BORRADOR NO.

2
DECANATURA DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
UVD PROGRAMA PSICOLOGÍA METODOLOGÍA A VIRTUAL Y A
DISTANCIA

Nombre del curso PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

Horas totales Número Periodo 1y

192 3
periodo de académico 2
académico créditos
Componente de
formación
Componente Minuto de Dios

Componente Básico Profesional

Componente Profesional X

Componente Profesional
Complementario

GUÍA DIDÁCTICA DE
APRENDIZAJE

BIENVENIDA

La Universidad Minuto de Dios les da la bienvenida a este curso, el cual les va ayudar
para tener herramientas para definir su rumbo profesional y encontrar la aplicación de los
aspectos vistos a lo largo de la carrera para apoyar los procesos de administración de
personal y entender al talento humano como eje central y estratégico para la eficiencia y
eficacia de las organizaciones, también los invita a que participen de manera entusiasta,
autodirigida, autónoma y autoregulada para alcanzar el logro de los objetivos.

Esta asignatura de énfasis le permitirá conocer una aproximación a lo que desarrollará

en su vida profesional en el campo organizacional, que le dará herramientas para lograr
una sincronía entre los intereses institucionales y los de los colaboradores. Para ello se
requiere un compromiso importante y dedicación, ya que podrá poner en práctica
procesos de talento humano en espacios académicos controlados y aprender la mejor
manera de llevarlos acabo.
OBJETIVO GENERAL

Brindar un panorama general sobre los diferentes procesos, procedimientos y funciones

de la psicología organizacional que permitan la administración del personal y su
desarrollo, para aumentar la productividad de la compañía y la satisfacción del personal
en la Institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer de manera general aspectos de la historia de la psicología organizacional,

su desarrollo actual y sus perspectivas para el futuro.
 Reconocer los procesos de la psicología organizacional y como estos influyen en la
productividad de las organizaciones.
 Entender como el talento humano es el activo más importante de la organización y
como éste puede apoyar a la estrategia del negocio, no solo visto desde lo
administrativo, sino desde lo misional.
 Revisar algunos aspectos legales de la administración del personal en Colombia.
 Tener una idea global de cómo se administran estos procesos al interior de las empresas.

JUSTIFICACIÓN

Desde el inicio de la psicología, surgió la necesidad de aplicar los principios descubiertos

a las organizaciones que tenían una fuerte preocupación por encontrar las mejores
formas encontrar los mejores trabajadores y aumentar el desempeño laboral y por ende
la eficiencia organizacional. Se dieron diferentes estilos y tendencias administrativas,
como la administración científica, estudios de tiempos y movimientos, uso de pruebas
psicotécnicas, evaluaciones de desempeño, entre otras.

Con la generación de la revolución industrial, la competitividad, los cambios del mercado,

las nuevas industrias, los nuevos servicios, los cambios de tendencias, todos en muy
poco tiempo, las diferentes olas por las que ha pasado el mundo de la ola agrícola a la
ola industrial para estar ahora en la ola de internet; la psicología ha tenido que dar
respuesta a como tener el mejor talento humano que sea el elemento diferenciador entre
una compañía y otra: ¿cómo atraer, mantener, motivar, desarrollar el mejor personal para
que se tenga un desempeño superior y por lo tanto, aumentar las utilidades o por lo
menos, mantenerse a flote?.

Con los años, la psicología organizacional ha venido teniendo un viraje importante,

cambiando de administraciones esclavistas y solo concentradas en el objetivo, a una
administración más de crecimiento del colaborador, que permita que el ser humano sea
el centro y eje de las empresas para así, potenciar el crecimiento de todos los entes
intervinientes en las organizaciones.
COMPETENCIAS

 Interpretativa: Comprende la evolución de la psicología organizacional y su aplicación

práctica.
 Argumentativa: Construye argumentos coherentes con los objetivos de aprendizaje
propuestos.
 Propositiva: Propone relaciones de interacción entre los diferentes procesos
organizacionales aplicados en diferentes contextos.
 Praxeológicas: 1. Usa del lenguaje técnico básico de la disciplina. 2. Propone de
manera lógica y pertinente los fenómenos que acontecen en su entrono inmediato.
3. Coordina y se interrelaciona con equipos colaborativos y eficaces.
 Actitudinales: El estudiante es sensible a la identificación y análisis de los
procesos en mención en el contexto organizacional.

EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura se establece en una escala

de 0.0 a 5.0. En el desarrollo del programa se valorará:
 La calidad y entrega puntual de guías, trabajos, reseñas o cualquier otro
trabajo asignado semanalmente.
 Se realizarán controles de lectura durante el periodo.
 La participación activa en los foros, debates o cualquier actividad de discusión
planteada en el aula virtual y en la tutoría.
 Se asignara una nota por el desempeño y participación en las sesiones de tutoría.

REFERENCIAS OBLIGATORIAS

Chiavenato, I. (2011). Administración de Recursos Humanos. El Capital humano de las

organizaciones.
México D.F. Ed. Mc Graw Hill.

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS

Acrip, Asociación de Gestión Humana. Recuperado el 15 de agosto de 2013, de

http://www.acrip.org/contenido.asp?IDContenido=9
Birkenbihl, M. (2008), Formación de Formadores. España. Ed. Paraninfo.
Boyett, J. & Boyett J. (2004). Lo mejor de los Gurús. Colombia. Ed. Gestión 2000.
Calderón, G. & Serna, H, (2009). Relaciones Entre Recursos Humanos y Cultura
Organizacional. Un estudio empírico. Artículo Recuperado el 15 de agosto de 2013, de
http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/23_2739_v12n2-art9.pdf
Calderón, G., Naranjo, J. & Álvarez, C. (2007). La Gestión Humana en Colombia:
Características y Tendencias de la Práctica y de la Investigación. Artículo Recuperado
el 15 de agosto de 2013, de
https://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/estudios_gerenciales/article/view/223/html
Calderón, G., Naranjo, J. & Álvarez, C. (2007). Gestión humana. En las organizaciones.
Un fenómeno complejo: evolución, Retos, tendencias y perspectivas de investigación.
Artículo Recuperado el 15 de agosto de 2013, de
http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v19n32/v19n32a10.pdf
Cooper, R. Sawaf, A. (2005), La inteligencia Emocional. Bogotá, Colombia. Ed. Grupo
Editorial Norma. Deloitte. Recuperado el 15 de agosto de 2013, de
http://www.deloitte.com/view/es_CO/co/biblioteca-
tecnica/index.htm
Dilts, R. (1998). Liderazgo Creativo. PNL. Programación Neurolingüística.
España. Editorial Urano. Drucker, P. (2001). The Essential Drucker. Ed.
HarperCollins.
Fernández, G., Cubeiro, J. & Dalziel, M. (1996). Las Competencias: clave para una
gestión integrada de los recursos humanos. España. Ed. Ediciones Deusto. S.A.
Goldratt, E. & Cox, C. (1996). La Meta. Un Proceso de Mejora Continua. México. Ed.
Ediciones Castillo. Human Capital. Recuperadoel 15 de agosto de
2013, de http://www.humancapital-
hc.com/index.php?option=com_flippingbook&view=book&id=2%3Arevista-talento-a-
gestion&catid=1%3Alistado-revista-talento-a-gestion-&Itemid=14
Lundin, S., Paul, H. & Cristensen, J. FISH. (2000) La eficacia de un equipo radica en su
motivación.
España. Ed. Empresa Activa.
Michaelson, G. (2004). SUN TZU. El Arte de la Guerra para Directivos. Colombia. Ed.
Gestión 2000. Newstrom, John. (2007). Comportamiento humano en el trabajo. México
D.F. Ed. Mc Graw Hill.
Robledo, E. (2009). Desarrollo Organizacional. Enfoque convergente de investigación – acción.
México. Ed.
Trillas.
Spector, P. (2000). Psicología Industrial y Organizacional: investigación y práctica,
México, Ed. El Manual Moderno.
Universidad Católica de Colombia. (2004). Acta Colombiana de Psicología
Número 11. Psicología Organizacional. ISSN: 0123-9155

1. NORMAS GENERALES:

1.1. Conocimiento del Reglamento Estudiantil. Tenga en cuenta que conocer

el reglamento estudiantil de Uniminuto es parte vital del compromiso que
adquirimos con la institución desde el momento en que formamos parte de su
comunidad. Es importante que usted lo tenga siempre presente. El reglamento
estudiantil está disponible en el aula virtual.

1.2. Registro y seguimiento de notas. Las notas se generarán en tres cortes,

35%, 35% y 30%. La nota del primer 35% se reportará entre la primera y la
tercera semana, la del segundo corte entre la cuarta y la sexta semana y
finalmente el 30% restante entre la séptima y octava semana. Por favor tenga
presente que usted debe tener pleno conocimiento del desarrollo de sus
calificaciones. Para cada uno de estos cortes tenga en cuenta que se debe
realizar una evaluación tipo Saber Pro. Recuerde que las notas para pasar
mínimo 3.0 (no arrastra el sistema). Para sus calificaciones se tomará en cuenta
el interés demostrado con lecturas adicionales y la profundización que se haga
de los temas. La entrega oportuna de las actividades propuestas en cada uno de
los contenidos. Se evaluará la apropiación de los conocimientos adquiridos,
mediante la participación presencial y con medios virtuales en proceso de
construcción de conceptos con la argumentación y el
 conocimiento adquirido mediante las lecturas de los contenidos asignados y
complementarios al desarrollo de las actividades. Antes de la tutoría del día sábado
el estudiante habrá leído el tema y habrá desarrollado las actividades planeadas
en la semana. Se colocará en la plataforma una pestaña que se llame
Calificaciones y allí se subirán las correspondientes al 35%, 35% y 30%.

1.3. Asistencia y puntualidad. Tenga en cuenta que la asistencia a las tutorías es

obligatoria. Para ello tenga en cuenta el Capitulo XIII, artículos 62, 63, 64 y 65 del
Reglamento estudiantil, en el cual, entre otras cosas, se detalla que con un 25%
de inasistencia se pierde la materia. Es decir solo se puede faltar a máximo a una
sesión justificada. Luego de 10 minutos de transcurrida la clase se corre la falla.
En esta misma vía, por favor recuerde que los estudiantes que asisten a la tutoría
deben estar registrados en la lista oficial, ya que aquel educando que no se
encuentre en esta planilla, no existe como tal en el sistema.

1.4. Propiedad Intelectual. Es importante que usted tenga presente las políticas
de Propiedad Intelectual de la Universidad, así como, las políticas antiplagio, Para
más información puede visitar el reglamento de propiedad intelectual en el aula.
Así como revisar ortografía redacción. Cuando se comprueba plagio la nota es 0.0.

1.5. Utilización de normas APA. En conformidad con el punto anterior, es

necesario que todos los trabajos que realicen sean bajo los criterios de las normas
APA. El documento guía lo encuentran en el aula, así como material
complementario.

1.6. Uso Aula Virtual. Subir la información de su Perfil, navegar los las diferentes
pestañas de saludo, programa, trabajos fechas de asignación y resultados de
trabajos, planilla de calificaciones, entre otras.

1.7. Proceso de internacionalización. Los estudiantes de semestres avanzados

tendrán la posibilidad de participar en convocatorias a nivel internacional, para
complementar su formación, para ello es necesario cumplir con todos los
requisitos, entre ellos, los académicos.

1.8. Se nombrará un monitor con el fin de que sea el contacto con el Docente y los
estudiantes.

1.9. Tener en cuenta el conducto regular, resolver cada situación en el aula o con la
Decanatura de Psicología Virtual.

1.10. Motivación para la participación en los Ciclos de Conferencias, boletines,

procesos de investigación, análisis de casos desde diferentes disciplinas,
porque cada actividad está planeada por la Decanatura de Ciencias Humanas
tiene como fin acercar a la comunidad académica y estudiantil con un saber
particular de la psicología. Así mismo, estas actividades están pensadas para
ampliar y reflexionar sobre temas cruciales y actuales de la psicología en nuestro
país y a nivel internacional, de allí que la participación de educandos y tutores sea
crucial.
No. TEM SUBTEM
A A
1 Historia de la psicología - Evolución histórica de la psicología
organizacional y organizacional y la pertinencia de éste
subprocesos énfasis a nivel a empresarial.
- Por qué un psicólogo administrando talento
humano y no un administrador, ingeniero,
abogado, entre otros.
- Subprocesos de talento humano.
2 Subproceso Selección - Perfiles por competencias.
- Manuales de funciones, procedimientos y
descripciones de cargos.
- Reclutamiento.
- Preselección de hojas de vida.
- Tipos de entrevistas.
- Pruebas psicotécnicas.
- Verificación de referencias.
- Visitas domiciliarias.
- Estudios de seguridad.
3 Subproceso de - Tipos de contratos.
contratación - Contrato emocional.
Subproceso Inducción - Inducción de personal
4 Subproceso de - Planes y programas de formación,
cualificación y - Gestión del conocimiento.
formación. - Coaching.
- Formación en liderazgo
- Planes de Carrera
- Planes de sucesión.
5 Subproceso de evaluación - Tipos de evaluaciones de desempeño.
del desempeño. - Cómo a partir de la evaluación se potencializa el
desarrollo del personal.
6 Subproceso Bienestar - Programas de bienestar.
Integral. - Programas para mejorar la motivación.
- La familia como eje fundamental.
- Misión de la empresa alineada con misión personal.
7. Subproceso Clima y cultura - Programas de identificación, mejoramiento y
organizacional. mantenimiento del clima organizacional.
- Proceso de transformaciones de cultura
organizacional.
- Comunicación organizacional.
No TEM SUBTEM
. A A
organizacional. clima organizacional.
- Proceso de transformaciones de cultura
organizacional.
- Comunicación organizacional.
8. Generalidad de proceso - Nómina.
es s - Seguridad social.
administrativ - Sistemas de gestión de calidad.
os. - Normatividad.
- Acoso Laboral.
- Presupuestos.
- Sindicatos.
- Entrevistas de retiro.
- Métrica e indicadores de gestión.
- Articulación con otras áreas de la empresa.
9. Subproceso de planes de - Salarios variables.
compensación y beneficios. - Salario emocional.
10. Subproce de salud - COPASO
so - Programa de Salud Ocupacional.
ocupacion - Planes de emergencias.
al. - Planes de contingencia.
- Planes de continuidad del negocio.
- Planes ambientales.
- Planes de manejo de riesgo químico.
- Balance social.
11. Talento humano como - Estrategia de personal para ser eje fundamental y
elemento diferenciador de no solo área de apoyo.
la empresa. - Experiencias exitosas para la administración del
talento humano y nuevas tendencias.
- Uso de tecnologías

3. CALENDARIO DEL CURSO

No Unidad de Evidencia de Aprendizaje Condició Fecha de

Aprendizaje n Entrega
de
Entrega
1 Introducción a) Presentación del programa, Al terminar
b) Desarrollo en la sesión presencial Físico la sesión.
del “taller de introducción a la
asignatura”.
c) Tarea: Conseguir una empresa
para aplicar todos los subprocesos
vistos en la materia. Lectura de
documentos.
2 Historia de la a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de la
No Unidad de Evidencia de Aprendizaje Condició Fecha de
Aprendizaje n Entrega
de
Entrega
psicología b) Participación en el foro segun
organizacional y c) Plenaria en tutoría da
sus subprocesos d) Tarea: Diagnóstico con fotos, tutoría
documentos, soportes de cómo
está la empresa inicialmente en
un área de
talento humano. Formato antes
y después.
3 Subproceso a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de la
Selección b) Tarea: Entrega de evidencia de tercera
aplicación de proceso de selección tutoría
en empresa elegida. Físico
c) Juego de roles en sesión
presencial.
4 Subproceso a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de
d b) Tarea: Propuesta de mejoramiento la cuarta
e contratación de proceso de selección tutoría
Subproceso c) Tarea: Explicación de proceso de
Inducción inducción a partir de traer ejemplo
real de la inducción en la empresa
elegida.
5 Subproceso a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de
de b) Explicación de gestión del la quinta
cualificación conocimiento. tutoría
y formación. c) Tarea: propuesta de
mejoramiento subproceso
inducción.
d) Tarea: Investigación de tipos de
contratos en Colombia y hacer
matriz comparativa.
e) Evaluación primer 35%.
6 Subproceso de a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de
cualificación b) Debate sobre coaching y la sexta
formación en liderazgo. tutoría
y formación. c) Tarea: Diseño de plan de
formación y cualificación, a partir
de la revisión de lo ya creado por
la institución elegida.
d) Tarea: Diseño de plan de carrera y
sucesión de un cargo tipo
7 Subproceso de a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de la
Evaluación b) Explicación del uso de la séptima
d evaluación para el mejoramiento. tutoría
el desempeño. c) Tarea: Investigación sobre
diferentes tipos de evaluaciones
de desempeño con su análisis de
fortalezas y debilidades,
propuesta a la empresa.
No Unidad de Evidencia de Aprendizaje Condició Fecha de
Aprendizaje n Entrega
de
Entrega
8 Subproceso a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de la
Bienestar Integral. b) Explicación de misión empresa octava
alineada con misión personal. tutoría
c) Tarea: Diseño de plan de bienestar
con objetivos de motivación,
mejoramiento efectividad e
integración de la familia
9 Subproceso Clima a) Lectura de documentos. Aula virtual Antes de la
y cultura b) Explicación de cultura y novena
organizacional. comunicación organizacional. tutoría
a) Tarea: Propuesta de medición
y mejoramiento clima
organizacional en la
empresa real.
10 Generalidades b) Lectura de documentos. Aula virtual. Antes de la
de procesos c) Tarea: Entrevista a profesional del décima
administrativo área sobre procesos: de Nómina, tutoría
s. Seguridad social, Sistemas de
gestión de calidad, Normatividad,
Acoso Laboral,
Presupuestos, Sindicatos,
Entrevistas de retiro, Métrica e
indicadores de gestión,
Articulación con otras áreas de la
empresa.
d) Evaluación segundo 35%
11 Generalidades a) Explicación procesos Aula virtual. Antes de
de procesos administrativos. la
administrativo b) Mesa redonda para discutir undécim
s. procesos. a tutoría
c) Tarea: Informe y evidencias de
propuesta de mejoramiento de los
procesos administrativos en la
empresa elegida.
12 Subproceso a) Lectura de documentos. Aula virtual. Antes de
Planes de b) Explicación sobre salario la
compensación emocional. doceava
y beneficios. c) Tarea: Investigación sobre tipos de tutoría.
salarios y matriz comparativa.
Propuesta a la empresa.
13 Subproceso de a) Lectura de documentos. Aula virtual. Antes de
Salud b) Explicación de generalidades. la
ocupacional. c) Tarea: Revisar PSO y PE, PC, treceava
PGA, PRQ de una compañía y tutoría.
presentar propuesta de
 mejoramiento.

14 Talento humano a) Lectura de documentos. Aula virtual. Antes de

como elemento b) Investigación sobre tendencias la
diferenciador de la y experiencias exitosas catorcea
y encontrar va
tutoría
No Unidad de Evidencia de Aprendizaje Condició Fecha de
Aprendizaje n Entrega
de
Entrega
empresa denominadores comunes.
15 Presentación de a) Trabajo final: Propuesta de Aula Antes de
16 la aplicación de mejoramiento del área de talento virtual y la
todos los humano en compañía real. en tutoría dieciseisa
subprocesos en presencial va tutoría.
caso real y .
cierre de
procesos.

4. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

Teniendo en cuenta las características del programa de Psicología de la Uniminuto,

especificadamente su componente de formación a distancia, junto al hecho de que la
educación a distancia es concebida como la adquisición de conocimientos y habilidades
a través de instrucciones y formas de acceso a la información mediadas por la tecnología,
el desarrollo de esta asignatura requerirá de los estudiantes un alto grado de autonomía.

El estudiante contara con una serie de recursos como el aula virtual, en la que
encontraran talleres, guías de trabajo, ejercicios, videos, documentos, conexión con otros
sitios web; además el desarrollo de la asignatura se apoya en textos guía y el apoyo del
tutor encargado de acompañar, potenciar y dirigir el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.

5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

El ambiente académico busca la estimulación de los estudiantes para que se logre una
participación activa en el proceso de construcción del conocimiento, a través de la
investigación por cuenta propia, análisis de la información, estructuración de la relación
concepto – realidad, conclusión y apropiación de la información, adquiriendo un
aprendizaje amplio y profundo de los conceptos.

Se busca con la estrategia pedagógica el desarrollo de manera intencional y programada

de habilidades, actitudes y valores que permiten a través de los ejercicios y discusión en
equipos de trabajo se logre una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimiento
de manera más lúdica en la medida en que se analizan y resuelven ciertas situaciones
expresadas en los estudios de casos o de cuestionarios propuestos a estos equipos de
trabajo. Cuando el estudiante realiza el trabajo en equipo fortalece el desarrollo del
aprendizaje colaborativo, el respeto por la opinión y el aprendizaje por experiencias
externas.

Por ser esta una materia de énfasis, se requiere la aplicación de todos estos contenidos
en un caso real, por lo tanto, cada grupo de estudiantes deberán encontrar un sitio de
aplicación e ir desarrollando y recopilando la información que de cuenta de cada
subproceso.
 6. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación permite hacer una valoración tanto por parte del tutor como del estudiante,
sobre el tipo de aprendizajes y nivel de comprensión de los sucesos y conceptos
superiores que han sido impartidos y clarificados con antelación en la planeación de la
asignatura. A partir de dicha valoración, se pueden hacer sugerencias de rutas de mejora
que le permitan alcanzar los objetivos propuestos.

La evaluación tiene en cuenta aspectos como el rigor en la aprehensión de los conceptos,

la calidad de las evidencias propuestas, la relación que establezca entre la teoría y la
práctica, la presentación adecuada de cada una de las actividades y la actitud
investigativa durante el proceso de aprendizaje de manera que se vea, se juzgue, se
actúe y se devuelva creativamente lo aprendido.

Se evaluará la apropiación de los conocimientos adquiridos, mediante la participación

presencial y con medios virtuales en proceso de construcción de conceptos con la
argumentación y el conocimiento adquirido mediante las lecturas de los contenidos
asignados y complementarios al desarrollo de ejercicios propuestos y su discusión. Se
tiene en cuenta el nivel de interés demostrado con lecturas adicionales y la profundización
que haga de los temas. La entrega oportuna de las actividades propuestas en cada uno
de los contenidos. Las demás actividades de aprendizaje se evaluarán cuando sean
socializadas.

Antes de la tutoría el estudiante habrá leído el tema y habrá desarrollado los ejercicios
previstos. Por su parte, el tutor podrá desarrollar evaluaciones que comprueben el
proceso en el estudiante y el compromiso con la tarea.
 7. DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1

Introducción
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.:1
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
1 semana Lunes semana 1 Sábado semana 1
OBJETIVO
Lograr en el estudiante que comprenda la importancia del papel del psicólogo (a) en
las organizaciones.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Mediante trabajo grupal, se desarrolla el “taller de introducción” que incluye:

1. ¿Qué es la psicología organizacional?
2. ¿Por qué decidió usted elegir este énfasis?
3. ¿Cuál cree usted que es el papel del psicólogo dentro de las organizaciones? ¿Qué diferencias se tendrían
en otras profesiones que ejercen el mismo cargo (abogados, administradores, ingenieros industriales).
4. ¿Qué subprocesos y funciones conoce usted dentro de las áreas de talento humano en las organizaciones,
defínalas brevemente?

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 2. A partir de las lecturas de los textos siguientes y su investigación
personal participar en el foro con una reseña de la Psicología organizacional a nivel mundial y en Colombia.

Capítulo 1 Interacción entre las personas y las organizaciones pg. 2 a 35 del libro guía: Administración de
Recursos Humanos de Idalberto Chiavenato. Ed. Mc Graw Hill.

Tarea: Conseguir una empresa para aplicar todos los subprocesos vistos en la materia.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el aula virtual los estudiantes encontraran una serie de insumos (lecturas, presentaciones, links a páginas
web, videos, etc.) para fortalecer las temáticas, participar y apoyar del desarrollo de actividades programas para
la semana.
Los estudiantes deben consultar permanentemente el aula virtual con el fin de optimizar los procesos de
aprendizaje, avanzar en su proceso y desarrollar autonomía.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE FECH
APRENDIZAJE ENTREGA A
Los estudiantes deben conocer Visión crítica, clara y Entrega de taller
la importancia del papel del analítica en el resultado de la diagnóstico elaborado
psicólogo dentro de las entrega y en los diferentes dentro de la sesión Semana 1
organizaciones, como factor espacios inaugural.
generador del cambio y la de
transformación. participación.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2
Historia de la psicología organizacional los subprocesos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: 2
TIEMPO ASIGNADO
1 semana Lunes semana 2 Sábado semana 2
OBJETIVO

Que los estudiantes conozcan el desarrollo histórico de la psicología organizacional a nivel mundial y en
Colombia y subprocesos asociados.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión es construida a partir de la interacción entre estudiantes y tutor, solucionando las dudas frente a los
documentos asignados y entendiendo la evolución de la psicología a nivel mundial y en Colombia, teniendo un
panorama general sobre los subprocesos de talento humano.

- Participar activamente durante la tutoría

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 3

- Tarea: Diagnóstico con fotos, documentos, soportes de cómo está la empresa inicialmente en un área de
talento humano. Formato antes y después.
- Leer el capítulo 5 de Reclutamiento de personal, pg. 127 a 142 y capítulo 6 selección de personal pg. 143 a
163. Del libro guía: Administración de Recursos Humanos de Idalberto Chiavenato.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el aula virtual los estudiantes encontraran una serie de insumos (lecturas, presentaciones, links a páginas
web, videos, etc.) para fortalecer las temáticas, participar (foros, listados de preguntas) y apoyar del desarrollo
de actividades programas para la semana.
Los estudiantes deben consultar permanentemente el aula virtual con el fin de optimizar los procesos de
aprendizaje, avanzar en su proceso y desarrollar autonomía.
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA

APRENDIZAJE ENTREGA
Los estudiantes deben conocer Visión crítica, clara y Foro a partir de la lectura
la historia de la psicología analítica en el resultado de la del texto y la investigación Semana
organizacional, su evolución y entrega y en los diferentes personal entender el 2
los subprocesos y funciones espacios proceso histórico de la
asociadas en la actualidad. de psicología organizacional y
participación. sus procesos asociados.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
Subproceso Selección
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
No.: 3
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
1 semana Lunes semana 3 Sábado semana 3
OBJETIVO
Conocer, aplicar y analizar los resultados en un proceso de selección dentro del campo organizacional.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión es construida a partir de la interacción entre estudiantes y tutor, solucionando las dudas frente a los
documentos asignados y contextualizando los aportes con ejemplos asociados a la práctica psicológica.
- Participar en juego de roles aplicando el proceso de selección.
- Participar activamente durante la tutoría

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 4

- Tarea : A partir de la lectura, su investigación personal y lo explicado en la tutoría presencial, construir un
proceso de selección que incluya los siguientes elementos: Perfiles por competencias, Manuales de funciones,
procedimientos y descripciones de cargos, Reclutamiento, Preselección de hojas de vida, Tipos de entrevistas,
Pruebas psicotécnicas, Verificación de referencias, Visitas domiciliarias y Estudios de seguridad.
- Investigar sobre contratación e inducción de personal en las empresas. Leer páginas 68 y 69 Libro Guía.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el aula virtual los estudiantes encontraran una serie de insumos (lecturas, presentaciones, links a páginas
web, videos, etc.) para fortalecer las temáticas, participar (foros, listados de preguntas) y apoyar del desarrollo
de actividades programas para la semana.
Los estudiantes deben consultar permanentemente el aula virtual con el fin de optimizar los procesos de
aprendizaje, avanzar en su proceso y desarrollar autonomía.
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA

APRENDIZAJE
Los estudiantes deben estar en Calidad en la síntesis y Subir al aula el diagnóstico en la Semana
condiciones de definir y explicar análisis presente en los empresa real. 3
el subproceso de selección de productos entregados. Subir en el aula la evidencia del
personal con todas sus etapas y proceso de selección luego de la
tener un ejercicio exploratorio lectura de los textos y la
con su aplicación real. investigación individual.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4
Subproceso de contratación
Subproceso Inducción
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
No.: 4
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
2 semana Lunes semana 4 Sábado semana 4
OBJETIVO

Reconocer los diferentes tipos de contratos manejados en Colombia y aprender los lineamientos para manejar
la inducción del personal.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión es construida a partir de la interacción entre estudiantes y tutor, solucionando las dudas frente a los
documentos asignados y contextualizando los aportes con ejemplos asociados a la práctica psicológica.
- Se revisará con el curso la matriz de contratos, se aclararán dudas.
- Se explicará los elementos a tener en cuenta para la inducción de personal.
- Participación activa durante la tutoría

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 5

- Tarea: Propuesta de mejoramiento del proceso de selección.
- Tarea: Traer ejemplo de cómo hacen la inducción en la empresa elegida.
- Leer capítulo 14 de Capacitación y Desarrollo de Personal pg. 321 a 346 del libro guía.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el aula virtual los estudiantes encontraran una serie de insumos (lecturas, presentaciones, links a páginas
web, videos, etc.) para fortalecer las temáticas, participar (foros, listados de preguntas) y apoyar del desarrollo
de actividades programas para la semana.
Los estudiantes deben consultar permanentemente el aula virtual con el fin de optimizar los procesos de
aprendizaje, avanzar en su proceso y desarrollar autonomía.
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA

APRENDIZAJE
Los estudiantes deben tener Calidad en la síntesis y Propuesta de mejoramiento Semana
claridad entre las diferencias de análisis presente en los de subproceso de 4
los contratos laborales y de productos entregados. selección.
prestación de servicios y cuando Traer ejemplo de cómo hacen la
se usa cada uno. inducción en la empresa.
Así como, conocer los
lineamientos para llevar a cabo la
inducción del personal.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. :
5y6
Subproceso de cualificación y formación.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 5 y 6

TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:

2 semanas Lunes semana 5 Sábado semana 6
OBJETIVO
Aprender a diseñar los planes de formación y cualificación para el mejoramiento continuo de la organización y el
crecimiento de sus colaboradores, así como, conocer sobre aspectos como coaching, entrenamiento en
liderazgo, gestión del conocimiento y planes de carrera y sucesión.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD
La sesión es construida a partir de la interacción entre estudiantes y tutor, solucionando las dudas frente a los
documentos asignados y contextualizando los aportes con ejemplos asociados a la práctica psicológica.
- Debate sobre los temas de formación, liderazgo, coaching.
- Participar activamente durante la tutoría.
- Se llevará a cabo la primera evaluación del 35% inicial.

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 6

- Tarea a partir de la investigación personal y lo visto en clase elaborar matriz comparativa sobre los
diferentes tipos de contratos y propuesta de mejoramiento de la inducción.
- Investigar sobre: Coaching, liderazgo, gestión del conocimiento.

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 7

- Tarea: a partir de las lecturas, investigación y explicación en clase diseñar una propuesta de plan de
formación y cualificación, investigar el plan que tiene la organización elegida.
- Tarea: Diseñar un plan de carrera y un plan de sucesión para un cargo tipo.
- Leer capítulo 9 de Evaluación del desempeño pg. 201 a 226 del libro guía.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
En el aula virtual los estudiantes encontraran una serie de insumos (lecturas, presentaciones, links a páginas
web, videos, etc.) para fortalecer las temáticas, participar (foros, listados de preguntas) y apoyar del desarrollo
de actividades programas para la semana.
Los estudiantes deben consultar permanentemente el aula virtual con el fin de optimizar los procesos de
aprendizaje, avanzar en su proceso y desarrollar autonomía.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA
APRENDIZAJE
Comprender los procesos Calidad en la síntesis y A partir de la lectura de los textos Semana 6
formativos al interior de las análisis presente en los elaborar una matriz comparativa
organizaciones, con el fin de productos entregados. de los tipos de contrato e
generar crecimiento de los investigar como desarrollan la
colaboradores y aumento en la inducción del personal en la
productividad. empresa elegida.
Elaborar la propuesta de
mejoramiento de inducción. Semana 7
Diseño plan de formación y
cualificación.
Diseñar un plan de carrera y un
plan de sucesión para un cargo
tipo.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 7
Subproceso de Evaluación del desempeño
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
No.: 7
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
1 semana Lunes semana 7 Sábado semana 7
OBJETIVO
Ilustrar en los diferentes tipos de evaluación del desempeño, sus fortalezas, debilidades y como se puede usar
para mejorar la productividad.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión es construida a partir de la interacción entre estudiantes y tutor, solucionando las dudas frente a los
documentos asignados y contextualizando los aportes con ejemplos asociados a la práctica psicológica.
- Explicar la evaluación no como un aspecto punitivo y coercitivo, sino de mejoramiento continuo.
- Participar activamente durante la tutoría.

Trabajo en el aula virtual antes de la tutoría 7

- Tarea: a partir de la lectura, su investigación personal y explicación de la clase elaborar un analísis con su
correspondiente entrega de los diferentes tipos de evaluación del desempeño con sus fortalezas y sus
debilidades, realizar propuesta de mejoramiento a la empresa.
- Leer capítulo 2, Las personas, pg. 37 a 62 del libro guía e investigar sobre bienestar integral y vinculación de
la familia.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el aula virtual los estudiantes encontraran una serie de insumos (lecturas, presentaciones, links a páginas
web, videos, etc.) para fortalecer las temáticas, participar (foros, listados de preguntas) y apoyar del desarrollo
de actividades programas para la semana.
Los estudiantes deben consultar permanentemente el aula virtual con el fin de optimizar los procesos de
aprendizaje, avanzar en su proceso y desarrollar autonomía.
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA

APRENDIZAJE
Conocer los diferentes tipos de Calidad en la síntesis y Elaborar documento con el Semana
evaluación del desempeño y sus análisis presente en los análisis sobre fortalezas y 7
aplicaciones prácticas. productos entregados. debilidades de la evaluación del
desempeño, con propuesta de
mejoramiento.