ANTECEDENTES DE

LA PSICOTERAPIA
INFANTIL.
 El niño es un "ser en desarrollo", en
permanente cambio y, aunque dicho
desarrollo puede considerarse que se
da a lo largo de toda su vida, es en la
etapa infantil y adolescente cuando
se dan los cambios biológicos y
comportamentales que mayor
trascendencia van a tener en la
"construcción" de la persona adulta.
Qué es psicoterapia…???
 “El tratamiento formal de los
pacientes no con agentes físicos
ni químicos; con uso de técnicas
y formas dirigidas a la reflexión y
cambio de las dinámicas, es decir
principalmente a través de la
comunicación verbal”.
El objeto de la psicoterapia es un
beneficio, mejoría desarrollo o maduración.
Es un proceso abierto en esencia no tiene
fin, por la razón de que no se tiene una
especificación predeterminada de
“maduro” “sano” o confortable.
Wolberg…1967

Tratamiento por medio del cuál se trata de resolver

problemas de una naturaleza emocional partiendo
de que la persona que se dedica a dar ayuda
psicológica debe estar capacitada y entrenada.

El psicoterapeuta establece una relación profesional

con el paciente con el objeto e remover, modificar o
retardar síntomas existentes, de mediar patrones de
conducta desajustada, y de promover crecimiento y
desarrollo positivo de la personalidad.
 Historia de la
Psicoterapia Infantil.
 Tres periodos

1° Guerra Mundial. 20´s 2° Guerra Mundial.

Primeras Diferentes Creciente

reflexiones teóricas métodos fundamentación
provisionales y terapéuticos. teórica y a
alguna tentativa Enfrentamientos consolidación
práctica esporádica de escuelas institucional del
de tratar mediante Klein-Freud. tratamiento
psicoterapialas paidoanalítico en
neurosis infantiles. Centros creados
especialmente para
este fin.
 Nació el 3 de diciembre de Nació en Viena el 30 de
1895 marzo de 1882 y falleció en
en Viena y fallece el 9 de Londres el 22 de septiembre de
octubre de 1982 en Londres. 1960)
 En el momento en que se
establece el vínculo de
“Convertir en interior la confianza se inicia el
decisión
periodo analítico, o sea, la
exterior de analizarse".
transferencia positiva.

Objetivo: "crear
las precondiciones necesarias Las técnicas durante el
para iniciar un verdadero tratamiento son la interpretación
análisis: la conciencia del
sufrimiento, la confianza y la
de los sueños en búsqueda de los
resolución de analizarse" rastros, junto con
el niño y otro recurso es la
narración de los ensueños diurnos.
 Por lo tanto, la conexión es
La angustia es una con el inconsciente del
expresión de las niño. Las transferencias
resistencias y la positiva y negativa son
manejables. La
herramienta es la
transferencia negativa se
interpretación. interpreta.

"Cuando analizo niños observo que sus

La técnica del juego
es la vía de acceso al
material
inconsciente
síntomas cambian, que se acentúan
o disminuyen de acuerdo con la situación
analítica. Observo en ellos la abreacción de
afectos en estrecha conexión con el progreso del
trabajo y en relación conmigo.
Observo que surge angustia y que las
reacciones del niño se resuelven en el
terreno analítico" (Klein, 1927).
 Freud
1900 Interpretación de los sueños.
1905 Teoría del Desarrollo Psicosexual.
1909 Fobia.

C. G. Jung
1915 Conflictos del alma infantil.
1924 Psicología psicoanalítica y educación.
Steckel
1927 “La adaptación de la familia al niño”.
1934 Educación de los padres.
1905 Freud: Teoría del
desarrollo psicosexual /
1909 terapia infantil.
1915 Winnicott: Objeto
transicional.
1920 Ana Freud: Dirige
estrategias hacia el
hogar del niño.
1924 Melanie Klein:
Terapia de juego
sustituto de
verbalización.
1947 Humanismo:
juego no directivo.
50´s y 70´s:
Teoría del apego
Wolberg.
70´s Bandura:
modelamiento en niños,
aprendizaje por
observación, temores y
fobias.
Características Básicas del
Psicoterapeuta.

Ser agradable.
Ser amigable.
Ser compasivo.
El Psicoterapeuta Infantil.

Creatividad
Asesoramiento
Prudencia
Creatividad.
Las peculiaridades de esta población hace
necesario que seamos lo suficientemente
hábiles para adaptarnos a las
características de cada niño.
Introducir el juego,
utilizar el refuerzo,
respetar los tiempos de
cada niño son algunas
de las formas de
hacerlo.
 ASESORAMIENTO
•  Cuando se trata de evaluar e intervenir en
niños, no hay que perder de vista que
parte fundamental de nuestro trabajo,
tanto en tareas de evaluación como de
intervención, debe dirigirse al
asesoramiento de padres, maestros,
instituciones educativas, de salud, y/o
estancias infantiles.
 PRUDENCIA
•  Ello hace referencia a que el niño es un
ser en desarrollo y que puede haber
cambios fisiológicos o en su entorno.