Valeria Arias Bustos

Titulada y Licenciada en fonoaudiología

1. GUÍA RESUMEN: ASPECTOS MÁS IMPORTANTES

“ASESORÍA LENGUAJE INFANTIL”

1. QUÉ SON LOS PROTOIMPERATIVOS, PROTODECLARATIVOS Y

PROTOCONVERSACIONES

a) PROTOIMPERATIVOS (3-6MESES): Gestos mediante los cuales el niño utiliza

al adulto para conseguir lago. Son peticiones de objetos, ayuda, acciones, etc,
utilizando medios no lingüísticos. Ejemplo: el niño señala una galleta para que
su madre se la dé
b) PROTODECLARATIVOS (6-9MESES): Gestos el niño utiliza para compartir la
atención del adulto respecto a un objeto o evento al que señala. Ejemplo: el
niño señala un auto que pasa por la calle para que su mamá le hable o le
comente sobre él
c) PROTOCONVERSACIONES (9-12MESES): Se da cuando el niño comienza a
intercambiar sonidos con el adulto con la intención de comunicarse, lo que
más adelante dará paso al lenguaje

2. CUÁLES SON LOS CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN DEL TEL

(SEGÚN ELBIRA MENDOZA, 2001)
a) CRITERIOS DE INCLUSIÓN:
- Aquellos niños que tengan un nivel cognitivo mínimo
- Los que superen un screening auditivo en niveles conversacionales
- Los que no presenten una lesión que pudiese explicar el trastorno
- Los que no hayan sido diagnóstica dentro de algún cuadro del espectro
autista

B) CRITERIOS DE EXCLUSIÓN:
- Aquellos que presenten discapacidad intelectual
- Deficiencia auditiva
- Disturbios emocionales severos
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

- Anormalidades bucofonatorias
- Signos neurológicos claros

3. FORMAS DE CONCIENCIA FONOLÓGICA

a) HOLÍSTICA: Se relaciona con las tareas fonológicas de rima y de

reconocimiento de unidades silábicas, se da en la etapa preescolar

b) ANALÍTICA: tareas de segmentación de fonemas, etapa escolar (según

edad se encontraría aquí )

4. NOMBRE Y DESCRIBA LOS ESTADIOS DE INGRAM (DESARROLLO

FONOLÓGICO)

a) PRIMER ESTADIO (0 -12 MESES): etapa prelingüística

b) SEGUNDO ESTADIO (12 -18 MESES): se producen las 50 palabras
c) TERCER ESTADIO (18 MESES – 4 AÑOS): se produce la fonología en
expansión y la existencia de PSF
d) CUARTO ESTADIO (4 – 7 AÑOS): se genera una producción correcta de
palabras simples, usos de palabras complejas y desaparecen los PSF
(según edad se encontraría aqui)

5. ESTADIOS DE CRISTAL

1. ESTADIO N° 1: ESTAPA 1° PALABRA MÁS EL BALBUCEO (12 – 18

MESES):
- El niño entra a la etapa de la comunicación verbal
- Surge la holofrase que es una palabra con el valor de una oración
- PLE: 1.0

2. ESTADIO N° 2: ETAPA DE LOS ENUNCIADOS DE DOS ELEMENTOS (18 –

24 MESES):
- Mayor vocabulario
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

- Producción de dos palabras sin entonación melódica

- Palabras pivote: preposiciones, conjunciones
- Pronombre yo
- Preposiciones: a, para, de

3. ESTADIO N° 3: ETAPA DE LOS ENUNCIADOS DE MÁS DE DOS

ELEMENTOS (24 – 30 MESES):
- Surge un enunciado de tres palabras
- Utiliza palabras de contenido y no funcionales
- Habla telegráfica: sustantivo + verbo
- Uso plurales
- Dan nombre y apellido
- Utiliza preposiciones
- Utiliza adverbios de lugar: ahí, aquí, allá, acá, lejos
- PLE: 2- 2,5 (según los hallazgos estaría aqui)

4. ESTADIO N° 4: GRAMÁTICA BÁSICA DE LA PROPIA LENGUA (30 – 36

MESES):
- Lenguaje verbal más desarrollado
- Sus enunciados son de 4 elementos
- Existe una coordinación entre enunciados simples
- Utiliza oraciones simples, interrogativas, declarativas, imperativas y
exclamativas
- Da nombre completo, sexo, edad
- Usa pronombre personal y plural

5. RSTADIO N° 5: INGRESO A NIVEL MEDIO MAYOR (36 – 42 MESES):

- Surge el aprendizaje de oraciones complejas
- Oraciones compuestas coordinadas: copulativas (y-e-ni), adversativas
(pero), disyuntivas (o-u)
- Oraciones compuestas subordinadas: sustantivas directas (te dije que…
- quiero que…), adjetivas (ahí está el lobo que se comió a la abuelita)
- También se dan circunstancias causales (la mordió porque)
- Circunstancias causales de tiempo (cuando termine la tía leerá un
cuento)
- Aparecen pronombres en función de sujeto (tu-ella-ustedes)
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

- Aparecen pronombres que cumplen función de complemento (mi-te-

le-se-la-les)

6. ESTADIO N° 6: PRIMER NIVEL DE TRANSSICIÓN (42 – 54 MESES):

- Habla de forma inteligible
- Pregunta, contesta ¿por qué, ¿cómo, ¿cuándo?
- Extenso vocabulario
- Domina canciones y rimas
- Usan expresiones en futuro y pasado

7. ESTADIO N° 7: 54 – 72 MESES:
- Posee extenso vocabulario
- Oraciones de 6 a 8 palabras
- Utiliza adverbios de tiempo, lugar, modo, cantidad, preposiciones,
conjunciones (según su edad estaría aqui)

6. QUÉ SON LAS HABILIDADES METAFONOLÓGICAS

A través del juego con palabras los niños toman de conciencia de que las
oraciones están formadas por palabras, estas por sílabas y a su vez por
fonemas. Favorecen la adquisición de la lecto-escritura, comienza a partir de
los 3 años

7. NOMBRE LOS TIPOS DE CONCIENCIAS Y A QUÉ EDAD PARECEN

a) CONCIENCIA LÉXICA (3 – 4 AÑOS): conciencia de la comprensión de las

oraciones, es decir que están formadas por palabras

b) CONCIENCIA SILÁBICA (4 – 5 AÑOS): conciencia de la comprensión de

las palabras, es decir que están formadas por sílabas
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

c) CONCIENCIA SILÁBICA (5 – 6 AÑOS): conciencia de la comprensión de

las sílabas, es decir que están formadas por fonemas

FONÉTICA FONOLOGÍA
Estudia los sonidos del habla Estudia los fonemas, se diferencian
Alófonos: significante mediante rangos distintivos
ALÓFONO FONEMA
Entidad fisiológica (lo que realmente se Entidad mental (lo que yo creo articular)
articula) Pertenece al campo del lenguaje
Pertenece al campo del habla
FONEMA GRAFEMA
Es la mínima unidad fisiológica Es la representación gráfica del fonema
Es la mínima unidad que permite un
cambio en el significado

8. CÓMO EVALUÓ LA VELOCIDAD Y COMO SABE QUE ESTA NORMAL

La velocidad fue evaluada perceptualmente, se considera normal ya que el
alumno no presenta taquilalia (habla rápida), bradilalia (habla lenta), ni
farbulleo (que es cuando el alumno habla rápido y presenta interrupciones en
la fluidez)

9. CÓMO EVALUÓ LA FLUIDEZ Y COMO SABE QUE ESTÁ NORMAL

La fluidez fue evaluada perceptualmente y se considera normal ya que no se
apreció la existencia de disfemia en al alumno

10. CÓMO EVALUÓ LA INTELIGIBILIDAD, COMO SABE QUE ESTA

NORMAL
La inteligibilidad fue evaluada perceptualmente, sin embargo, existe una
fórmula que la de flipsen que mide el porcentaje de inteligibilidad
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

11. COMO EVALUÓ LA COORDINACIÓN FONORESPIRATORIA Y COMO

SABE QUE ESTA NORMAL
La coordinación fonorespiratoria fue evaluada perceptualmente y se considera
normal ya que el aire que el alumno inspiraba era suficiente para emitir sus
enunciados
12. COMO SABER VALORAR O INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE LA
PAUTA FONOAUDIOLÓGICA INFORMAL
Se valora la pauta informal comparando los resultados con el desarrollo típico
del lenguaje según la edad del niño

Conceptos

1. PERMANENCIA DEL OBJETO: saber que un objeto sigue existiendo aun

cuando ya no se ve

2. ATENCIÓN CONJUNTA: es cuando dos personas miran un mismo objeto

a la vez

3. ACCIÓN CONJUNTA: es actuar conjuntamente sobre un objeto, dar y

recibir un objeto

4. JERGAS: son cadenas de sonidos ininteligibles con patrones prosódicos

5. DEIXIS: señalar o indicar

6. HOLOFRASE: es una palabra con el valor de una oración

7. PALABRAS FUNCIONALES: son palabras que tienen significado léxico y

sirven para expresar relaciones gramaticales con otras palabras dentro
de la oración. Las palabras funcionales son los artículos, preposiciones,
conjunciones y pronombres, se llaman palabras funcionales debido a
que cumplen una función dentro de las oraciones
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

8. PALABRAS DE CONTENIDO: son palabras con contenido referencial y

semántico (significado), son los sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos

9. CATEGORÍAS SEMÁNTICAS BÁSICAS: partes del cuerpo gruesas, los

alimentos, objetos de uso común o cotidiano, las prendas de vestir
usadas a diario, miembros de la familia, juguetes, frutas

10. SOBREEXTENSIÓN: llama a un objeto con el mismo nombre, el

niño las utiliza para designar una serie de objetos. Ejemplo: pelota, a
todos los objetos redondos

11. PALABRAS CLASE CERRADA: artículos, preposiciones,

pronombres

12. PALABRAS CLASE ABIERTA: nombres, verbos, adjetivos,

adverbios

13. TEORÍA DE LA MENTE: es la capacidad de atribuir pensamientos e

intenciones a otras personas (es una habilidad cognitiva)

14. VOCALIZACIONES: llantos, grito. Las primeras emisiones vocálicas

son realizaciones fonéticas que parecen en el siguiente orden: a, e, o, i,
u

15. LLANTO REFLEJO O INDIFERENCIADO: sin finalidad comunicativa,

no se sabe porque llora el niño (si es por hambre, sueño, dolor)

16. GORJEOS: en su uso más general y amplio el gorjeo se refiere a la

vibración de la voz en la garganta. Se conoce comúnmente como
murmulleo
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

17. SONIDOS VEGETATIVOS: son eructos, tos, estornudos, hipos

18. BALBUCEO RUDIMENTARIO (3 – 8 MESES): son vocalizaciones

aisladas de la clase de sonidos CV (ma, pa , ba)

19. BALBUCEO CANÓNICO (5 – 10 MESES): producción de cadena de

sílabas en las que las consonantes son siempre las mismas (bububu,
mamama)

20. BALBUCEO MIXTO (9 – 18 MESES): consiste en que las sílabas son

más cortas que en el balbuceo canónico, es parecido a la primera
palabra en la que se incorpora otras consonantes (tana/sapa)

21. PROSODIA: entonación, acentuación, ritmo, pausa

22. ECOLALIA: consiste en imitar y repetir frases y palabras de forma

involuntaria
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología

Discapacidad
Características lingüísticas Características lingüísticas
intelectual
Leve Moderada Severa y profunda

- Dificultades - Dificultades en - Comprensión muy

fonológicas comprensión reducida
- Vocabulario reducido - Vocabulario muy - Grave retraso del
- Trastornos del habla reducido desarrollo fonológico
frecuente - Dificultades - Utilizan frases de
- Dificultades para leer fonológicas escasa longitud
y escribir importantes - En ocasiones no
verbales
- Son inmaduros - Dificultades en
- Escaso o casi nulo
socialmente inteligibilidad
vocabulario
- Trastornos del - Escasa inteligibilidad
habla de - Severas alteraciones
consideración del habla
- Dificultades - Poca comprensión
significativas en del lenguaje hablado
lectura, escritura y escrito
- Dificultades - Dificultades sociales
importantes en el significativas
comportamiento - Necesitan de un
social y tercero para que les
comunicativo ayude a realizar sus
- Son capaces de actividades
realizar sus
actividades, pero
necesitan de
alguien que les esté
recordando
constantemente lo
que tienen que
hacer (peinarse,
comer, lavarse las
manos, etc)
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Titulada y Licenciada en fonoaudiología