El aprendizaje como un proceso por el cual

un aprendiz internaliza conocimiento, ya

sea “descubierto”, “transmitido” por otros o
“experimentado en interacción” con otros.

La distancia entre las capacidades de resolver problemas

INTERNALIZACIÓN DE LO CULTURALMENTE exhibidas por un aprendiz operando solo y las capacidades de
Si la participación en la práctica es la forma fundamental de resolver problemas de un aprendiz cuando está asistido por
aprendizaje, necesitamos una visión más elaborada del DADO La zona del
desarrollo próximo gente más experimentada o colabora con ella.
mundo social.

El concepto de Vigotsky de zona de desarrollo próximo

ha recibido interpretaciones ampliamente diferentes.

Interpretación “cultural” Construye la zona de desarrollo próximo como la distancia

Lo que preocupa de ello es la ausencia entre el conocimiento cultural provisto por un contexto
Tenemos la creencia de que es importante considerar cómo lo de teorización sobre el mundo social en sociohistórico Se entiende cómo constituye
sistemas compartidos sentido y de estructura política se están su implicación con los procesos de una serie continuamente renovada
insurreccionados aprendizaje de relaciones en desarrollo
Aprendizaje en términos
MUNDO SOCIAL de participación
Pensamos que es importante considerar cómo los sistemas
culturales compartidos de sentido y de estructuración político- PARTICIPACIÓN EN LA Es coherente con una perspectiva
económica están interrelacionados, PRÁCTICA SOCIAL relacional de las personas, sus acciones,
y el mundo.
PRÁCTICA, PERSONA,
MUNDO SOCIAL
Interdependencia relacional del agente y el mundo, la
actividad, el significado, la cognición, el aprendizaje y el
necesitamos especificar las unidades analíticas Las teorías regularmente se centran en el carácter conocimiento.
sociocultural de la naturaleza situada del aprendizaje, siendo
Se producen, reproducen y cambian en el transcurso de la
considerado solo su contexto inmediato. Delinear la imagen de persona como una actividad
entidad primariamente “cognitiva”,
las preguntas que guiarán tal proyecto. Actividades tiende a fomentar una visión
impersonal de:
Para entender el comportamiento del aprendizaje en mundo Conocimiento
social LA PERSONA Y LA IDENTIDAD EN EL
Destrezas APRENDIZAJE
La participación periférica legítima se refiere tanto al desarrollo Aprendizaje
de las identidades con destrezas conocibles en la práctica, como
a la reproducción y transformación de las comunidades de
práctica “Dominios de conocimiento”
Dor restricciones impuestas por los Tanto los análisis teóricos como las
requerimientos generales de los prescripciones instructivas tienden
mecanismos universales de aprendizaje a orientarse por la referencia

En la práctica social -tanto subjetiva como objetiva- sugiere

un enfoque muy explícito sobre la persona,
pero como persona-en-el-mundo, como miembro
de una comunidad sociocultural.