
Guarde los nombres dentro de una caja estos serán utilizado después de la lectura
del texto significativo. Prepare otra tarjeta con el nombre del niño/a para ser pegado
en la silla de los alumnos.
Área de reencuentro
Jugar a leer
Interrogación de texto
Estrategia
Formulación de hipótesis
Verificación de hipótesis
Inicio
1. ¿Quiénes somos?
Cuénteles que van a jugar a un juego llamado “el tren de los nombres” para eso van
a elegir a un niño/a para que sea la locomotora. Si nadie quiere salir, Ud. Puede ser
la locomotora. La locomotora (chiqui, chiqui, chiqui, cha, uuuuuu) la locomotora
camina en círculos y de pronto se detiene ante un compañero/a diciendo: ¡Hola yo
soy Adriana y termina en Ana! Yo soy Iván contesta el tercer integrante del tren. La
locomotora grita tres veces el nombre; Iván, Iván, Iván! El nuevo integrante se une
al trencito y repiten lo mismo hasta que todo el grado este en el trencito.
Solicite que forman un círculo nuevamente. Luego dígale que se acuesten en el piso
y que deseasen con los ojos cerrados, mientras ellos descansan. Cuelgue en el
pizarrón el cuento y las imágenes relativas al cuento que va a leer. Ver apéndice 1.
Vuelva a pedirles que se sienten en un semicírculo todo mirando hacia el texto y las
imágenes que Ud. Recién colgó.
Cierre:
Pida formar pequeños grupos de cinco integrantes. Solicite que pongan sus
tarjetas con los nombres en el centro delo circulo y la que renuevan con los ojos
cerrados. Luego cada uno debe leer la tarjeta, correspondiente a su nombre y
colgársela al cuello.
Pida que cada integrante juegue a leer el nombre de sus compañeros de grupo
Recoja las tarjetas con los nombres para ser usadas al día siguiente
Área: matemática
Unidad temática:
Capacidades