UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Centro de Filosofia e Ciências Humanas

Departamento de Sociologia e Ciência Política

Disciplina: SPO 7603 – Sociologia da Educação – 2019.1 CH 72h/a

Prof. Dr. Eduardo Vilar Bonaldi (eduvilarbon@gmail.com)

Ementa

Análise dos aspectos históricos do desenvolvimento da sociologia e da sociologia da

educação, estudos clássicos e contemporâneos da sociologia da educação. A educação no
processo de produção e reprodução das relações sociais.

Objetivo geral

Apresentar aos estudantes as periodizações fundamentais na área da sociologia da educação,

bem como a suas correntes teóricas e problemas empíricos, fomentando, ao longo do curso,
discussões sobre questões e temáticas próprias ao cotidiano prático da vida docente.

Metodologia

Leitura e discussão de textos. Aulas expositivas seguidas de debate. Apresentação e

discussão de seminários discentes (atividade correspondente à Prática Pedagógica como
Componente Curricular, PPCC). Elaboração de paper para a conclusão de curso.

Avaliação

1. Seminários discentes (PPCC): 40% da nota final

Individualmente ou em duplas, os estudantes deverão identificar e sintetizar os principais

argumentos do texto base para cada seminário, devendo, igualmente, propor e apresentar
DUAS questões (a partir do texto a que se refere o seminário) para a discussão junto à
classe.

Essas questões podem se referir tanto a associações ou oposições entre autores vistos no
curso, quanto a possíveis relações entre problemas empíricos no campo da educação e
questões sociológicas emergentes nos textos.

No dia de apresentação do seminário, o estudante (ou dupla) devem entregar um texto

de 4 a 5 páginas, sintetizando os argumentos do(a) autor(a) lido e desenvolvendo as
questões apresentadas no seminário. A nota será, então, concedida em função da
apresentação oral (50%) e do referido documento escrito (50%).
 2. Avaliação escrita e individual: 60 % da nota final

Ao longo das aulas expositivas e discussões em sala, possíveis temas e questões para o
paper de conclusão do semestre serão abordados. O estudante deve progressivamente
escolher um desses temas ou, eventualmente, formular autonomamente um tema alternativo,
desenvolvendo seu paper a partir das especificações abaixo descritas.

No dia 23 de maio, os estudantes deverão entregar uma proposta de paper (máx. de 2

páginas), apresentando quais autores e temáticas, relacionadas ao curso, eles pretendem
abordar e discutir em seus papers.

A entrega da proposta equivale a um quinto da nota do paper. OU SEJA, ESTUDANTES

QUE NÃO A ENTREGAREM NO PRAZO ESTIPULADO, SOMENTE PODERÃO
ALCANÇAR 80% DA NOTA MÁXIMA DO PAPER (nota máxima de 8,00, PORTANTO).

No dia 27 de junho, haverá a entrega do paper. As notas serão enviadas aos

estudantes no dia 29 do mesmo mês.

OS ESTUDANTES QUE NÃO ALCANÇAREM A NOTA NECESSÁRIA terão, então,

até o dia 11 de julho para reescrever os pontos apontados como mais críticos do trabalho
para a reavaliação.

O paper deverá ser desenvolvido em, no máximo, sete a dez páginas de texto (com
referências bibliográficas aí inclusas), fonte tamanho 12, espaçamento 1,5 e observância das
regras de citação da ABNT (não é necessário resumo ou abstract).

Conteúdo programático e cronograma previsto para as aulas

14/03 Apresentação do programa

21/03 A perspectiva ‘funcionalista’ na emergência da sociologia da educação

Leitura Mínima

Durkheim, Émilie. A Educação, sua natureza e seu papel in ____ . Educação e Sociologia
Petrópolis: Vozes, 2011, pp. 43-73.

Seminário Crystiane

Leitura Complementar

Parsons, Talcott The school class as a social system and some of its functions in American
Society in ____ . Social Structure and Personality Nova Iorque: Free Press, 1959, pp. 129-
154.
 Desmontando a visão ‘funcionalista’: as pesquisas quantitativas no contexto de
massificação dos sistemas de ensino
28/03

Forquin, Jean-Claude. Sociologia das desigualdades de acesso à educação: Principais

orientações, principais resultados desde 1965 In: FORQUIN, Jean-Claude. (Org.)
Sociologia da Educação — Dez Anos de Pesquisa, Petrópolis: Vozes, 1995, p. 19-
79.

seminário Thiago

Leitura Complementar

Ribeiro, Carlos C.; Ceneviva, Ricardo & Brito, Murilo M.A. Estratificação educacional entre
jovens no Brasil: 1960 a 2010, pp. 79-91 e 106-108 in Arretche, M. (org.) Trajetórias das
desigualdades: como o Brasil mudou nos últimos cinquenta anos São Paulo: Ed. Unesp,
CEM 2015, pp. 163-193.

04/04 Em busca de um paradigma crítico - O marxismo na sociologia da educação: a escola

reproduz a fábrica?

Leitura Mínima

Willis, Paul. Os elementos de uma cultura in _____ . Aprendendo a ser trabalhador:

Escola, resistência e reprodução social Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. pp. 23-72.

seminário Ana Cláudia e Juliana

Leitura Complementar

Petitat, Andre. O surgimento dos sistemas de educação estatais europeus no século XIX in
____ . Produção da escola/Produção da sociedade: análise sociohistórica de alguns
momentos decisivos da evolução escolar no Ocidente Porto Alegre: Artmed, 1994, p. 141-
149.
Em busca de um paradigma crítico - A perspectiva de Pierre Bourdieu: capital cultural,
11/04 teoria do habitus e reprodução social

Leitura Mínima

Bourdieu, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente a escola e à cultura in

Nogueira, Maria Alice & Catani, Afranio (org.) Pierre Bourdieu - Escritos de Educação
11º edição Petrópolis: Vozes, 2011, pp. 39-65

Leitura Complementar

____. Classificação, desclassificação e reclassificação in Nogueira, Maria Alice &

Catani, Afranio (org.) Pierre Bourdieu-Escritos de Educação 11º edição Petrópolis: Vozes,
2011, pp. 145-181.
18/04 Pierre Bourdieu e as categorias do juízo professoral ou como interações entre professores e
alunos reproduzem classificações e identidades de classe?

Leitura Mínima

Bourdieu, Pierre & Saint-Martin, Monique. As categorias do juízo professoral in Nogueira,

Maria Alice & Catani, Afranio (org.) Pierre Bourdieu - Escritos de Educação 11º edição
Petrópolis: Vozes, 2011, pp. 185-217.

Leitura Complementar

Bourdieu, P. Os excluídos do interior; As contradições da herança in Nogueira, Maria Alice

& Catani, Afranio (org.) Pierre Bourdieu-Escritos de Educação 11º edição Petrópolis:
Vozes, 2011, pp. 217-239.

O interacionismo simbólico e a sociologia da educação: novamente, interações educacionais

25/04 e a reprodução de classificações de classe

Leitura Mínima

Becker, Howard. Variações de classe social na relação professor-aluno [tradução de

Humberto Garcia, no prelo].

Leitura Complementar

Coulon, Alan. O Interacionismo simbólico in ____ . Etnometodologia e Educação

Petropolis: Vozes, 1995, pp. 57-102.

02/05 Classes sociais e desigualdades de estilos de vida/práticas educacionais: o estudo exemplar

de Annette Lareau

Leitura Mínima

Lareau, Annette. A desigualdade invisível: o papel da classe social na criação dos filhos em
famílias negras e brancas Educação em Revista n. 46, 2007.

seminário Eron
Leitura Complementar

____ . Unequal Childhoods: class, race and family life Berkeley: University of California,
2003.

09/05 Bernard Lahire e as desigualdades educacionais ‘intraclasse’: sucesso e fracasso escolar no

meio popular

Leitura Mínima
 Lahire, Bernard. Capítulo 1 [De ‘Contextualizar’ a ‘Por um procedimento experimental] in
____ . Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável São Paulo: Ática,
2008, pp. 31-46.
&
Perfil 8: Recusa às coerções e “bloqueio” em relação à escrita (pp. 143-162); Perfil 12: Uma
reencarnação social (pp. 181-189); Perfil 23: Aqui tudo é ordem e regularidade… (pp. 288-
295); Perfil 25: Um caso “ideal” (303-312).

seminário Eduardo Grotman e Vitor Almeida

Leitura Complementar

Bonaldi, Eduardo Vilar. Sobre o “privilégio dos primogênitos” e as diferenças nas

trajetórias educacionais de irmãos Comunicação apresentada na 37º Reunião
Nacional da ANPED GT de Socioloogia da Educação, Florianópolis, 2015.

16/05 Duas temáticas de interesse: A importância das “redes de relações” para destinos
educacionais e o ‘efeito escola’

Leitura mínima

Barbosa, Maria Ligia de O. A qualidade das escolas e as desigualdades raciais no

Brasil in Soares, Serguei et al. (org) Os mecanismos de discriminação racial nas
escolas brasileiras Brasília: IPEA, 2005.

Costa, Marcio & Koslinski, Mariane. O “quase-mercado” oculto: disputas por escolas
‘comuns ‘ no Rio de Janeiro. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n.142, 2011.

seminário Ana, Andreia e Patrícia

Leitura Complementar

Bonaldi, Eduardo V. ‘Eu e meus amigos’: capital social, estilos de vida e trajetórias
educacionais Política & Sociedade v. 1, n. 37, p. 348-376, 2018.

Gênero e educação: por que as meninas são melhores alunas?

23/05
Leitura Mínima

ENTRE Senkevics, Adriano. Lavar a louça ou brincar na rua? Gênero, família e escola em camadas
GA DA populares de São Paulo GT de Sociologia da Educação 37º Reunião Anual da ANPED,
Florianópolis, 2015.
PROPO
STA DE seminário Kelly
PAPER
Leitura complementar
 Itaboraí, Nathalie R. Contextualização Histórica: o passado e o presente da
“revolução das mulheres” no Brasil desde uma perspectiva de longa duração in
______ Mudanças nas Famílias Brasileiras (1976-2012): Uma perspectiva de
classe e gênero Rio de Janeiro: Garamond, 2017, pp. 125-171.

Rosemberg, Fulvia. Madsen, Nina. Educação formal, mulheres e gênero no Brasil

contemporâneo. In: BARNSTED, Leila; PITANGUY, Jacqueline. (Orgs.). O
progresso das mulheres no Brasil 2003-2010. Rio de Janeiro: CEPIA; Brasília:
ONU Mulheres, 2011.

30/05 Raça e educação: desigualdades de tratamento e de percepção na escola

Leitura Mínima

Grant, Linda. Black females “place” in desegregated classrooms Sociology of Education v.

57, n. 2, 1984.

seminário Edson Nunes

Leitura Complementar

Lima, Márcia & Prattes, Ian. Desigualdades raciais no Brasil:

um desafio persistente in Arretche, M. (org.) Trajetórias das desigualdades:
como o Brasil mudou nos últimos cinquenta anos São Paulo: Ed. Unesp,
CEM 2015, pp. 163-193.
13/06 A “crise” do Ensino Médio

Leitura Mínima

Mesquita, Silvana Soares de Araujo; Lelis, Isabel

Alice Oswaldo Monteiro. Cenários do Ensino
Médio no Brasil. Ensaio: aval.pol.públ.Educ.,
Rio de Janeiro , v. 23, n. 89, p. 821-842, Dec.
2015 .

Pereira, Alexandre B. Outros Ritmos em Escolas

da Periferia de São Paulo Educ. Real. 2016,
vol.41, n.1, pp.217-237 .

27/06 O Ensino Superior no país: a ‘inclusão

segmentada’ e o novo perfil discente
******ENTREGA DOS Leitura mínima
PAPERS
 Ristoff, D. O novo perfil do campus
brasileiro: uma análise socioeconômica do
estudante de graduação Avaliação, v. 19, n. 3,
p. 723-747, nov. 2014 .

Bonaldi, Eduardo V. Tentando “chegar lá”: as

experiências de jovens em um cursinho
popular.Tempo soc.,São Paulo , v. 30,n. 1, p.
259-282,2018 .

Leitura Complementar

Ribeiro, Carlos C.; Schlegel, Rogério

Estratificação horizontal da educação
superior no Brasil (1960-2010), pp. 133-147
e 161-162 in Arretche, M. (org.) Trajetórias
das desigualdades:
como o Brasil mudou nos últimos cinquenta
anos São Paulo: Ed. Unesp,
CEM 2015, pp. 163-193.

Salata, A. Ensino Superior no Brasil nas

últimas décadas: Redução das desigualdades
de acesso?
04/07 DEVOLUTIVA DAS NOTAS