Mejora educación básica Moche con TIC

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INCORPORANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E.
N° 80047
RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE, PROVINCIA DE TRUJILLO, DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD
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2. ASPECTOS GENERALES
Caracterización breve del Proyecto de Inversión Pública
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INCORPORANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. N° 80047
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2. Aspectos Generales
2.1. Nombre del Proyecto y Localización
Nombre del Proyecto:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INCORPORANDO
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE
ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE, PROVINCIA DE TRUJILLO, DEPARTAMENTO DE LA
LIBERTAD”.
Localización:
La I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU en el distrito de Moche, Provincia de
Trujillo, departamento de La Libertad. Con una Latitud de -8.17148 y Longitud de -
79.00624. Código de Abigeo N° 130107
Coordenadas UTM
A continuación se detalla el cuadro de coordenadas UTM, describiendo un terreno presenta
una forma trapezoidal:
CUADRO N° 14
COORDENADAS UTM - I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
Centroide: X: 720054.6862
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Datos Generales de la Institución Educativa a intervenir:

Nivel : Secundario
Departamento : La Libertad
Provincia : Trujillo
Distrito : Moche
Dirección : Jirón Elías Aguirre 604, Moche
Área : Urbana
UGEL : 04 Trujillo Sur Este
Nº de Resolución de creación : R.D. Nº 10033
Código Modular : 0395178
Código Local Escolar : 254916
Latitud : -8.17148
Longitud : -79.00624
Director : Flores Donet Armando Carlos
Nivel : Primario
Distrito : Moche
Área : Urbana
GRAFICO Nº 03
UBICACIÓN DEL DISTRITO DE MOCHE, PROVINCIA DE TRUJILLO
DISTRITO
DE MOCHE
FUENTE: GOOGLE MAP

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GRAFICO Nº 04
UBICACIÓN DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU
FUENTE: http://sigmed.minedu.gob.pe/mapaeducativo/
2.2. Institucionalidad
Unidad Formuladora del proyecto.
Pliego Municipalidad Distrital de Moche
Sector Gobierno Local.
Nombre Castro Flores Karla Milagros

Responsable de la Unidad Formuladora
Persona Responsable de Castro Flores Karla Milagros

Formular Responsable de la Unidad Formuladora
Persona Responsable de Castro Flores Karla Milagros

Unidad Formuladora
Dirección Calle Bolognesi N° 359 – Moche - Distrito de Moche –

Trujillo -l La Libertad.
Unidad Ejecutora del Proyecto.

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Pliego Gobierno Regional del Departamento de La Libertad
Sector Gobiernos Regionales.
Unidad Ejecutora Región La Libertad-Sede Central
Persona Responsable de Ing. Jorge Luis Bringas Maldonado.

UE
Dirección Los Brillantes N°650 Urb. Santa Inés. -Trujillo.
La
Unidad Ejecutora: La U.E. Región La Libertad-Sede Central se encuentra registrada en la
DGPP (Dirección General de Presupuesto Público) y tiene competencia para la ejecución de
proyectos en el sector educación.
El Órgano Técnico para la ejecución de las actividades de infraestructura es la Gerencia

Regional de Infraestructura, y para la ejecución de las acciones de implementación de
mobiliario y equipamiento es la Gerencia Regional de Educación La Libertad.
El Operador que se hará cargo de la operación y mantenimiento del proyecto será la UGEL
N° 01 del Distrito de Moche, así como la APAFA de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique
Espíritu
2.3. Marco de referencia

2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del PIP
El colegio “RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU, N° 80047” viene atravesando varios

problemas respecto a la deficiente infraestructura, y el deficiente mobiliario con el que
cuenta la Institución educativa, desde hace varios años atrás. Estos problemas se han
acrecentado aún más, con el incremento de la demanda de los servicios educativos por
parte de la población estudiantil
Se muestra un resumen de los antecedentes del proyecto describiendo los hechos
importantes relacionados al origen del mismo y a los intentos anteriores para solucionar el
problema.
 Justificación del Uso de las TIC en el Modelo de JEC.- Dicha propuesta no se centra
únicamente en una ampliación del tiempo de permanencia de los estudiantes, docentes,
directivos y personal de apoyo en la Institución Educativa, sino que además en la JEC como
estrategia se ha incorporado como recurso educativo el uso de tecnologías de información
y comunicación en el desarrollo de los aprendizajes de las áreas curriculares, así como para
mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje y como recurso el acceso y procesamiento
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de la información. Cuyo uso se enfatizará en las áreas curriculares Comunicación,

Matemática, Ciencia Tecnología y Ambiente e inglés.
 Las tecnologías de la información como recurso educativo ofrecen diversas posibilidades
didácticas para que el estudiante participe activamente en el desarrollo de sus
competencias y capacidades.

El uso de las tecnologías de la información se fundamenta pedagógicamente en el enfoque

de competencias.
El término competencia tiene diversas acepciones y definiciones realizadas por académicos,

instituciones y sistemas educativos. Con la finalidad de tener un referente de lo que se
entiende por competencia en la Educación Básica Regular, el Ministerio de Educación en el
documento “Marco Curricular Nacional – Propuesta para el dialogo” 2da versión. Abril 2014,
establece que “una persona es competente cuando puede resolver problemas o lograr
propósitos en contextos variados, haciendo uso pertinente de saberes diversos. Es por eso
que una competencia se demuestra en la acción. Se dice que las competencias son
aprendizajes complejos en la medida que exigen movilizar y combinar capacidades humanas
de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales,
disposiciones afectivas, principios éticos, procedimientos concretos, etc.) para construir una
respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado.
Las competencias tienen entre otras características que se desarrolla en múltiples interacciones.
En este sentido se entiende el aprendizaje como proceso de construcción y reconstrucción de
significados de la realidad, el cual no es un proceso mecanicista y pasivo, en el que el sujeto que
aprende solo recibe del exterior los conocimientos y los almacena de manera mecánica y
automática, sino que es un proceso que requiere la participación activa (cognitiva, motriz y socio
afectiva) del propio sujeto que aprende, y no puede ser de otra manera, porque es él, quien
observa, experimenta e interactúa física y mentalmente con el objeto de estudio. Asimismo, es
él quien reflexiona, intercambia y comparte sus percepciones sobre el objeto de estudio con
otros; en este proceso de interacción personal y social realiza una compleja actividad mental,
socio afectivo y motriz que le permite construir y reconstruir sus propias representaciones
mentales y significados de la realidad o del objeto de estudio con el que interactuó.
 En este marco, el proceso de enseñanza y aprendizaje que diseña y ejecuta el docente

para desarrollar las competencias debe considerar recursos educativos que permitan la
interacción del estudiante. En este sentido, las computadoras permite el uso de 
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Diversas herramientas que posibilitan la interacción motivadora y permanente de

los estudiantes durante la construcción de sus aprendizajes Adicionalmente,
contienen un conjunto de herramientas que permiten la interacción con sus pares
y diversos actores dentro y fuera de la institución educativa.
2.3.2. Pertinencia del proyecto y Lineamientos de Política Nacional:
A continuación se analiza el despliegue y articulación de prioridades y lineamientos de

Política del contexto nacional, sectorial, regional y local relacionado con los servicios
educativos y que dan el marco al PIP:
 Constitución Política del Perú:

- Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de
familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de
educación y de participar en el proceso educativo.
- Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica
de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte.
Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
- Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados: El
Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los
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planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los

centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es
deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.
- Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las
instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el
Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que
mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos
necesarios para cubrir los costos de educación. El Estado promueve la creación de
centros de educación donde la población los requiera.
El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del Sector Educación: Lograr una educación
de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados.
 Ley General de Educación 28044.

- Artículo 17°.- Equidad de la Educación. Para compensar las desigualdades
derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole
que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación,
el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación
de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
- Artículo18°.- Medidas de equidad. Con el fin de garantizar la equidad en la
educación, las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas
competencias:
b) Elaborar y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias,
acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad
por motivo de origen, etnias, género, idioma, religión, opinión, condición
económica, edad o de cualquier otra índole.
 El Proyecto Educativo Nacional al 2021 – La Educación que queremos para el Perú
Fue aprobado como política de estado por R.S. N° 001 – 2007 – ED. El presente PIP
se enmarca en los tres primeros objetivos estratégicos, dando el norte a la reforma
educativa regional y nacional.
Objetivo Estratégico 1:
Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para Todos - La propuesta
es Lograr una Educación Básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados
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educativos de calidad para todos los peruanos y cierre las brechas de inequidad
educativa. El proyecto se enmarca en las siguientes políticas.
- Política 2.1. Universalizar el acceso a educación inicial formal de niños y niñas de

4 y 5 años.
- Política 3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos
públicos que atienden a los más pobres de la población nacional.
- Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
Objetivo Estratégico 2:
Estudiantes e Instituciones Educativas que Logren Aprendizajes Pertinentes y de
Calidad – Transformar las instituciones de educación básica en organizaciones
efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad
que les permita realizar su potencial y aportar al desarrollo nacional.
 Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2012 – 2016):

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de
Política Sectorial del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 propone
“Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida”, “Mejorar la
gestión y el uso de los recursos públicos asignados al Sector Educación” y
“Consolidar al Sector Educación en el ámbito nacional”.
Este Plan Estratégico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratégicos

generales:
- Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en las personas capacidades
fundamentales y valores éticos que contribuyan a su desarrollo humano.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en
las personas capacidades fundamentales y valores éticos que contribuyan a su
desarrollo humano y dentro del Objetivo Estratégico Específico: Mejorar
significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica.
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 Plan De Desarrollo Regional Concertado Región La Libertad 2010 – 2021

Objetivo Estratégico
Mejorar el bienestar de la población liberteña promoviendo servicios de educación,
salud de calidad y fortaleciendo el desarrollo de capacidades sociales. En su pág.
126,
POLÍTICAS EN EDUCACIÓN
Promover metodologías pedagógicas exitosas que garanticen aprendizajes de
calidad, útiles y pertinentes al desarrollo regional, con énfasis en inicial y primaria.
Este proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política del sector Educación, tal
como se nota en el siguiente cuadro donde se presenta los lineamientos de política y
principales medidas relacionadas con los servicios educativos y que dan el marco al
Proyecto de inversión pública.
CUADRO N° 15
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Objetivo Adecuadas condiciones del Servicio Educación Básica Regular y oportunidades

para el aprendizaje con TIC en la I.E. 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en
el distrito de Moche.
Componente 1 Infraestructura de acuerdo a las Normas Técnicas de Diseño para Educación
Primaria y Secundaria y el Reglamento Nacional de Edificaciones.
Componente 2 Suficiente y adecuada dotación de mobiliario
Componente 3 Suficiente y adecuado equipamiento TIC
Componente 4 Adecuado acceso a la conectividad
Componente 5 Conocimiento del uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de

enseñanza y aprendizaje
Instrumento Lineamientos asociados Consistencia del proyecto
Política 3.2: Asegurar buena Los componentes del proyecto

infraestructura, servicios y consideran la infraestructura, los
Proyecto Educativo condiciones adecuadas de salubridad servicios y las condiciones de
Nacional al 2021 a todos los centros educativos que salubridad en la institución educativa,
atienden a los niños pobres. por lo que este es consistente con la
política.
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Eje Estratégico 6
Fomentar la reducción de
Plan Bicentenario, El proyecto es consistente con los
vulnerabilidades y la gestión de
aprobado en lineamientos de Gestión de Riesgo de
riesgos frente a desastres en el marco
del desarrollo sostenible, así como la Desastres y adaptación al cambio
2011 por Decreto
adaptación para mitigar los efectos climático, contemplada en cada parte
Supremo 054-
negativos y aprovechar las de este: Identificación, Formulación y
2011-PCM oportunidades que se generan Evaluación.
debido a los impactos positivos del
fenómeno recurrente El Niño.
Política 32: Gestión del Riesgo de

Desastres: Promover una política de
gestión del riesgo de desastres, con la
finalidad de proteger la vida, la salud
y la integridad de las personas.
Con esta política el Estado:
(c) Priorizará y orientará las políticas

de estimación y reducción del riesgo
de desastres en concordancia con los El proyecto es consistente con la
objetivos del desarrollo nacional política de Gestión de Riesgo de
Acuerdo Nacional
contemplados en los planes, políticas Desastres, contemplada en cada parte
del Perú
y proyectos de desarrollo de todos los de este: Identificación, Formulación y
niveles de gobierno; (d) Fomentará la Evaluación.
reducción del riesgo de desastres
tomando en consideración que la
expansión de ciudades y la
densificación de la población se debe
adaptar al cambio climático,
ubicando los proyectos de desarrollo
en zonas en las de menor peligro
según los estudios de
microzonificación multiamenaza
Política G: Proveer las condiciones

básicas de infraestructura, Los componentes del proyecto
Plan Nacional De equipamientos y materiales consideran la infraestructura,
Educación para educativos que aseguren las equipamiento y materiales educativos
todos 2005 – 2015 condiciones para el aprendizaje en la institución educativa, por lo que
óptimo, especialmente en la I.E. de este es consistente con la política.
mayor carencia.
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Política 13: Ambientes físicos, El Fin Último del proyecto es contribuir

mobiliario y equipamiento adecuado a lograr los rendimientos de
Proyecto Educativo
para el proceso de enseñanza – aprendizaje esperados en el nivel
Regional La Libertad
aprendizaje con énfasis en áreas educativo superior (primaria), por lo
2010 - 2021
rurales. que se concluye que es concordante
con el PDC
3.3.2.2 Política / 1 El Fin Último del proyecto es contribuir

Plan De Desarrollo a lograr los rendimientos de
Promover metodologías pedagógicas aprendizaje esperados en el nivel
Regional exitosas que garanticen aprendizajes
Concertado Región educativo superior (primaria), por lo
de calidad, útiles y pertinentes al que se concluye que es concordante
La Libertad 2010 – desarrollo regional, con énfasis en
2021 con el PDC.
inicial y primaria.
Creado mediante Resolución

Ministerial N° 451-2014-MINEDU,
de fecha 30 de setiembre del 2014.
El mismo que viene siendo
Implementándose a partir del año Asimismo el presente proyecto se
2015 en mil instituciones enmarca en el Modelo de Servicio
El Ministerio de
educativas. Educativo Jornada Escolar Completa
Educación cuenta El Modelo de Servicio Educativo
para las II.EE. publicas del nivel de
con Modulo de “Jornada Escolar Completa para las
educación secundaria”, puesto que se
Servicio Educativo II.EE. publicas del nivel de educación
viene interviniendo en 1 000 II.EE de
de Jornada Escolar secundaria” se enmarca en los fines
nivel educativo secundario focalizadas
del Programa Estratégico en Logros
Completa a fin que estas brinden las condiciones
de Aprendizaje 0090 (PELA), por lo
tanto los costos de gestión e requeridas con recursos TIC.
increméntales por la puesta en
marcha del modelo antes
mencionado, serán financiados por
el mismo.
La localización de la I.E. y el diseño de

Reglamento la infraestructura consideran lo
Nacional de Norma A.040 Educación establecido en dicha norma.
Edificaciones
Fuente: Proyecto Educativo Nacional al 2021

Plan Nacional De Educación para todo 2005 – 2015
Plan Bicentenario, aprobado en 2011 por Decreto Supremo 054-2011-PCM
Proyecto Educativo Regional La Libertad 2010 – 2021
Acuerdo Nacional del año 2002.
Plan De Desarrollo Regional Concertado Regional La Libertad 2010 – 2021
Reglamento Nacional de Edificaciones
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Clasificador Funcional Programático del Sistema Nacional de Inversión Pública:

En función a las actividades contempladas en el mejoramiento del servicio
educativo, para la ejecución del presente Proyecto de Inversión Pública, éstas se
enmarcan en:
 Función 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconómico.
 División Funcional 047: Educación Básica

Conjunto de acciones a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
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3. IDENTIFICACION
Diagnóstico de la Situación Actual
Definición del problema y sus causas
Objetivo del proyecto
Alternativas de Solución
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3. IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico de la Situación
3.1.1. Área de estudio y área de influencia:

Área de Estudio
El área de alcance del proyecto es el Distrito de Moche se encuentra situado al Sur del
Distrito de Trujillo y al norte del distrito de Salaverry, entre las coordenadas geográficas
8º10’6” Latitud Sur y a 79º00’27”
Longitud Oeste del Meridiano Terrestre. Su capital es la Ciudad de Moche que se ubica a
4 m.s.n.m.
a. Límites:
Por el Norte: con los distritos de Víctor Larco y Trujillo
Por el Este: con el distrito de Laredo
Por el Sur: con el distrito de Salaverry
Por el Oeste: con el Océano Pacífico
GRAFICO Nº 05
MAPA DE LOCALIZACION DEL DISTRITO DE MOCHE
FUENTE: IMÁGENES GOOGLE MAP.

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División político - administrativa

El Distrito de Moche pertenece a la Provincia de Trujillo, departamento de La Libertad, tiene
como capital del Distrito a la Ciudad de Moche, centro político administrativo, que fue
creada como: Villa de Moche, por Ley Nº 306 del 10 de Noviembre de 1906. Y, sus centros
poblados creados son:
El Centro Poblado Las Delicias, ubicada sobre la franja costera del litoral trujillano, en el
Distrito de Moche, fue reconocido como Concejo Menor en el año 1981 por Resolución Nº
2154-81 mediante Decreto Legislativo Nº 51.
El Centro Poblado Miramar (Ex Alto Moche), que comprende terrenos eriazos y se localiza
en la parte “alta” del distrito de Moche, fue reconocido como Concejo Menor en el año
1981, por Resolución Nº 2155-81-CPT (27-08- 1,981).
CUADRO N°16
CUADRO DE CATEGORIZACION DE LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS DE MOCHE
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GRAFICO Nº 06
ASENTAMIENTOS HUMANOS DEL DISTRITO DE MOCHE
FUENTE: MAPA POLITICO DEL DISTRITO DE MOCHE
b. Área de influencia
El área de influencia de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu se ha delimitado

entorno a un radio de 2 Km de acuerdo a Norma. (Ver cuadro de distancia y tiempo
máximo a pie según nivel educativo.
CUADRO Nº 17
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO, DISTANCIAS
ESTABLECIDAS SEGÚN NORMATIVIDAD
ZONA NIVEL DISTANCIA TIEMPO

EDUCATIVO MÁXIMA MÁXIMO A
PIE
Zona Urbana Primaria 21.5.1.5 Km.00 30’
Secundaria 3.0 km. 45’
FUENTE: NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EBR – NIVEL INICIAL (2014)
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GRAFICO Nº 07
AREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N°80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU
FUENTE: MAPA DE ESCUELAS – ESCALE - MINEDU

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GRAFICO Nº 08
PLANO DE LOCALIZACIÓN DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU
FUENTE: PLANO DE UBICACION LOCALIZACION Y PERIMETRICO – I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU
b.1. Ubicación de la I.E.

Nivel : Secundario
Distrito : Moche
Área : Urbana
Latitud : -8.17148
Nivel : Primaria
Distrito : Moche
Área : Urbana
b.2. Linderos
El terreno tiene un área de 41,306.62 m², cuyo perímetro es de 851.60m. Los linderos
son los siguientes:
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Por el 211.79m. en Tramo 01: P3 – P2 con 23.19m. con propiedad de terceros.

Frente línea Tramo 02: P2 – P1 con 14.30m. con propiedad de terceros.
quebrada de Tramo 03: P1 – P18 con 78.05m. con la Calle Elías Aguirre.
cinco (05) Tramo 04: P18 – P17 con 8.20m. con propiedad de terceros.
tramos. Tramo 05: P17 – P16 con 88.05m. con propiedad de terceros.
Por la 251.75m. en Tramo 01: P16 – P15 con 4.00m. con la Av. Las Américas.
Derecha línea Tramo 02: P15 – P14 con 12.55m. con la Av. Las Américas.
quebrada de Tramo 03: P14 – P13 con 127.60m. con la Av. Las Américas.
Por la 79.68m. en Tramo 01: P5 – P4 con 73.55m. con propiedad de terceros.
Izquierda línea Tramo 02: P4 – P3 con 6.13m. con propiedad de terceros.
quebrada de
dos (02)
tramos.
Por el 308.37m. en Tramo 01: P11 – P10 con 6.32m. con canal de regadío.
Fondo línea Tramo 01: P10 – P9 con 58.68m. con canal de regadío.
quebrada de Tramo 01: P9 – P8 con 51.54m. con canal de regadío.
seis (06) Tramo 01: P8 – P7 con 17.62m. con canal de regadío.
tramos. Tramo 01: P7 – P6 con 8.27m. con canal de regadío.
Tramo 01: P6 – P5 con 165.94m. con Carretera Panamericana
Norte.
b.3. Área y perímetro
Área : 41,306.62 m²
Perímetro : 2851.60m
b.4. Zona y medio Ambiente de la I.E.
La I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu se encuentra en una zona rural. El
terreno tiene forma de un polígono semi-regular, presenta una topografía suave con
pendiente moderada.
El área en estudio se emplaza dentro de la faja costanera, su relieve es suave y se
encuentra la zona urbana.
La I.E. no se ubica cerca a fuentes de contaminación como: rellenos sanitarios, zonas
industriales con altos niveles de contaminación (olores y ruidos, etc.).
En la intervención planteada no existirán riesgos de erosión, alteración de áreas
ecológicamente frágiles por las características del suelo, deforestación, afectación
de los terrenos en cultivo por el uso del terreno; alteración o destrucción del
hábitat; flora y fauna afectadas negativamente como la obstrucción del
desplazamiento de la fauna silvestre; alteración de áreas de valor histórico, cultural,
natural o estético, y otros.
Tampoco existe el peligro de generar impactos ambientales negativos o amenazas
a zonas de interés histórico, arquitectónico, arqueológico o áreas naturales
protegidas.
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b.5. Servicios básicos de la I.E.
Los servicios con los que cuenta la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu, son
los siguientes:
• Abastecimiento de agua: Cuenta con el servicio de agua.
• Red de alcantarillado: Tiene acceso a la red pública de alcantarillado.
• Electrificación: Cuenta con el servicio de energía eléctrica.
b.6. Análisis de la procedencia de los alumnos de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique
Espíritu
Se realizó el análisis de procedencia de los alumnos de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio

Ñique Espíritu, como se puede observar todos los niños proceden del Distrito de
Moche y sus diferentes Asentamientos Humanos.
CUADRO Nº 18
CUADRO DE PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE
ESPIRITU - NIVEL PRIMARIA
TIEMPO COSTO DE GRADOS - PRIMARIA

LUGAR DISTRITO PROVINCIA DESPLAZ. MOVILIZACIÓ
(MINUTOS) N (S/) 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Curva de
Moche Trujillo 10 0.5 7 15 2 4 13 11
Sun
Las Delicias Moche Trujillo 10 0.5 30 55 28 31 23 31
Miramar Moche Trujillo 10 0.5 20 23 20 23 17 20
Campiña de
Moche Trujillo 10 0.5 6 3 5 4 5 1
Moche
Casco
Moche Trujillo 10 0.00 35 20 59 49 33 55
Urbano
Torres de
Moche Trujillo 10 0.5 12 7 11 4 12 8
San Borja
Total
Moche Trujillo 109 123 125 115 103 127
Alumnos
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU -2016.
ELABORACIÓN: EQUIPO FORMULADOR
CUADRO Nº 19
CUADRO DE PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE
ESPIRITU - NIVEL SECUNDARIA.
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TIEMPO COSTO DE
GRADOS - SECUNDARIA
LUGAR DISTRITO PROVINCIA DESPLAZ. MOVILIZACIÓ
(MINUTOS) N (S/) 1° 2° 3° 4° 5°
Curva de
Moche Trujillo 10 0.5 9 11 8 3 4
Sun
Las Delicias Moche Trujillo 10 0.5 34 22 30 21 16
Miramar Moche Trujillo 10 0.5 28 38 25 31 31
Campiña de
Moche
Casco
Moche Trujillo 10 0.00 33 42 33 33 1
Urbano
Torres de
San Borja
Trujillo Moche Trujillo 10 0.5 2 0 0 2 0
Salaverry Moche Trujillo 10 0.5 0 0 0 4 3
Total
Alumnos 110 122 106 95 89
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU -2016.
b.7. Características climáticas
El clima del Distrito de Moche es seco, a continuación se detalla las siguientes

características:
- Precipitación pluvial media anual : 150 mm. – 350 mm.

- Temperatura media anual : 15.7°C – 22.9°C
- Velocidad de viento media anual : 2,0 m/seg. a 3,0 m/seg.
El clima varía con la ocurrencia del fenómeno de El Niño, principalmente la
precipitación, aunque con menor intensidad con respecto a las regiones ubicadas al
norte de esta ciudad. De agosto de 1997 a julio de 1998 se registró un valor record
histórico de 81 mm y en el mismo periodo 1982-1983 alcanzó 6.5 mm
b.8. Análisis de características socioeconómicas, demográficas, culturales, saneamiento

básico
b.8.1 Población
El distrito reúne un total poblacional de 29,727 habitantes al año 2007, de acuerdo a

los datos alcanzados por el último censo desarrollado por el INEI (Censos Nacionales
2007: XI de Población y VI de Vivienda); de los cuales 14,547 son hombres y 14,547
son mujeres.
CUADRO Nº 20
POBLACION TOTAL, POR AREA URBANA, SEXO Y EDADES DISTRITO DE MOCHE
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DEPARTAMENTO, PROVINCIA, POBLACIÓN URBANA RURAL

DISTRITO Y EDADES SIMPLES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES
Distrito MOCHE (000) 29727 14547 15180 25614 12536 13078 4113 2011 2102
Menores de 1 año (001) 580 289 291 505 258 247 75 31 44
De 1 a 4 años (004) 2281 1144 1137 1951 995 956 330 149 181
De 5 a 9 años (009) 2625 1308 1317 2227 1114 1113 398 194 204
De 10 a 14 años (015) 3274 1644 1630 2778 1389 1389 496 255 241
De 15 a 19 años (021) 3020 1511 1509 2588 1297 1291 432 214 218
De 20 a 24 años (027) 3041 1533 1508 2645 1324 1321 396 209 187
De 25 a 29 años (033) 2625 1291 1334 2308 1143 1165 317 148 169
De 30 a 34 años (039) 2266 1086 1180 1994 952 1042 272 134 138
De 35 a 39 años (045) 1977 913 1064 1687 774 913 290 139 151
De 40 a 44 años (051) 1842 850 992 1569 737 832 273 113 160
De 45 a 49 años (057) 1470 692 778 1289 603 686 181 89 92
De 50 a 54 años (063) 1234 591 643 1060 507 553 174 84 90
De 55 a 59 años (069) 963 449 514 855 391 464 108 58 50
De 60 a 64 años (075) 782 415 367 672 356 316 110 59 51
De 65 y más años (081) 1747 831 916 1486 696 790 261 135 126
FUENTE: INEI. Censos 2007.
b.8.2 Población analfabeta
Según el Censo de Población y Vivienda del año 2007, del total de la población
de 13,130 en el grupo de edades de 3 a 24 años de edad en el Distrito de
Moche, la población analfabeta es de 1,800 habitantes es decir el 13.70% que
no sabe leer y escribir, el 51.39% corresponde a la población masculina y el
restante 46.61% corresponde a la población femenina.
CUADRO Nº 21
POBLACION DE 3 A 24 AÑOS DE EDAD, POR CONDICION DE ALFABETISMO EN EL DISTRITO DE
MOCHE
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DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
CONDICIÓN DE ALFABETISMO
DISTRITO, ÁREA URBANA Y RURAL, TOTAL
SEXO Y EDAD NORMATIVA DE ESTUDIOS SABE LEER Y ESCRIBIR NO SABE LEER NI ESCRIBIR
Distrito MOCHE (000) 13130 11330 1800
De 3 a 5 años (001) 1715 221 1494
De 6 a 11 años (002) 3323 3134 189
De 12 a 16 años (003) 3249 3205 44
De 17 a 24 años (004) 4843 4770 73
Hombres (005) 6599 5674 925
De 3 a 5 años (006) 886 116 770
De 6 a 11 años (007) 1651 1544 107
De 12 a 16 años (008) 1633 1617 16
De 17 a 24 años (009) 2429 2397 32
Mujeres (010) 6531 5656 875
De 3 a 5 años (011) 829 105 724
De 6 a 11 años (012) 1672 1590 82
De 12 a 16 años (013) 1616 1588 28
De 17 a 24 años (014) 2414 2373 41
URBANA
FUENTE: INEI(015) 11220
CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL AÑO 2007 9730 1490
ELABORACIÓN: EQUIPO
De 3 a 5 años FORMULADOR
(016) 1453 197 1256
De 6 a 11 años (017) 2799 2644 155
De 12 a 16 años (018) 2762 2730 32
De 17b.8.3. Actividades
a 24 años (019) Productivas 4206 4159 47
Hombres (020) 5644 4861 783
La (021)
De 3 a 5 años actividad principal desarrollada763en el Distrito de Moche,
101 es el comercio de 662
De 6 a 11 años (022) 1398 1310 88
repuestos, veh. auto, motos, con un 19.23% de la población económicamente activa
De 12 a 16 años (023) 1384 1372 12
De 17 a 24(PEA),
años (024)
posteriormente continua la2099
actividad comercio al 2078
por menor con 15.36%, con 21
Mujeres (025) 5576 4869 707
ultimo
De 3 a 5 años (026)industria manufactura con 690
14.36%. Cabe señalar que 96 la población capacidad 594
De 6 a 11 años (027) 1401 1334
productiva en el distrito de Moche se encuentra entre los rangos de edades de 15 a 67
De 12 a 16 años (028) 1378 1358 20
De 17 a 2444 años
años (029) 2107 2081 26
RURAL (030) 1910 1600 310
De 3 a 5 años (031) 262 24 238
De 6 a 11 años (032) 524 490 34
De 12 a 16 años (033) 487 475 12
De 17 a 24 años (034) 637 611 26
Hombres (035) 955 813 142
De 3 a 5 años (036) 123 15 108
De 6 a 11 años (037) 253 234 19
De 12 a 16 años (038) 249 245 4
De 17 a 24 años (039) 330 319 11
Mujeres (040) 955 787 168
De 3 a 5 años (041) 139 9 130
De 6 a 11 años (042) 271 256 15
De 12 a 16 años (043) 238 230 8
De 17 a 24 años (044) 307 292 15
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CUADRO Nº 22
PEA OCUPADA, SEGÚN ACTIVIDAD ECONÓMICA DEL DITRITO MOCHE
GRANDES GRUPOS DE EDAD ACTIV. ECONO.

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y 6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS MEDIDO EN
TOTAL
RURAL, SEXO Y ACTIVIDAD ECONOMICA PORCENTAJE
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
%
Distrito MOCHE (000) 11927 117 4291 4191 2815 513
Agric., ganadería, caza y silvicultura (001) 1654 20 590 500 405 139 13.87
Pesca (002) 39 13 15 10 1 0.33
Explotación de minas y canteras (003) 49 21 16 10 2 0.41
Industrias manufactureras (004) 1713 9 767 605 291 41 14.36
Suministro de electricidad, gas y agua (005) 27 9 10 8 0.23
Construcción (006) 994 8 334 353 261 38 8.33
Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. (007) 2294 31 708 796 626 133 19.23
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. (008) 312 3 115 99 75 20 2.62
Comercio al por mayor (009) 150 60 52 30 8 1.26
Comercio al por menor (010) 1832 28 533 645 521 105 15.36
Hoteles y restaurantes (011) 667 15 194 246 180 32 5.59
Trans., almac. y comunicaciones (012) 1251 10 484 481 242 34 10.49
Intermediación financiera (013) 55 25 21 8 1 0.46
Activid.inmobil., empres. y alquileres (014) 505 1 177 207 108 12 4.23
Admin.pub. y defensa; p. segur.soc afil (015) 258 71 105 78 4 2.16
Enseñanza (016) 625 1 164 260 187 13 5.24
Servicios sociales y de salud (017) 221 55 89 73 4 1.85
Otras activ. serv.comun.soc y personales (018) 387 7 120 130 110 20 3.24
Hogares privados con servicio doméstico (019) 511 11 235 158 93 14 4.28
Actividad economica no especificada (021) 211 2 71 73 55 10 1.77
Desocupado (022) 466 2 253 126 70 15 3.91
FUENTE: INEI CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL AÑO 2007
b.8.4. Vivienda
Existen un total de 6,318 viviendas particulares en el distrito de Moche, de las cuales

el 97.7% corresponden a viviendas particulares, con respecto al material
constructivo predomina el ladrillo o bloque de cemento.
CUADRO Nº 23
VIVIENDAS PARTICULARES AREA URBANA Y RURAL DISTRITO DE MOCHE
ÁREA
DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y TIPO DE VIVIENDA TOTAL URBANA RURAL
Distrito MOCHE (000) 6794 5820 974
Casa independiente (001) 6628 5676 952
Departamento en edificio (002) 29 29
Vivienda en quinta (003) 39 39
Vivienda en casa de vecindad (004) 63 63
Choza o cabaña (005) 20 20
Vivienda improvisada (006) 3 3
Local no dest.para hab. humana (007) 12 10 2
FUENTE: INEI - CENSOS NACIONALES 2007: XI DE POBLACIÓN Y VI DE VIVIENDA
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CUADRO Nº 24
MATERIAL DE LA VIVIENDA– DISTRITO DE MOCHE
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LA VIVIENDA

DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
DISTRITO, ÁREA URBANA Y QUINCH
PIEDRA O
RURAL, TIPO DE VIVIENDA Y TOTAL LADRILLO O MADERA A PIEDRA
ADOBE O SILLAR CON OTRO
TOTAL DE OCUPANTES BLOQUE DE (PONA, TOR- (CAÑA ESTERA CON
TAPIA CAL O MATERIAL
PRESENTES CEMENTO NILLO, ETC.) CON BARRO
CEMENTO
BARRO)
Distrito MOCHE
Viviendas particulares (001) 6318 2975 3158 20 34 69 20 3 39
Ocupantes presentes (002) 29552 14090 14753 32 127 260 79 10 201
Casa independiente
Viviendas particulares (004) 6174 2912 3080 20 34 68 20 2 38
Ocupantes presentes (005) 28960 13814 14443 32 127 259 79 7 199
Departamento en edificio
Viviendas particulares (007) 26 26
Ocupantes presentes (008) 107 107
Vivienda en quinta
Viviendas particulares (010) 38 13 25
Ocupantes presentes (011) 151 69 82
Vivienda en casa de vecindad
Viviendas particulares (013) 57 21 35 1
Ocupantes presentes (014) 237 88 146 3
Choza o cabaña
Vivienda improvisada
Local no dest.para hab. humana
Viviendas particulares (022) 12 3 8 1
Ocupantes presentes (023) 40 12 26 2
Otro tipo
b.8.5.Servicios básicos
Servicios Básicos:
El servicio de agua: Según el Censo del año 2007, se contabilizaron un total de 6, 318
viviendas de las cuales el 68 por ciento cuentan con el servicio de agua en la modalidad
de red pública dentro y fuera de la vivienda y el 32 por ciento no cuenta con servicio de
agua potable.
Del total de viviendas que no cuenta con servicio de agua potable, el 84 por ciento se
abastece del pilón de uso público, camión – cisterna, y además; el restante (5 por
ciento), se abastece del agua de los ríos o acequias.
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CUADRO N° 25:
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA EN EL DISTRITO DE MOCHE
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

DEPARTAMENTO RED RÍO,
PROVINCIA, DISTRITO ÁREA RED PÚBLICA
PÚBLICA ACEQUI
FUERA DE LA PILÓN DE
URBANA Y RURAL, TIPO DENTRO CAMIÓN - A,
TOTAL VIVIENDA USO OTRO
VIVIENDA Y TOTAL DE DE LA CISTERNA U MANAN
PERO DENTRO PÚBLICO POZO
OCUPANTES -Distrito VIVIENDA OTRO TIA L O
DE LA (AGUA
MOCHE (AGUA SIMILAR SIMILAR
POTABLE)
Viviendas particulares 6,318 4,028 282 41 29 1,625 11 302
Ocupantes presentes 29,552 19,172 1,238 178 119 7,661 48 1,136
En relación al servicio de energía eléctrica, este es brindado por la compañía

HIDRANDINA S.A., sin embargo no se cubre en su totalidad, pues sólo
suministra a determinados centros poblados del casco urbano del distrito.
Existen varios sectores como Barrio Nuevo, Calle Real, El Palmo, Larrea, Sta.
Rosa, Zona Industrial Miramar y otros pequeños como Huartaco, Huabalito,
Choc-Choc y Las Torres, que se han visto en la necesidad de buscar puntos de
energía eléctrica creando cableados informales hacia una Avenida Principal o
la Carretera Panamericana.
Según el Censo 2007 existen un total de 5771 viviendas que cuentan con
alumbrado eléctrico y un total de 547 viviendas que no cuentan este servicio.
CUADRO N° 26
NÚMERO DE VIVIENDAS QUE CUENTAN CON ALUMBRADO ELECTRICO -DISTRITO DE
MOCHE
DISPONE DE ALUMBRADO ELÉCTRICO POR

RED PÚBLICA
Distrito MOCHE TOTAL SI NO
6318 5771 547
Red pública dentro de la vivienda 4028 3870 158
Red pública fuera de la vivienda 282 260 22

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b.8.6. Vialidad y transporte

La vía de acceso lo constituye la carretera industrial que comunica al distrito de Moche con
la ciudad de Trujillo e interior del departamento; fue construida por la empresa azucarera
con la finalidad de comercializar su producción. En relación al servicio de transporte público,
éste se realiza a través de unidades de buses interprovinciales, combis, taxis y camionetas
rurales.
b.8.7. Educación
Actualmente, el Servicio de Educación Básica Regular en el distrito de Moche, cuenta con 19

instituciones educativas de los tres niveles inicial primaria y secundaria.
De acuerdo a la información brindada por ESCALE; en el nivel Inicial existen nueve (9) I.E, de
primaria seis (6) y de secundaria (4). A continuación se en cuadro siguiente se muestra la
relación de I.E.
CUADRO Nº 27
I.E. EDUCACION BASICA REGULAR PÚBLICAS EN EL DEL DISTRITO DE MOCHE
CODIGO NIVEL /
N° NOMBRE DE I.E. GESTION/DEPENDENCIA DIRECCION DE I.E.
MODULAR MODALIDAD
1 0724542 JESUS MAESTRO Secundaria Pública - En convenio CALLE SAN ANDRES 1082
2 0395178 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU Secundaria Pública - Sector Educación JIRON ELIAS AGUIRRE 604
3 0577932 80048 JOSE EULOGIO GARRIDO Secundaria Pública - Sector Educación CARRETERA A LA HUACA EL SOL Y LA LUNA 89
4 1170802 80706 SANTA MARIA Secundaria Pública - Sector Educación AVENIDA SANTA MARIA 251
5 0418574 1589 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CARRETERA CAMPIÑA DE MOCHE - LT 91 S/N
6 0493205 1613 MI DULCE HOGAR Inicial - Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA GRAN CHIMU 280
7 1170885 JESUS MAESTRO Inicial - Jardín Pública - En convenio CALLE SAN ANDRES 1082
8 0723882 1721 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA LA AMERICA S/N
9 0418566 1520 RAYITOS DE SOL Y LUNA Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CALLE ELIAS AGUIRRE S/N
10 1171842 113 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CALLE ALTA GRACIA MZ 17 LOTE 7 352
11 0478180 1590 CAPULLITOS DEL SABER Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CALLE SAN ANDRES S/N MZ 12 LOTE 1A
12 0757591 1775 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CALLE LOS GERANIOS S/N MZ F LOTE 04
13 0724534 JESUS MAESTRO Primaria Pública - En convenio CALLE SAN ANDRES 1082
14 0366724 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU Primaria Pública - Sector Educación JIRON ELIAS AGUIRRE 604
15 0366732 80048 JOSE EULOGIO GARRIDO Primaria Pública - Sector Educación CARRETERA A LA HUACA EL SOL Y LA LUNA 89
16 0366740 80049 SAN JUDAS TADEO Primaria Pública - Sector Educación CALLE CARLOS GODOY S/N
17 0366765 80082 SAN FRANCISCO DE ASIS Primaria Pública - Sector Educación CALLE SAN JORGE S/N
18 0366773 80706 SANTA MARIA Primaria Pública - Sector Educación AVENIDA SANTA MARIA 251
19 1705318 80049 SAN JUDAS TADEO Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CALLE CARLOS GODOY S/N
FUENTE: ESCALE – MINEDU
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La población que ha alcanzado algún nivel educativo en el Distrito de Moche constituye el

93.95% de la población total, se tiene un 15.67% sin ningún nivel educativo, el 1.77% en el
nivel inicial, el 48.55% tienen primaria completa, 24.15% han concluido su secundaria. Por
otro lado el 2.76% tiene Superior no universitaria incompleta, 3.26% tienen superior No
universitaria completa, el 1.15% superior universitaria incompleta y el 2.69% superior
universitaria completa.
b.9. Identificación de los peligros
Identificación de los Peligros: En el distrito de Moche se identificaron los peligros de:
SISMICIDAD:
Historia Sísmica
La historia que se tiene sobre acontecimientos sísmicos en el Perú según datos disponibles
indican una intensa actividad sísmica en el tramo Lima- Chimbote-Trujillo-Chiclayo
ocurrido entre los siglos del XVI al XX. Ciudades del Perú fueron igualmente destruidas por
movimientos sísmicos, como Trujillo en 1619 y 1725.
Durante el siglo XIX sucedieron varios sismos; uno de los principales por su intensidad fue
el de 1868, que devastó Arequipa, Tacna y Arica. Este movimiento fue seguido de un
tsunami que puso en conmoción a todo el Océano Pacífico. En el presente siglo, la historia
de los sismos en el Perú, se destacan a través de las siguientes fechas y magnitudes más
importantes.
CUADRO N° 28
HISTORIA DE LOS SISMOS EN EL PERÚ
FECHA MAGNITUD( Ritcher) EPICENTRO

19/02/1619 7.0 Cerca de Trujillo
06/01/1725 7.0 Callejon de Huaylas
28/09/1906 7.0 Trujillo- Cajamarca
20/06/1907 6.8 Callejon de Huaylas
20/05/1917 7.0 Zona de Trujillo
21/06/1937 6.8 Zona de Trujillo
31/05/1970 8.0 Chimbote-Anchash
23/06/2001 6,9 Ocoña-Arequipa
15/08/2007 7.9 Pisco-Ica
FUENTE: CISMID-2007
De acuerdo al Mapa de Zonificación Sísmica del Perú, según la nueva Norma Sismo
Resistente (NTE E- 030) y del Mapa de Distribución de Máximas Intensidades Sísmicas
observadas en el Perú, presentado por el Dr. Ing. Jorge Alva Hurtado (1984), el cual se basa
en isosistas de sismos peruanos y datos de intensidades puntuales de sismos históricos y
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sismos recientes; se concluye que el área en estudio se encuentra dentro de la zona de

Alta Sismicidad (Zona 3).
Según el Instituto Geográfico del Perú, en la región La Libertad se reportan 06 movimientos

telúricos en lo que va del año 2013. A continuación, presentamos los reportes de
movimientos sísmicos del 2013:
CUADRO N° 29
*REPORTES DE LOS ÚLTIMOS SISMOS SENTIDOS
Hora Prof.
Fecha Local Local Latitud Longitud (km) Mag. Intensidad - Localidades
19/08/2013 20:16:21 -8.64 -79.67 36 4.6 III Trujillo, Salaverry, II Ascope
III-IV Chimbote, II Trujillo, II

31/07/2013 05:25:21 -8.81 -79.99 44 4.5 Huaraz
2013
III-IV Chimbote, II Trujillo, II
23/07/2013 04:48:50 -9.08 -78.9 69 4.7 Huaraz
07/04/2013 03:40:34 -7.99 -79.82 63 4.8 III en Trujillo
30/03/2013 12:30:46 -9.57 -79.42 17 5.3 IV-II Chimbote, II Trujillo
17/03/2013 12:35:51 -8.91 -80.85 57 4.5 II Trujillo
FUENTE: INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ.

http://www.igp.gob.pe/bdsismos/ultimosSismosSentidos.php#
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GRAFICO Nº 09
MAPA DE DISTRIBUCIÓN E INTENSIDADES SÍSMICAS DEL PERÚ
FUENTE – INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ
De acuerdo con la nueva Norma Técnica NTE E - 30 y el predominio del suelo bajo la
cimentación, se recomienda adoptar en los diseños Sismo-Resistentes, los siguientes
parámetros:
Factor de Zona: Z = 0.40 Factor de Amplificación del suelo: S = 1.40 Período que define la
plataforma del espectro: Tp = 0.90.
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GRAFICO Nº 10
MAPA DE ZONIFICACIÓN SÍSMICA DEL PERÚ
FUENTE: INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ
INUNDACIONES
Las inundaciones son fenómenos naturales que tiene como origen la lluvia, el crecimiento
anormal del nivel del mar, la fusión de la nieve en gran volumen o una combinación de estos
fenómenos. La precipitación que cae en una zona determinada es el resultado de una serie
de factores que influyen sobre la lluvia tales como: la latitud, distancia a la fuente de
humedad, factores climáticos y fisiográficos.
Historia de Inundaciones
Amenaza proveniente de la presencia de quebradas aluvionales que con la presencia de
Fenómeno “ El Niño”, cobran especial atención por los daños que ocasionan al desbordarse
sus quebradas secas, las que se activan con las lluvias intensas que se concentran en las
estribaciones de la cordillera Occidental de los Andes y que por su escasa actividad ha
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originado en su parte baja la ocupación de sus territorio y sus cause por áreas agrícolas y la
ciudad, poniendo en serios riesgos las poblaciones de El Milagro, Huanchaco, El Porvenir,
Laredo y a la misma ciudad de Trujillo, como lo ocurrido en los años 1925 y 1998. Durante
El Niño de 1998 se registraron las más altas precipitaciones máximas en 24 horas de los
últimos años, alcanzando en febrero valores de 19.4 mm. y 28.30 mm.
GRAFICO Nº 11
MAPA DE PRECIPITACIÓN ACUMULADA
Fuente: Instituto Geofísico del Perú
FENOMENO “EL NIÑO”
Esta es una corriente de aguas cálidas, dirigida hacia el Sur, que se presenta anualmente
en el mar, frente a las costas áridas del norte peruano y que a finales de año ocasionan
un verano con lluvias. Para determinar su magnitud, se utiliza el denominado Índice de
Oscilación del Sur, que es la diferencia de presión atmosférica entre el Pacifico Oriental
(Tahití) y el Pacifico Occidental (Darwin). Si el índice es negativo (fase cálida) genera,
aunque no necesariamente, la presencia de “El Niño”. Así el fenómeno "El Niño",
conocido también con el nombre científico de "El Niño- Oscilación del Sur"; es un evento
a gran escala, que se extiende más allá del Pacífico Sur. El Fenómeno “El Niño” es el
aumento generalizado de la temperatura de la superficie del mar en gran parte del sector
Oriental y Central del Pacífico Ecuatorial. Asimismo una disminución de la presión
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
atmosférica en el Pacífico Sur Oriental (costa de Sudamérica) y aumento en la región de

Oceanía. El siguiente gráfico Muestra de manera esquemática la diferencia de presión
atmosférica normal (a) y las condiciones de presión atmosférica en el Pacífico Sur.
GRAFICO Nº 12
CONDICIONES NORMALES Y APROPIADAS PARA LA PRESENCIA DEL FENÓMENO 'EL
NIÑO'
FUENTE: HIDROGRAFÍA Y NAVEGACIÓN, ARMADA DE GUERRA DEL PERÚ
Los indicadores del Fenómeno del “El Niño” se presentan con meses de anticipación en
el Perú. Ellos son: ENSO o índice de oscilación del Sur que es la diferencia de presión
atmosférica entre Darwin (Australia) y Tahití. Otro indicador del Niño es la anormalidad
de la temperatura de Mar (ATM) que cuando el fenómeno es severo, puede aumentar
entre 6°C y 10°C, por encima del promedio. El tercer indicador es la intensidad anormal
de las lluvias; pero éstas se presentaron cuando el Niño ya estaba en pleno desarrollo en
el Perú.
TSUNAMIS
Son fenómenos marinos, poco frecuentes pero causantes de pérdidas de vidas humanas
y destrucción a lo largo de las costas. Los tsunamis consisten en trenes de ondas de
periodo largo que llegan a las costas a intervalos de 10 a 70 minutos y cuyas olas pueden
alcanzar alturas hasta 30 m cuando se tienen aguas profundas cerca de las costas, y
excepcionalmente son mayores en litorales con contornos desfavorables como las bahías
en forma de V o U, que concentran energía hidráulica en sus vértices.
HISTORIA DE LOS TSUNAMIS EN EL PERÚ
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Según fuente de Hidrografía y Navegación Armada de Guerra del Perú, los tsunamis han
ocurrido con mayor frecuencia en otros lugares como el Japón y Hawai. Asimismo, la
historia nos dice que nuestro litoral ha sufrido los efectos destructivos de Tsunamis en el
pasado como el ocurrido en el año 1957, el maremoto sucedió a lo largo de la costa de
Lima, el mar subió 4 brazas, destruyendo propiedades unos 300 metros tierra adentro.
Las olas inundaron aproximadamente 10 Km2. Esta ola fue ocasionada por un sismo de
intensidad VIII cuyo epicentro estuvo cerca de la costa de Lima y que destruyo la ciudad
perdiendo la vida cerca de 22 personas; el 03 de Octubre de 1974, sismo originado frente
a las costas del Callao, el Tsunami inundo varias fábricas frente a las bahías de Cima y
Tortugas, al norte de Lima, destruyendo muelles y cultivos.
GRAFICO Nº 13
MAPA ONDA SÍSMICA EN EL MAR
FUENTE: JULIO KUROIWA, REDUCCIÓN DE DESASTRES “VIVIENDO EN ARMONÍA CON LA

NATURALEZA.
Para identificar los peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto se tiene
el siguiente cuadro:
3.1.2. Situación de los servicios en los que intervendrá el PIP
3.1.2.1. Ubicación e identificación de la I.E.

Nivel : Secundario
Distrito : Moche
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Área : Urbana
Latitud : -8.17148
Nivel : Primario
Distrito : Moche
Área : Urbana
a. EL ACCESO A LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU I
A continuación presentamos el acceso a la Institución Educativa N° 80047 Ramiro Aurelio

Ñique Espíritu
GRAFICO Nº 14
UBICACIÓN DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
FUENTE: ESCALE - MINEDU

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Colindancias:
CUADRO N° 29
Por el 211.79m. en Tramo 01: P3 – P2 con 23.19m. con propiedad de terceros.

Frente línea Tramo 02: P2 – P1 con 14.30m. con propiedad de terceros.
quebrada de Tramo 03: P1 – P18 con 78.05m. con la Calle Elías Aguirre.
Por la 251.75m. en Tramo 01: P16 – P15 con 4.00m. con la Av. Las Américas.
Derecha línea Tramo 02: P15 – P14 con 12.55m. con la Av. Las Américas.
quebrada de Tramo 03: P14 – P13 con 127.60m. con la Av. Las Américas.
Por la 79.68m. en Tramo 01: P5 – P4 con 73.55m. con propiedad de terceros.
Izquierda línea Tramo 02: P4 – P3 con 6.13m. con propiedad de terceros.
quebrada de
dos (02)
tramos.
Por el 308.37m. en Tramo 01: P11 – P10 con 6.32m. con canal de regadío.
Fondo línea Tramo 01: P10 – P9 con 58.68m. con canal de regadío.
quebrada de Tramo 01: P9 – P8 con 51.54m. con canal de regadío.
seis (06) Tramo 01: P8 – P7 con 17.62m. con canal de regadío.
tramos. Tramo 01: P7 – P6 con 8.27m. con canal de regadío.
Tramo 01: P6 – P5 con 165.94m. con Carretera Panamericana Norte.
b. Delimitación Perimétrica:
El distrito de Moche no tiene aún límites definidos, esto se debe a que el distrito carece
de una ley de creación que describa límites territoriales. Cabe mencionar que dentro de
esta demarcación se está oficializando la anexión territorial del centro poblado Alto
Moche o Miramar. Los límites planteados obedecen a una justificación histórica del
Distrito, ya que este es el más antiguo de la Región La Libertad. En la zona norte (entre la
carretera Industrial y el río Moche) materia de litigio entre las municipalidades de Moche
y Trujillo, la mayoría de empresas paga sus tributos a Moche, siendo la única fuente de
ingresos propios considerable de la Municipalidad de Moche. La propuesta de
delimitación Perimétrica, basada en documentos anteriores, es la siguiente:
Por el Norte.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Con los distritos de Víctor Larco y Trujillo.El límite empieza desde el punto de la
desembocadura del río Moche al Océano Pacífico y la carretera de trocha que conduce a
la Carretera Industrial, siguiendo por ésta con dirección Nor-Este cruzando el ovalo de la
Carretera Panamericana e Industrial, siguiendo por esta última hasta el Km. 3.30
coincidente con la alcantarilla del canal Alto Santa Rosa.
Por el Este.-
Con el Distrito de Laredo.A partir del último lugar nombrado el límite prosigue con
dirección Sur-Este, a través del canal Alto Santa Rosa hasta la toma de esta en el río
Moche, cruzando el mismo hacia la cumbre de los cerros Portachuelo (cota 79.5
m.s.n.m.), Cerro Blanco (cota 252 m.s.n.m), Alto Salaverry (Miramar) y Ochiputur (cota
1155 m.s.n.m.).
Por el Sur.-
Con el distrito de Salaverry. partir del último lugar nombrado el límite prosigue con
dirección Sur-Oeste, siguiendo por el Km. 550 de la Panamericana Sur, el Km. 3 de la
carretera a Salaverry y por el Km. 4 (9093.5N, 720.9E) de la carretera deSalaverry al
Balneario Las Delicias hasta el Océano Pacífico.
Por el Oeste.- Con el Océano Pacífico.
c. Características Físicas, económicas y de accesibilidad:
Características Socioeconómicas:
A través de un estudio de campo (entrevistas con los pobladores), se identificó que la
población en su mayoría adulta, se dedica a actividades como el comercio y negocios
propios. Además un número sobresaliente de jóvenes se dedica al rubro agroindustrial,
estos desempeñan cargos como peones. Y finalmente una minoría de la población se
dedica a la agricultura y crianza de animales mayores. El nivel de ingreso promedio para
los habitantes de Moche es entre 500 a 1000 soles.
Según el censo de 2007, de la Población Económicamente Activa (11, 927 personas), la
población ocupada ascendía a 11, 461 personas, es decir 96 por ciento del total de la PEA
y la población desocupada la conforman 466 personas, es decir sólo el 4 por ciento de la
PEA.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GRÁFICO Nº 15
POBLACIÓN DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR CONDICIÓN DE ACTIVIDAD ECONÓMICA:
Fuente: Censo 2007 (Instituto Nacional de Estadística
Del total de la población ocupada el 65 por ciento está representado por hombres, y el 35 por
ciento mujeres, lo cual significa que la mujer se dedica principalmente al hogar y al cuidado de
los hijos, dejando de percibir ingresos monetarios para la familia, y siendo el hombre el que
cumple el papel predominante respecto al trabajo.
GRAFICO Nº 11
POBLACIÓN OCUPADA SEGÚN GÉNERO - CENSO 2007
MUJERES 35%
HOMBRES 65%
FUENTE: CENSO 2007 (INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA)
Características demográficas:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
En relación a la población del distrito de Moche, este se encuentra dentro de un ámbito urbano-
rural, donde la mayor concentración urbana se ubica en el Centro Poblado de Miramar, seguido
de Moche Pueblo, Curva de Sun y Las Delicias. Por otro lado, la Campiña de Moche presenta la
mayor cantidad de población dispersa en todo el distrito, la cual reside dentro de caseríos y
ramales ubicados junto a las acequias y caminos muchik, evidenciando una tendencia a la
nuclearización por sectores y en el eje de los caminos, cuyos límites no se encuentran
claramente definidos.
3.1.2. La Unidad productora de servicios en los que intervendrá el PIP:
Características Físicas de la Institución
El ingreso principal se efectúa por un portón metálico, el cual nos lleva hacia el patio de ingreso,
que limita con la dirección y subdirección.
La I.E cuenta con 11 pabellones, los cuales se observan en el plano anterior; de estos, el primer
pabellón es la única construcción de 2 pisos y se encuentra en buen estado. Además existen cuatro
módulos de servicios higiénicos, de los cuales solo dos están en funcionamiento: uno para los
profesores y el otro para los alumnos. Cuenta además con dos losas deportivas, un campo de fútbol
y el cerco perimétrico.
EL PABELLÓN 01: Es el único de dos pisos. El primer piso está constituido por 3 aulas. En el segundo
piso se encuentran 2 aulas de las cuales una de ellas es el laboratorio de computación. El área
promedio por aula es 52.50 m². Este pabellón se encuentra operativo, asimismo no necesita
intervención estructural puesto que presenta un buen estado de conservación, sin embargo, las
aulas no cumplen con el área mínima normativa
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IMAGEN N°01
CARACTERISTICAS FISICAS PABELLON 01
ZONA FRONTAL PABELLON 01 ZONA POSTERIOR PABELLON 01

EL PABELLÓN 02: Está constituido por 4 aulas. Su estructura es de ladrillo de greda con
techado de eternit. Este pabellón fue construido sólo para los alumnos del nivel primario;
se encuentra en mal estado, convirtiéndose en un peligro para los alumnos y personal de
la I.E., por ello se recomienda su demolición y reconstrucción. En cuanto al área de cada
una de las aulas esta entre 52.50 m² (Aula 5 y 6) y 42.00 m² (Aula 7 y 8).
IMAGEN N°02
ZONA FRONTAL PABELLON 02 CONDICIONES AULA PABELLON 02

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PABELLÓN 03: Está constituido por 1 aula, 1 taller: Industria del Vestido y servicios
higiénicos. Se encuentra en mal estado de conservación. Estos ambientes no son
utilizados por los alumnos por encontrarse cerrados. La recomendación fue demolición
y reconstrucción.
Cabe señalar, que los servicios higiénicos que se encuentran dentro del Pabellón 03,
están en desuso. Los alumnos lo utilizan como botadero, generando un grave problema
de contaminación dentro de la Institución Educativa
IMAGEN N°03

ZONA FRONTAL PABELLON 03 SS.HH. EN DESUSO PABLELLON 03
PABELLÓN 04: Está constituido por 4 aulas y un ambiente pequeño destinado al quiosco. La
recomendación, según el diagnóstico, es demolición y reconstrucción total. Asimismo, frente
de este pabellón se encuentra una losa deportiva y los servicios higiénicos que se encuentran
operativos sirviendo a toda la población estudiantil de la Institución Educativa
La I.E. Cuenta con un campo de fútbol, alrededor del cual se ubican bancas de concreto en
mal estado, siendo un peligro para los alumnos y los usuarios en general.
En la imagen se observan los servicios higiénicos en mal estado de conservación,
convirtiéndose en un foco de contaminación y peligro para los alumnos de la I.E. Las puertas
se encuentran deterioradas, el sistema de abastecimiento de agua es obsoleto
La losa deportiva no cuenta con una vereda perimétrica que permita la circulación alrededor
de ésta. Asimismo, el espacio destinado a área verde colindante a la losa deportiva, se
encuentra en tierra, provocando grandes polvaredas cuando corre viento, perjudicando la
salud de los alumnos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IMAGEN N°04
AMBIENTE CORRESPONDIENTE AL KIOSKO
GRADEDIRA DE LA LOZA DEPORTIVA EN TOTAL

DETERIORO
IMAGEN N°05
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LOZA DEPORTIVA NO SE ENCUENTRA SS.HH. SIN LA CONDICIONES ADECUADAS.

DELIMITADA

PABELLÓN 05: Está constituido por el taller de mecánica, taller de industrias alimentarias,
taller de carpintería y taller de electricidad, cada uno con depósito. Este pabellón presenta
condiciones no pedagógicas que dificultan la enseñanza dentro de estos espacios.
Asimismo, las condiciones de salubridad y ambientales no son las adecuadas para el
desarrollo de las actividades productivas que se dictan en estos talleres.
IMAGEN N° 06
FRONTIS DEL PABELLON 05 – TALLERES DE ZONA LATERAL DEL PABELLON 05 EN UN

MECANICA, INDUSTRIAL ALIMENTARIAS COSTADO SE ENCUENTRA LOZA DEPORTIVA
CAPINTERIA Y ELECTRICIADAD NO SE ENCUENTRA DELIMITADA


PABELLÓN 06. Está constituido por 3 aulas, un ambiente para criadero de cuyes y un aula
que funciona por tarde como taller de agricultura. El material de este ambiente es ladrillo
de greda con techado de eternit. Se recomienda su demolición y reconstrucción.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PABELLÓN 07. Está constituida por 5 aulas, cuya estructura es ladrillo de greda con
techado de eternit. Se recomienda su demolición y reconstrucción.


PABELLÓN 08. Este pabellón está conformado por 2 aulas y un ambiente que se
acondicionó para funcionar como biblioteca. Se recomienda su demolición y
reconstrucción.
IMAGEN N° 07


FRONTIS DEL PABELLON 08 – BIBLIOTECA Y
AULAS PEDAGOGICAS.

PABELLÓN 09. Este pabellón contiene a la Oficina de Bienestar del Educando (OBE) y dos
aulas con un área de 52.50 m² cada una. Se recomienda su demolición y reconstrucción.


PABELLÓN 10. Dentro de este pabellón se encuentra el taller de música con su respectivo
depósito y el laboratorio de química. Se recomienda su demolición y reconstrucción.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IMAGEN N° 08

ZONA LATERAL DEL PABELLON 10 EN EL CUAL
 SE UBICAN TALLER DE MUSICA Y QUIMICA.

Pabellón 11. Está conformado por una sola aula. Durante la época escolar, esta aula
funciona como oficina de Dirección y Subdirección. Actualmente este ambiente se
encuentra en mal estado de conservación, por lo que se recomienda su demolición y
reconstrucción.
b. Recursos Humanos:
1. Nivel Primario:
La Institución Educativa: “Ramiro Aurelio Ñique Espíritu”, cuenta con un total de 30
docentes para el nivel primaria, y cada uno es tutor de una sección de primaria. Los
docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedagógicas a la semana, según el Plan
Anual de Trabajo de la Institución.
El número de personas que trabajan en el área administrativa es de 6 personas, y 3
auxiliares.
2. Nivel Secundario:
La Institución Educativa: “Ramiro Aurelio Ñique Espíritu”, cuenta con una plana docente
integrada por 33 docentes, cada uno es tutor de una sección de secundaria. Los docentes
trabajan un total de 35 horas pedagógicas a la semana.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Asimismo, para el nivel secundario el número de personas que trabajan en el área

administrativa es de 6 personas, y al igual que el nivel primario cuentan con un total de 3
auxiliares.
CUADRO N°30
CUADRO RESUMEN DE PLANA DOCENTE
RECURSOS CANTIDAD HORAS

HUMANOS DE R. H SEMANALES
Docentes - Primaria 30 25
Nombrados 29
25
Contratados 1
Docentes -
33 35
Secundaria
Nombrados 20
35
Contratados 13
En lo que se refiere a las competencias de los docentes, a través de una revisión del
Proyecto Educativo Institucional, se encontró, dentro del diagnóstico, que existen una
gran cantidad de profesores desactualizados, además de poco comunicativos y
proclives a la oposición sistemática, lo cual es una debilidad para la Institución, debido
a la poca participación, involucración e identificación del docente con la Institución.
Para la evaluación de los docentes se utilizaron estándares en 04 aspectos principales

del proceso educativo: Conocimiento del currículo, Diagnóstico y evaluación de los
alumnos, Programación de clases y contenidos y Preparación de materiales de clase.
CUADRO Nº 31
CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR CUMPLIMIENTO DE ESTÁNDARES – NIVEL
PRIMARIO
Criterios considerados
para evaluar el Medio de Total
Si Cumple No cumple
cumplimiento de verificación Docentes
estándares
Conocimiento de los
20 10 30
contenidos del currículo
*Conoce
satisfactoriamente el 90% 20 10 Prueba docente 30
de los contenidos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Revisión de los
*Aplica el 80% de los
cuadernos por
contenidos en el año 20 10 30
parte de
escolar
especialista
Evaluación y diagnóstico
20 10 30
de los alumnos.
*Aplica por lo menos 10

pruebas de medición de
Entrevista al
progreso en el logro de los 20 10 30
docente
aprendizajes a lo largo del
año.
Revisión de los
Corrige el 100% de las cuadernos por
20 10 30
tareas. parte de
especialista
Programación de clases y
20 10 30
contenidos
*Tiene listado operativo de
los contenidos y destrezas Revisión por parte
20 10 30
a trabajar a lo largo del de especialista
año.
*Calendarización de los Revisión por parte
20 10 30
contenidos del año. de especialista
Preparación de materiales
20 10 30
de clase
*El material de clase
incluye la forma como se Revisión de los
introducen los conceptos, cuadernos por
20 10 30
desmotivaciones, parte de
explicaciones, ejercicios, especialista
guías de trabajo y tareas.
Fuente: Trabajo de Campo / Encuesta al Director
Elaboración Propia
.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CUADRO Nº 32
CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR
CUMPLIMIENTO DE ESTÁNDARES – NIVEL PRIMARIO
Criterios considerados para

evaluar el Total
Si No Medio de
cumplimiento de estándares Cumple cumple verificación Docentes
Conocimiento de los contenidos del
20 13 33
currículo
*Conoce satisfactoriamente el 90% de

los
20 13 Prueba docente 33
contenidos
Revisión de los
*Aplica el 80% de los contenidos en el
año
cuadernos por
20 13 parte 33
escolar
de especialista
Evaluación y diagnóstico de los

alumnos. 20 13 33
*Aplica por lo menos 10 pruebas de
medición de progreso en el logro de Entrevista al

los 20 13 docente 33
aprendizajes a lo largo del año.
Revisión de los
cuadernos por
Corrige el 100% de las tareas. 20 13 parte 33
de especialista
Programación de clases y contenidos 20 13 33

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Tiene listado operativo de los

contenidos Revisión por parte
20 13 33
y destrezas a trabajar a lo largo del
año. de especialista
Revisión por parte

*Calendarización de los contenidos del
año. 20 13 33
de especialista
Preparación de materiales de clase 20 13 33
*El material de clase incluye la forma

Revisión del
material
como se introducen los conceptos,

de clase por parte
20 13 de 33
desmotivaciones, explicaciones,
ejercicios,
especialista
guías de trabajo y tareas.
Fuente: Trabajo de Campo / Encuesta al Director
Elaboración Propia
.
“Mejoramiento, del Servicio de Educación Básica Regular de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique
Espíritu en el distrito de Moche, Provincia de Trujillo, departamento de La Libertad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. MOBILIARIO:
En cuanto al mobiliario y considerando el reporte oficial del estado actual de

los bienes se contabilizo 1253 bienes, de los cuales 1055 se encuentran
distribuidos en las aulas, 99 en los talleres, 91 en la biblioteca y 5 entre la
Dirección y Subdirección, según el reporte emitido por la Dirección Regional
de Educación de La Libertad. Asimismo, el estado en que se encuentran la
mayoría de bienes es regular (65 por ciento), mientras también existen bienes
que se encuentran en estado bueno (23 por ciento), muy bueno (8 por ciento),
y en menor cuantía se encuentran en mal estado (4 por ciento).
CUADRO Nº 33
DIAGNÓSTICO DE MOBILIARIO (MUEBLES)
ESTADO
OFICINA MUEBLES MUY
TOTAL BUENO REGULAR MALO
BUENO
Carpeta de Metal
235 235
Unipersonal
Mesa de Madera 279 279
Aulas Mesa de Metal y

187 187
Melanina
Silla Fija de Madera 301 301
Silla Fija de Metal 53 1 52
Mesa de Metal y
45 45
Melanina
Biblioteca Silla Fija de Metal 45 45
Escritorio de Metal 1 1
Silla Fija de Otro
Laboratorio 99 99
Material
Taller Act. Carretilla en
1 1
Agraria general
Casillero de Metal
2 2
Dirección Locker
Escritorio de Metal 3 3
Sub Casillero de Metal
2 1 1
Dirección Locker
Total
1253 103 283 815 52
Mobiliario
FUENTE: REPORTE GENERAL DE BIENES ACTIVOS - DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LA
LIBERTAD - I. E.N° 80047
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A continuación se muestra imágenes en donde se presenta las condiciones actuales del

mobiliario del I.E. 80047 RAÑE en los diferentes ambientes, tanto pedagógicos como
complementarios (talleres formativos y biblioteca)
IMAGEN N°09
CARACTERISTICAS FISICAS MOBILIARIO PEDAGOGICO – AULAS.
ESTADO ACTUAL DE LA MOBILIARIO EN AULA LIMITADO E INADECUADO MOBILIARIO

PEDAGOGICA. PEDAGOGICO.
IMAGEN N°10
CARACTERISTICAS FISICAS DEL MOBILIARIO DE LOS TALLERES FORMATIVOS I
ESTADO ACTUAL DE LA MOBILIARIO EN EL ESTADO ACTUAL DE LA MOBILIARIO EN EL

TALLER MANUALIDADES TALLER CARPINTERIA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IMAGEN N° 11
CARACTERISTICAS FISICAS DEL MOBILIARIO DE LOS TALLERES FORMATIVOS II
ESTADO ACTUAL DE LA MOBILIARIO EN EL ESTADO ACTUAL DE LA MOBILIARIO EN EL

TALLER TEATRO TALLER AGRICULTURA
IMAGEN N° 12
CARACTERISTICAS FISICAS DEL MOBILIARIO DEL SERVICIO DE BIBLIOTECA
ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO DE LA CONDICIONES FISICAS DEL MOBILIARIO DE

IBLIOTECA LA BIBLIOTECA.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Como podemos observar, el mobiliario de la Institución educativo se encuentra

entre mal y regular estado de conservación. Todas las carpetas se encuentran
rayadas, deterioradas y a punto de romperse por la antigüedad de mobiliario,
Dentro de los talleres, se encontró un gran número de carpetas en muy mal estado
de conservación y en completo estado de abandono, el mobiliario está lleno de
polvo, las carpetas están rotas y tiradas, además las paredes están rayadas, lo cual
manifiesta la indiferencia y el poco compromiso con la Institución, tanto de las
autoridades de la Institución como del alumnado.
d. EQUIPOS
Con relación a los equipos que se encuentran en la Institución, existen un

promedio de 173 equipos según el reporte general de bienes activos, además del
inventario de equipos actualizado por la Institución al 2013. La mayoría de
equipos están destinados al Taller de Innovaciones, el cual contiene un total de
165 equipos, los cuales son utilizados continuamente por la población estudiantil.
Asimismo el porcentaje de computadoras que se encuentra en muy buen estado,
según la calificación establecida por el reporte de bienes, es de 45 por ciento, y
de bienes que se encuentran en total desuso por presentar características como
obsoletas y desactualizados es de 30 por ciento.
Dentro del equipamiento, tenemos el mobiliario, los equipos tecnológicos, los

instrumentos musicales utilizados en el Taller de Banda y demás
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CUADRO Nº 34
DIAGNÓSTICO DE MOBILIARIO (EQUIPOS)
ESTADO
OFICINA EQUIPOS TOTAL
MUY BUENO REGULAR MALO
Computadora Personal
76 46 30
Portatil
Monitor 29 8 21
Monitor Plano 1 1
Pantalla ECRAN 1 1
TALLER DE Teclado KeyBoard 22 10 1 12
INNOVACIONES Televisor a colores 2 2
Unidad Central de
8 8
Proceso (CPU)
Proyector Multimedia 3 3
Cargador de Lap Top 18 18
Parlantes 2 2
Veniladores (Cooler) 3 3
Refrigeradora Eléctrica
TALLER DE IND. 1 1
Domestica
ALIMENTARIAS
Cocina a Gas 1 1
TALLER AGRARIO Electrobomba 2 1 1

Máquinas de Coser
TALLER DE 9 9
Doméstica
CONFECCIONES
Máquinas Remalladora 1 1
TALLER DE
Torno Eléctrico 1 1
CONSTRUCCIÓN
Televisor a Colores 1 1
BIBLIOTECA Unidad Central de
2 2
Proceso (CPU)
Unidad Central de
2 2
DIRECCIÓN Proceso (CPU)
Impresora Laser 1 1
TOTAL MOBILIARIO 186 84 35 12 56
FUENTE: Reporte General de Bienes Activos - Dirección Regional de Educación La Libertad - I. E.N° 80047 -
Inventario de la Institución Educativa
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GRÁFICO 06
ÁREA DE COMPRENSIÓN LECTORA: RESULTADOS COMPARATIVO POR UGEL
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos:
Se identificó como problema:

Inadecuadas condiciones del servicio Educación Básica Regular y limitadas oportunidades para
el aprendizaje con TIC en la I.E. 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en el distrito de Moche
Causas Directas:
- Inadecuada infraestructura
- Inadecuado mobiliario, equipo y acceso a la conectividad.
- Limitado conocimiento en el uso y aplicación de TIC.
Causas Indirectas
- Carece de infraestructura de acuerdo a las Normas Técnicas de Diseño para Educación
Primaria y Secundaria y el Reglamento Nacional de Edificaciones.
- Insuficiente e inadecuada dotación de mobiliario
- Limitado e inadecuado equipamiento TIC.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Inadecuado acceso a la conectividad

- Limitado conocimiento del uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Identificándose los siguientes Efectos que conllevan el problema presentado:

- Integridad física de los alumnos en riesgo.
- Desmotivación del educando.
- Bajo rendimiento escolar
- Ausentismo y deserción escolar
- Deficiente formación educativa.
Siendo el Efecto Final las Limitadas capacidades del estudiante al culminar sus estudios de
Educación Básica Regular en la la I.E. 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en el distrito de Moche
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Efecto Final:
Limitadas capacidades del estudiante al culminar sus estudios de Educación Básica
Regular en la la I.E. 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en el distrito de Moche
Efecto indirecto: Efecto indirecto:

Efecto indirecto:
Ausentismo y deserción Desmotivación del
Deficiente formación
escolar educando educativa
Efecto Directo: Efecto Directo:

Integridad física de los alumnos en Bajo rendimiento escolar
riesgo
Problema Central:
INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y LIMITADAS
OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE
ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE
Causa directa: Causa directa: Causa directa:

Inadecuado mobiliario, Limitado conocimiento en
Inadecuada infraestructura. equipo TIC y acceso a la el uso y aplicación de TIC.
conectividad
Causa indirecta: Causa indirecta: Causa indirecta:

Carece de infraestructura de Insuficiente e inadecuada Limitado conocimiento del
acuerdo a las Normas Técnicas de dotación de mobiliario uso y aplicación
Diseño para Educación Primaria y nadecuadas pedagógica de las TIC en el
Secundaria y el Reglamento proceso de enseñanza y
Nacional de Edificaciones. Causa indirecta: aprendizaje
Limitado e inadecuado
equipamiento TIC.
Causa indirecta:
Inadecuado acceso a la
conectividad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.3. Planteamiento del proyecto

Señalada la estructura sobre la cual se fundamenta e influye el problema, es posible
determinar la estructura requerida para el logro del objetivo.
El objetivo central, no es más que el problema central solucionado, es decir la situación
opuesta al problema central identificado, que en nuestro caso es
Problema Objetivo
“INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO ADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y LIMITADAS EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y
OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE
TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE CON TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO AURELIO
ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE ÑIQUE ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE
3.3.2. Análisis de Medios.

Los medios para solucionar el problema se obtienen remplazando cada una de las causas
que lo ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo, así mismo se
tiene lo siguiente:
Medios de primer nivel:

- Adecuada infraestructura
- Adecuado mobiliario, equipo y acceso a la conectividad.
- Conocimiento en el uso y aplicación de TIC.
Medios Fundamentales:
- Infraestructura de acuerdo a las Normas Técnicas de Diseño para Educación Primaria
y Secundaria y el Reglamento Nacional de Edificaciones.
- Suficiente y adecuada dotación de mobiliario
- Suficiente y adecuado equipamiento TIC.
- Adecuado acceso a la conectividad
- Conocimiento del uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
3.3.3. Análisis de Fines.

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observaran cuando
se resuelva el problema identificado, es decir cuando se alcance el primero, por esta
razón se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias negativas del
mencionado problema a continuación se presenta el árbol de fines :
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fines Directos:
- Seguridad física para la comunidad educativa

- Mejora del rendimiento escolar
Fines Indirectos:
- Disminución del Ausentismo y deserción escolar
- Motivación del educando
- Eficiente formación educativa.
Todos estos Fines conllevan a un Fin Último expresado como:

Mejoramiento de las capacidades del estudiante al culminar sus estudios de Educación
Básica Regular en la la I.E. 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en el distrito de Moche
.
3.3.4. Árbol de Medios y Fines.
A continuación se presenta el análisis de medios y fines y/o árbol de objetivos. Los
aspectos que definían como causas en el árbol de problemas ahora se convierten en
medios que nos permitirán alcanzar el Objetivo Central, en tanto que los factores que se
definían como efectos en el árbol de problemas acá se convierten en fines que se lograran
como consecuencia del desarrollo del Proyecto en la comunidad.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin último:
Mejoramiento de las capacidades del estudiante al culminar sus estudios de Educación
Básica Regular en la la I.E. 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en el distrito de
Moche.
Fin indirecto: Fin indirecto: Fin indirecto:
Disminución del Ausentismo y Motivación del educando. Eficiente formación educativa

deserción escolar
Fin Directo: Fin Directo:

Seguridad física para la comunidad Mejora del rendimiento escolar.
educativa.
Objetivo Central:
CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y OPORTUNIDADES PARA EL
APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU EN EL
DISTRITO DE MOCHE
Eficiente servicio educativo en la I.E. Juan Acevedo Arce.
Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel
Infraestructura pedagógica, Equipamiento, Mobiliario y Conocimiento en el uso y

administrativa y complementaria set de materiales adecuado aplicación de TIC.
adecuada y suficiente. y suficiente.
Medio Fundamental:
Medio Fundamental: Medio Fundamental:
Suficiente y adecuada
Infraestructura de acuerdo a dotación de mobiliario Mejoramiento en el uso y
las Normas Técnicas de aplicación pedagógica de las
Diseño para Educación TIC en el proceso de
Primaria y Secundaria y el enseñanza y aprendizaje
Reglamento Nacional de
Edificaciones Medio Fundamental:
Suficiente y adecuado
equipamiento TIC
Medio Fundamental:
Adecuado acceso a la
conectividad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.3.5. Análisis de Medios Fundamentales.
Teniendo en consideración los medios fundamentales Imprescindibles, se considera los

siguientes medios:
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental
N°1 N°2 N°3 N° 4 N° 5
INDIRECTAIN
Infraestructura de Mejoramiento en
DIRECTAa
acuerdo las Suficiente y Suficiente y Adecuado el uso y aplicación
Normas Técnicas de adecuada dotación adecuado acceso a la pedagógica de las
Diseño para de mobiliario equipamiento TIC conectividad TIC en el proceso
Educación Primaria y de enseñanza y
Secundaria y el aprendizaje
Reglamento
Nacional de
Edificaciones
3.3.6. Planteamiento de Acciones.
Es necesario considerar un factor importante al proponer las acciones correspondientes

a los medios fundamentales, y es la viabilidad de las mismas. Una acción es considerada
viable si cumple las siguientes características: tener capacidad física y técnica de llevarla
a cabo, y estar dentro de los límites de la institución ejecutora.
A continuación se detalla:
Mejoramiento, del Servicio de Educación Básica Regular de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu
en el distrito de Moche, Provincia de Trujillo, departamento de La Libertad
3.4. Alternativas de Solución:
a) Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas.
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental
N°1 N°2 N°3 N° 4 N° 5
INDIRECTAIN
Infraestructura de Mejoramiento en
DIRECTAa
acuerdo las Suficiente y Suficiente y Adecuado el uso y aplicación
Normas Técnicas de adecuada dotación adecuado acceso a la pedagógica de las
Diseño para de mobiliario equipamiento TIC conectividad TIC en el proceso
Educación Primaria y de enseñanza y
Secundaria y el aprendizaje
Reglamento
Nacional de
Edificaciones
Acción 1A: Acción 2 A: Acción 3 A: Acción 4A: Acción 5A:
- Construcción de - Especificaciones - Especificaciones - Especificaciones - Elaboración de TDR

Infraestructura Técnicas Técnicas Técnicas aprobadas. para Servicio de
Pedagógica, aprobadas. aprobadas. Capacitación
- Implementación de
Administrativa y - Adquisición de - Adquisición de - Capacitación y
Complementaria, la conectividad en
mobiliario escolar y equipo TIC y de acompañamiento
empleando el Sistema talleres formativos talleres formativos.
la I.E. en el uso y
Constructivo Dual aplicación de las
(Pórticos y muros de TIC.
corte) y Muros de
Albañilería Estructural.
Leyenda:
Acción 1B:
Mutuamente excluyente
- Construcción de Complementarios
Infraestructura
Pedagógica,
Administrativa y
Complementaria,
empleando el Sistema
Constructivo MDL -
Muros de Ductibilidad ALTERNATIVA DE SOLUCION N°1 (ACCIONES 1A+2A+ 3A)
Limitada.
ALTERNATIVA DE SOLUCION N°2 (ACCIONES 1B+2A+ 3A)

Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se han proyectado
dos 2 alternativas solución, las cuales se diferencian en las acciones planteadas en la
infraestructura, diferenciándose en el Sistema Constructivo, a continuación se detalla:
ALTERNATIVA 01:
ACCION 1A: INFRAESTRUCTURA.
I.- Demolición y Construcción de Infraestructura Pedagógica, Administrativa y

Complementaria, empleando el Sistema Constructivo Aporticado y Muros de Albañilería
Estructural.
En esta alternativa el sistema constructivo se fundamenta en la utilización del análisis de pórticos

de concreto armado (vigas - columnas) más muros de corte. Los cuales absorben el íntegro del
cortante basal o como mínimo el 80% (los muros de corte). Los elementos columnas se
desarrollan como sistemas apórticados y funcionan como elementos de confinamiento. El
método de análisis estructural para este tipo de edificaciones es mediante el modelamiento de
un sistema seudo tridimencional al que se le somete el accionar de cargas de gravedad y también
mediante el uso de un análisis dinámico espectral, en donde se simula que dicha estructura es
sometida a la ocurrencia de un sismo de intensidad, según lo requerido por la norma, respecto
al tipo de edificación que fuese.
Metas físicas Infraestructura para Alternativa 01:
Demolición de aulas y ambientes académicos (aulas de material convencional y no

convencional), demolición servicios higiénicos, depósito de material educativo, muros de adobe
cobertura liviana, losas, pisos, rampas, veredas de cemento, bancas de concreto y sardineles de
concreto.
Construcción de ambientes nivel primario: pedagógicos, complementarios, de servicios

exteriores y deportivos. Ambientes nivel secundario aulas pedagógicas comunes, aulas
funcionales (para diversas materias), sala de usos múltiples, talleres, ambientes de
reforzamiento educativo, ambiente para banda, ambientes de servicios generales ( SS. HH.,
cafetín y ambiente para deposito deportivo), exteriores y deportivos.
ACCION 2A: MOBILIARIO

Suficiente y adecuada dotación de mobiliario
Se adquirirán mobiliario, necesarios para el área pedagógica, área administrativa, talleres
formativos y para ambientes complementarios de servicios generales
ACCION 3A: EQUIPAMIENTO

Suficiente y adecuado equipamiento TIC y Maquinarias y Herramientas.
Se dotará a la I.E. de equipamiento TIC y se implementara de maquinaria y herramientas los
talleres formativos.
ACCION 4A: CONECTIVIDAD

Implementación de la conectividad en la I.E
Se adquirirá servicio de implementación de redes y de filtro de contenidos.
ACCION 5A: CAPACITACION

Mejoramiento en el uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje
Contratación de consultores para la capacitación presencial
ALTERNATIVA 02:
ACCION 1B: INFRAESTRUCTURA.
I.- Demolición y Construcción de Infraestructura Pedagógica, Administrativa y

Complementaria, empleando el Sistema Constructivo MDL - Muros de Ductibilidad Limitada.
En esta alternativa el sistema constructivo se fundamenta por la utilización en una de las dos
direcciones principales de análisis de muros de concreto armado (vigas - columnas) más muros
de corte. Los cuales en dicha dirección absorben el íntegro del cortante basal o como mínimo el
80% (los muros de corte).
Metas físicas de Infraestructura para Alternativa 02:
Demolición de aulas y ambientes académicos (aulas de material convencional y no

convencional), demolición servicios higiénicos, depósito de material educativo, muros de adobe
cobertura liviana, losas, pisos, rampas, veredas de cemento, bancas de concreto y sardineles de
concreto.
Construcción de ambientes nivel primario: pedagógicos, complementarios, de servicios

exteriores y deportivos. Ambientes nivel secundario aulas pedagógicas comunes, aulas
funcionales (para diversas materias), sala de usos múltiples, talleres, ambientes de
reforzamiento educativo, ambiente para banda, ambientes de servicios generales ( SS. HH.,
cafetín y ambiente para deposito deportivo), exteriores y deportivos.
ACCION 2A: MOBILIARIO

Suficiente y adecuada dotación de mobiliario
Se adquirirán mobiliario, necesarios para el área pedagógica, área administrativa, talleres
formativos y para ambientes complementarios de servicios generales.
ACCION 3A: EQUIPAMIENTO

Suficiente y adecuado equipamiento TIC y Maquinarias y Herramientas.
Se dotará a la I.E. de equipamiento TIC y se implementara de maquinaria y herramientas los
talleres formativos.
ACCION 4A: CONECTIVIDAD

Implementación de la conectividad en la I.E
Se adquirirá servicio de implementación de redes y de filtro de contenidos.
ACCION 5A: CAPACITACION

Mejoramiento en el uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje
Contratación de consultores para la capacitación presencial
4. FORMULACION
Definición del Horizonte de Evaluación
Análisis de la Demanda
Análisis de la Oferta
Balance Oferta Demanda
Planteamiento Técnico de Alternativas de Solución
Costos a precios de mercado
4. FORMULACION
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto:

El horizonte de evaluación del proyecto comprende el período de ejecución del proyecto
(período “0”) más un período de diez (10) años de generación de beneficios (período ex
post) a partir de la operatividad del mismo.
Unidades de Tiempo durante la Construcción y Mantenimiento

- Durante la Construcción : Meses
- Durante la Operación y Mantenimiento : Años
CUADRO N° 35
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE POR ETAPAS Y PERIODO DE DURACIÓN.
ESQUEMA DE FASES Y ETAPAS - PROYECTOS ALTERNATIVOS 1 Y 2

AÑO 1 AÑO 2 AÑOS 4to al 13mo
Trimestres Trimestres
2 3 4 5 6 7 8… 13
1 2 3 4 1 2
INVERSION POST INVERSION
Estudios
Componente de Infraestructura
Componente Mobiliario
Componente Equipamiento TIC y

Herramientas y Maquinaria para el
aprendizaje
Operación y Mantenimiento
Componente
Capacitacion Docente en
Metodologia TIC
Compente de
Conectividad Redes y
Filtros
ELABORACION. EQUIPO FORMULADOR
4.2. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda:
4.2.1. Análisis de la Demanda

El local educativo objeto de la intervención es la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique
Espíritu, que en el año 2016 registró 702 alumnos matriculados en el Nivel Primario y
423 en el Secundario.
CUADRO N° 36
DEMANDA ACTUAL NIVEL

PRIMARIO I.E. RAMIRO ÑIQUE
MATRICULA 2016
Nivel Prim aria de
Nº de alum nos
Menores
1er Grado 109

2do Grado 123
3er Grado 125
4to Grado 115
5to Grado 103
6to Grado 127
TOTAL 702
FUENTE: Nóminas de Matrícula 2016
CUADRO N° 37
DEMANDA ACTUAL NIVEL

SECUNDARIO I.E. RAMIRO ÑIQUE
MATRICULA 2016
Nivel Secundaria
Nº de alum nos
de Menores
1er Grado 110
2do Grado 122
3er Grado 106
4to Grado 95
TOTAL 433
Fuente: Nóminas de Matrícula 2016.
Los alumnos matriculados en los últimos 5 años son los siguientes:

CUADRO N° 38
ALUMNOS MATRICULADOS NIVEL PRIMARIA I.E. RAMIRO ÑIQUE 2012 - 2016
NIVEL PRIMARIO 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU

ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑO
Promedio
GRADO
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 % Increm.
1er Grado 82 93 90 94 109

Sección A 27 24 20 22 27
Sección B 27 24 22 16 26
Sección C 28 27 27 20 29
Sección D 0 18 21 19 27
Sección E 0 0 0 17 0
% incremental 13.4 -3.2 4.4 16.0 7.6
2do Grado 125 106 112 102 123
Sección A 29 26 24 27 25
Sección B 20 29 24 26 26
Sección C 24 26 27 25 27
Sección D 28 25 19 24 20
Sección E 24 0 18 0 25
% incremental -15.2 5.7 -8.9 20.6 0.5
3er Grado 94 119 96 126 125
Sección A 24 25 25 26 26
Sección B 27 21 25 22 27
Sección C 20 24 25 24 26
Sección D 23 26 21 28 26
Sección E 0 23 0 26 20
% incremental 26.6 -19.3 31.3 -0.8 9.4
4to Grado 113 86 116 102 115
Sección A 21 25 24 24 26
Sección B 24 21 23 25 17
Sección C 22 18 20 28 28
Sección D 22 22 28 25 26
Sección E 24 0 21 0 18
% incremental -23.9 34.9 -12.1 12.7 2.9
5to Grado 117 116 87 131 103
Sección A 24 24 25 27 34
Sección B 27 24 24 24 35
Sección C 22 24 17 23 34
Sección D 22 21 21 28
Sección E 22 23 0 29
% incremental -0.9 -25.0 50.6 -21.4 0.8
6to Grado 101 125 112 97 127
Sección A 26 24 20 28 25
Sección B 26 30 24 22 26
Sección C 25 25 24 23 25
Sección D 24 26 23 24 26
Sección E 0 20 21 0 25
% incremental 23.8 -10.4 -13.4 30.9 7.7
FUENTE: NÓMINAS DE MATRÍCULA 2012 - 2016
CUADRO N° 39
ALUMNOS MATRICULADOS NIVEL SECUNDARIA I.E. RAMIRO ÑIQUE 2012 - 2016
NIVEL SECUNDARIO 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU

Promedio
GRADO
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 % Increm.
1er Grado 134 128 143 139 110

Sección A 31 32 34 35 30
Sección B 32 35 37 35 24
Sección C 38 28 35 35 29
Sección D 33 33 37 34 27
% incremental -4.5 11.7 -2.8 -20.9 -4.1
2do Grado 112 115 98 112 122
Sección A 29 32 28 27 29
Sección B 30 30 27 29 34
Sección C 29 29 22 29 27
Sección D 24 24 21 27 32
% incremental 2.7 -14.8 14.3 8.9 2.8
3er Grado 105 84 92 103 106
Sección A 34 28 29 33 38
Sección B 35 24 34 32 34
Sección C 36 32 29 38 34
% incremental -20.0 9.5 12.0 2.9 1.1
4to Grado 99 98 82 94 95
Sección A 32 28 28 34 31
Sección B 32 35 28 30 29
Sección C 35 35 26 30 35
% incremental -1.0 -16.3 14.6 1.1 -0.4
5to Grado 114 87 94 83 89
Sección A 42 34 31 28 32
Sección B 34 26 35 27 30
Sección C 38 27 28 28 27
% incremental -23.7 8.0 -11.7 7.2 -5.0
FUENTE: NÓMINAS DE MATRÍCULA 2012 - 2016
Proyección de la demanda
A. Demanda Referencial
Para este proyecto se tomará como Población de Referencia a la población de 06 a 16

años del distrito de Moche, la cual al año 2007 ha sido de 6,572 habitantes. Proyectamos
la Población Referencial con una tasa poblacional incremental de 2.12%, que es la tasa
incremental del distrito de Moche.
CUADRO N° 40
POBLACION REFERENCIA PROYECTADA DE 06-16 AÑOS (PRIMARIA Y
SECUNDARIA) DEL DISTRITO DE MOCHE
Distrito de
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Moche
6 años 504 515 526 537 548 560 572 584 596 609 622 635 648 662 676 690 705 720 735 751 767
7 años 488 498 509 520 531 542 553 565 577 589 602 615 628 641 655 668 683 697 712 727 742
8 años 544 556 567 579 592 604 617 630 643 657 671 685 700 715 730 745 761 777 794 810 828
9 años 544 556 567 579 592 604 617 630 643 657 671 685 700 715 730 745 761 777 794 810 828
10 años 604 617 630 643 657 671 685 700 714 730 745 761 777 793 810 827 845 863 881 900 919
11 años 639 653 666 681 695 710 725 740 756 772 788 805 822 839 857 875 894 913 932 952 972
12 años 680 694 709 724 740 755 771 788 804 821 839 857 875 893 912 931 951 971 992 1013 1034
13 años 660 674 688 703 718 733 749 764 781 797 814 831 849 867 885 904 923 943 963 983 1004
14 años 691 706 721 736 751 767 784 800 817 835 852 870 889 908 927 947 967 987 1008 1029 1051
15 años 635 648 662 676 691 705 720 735 751 767 783 800 817 834 852 870 888 907 926 946 966
16 años 583 595 608 621 634 647 661 675 690 704 719 734 750 766 782 799 816 833 850 869 887
TOTAL 6,572 6,711 6,854 6,999 7,147 7,299 7,454 7,612 7,773 7,938 8,106 8,278 8,453 8,633 8,816 9,002 9,193 9,388 9,587 9,790 9,998
FUENTE: INEI – CENSO 2007.
B. Demanda Potencial
Nivel Primario
Para obtener la demanda potencial que corresponde al horizonte de evaluación del
proyecto, consideramos que a partir de la población demandante sin el proyecto, la cual
tiene una tasa de asistencia o cobertura de 96.2% (tasa UGEL Trujillo), se obtiene la
demanda potencial equivalente a una tasa de asistencia del 100%. Esta proyección se ha
considerado para el nivel de primaria.
CUADRO N° 41
TASAS DE COBERTURA-2015 - TRUJILLO
Nivel Educativo Asistencia No asistencia
Nivel Primaria 96.2% 3.8%

FUENTE: GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LA LIBERTAD
CUADRO N° 42
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL NIVEL PRIMARIA I.E. N° 80047 RAMIRO
AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

PERIODO "0" PERIODO POST INVERSIÓN
GRADO 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 116 118 121 123 126 129 131 134 137 140 143
2do Grado 128 129 130 130 131 132 132 133 134 134 135
3er Grado 133 136 138 141 144 147 150 154 157 160 164
4to Grado 122 125 127 130 133 136 138 141 144 147 151
5to Grado 109 112 114 116 119 121 124 127 129 132 135
6to Grado 135 138 141 144 147 150 153 156 159 163 166
TOTAL 608 619 630 641 653 665 677 689 701 714 727
Nivel Secundario
Para población potencial en el nivel secundario se ha considerado la tasa de cobertura

de la provincia de Trujillo de 71.8%
CUADRO N° 43
TASAS DE COBERTURA-2015 - TRUJILLO

Nivel Secundaria 71.8% 28.2%

FUENTE: GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LA LIBERTAD
CUADRO N° 44
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL NIVEL SECUNDARIA I.E. N° 80047 RAMIRO
AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

GRADO 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 156 160 163 167 170 174 177 181 185 189 193
2do Grado 174 177 181 185 189 193 197 201 205 210 214
3er Grado 149 151 153 154 156 158 159 161 163 165 167
4to Grado 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132
5to Grado 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
TOTAL 735 744 753 762 771 780 790 800 809 820 830
C. Determinación de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos:
Población Demandante Efectiva Sin Proyecto:
La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población

potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público.
Se proyecta la población escolar actual con el Método de las Tasas Porcentuales, donde
se tiene en cuenta que si la población escolar de los últimos 5 años tiene un promedio
incremental positivo mayor a la tasa de crecimiento poblacional se considera la tasa
poblacional del distrito (1.6%); si es menor a la tasa incremental poblacional se considera
la tasa promedio de las matrículas; pero si el promedio es negativo se considera la tasa
de cero (0%).
Teniendo en consideración lo explicado anteriormente se utilizará para proyectar la

demanda del nivel primario de la siguiente manera: para el 1er Grado la tasa de 2.1% y
para el 2do al 6to Grado la tasa de 1.6%:
CUADRO N° 45
NIVEL PRIMARIO 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU

Tasa
Promedio
GRADO 0<t<Tasa
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 % Increm.
crecim.
1er Grado 82 93 90 94 109

Sección A 27 24 20 22 27
Sección B 27 24 22 16 26
Sección C 28 27 27 20 29
Sección D 0 18 21 19 27
Sección E 0 0 0 17 0
% incremental 13.4 -3.2 4.4 16.0 7.6 2.1%
2do Grado 125 106 112 102 123
Sección A 29 26 24 27 25
Sección B 20 29 24 26 26
Sección C 24 26 27 25 27
Sección D 28 25 19 24 20
Sección E 24 0 18 0 25
% incremental -15.2 5.7 -8.9 20.6 0.5 1.6%
3er Grado 94 119 96 126 125
Sección A 24 25 25 26 26
Sección B 27 21 25 22 27
Sección C 20 24 25 24 26
Sección D 23 26 21 28 26
Sección E 0 23 0 26 20
% incremental 26.6 -19.3 31.3 -0.8 9.4 1.6%
4to Grado 113 86 116 102 115
Sección A 21 25 24 24 26
Sección B 24 21 23 25 17
Sección C 22 18 20 28 28
Sección D 22 22 28 25 26
Sección E 24 0 21 0 18
% incremental -23.9 34.9 -12.1 12.7 2.9 1.6%
5to Grado 117 116 87 131 103
Sección A 24 24 25 27 34
Sección B 27 24 24 24 35
Sección C 22 24 17 23 34
Sección D 22 21 21 28
Sección E 22 23 0 29
% incremental -0.9 -25.0 50.6 -21.4 0.8 1.6%
6to Grado 101 125 112 97 127
Sección A 26 24 20 28 25
Sección B 26 30 24 22 26
Sección C 25 25 24 23 25
Sección D 24 26 23 24 26
Sección E 0 20 21 0 25
% incremental 23.8 -10.4 -13.4 30.9 7.7 1.6%
Con esta metodología se obtienen los siguientes valores de la demanda efectiva sin
proyecto para el nivel primario en la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu
CUADRO N° 46
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA “SIN PROYECTO” - I.E. N° 80047 RAMIRO
AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU I.E. - NIVEL PRIMARIA
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO - NIVEL PRMARIA

GRADO 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 111 114 116 119 121 124 126 129 132 134 137
2do Grado 124 124 125 125 126 127 127 128 129 129 130
3er Grado 128 130 133 136 139 142 145 148 151 154 157
4to Grado 117 120 122 125 128 130 133 136 139 142 145
5to Grado 105 107 110 112 114 117 119 122 124 127 130
6to Grado 130 132 135 138 141 144 147 150 153 157 160
TOTAL 585 596 606 617 628 639 651 663 675 687 699
Para el nivel secundario se ha considerado también Método de las Tasas Porcentuales,

proyectándose para el 1er y 2do grado a 2.12%, 3er grado a una tasa 1.1%, para 4to y
5to la tasa de 0%, debido a que tienen tasa de crecimiento negativo.
CUADRO N° 47
NIVEL SECUNDARIO 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPIRITU

Tasa
Promedio
GRADO 0<t<Tasa
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 % Increm.
crecim.
1er Grado 134 128 143 139 110

Sección A 31 32 34 35 30
Sección B 32 35 37 35 24
Sección C 38 28 35 35 29
Sección D 33 33 37 34 27
% incremental -4.5 11.7 -2.8 -20.9 -4.1 2.12%
2do Grado 112 115 98 112 122
Sección A 29 32 28 27 29
Sección B 30 30 27 29 34
Sección C 29 29 22 29 27
Sección D 24 24 21 27 32
% incremental 2.7 -14.8 14.3 8.9 2.8 2.12%
3er Grado 105 84 92 103 106
Sección A 34 28 29 33 38
Sección B 35 24 34 32 34
Sección C 36 32 29 38 34
% incremental -20.0 9.5 12.0 2.9 1.1 1.1%
4to Grado 99 98 82 94 95
Sección A 32 28 28 34 31
Sección B 32 35 28 30 29
Sección C 35 35 26 30 35
% incremental -1.0 -16.3 14.6 1.1 -0.4 0.0%
5to Grado 114 87 94 83 89
Sección A 42 34 31 28 32
Sección B 34 26 35 27 30
Sección C 38 27 28 28 27
% incremental -23.7 8.0 -11.7 7.2 -5.0 0.0%
D. Población Demandante Efectiva con Proyecto:
Nivel Primario
Con el proyecto en el nivel primario se pretende desarrollar los componentes de
Infraestructura moderna, Equipamiento y Mobiliario suficiente y adecuado, se asume
aumentará el número de alumnos, llegando con el proyecto a la tasa oficial de cobertura
para la Provincia de Pacasmayo, que es 99.0%. Por lo que se considera dicha tasa con
respecto a la demanda potencial:
CUADRO N° 48
TASAS DE COBERTURA-2015- PACASMAYO
Nivel Primaria 99.0% 1.0%
Por lo que se obtiene la siguiente demanda efectiva con el proyecto para nivel primario
en la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu, requiriéndose de 26 secciones para
atender la demanda:
CUADRO N° 49
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - NIVEL PRIMARIA MENORES

GRADO 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 115 117 119 122 125 127 130 133 135 138 141 4.0 4
2do Grado 127 128 128 129 130 130 131 132 132 133 134 3.8 4
3er Grado 131 134 137 140 143 146 149 152 155 159 162 4.6 5
4to Grado 121 123 126 129 131 134 137 140 143 146 149 4.3 4
5to Grado 108 111 113 115 118 120 123 125 128 131 134 3.8 4
6to Grado 133 136 139 142 145 148 151 155 158 161 165 4.7 5
TOTAL 602 613 624 635 646 658 670 682 694 707 720 26 SECCIONES
Nivel Secundario
Con el proyecto en el nivel secundario se pretende desarrollar los componentes de
Infraestructura moderna, Equipamiento, Mobiliario suficiente y adecuado y la
incorporación de las herramientas TIC y la Jornada Escolar Completa, se asume
aumentará el número de alumnos, llegando con el proyecto a la tasa oficial de cobertura
para la Provincia de Pacasmayo, que es 72.5%. Por lo que se considera dicha tasa con
respecto a la demanda potencial:
CUADRO N° 50
TASAS DE COBERTURA-2015- PACASMAYO

Nivel Secundaria 72.5% 27.5%
Por lo que se obtiene la siguiente demanda efectiva con el proyecto para nivel
secundario en la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu, requiriéndose de 17
secciones para atender la demanda:
CUADRO N° 51
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - NIVEL SECUNDARIA MENORES

GRADO 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 113 116 118 121 123 126 129 131 134 137 140 4.00 4
2do Grado 126 128 131 134 137 140 143 146 149 152 155 4.43 4
3er Grado 108 109 111 112 113 114 116 117 118 119 121 3.45 3
4to Grado 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 2.74 3
5to Grado 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 2.57 3
TOTAL 533 539 546 552 559 566 573 580 587 594 602 17
4.2.2 Análisis de la Oferta:
A. Oferta Actual del Servicio Educativo

En cuanto a la oferta actual del servicio educativo, ésta se brinda actualmente con
recursos físicos (Infraestructura, mobiliario, equipo y maquinaria) y humanos.
a) Oferta Actual de Recursos Físicos: Infraestructura

La Oferta actual de recursos físicos (infraestructura) en la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio
Ñique Espíritu se muestra a continuación, recomendándose la sustitución de algunos
pabellones de la infraestructura:
Mejoramiento, del Servicio de Educación Básica Regular de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu en el distrito de Moche, Provincia de Trujillo, departamento de La
Libertad
CUADRO N° 52
OFERTA ACTUAL DE RECURSOS FISICOS (INFRAESTRUCTURA) DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
INDICE DE INDICE DE INDICE DE Capacidad

TURNO TURNO ALUMNOS ÁREA DEL AULA AULA OCUPACION GRADO DE Optimizad Capacidad
ALUMNOS ESTADO
AULA MAÑANA - TARDE - SECUNDARI AULA (m2) PRIMARIA SECUNDARI REGLAMENTARIO ADECUACIÓ RECOMENDACIÓN a Optimizada
PRIMARIA DEL AULA
PRIMARIA SECUNDARIA A (a) (m2/ A (m2/alum) N (Alumnos) (Secciones)
alum.) (m2/alum.) (b) (a/b)
Operativ
Aula 1 1º A - 24 - 52.5 2.19 - 1.6 ADECUADA No intervenir 33 1
a
Operativ
Aula 2 1º B 1º A 24 32 52.5 2.19 1.64 1.6 ADECUADA No intervenir 33 1
a
Operativ
Aula 3 1º C 1º B 27 35 52.5 1.94 1.5 1.6 ADECUADA No intervenir 33 1
a
Operativ INADECUAD
Aula 4 6º C 1º D 25 33 52.5 2.1 1.59 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 5 6º B - 30 - 52.5 1.75 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 6 1º D - 19 - 52.5 - - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 7 2º D - 25 - 42 1.68 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 8 2º C - 26 - 42 1.62 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 9 2º B - 29 - 42 1.45 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 10 2º A - 26 - 42 1.62 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 11 3º D - 26 - 52.5 2.02 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 12 3º B 2º A 21 32 52.5 2.5 1.64 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 13 3ªA 2º B 25 30 52.5 2.1 1.75 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 14 4ª A 2º D 25 24 52.5 2.1 2.19 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 16 4º C 3º B 18 24 52.5 2.92 2.19 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 17 4º D 3º C 22 32 52.5 2.39 1.64 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 18 3º C 4º A 24 28 52.5 2.19 1.88 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 19 3º E 4º B 23 35 52.5 2.28 1.5 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 20 5º A 1º C 24 28 52.5 2.19 1.88 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 22 5ºC - 24 - 52.5 2.19 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 23 5º D - 21 - 52.5 2.5 - 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 24 5º E 5º C 23 27 52.5 2.28 1.94 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 25 6º A 2º C 24 29 52.5 2.19 1.81 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Aula 26 6º D 4º C 26 35 52.5 2.02 1.5 1.6 Demolición 0 0
a
Operativ A
INADECUAD
Industria 6º E 5º B 20 26 52.5 2.63 2.02 1.6 Demolición 0 0
a A
CAPACIDAD ACTUAL NIVEL
NIVEL PRIMARIA 27 646 98 3
PRIMARIA
CAPACIDAD ACTUAL NIVEL

NIVEL SECUNDARIA 17 512 66 2
SECUNDARIA

b) Oferta Actual de Recursos Físicos: Mobiliario
De acuerdo al Inventario General de Bienes del año 2015 y a la evaluación “in situ”
realizada por el equipo formuladora, en el nivel primario y secundario el mobiliario en
las aulas es inadecuado. Actualmente existen criterios ergonómicos, de seguridad, de
funcionalidad y de uso del mobiliario escolar que debe utilizar un alumno, lo cual
favorece su desarrollo postural y la concentración en clase.
De la totalidad del mobiliario,sólo el 18% se encuentra en buen estado, constituido por

mesas, mientras que el 100% de sillas se encuentran en regular y mal estado debido a
su antigüedad. Asimismo los equipos, en su mayoría se encuentran en total desuso por
presentar características obsoletas y desactualizados y sólo el 19 por ciento se
encuentra en buen estado y están disponibles en el aula de innovaciones tecnológicas,
pero no cuenta con un plan de mantenimiento, por lo que también inadecuado y no
cumple con los estándares normativos del sector. Adjunto en Anexos el Inventario
Mobiliario y Equipos. De esta manera, hemos considerado y proyectado una oferta de
0, sumando a esto que las aulas no cuentan con equipos tecnológicos para el desarrollo
de clases. Optimizando, los recursos mediante el mantenimiento respectivo, la oferta
actual es igual a la optimizada.
CUADRO N° 53
OFERTA ACTUAL DE LOS RECURSOS FÍSICOS (MOBILIARIO Y MATERIALES)
EN LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
NIVEL
Grado\Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
EDUCATIVO
1º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NIVEL
Grado\Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
EDUCATIVO
1º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
c) Oferta Actual de Recursos Humanos: Docentes

La I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU cuenta con personal docente para el
nivel primario y secundario como se describe en el cuadro siguiente. Las docentes
trabajan a tiempo completo 30 horas pedagógicas a la semana en el nivel primario y 35
horas para el secundario, lo cual coincide con el número de horas de clase de los alumnos.
Se tiene la siguiente dotación de docentes:
CUADRO N° 54
OFERTA ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS (DOCENTES)
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU

CANTIDA HORAS SEMANAS HORAS HORAS MAX DE
OFERTA
RECURSOS HUMANOS D SEMANALE POR SEMESTRALES NECESARIAS ALUMNOS
OPTIMIZADA
(RR.HH.) S SEMESTRES (HRH) POR GRADO POR AULA
PRIMARIA 30 30 900 570 35 1050
DOCENTES 19
SECUNDARIA 33 35 665 665 35 1155
FUENTE: DIRECCION DE LA I.E.
B. Oferta Optimizada del Servicio Educativo
En cuanto a la oferta optimizada del servicio educativo, ésta se analizará en recursos

físicos (Infraestructura, mobiliario y equipos) y humanos, conforme a continuación se
describe y analiza:
a) Oferta optimizada de recursos físicos (Infraestructura)

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera solo aquellos que están en
condiciones adecuadas para el uso, considerando su capacidad de utilización óptima de
acuerdo a su área y teniendo en cuenta el índice de ocupación recomendado (1.6m2 por
alumno), según Anexo SNIP 09 Parámetros y Normas Técnicas para formulación. De éste
modo se tiene el siguiente cuadro:
CUADRO N° 55
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS FISICOS (INFRAESTRUCTURA)
INDICE DE
TURNO ÁREA DEL AULA INDICE DE AULA INDICE DE AULA OCUPACION OFERTA OFERTA
TURNO TARDE - ALUMNOS ALUMNOS ESTADO DEL
AULA MAÑANA - (m2) PRIMARIA (m2/ SECUNDARIA REGLAMENTARI OPTIMIZADA OPTIMIZADA
SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA AULA
PRIMARIA (a) alum.) (m2/alum.) O (m2/alum) (N° ALUMNOS) (N° SECCIONES)
(b)
Aula 1 1º A - 24 - 52.5 2.19 - 1.6 ADECUADA 33 1
Aula 2 1º B 1º A 24 32 52.5 2.19 1.64 1.6 ADECUADA 33 1
Aula 3 1º C 1º B 27 35 52.5 1.94 1.5 1.6 ADECUADA 33 1
Aula 4 6º C 1º D 25 33 52.5 2.1 1.59 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 5 6º B - 30 - 52.5 1.75 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 6 1º D - 19 - 52.5 - - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 7 2º D - 25 - 42 1.68 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 8 2º C - 26 - 42 1.62 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 9 2º B - 29 - 42 1.45 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 10 2º A - 26 - 42 1.62 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 11 3º D - 26 - 52.5 2.02 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 12 3º B 2º A 21 32 52.5 2.5 1.64 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 13 3ªA 2º B 25 30 52.5 2.1 1.75 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 14 4ª A 2º D 25 24 52.5 2.1 2.19 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 16 4º C 3º B 18 24 52.5 2.92 2.19 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 17 4º D 3º C 22 32 52.5 2.39 1.64 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 18 3º C 4º A 24 28 52.5 2.19 1.88 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 19 3º E 4º B 23 35 52.5 2.28 1.5 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 20 5º A 1º C 24 28 52.5 2.19 1.88 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 22 5ºC - 24 - 52.5 2.19 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 23 5º D - 21 - 52.5 2.5 - 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 24 5º E 5º C 23 27 52.5 2.28 1.94 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 25 6º A 2º C 24 29 52.5 2.19 1.81 1.6 INADECUADA 0 0
Aula 26 6º D 4º C 26 35 52.5 2.02 1.5 1.6 INADECUADA 0 0
Industria 6º E 5º B 20 26 52.5 2.63 2.02 1.6 INADECUADA 0 0
La oferta optimizada total de recursos físicos (infraestructura) es cero (0) para el Nivel
Secundario con respecto a los alumnos y secciones, debido a que todos los ambientes son
inadecuados, es decir se encuentran en regular y mal estado de conservación, como se
observa en el cuadro anterior con respecto al Aula.
b) Oferta optimizada de recursos físicos (Mobiliario, equipamiento y herramientas)

Se incluye en la oferta optimizada de mobiliario equipamiento y herramientas solo
aquellos recursos físicos que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso, es
decir operativos. La oferta optimizada será el mínimo entre las ofertas optimizadas de
cada componente:
CUADRO N° 56
OFERTA OPTMIZADA DE LOS RECURSOS FÍSICOS
Oferta Optimizada de Recursos Físicos (Mobiliario, equipo y herramientas) I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
Nº semanas Horas Nº norm. Oferta Oferta
Horas Horas
Recursos Físicos Cantidad por necesarias alumnos por optimizada optimizad
semanales semestrales
semestre por grado aula (alumnos) a
Módulos de mobiliario para aulas de primaria 0 30 19 900 570 35 0 0
Módulos de mobiliario para aulas de
0 35 19 665 665 35 0 0
secundaria
Sets de equipos y materiales educativos para
0 30 19 900 570 35 0 0
primaria
Sets de equipos y herramientos educativos
0 35 19 665 665 35 0 0
para secundaria
El cuadro anterior indica que ningún módulo de mobiliario se encuentran en estado

óptimo, y con respecto a equipos y herramientas se encuentra en óptimas condiciones,
por lo que la oferta optimizada tanto en alumnos como en secciones es cero (0).
c) Oferta Optimizada de Recurso Humanos

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número de
horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo determinado y el
número de horas que cada sección necesita recibir.
CUADRO N° 57
: OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS (DOCENTES)
OFERTA OPTIMZADA RECURSOS HUMANOS DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
CANTIDA HORAS SEMANAS HORAS HORAS MAX DE OFERTA OFERTA
RECURSOS HUMANOS D SEMANALE POR SEMESTRALES NECESARIAS ALUMNOS OPTIMIZADA OPTIMIZADA
(RR.HH.) S SEMESTRES (HRH) POR GRADO POR AULA (ALUMNOS) (SECCIONES)
PRIMARIA 30 30 900 570 35 702 26
DOCENTES 19
SECUNDARIA 33 35 665 665 35 433 17
FUENTE: DIRECCIÓN DE LA IE.
El cuadro anterior indica que los 30 docentes del Nivel Primario están en capacidad de
brindar el número de horas necesarias para atender 26 secciones (de 6 grados), siendo la
oferta optimizada de 702 alumnos (26 secciones*35 alumnos por sección). Con respecto
al Nivel Secundario se tiene 33 docentes los cuales tienen la capacidad de atender a 17
secciones, siendo la oferta optimizada 433 alumnos.
d) Oferta Optimizada Total:

La oferta optimizada de la Institución educativa será igual al mínimo entre las ofertas
optimizadas de cada recurso:
CUADRO N°58
OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
OFERTA OPTIMIZADA OFERTA OPTIMIZADA
RECURSO
(N° DE ALUMNOS) ( N° DE SECCIONES)
AMBIENTES 0 0
RECURSO HUMANO PRIMARIA 702 26
RECURSO HUMANO SECUNDARIA 433 17
RECURSO HUMANO SEGÚN
CAPACIDADES HERRAMIENTAS TIC 0 0
RECURSOS FISICOS - MOBILIARIO
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
0 0
TOTAL 0 0
El cuadro anterior indica que solo el recurso humano cuenta con una oferta optimizada
adecuada, que equivale a 702 alumnos y corresponde a la atención de 26 secciones del
nivel primario y 433 alumnos para el nivel secundario que corresponden a 17 secciones.
El recurso de infraestructura, mobiliario, equipos y herramientas cuenta con una oferta

optimizada de cero (0), por lo que la oferta total es de cero (0.
e) Proyección de la Oferta Optimizada (Sin Proyecto):

La oferta optimizada a lo largo de todo el periodo de evaluación será constante e igual a
0 secciones con un total de 0 alumnos:
CUADRO N° 59
OFERTA OPTIMIZADA PROYECTADA DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
OFERTA OPTIMIZADA PROYECTADA DE LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU

DETALLE 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
Nº de alumnos nivel primaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nº de alumnos nivel secundaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nº de secciones nivel primaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nº de secciones nivel secundaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.2.3 Determinación de la Brecha:

El número total de alumnos que demandarán los servicios del proyecto se calcula
como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de
la I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU. El análisis para la determinación
la brecha se realiza por cada nivel educativo, a continuación se detalla:
CUADRO N° 60
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS NIVEL PRIMARIO
BALANCE OFERTA DEMANDA - I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU - NIVEL PRIMARIO
I.E. GRADO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Grado Demanda 115 117 119 122 125 127 130 133 135 138 141
Brecha 115 117 119 122 125 127 130 133 135 138 141
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado Demanda 127 128 128 129 130 130 131 132 132 133 134
I.E. N° 80047 Brecha 127 128 128 129 130 130 131 132 132 133 134
RAMIRO Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AURELIO 3º Grado Demanda 131 134 137 140 143 146 149 152 155 159 162
ÑIQUE Brecha 131 134 137 140 143 146 149 152 155 159 162
ESPÍRITU Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado Demanda 121 123 126 129 131 134 137 140 143 146 149
Brecha 121 123 126 129 131 134 137 140 143 146 149
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado Demanda 108 111 113 115 118 120 123 125 128 131 134
Brecha 108 111 113 115 118 120 123 125 128 131 134
TOTAL 602 613 624 635 646 658 670 682 694 707 720
El número de alumnos que demandará los servicios educativos en la I.E. N° 80047

RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU es de 720 alumnos del Nivel Primario en el año
10 del horizonte del proyecto.
CUADRO N° 61
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS NIVEL SECUNDARIO
BALANCE OFERTA DEMANDA - I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU - NIVEL SECUNDARIO
I.E. GRADO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Grado Demanda 113 116 118 121 123 126 129 131 134 137 140
Brecha 113 116 118 121 123 126 129 131 134 137 140
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado Demanda 126 128 131 134 137 140 143 146 149 152 155
I.E. N° 80047 Brecha 126 128 131 134 137 140 143 146 149 152 155
RAMIRO Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AURELIO 3º Grado Demanda 108 109 111 112 113 114 116 117 118 119 121
ÑIQUE Brecha 108 109 111 112 113 114 116 117 118 119 121
ESPÍRITU Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado Demanda 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
Brecha 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado Demanda 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
Brecha 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
TOTAL 533 539 546 552 559 566 573 580 587 594 602
El número de alumnos que demandará los servicios educativos en la I.E. N° 80047

RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU es de 602 alumnos del Nivel Secundario en el año
10 del horizonte del proyecto.
4.3 Análisis Técnico de las alternativas:

En este punto se analizarán los temas que posibilitarán dimensionar adecuadamente el
proyecto y determinar los requerimientos de factores de producción (recursos humanos
y físicos).
4.3.1 Localización:
El proyecto se encuentra localizado en el distrito de Moche, en un área adecuada, donde
no se encuentra expuesta a peligros naturales, solo algunas lluvias fuertes en época de
verano.
La intervención se realizará en el mismo terreno que actualmente ocupa la Institución
Educativa considerando que de acuerdo al Informe de Defensa Civil, se debe demoler
parte de la infraestructura existente.
4.3.2. Tamaño:
Brecha de Infraestructura:
Nivel Primario
Para atender la demanda con proyecto en el nivel Primario se requieren de 13 aulas:
CUADRO Nº 62
Número de Aulas requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
Nivel Primario
Nivel Primario 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2do Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3er Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4to Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5to Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6to Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
CUADRO Nº 63
Brecha de ambientes Nivel Primario

Detalle 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
Secciones requeridas 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Oferta optimizada secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de ambientes 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Nivel Secundario
Para atender la demanda con proyecto en el Nivel Secundario se requieren de 17 aulas
CUADRO Nº 64
Número de Aulas requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU
Nivel Secundario
Nivel Primario 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
1er Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3er Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4to Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5to Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
CUADRO Nº 65
Brecha de ambientes Nivel Secundario

Detalle 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
Oferta optimizada secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de ambientes 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Brecha de Recursos Humanos:

Nivel Primario
Para atender la demanda con proyecto en el nivel primario se requieren de los docentes
existentes en la I.E. para cubrir las 23 secciones demandadas:
CUADRO Nº 66
Brecha de Recurso Humano Nivel Primario

Detalle 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
Oferta optimizada rrhh 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
Brecha de rrhh 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Secundario
Con respecto al nivel secundario se requieren la cantidad de docentes que a la fecha
vienen laborando en la entidad educativa.
CUADRO Nº 67
Brecha de Recurso Humano Nivel Secundario

Detalle 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
Oferta optimizada rrhh 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Brecha de rrhh 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de equipamiento:
Para atender la demanda con proyecto se requieren de 18 módulos de mobiliario y de
materiales para las aulas:
CUADRO Nº 68
Brecha de Recurso Físico (mobiliario y materiales)

Detalle 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Aulas requeridas Nivel
Primario 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Aulas requeridas Nivel
Secundario 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Oferta optimizada RR.FF.-
Mobiliario Nivel Primario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta optimizada RR.FF-
Mobiliario Nivel Secundario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento Nivel Primario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento y Herramientas
Nivel Secundario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de RR.FF - mobiliario
Nivel Primario 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Brecha de RR.FF - mobiliario
Brecha de RR.FF - materiales
Nivel Primario 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Brecha de RR.FF - materiales
4.3.3. Tecnología:
En cuanto a las tecnologías constructivas tenemos para la alternativa 1 se propone el
Sistema Constructivo Aporticado que consiste en la utilización de columnas y vigas
formando pórticos estructurales.
Mientras que la alternativa 2 plantea el Sistema de Muros de Ductilidad Limitada que
consiste en la utilización de muros de concreto armado de alta fluidez y encofrados
metálicos.
Para ambas alternativas se plantea la adquisición de mobiliario, equipamiento maquinaria

y herramientas de acuerdo a la Norma de Mobiliario Educativo.
4.3.4. El momento:
El proyecto se ejecutará en 18 meses, comenzando con la elaboración y aprobación del
expediente técnico:
CUADRO Nº 69
CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO
Año 1 Año 2
Actividades Año 02 Año 03 …… Año 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
FASE DE INVERSION
ESTUDIOS
Elaboración y
aprobación del
expediente técnico.
1
Elaboración de los
formatos SNIP 15 y
SNIP 16
COMPONENTE 1:Infraestructura cumple Normas Técnicas de Diseño para la I.E.I y el Reglamento Nacional de Edificaciones
Obras Civiles
Proceso de selección
2 y contratación del
contratista .
Ejecución de las
3
Obras
COMPONENTE 2 :Suficiente y adecuada dotación de mobiliario
Adquisición de módulos de
mobiliario
proveedor
Adquisición, Ingreso e
5 instalación del
mobiliario y equipo
COMPONENTE 3: Suficiente y adecuado equipamiento TIC, Maquinarias y Herramientas.
Adquisición de
Equipamiento TIC,
Maquinaria y
Herramientas
proveedor
Adquisición e Ingreso
7
del material
COMPONENTE 4: Implementación de la conectividad en la I.E
Se adquirirá servicio de
implementación de redes
y de filtro de contenidos.
proveedor
Implementacion de
9 redes y filtro de
contenidos
COMPONENTE 5: Mejoramiento en el uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Programa de Capacitación
proveedor
Capacitación en
en el uso y aplicación
12 pedagógica de las TIC
en el proceso de
enseñanza y
aprendizaje
13 SUPERVISION
FASE DE POST INVERSION
Operación y
14
mantenimiento del
4.3.5. Análisis de Riesgo de desastres:
Análisis del riesgo de desastres y de impactos ambientales
La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el

medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:
- Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la
normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía
con el paisaje local.
- El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la
emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución.
- No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el entorno
ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre de vegetación.
Tampoco habrá apertura de trocha carrozable para el transporte de materiales, por
cuanto se dispone del acceso respectivo.
En el siguiente cuadro de variables de incidencia, se observa que el Aire es el único

medio que incidirá negativamente en el medio ambiente, sin embargo su efecto es de
temporalidad corta, espacio local y magnitud leve. El Medio social (cultural, social y
económico) tendrá un efecto positivo, permanente, espacio local y magnitud moderada.
Las otras variables (agua, suelo, flora, fauna tienen un efecto neutro para el medio
ambiente:
CUADRO N° 70
ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES E IMPACTO AMBIENTAL
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

PERMANENTES
TRANSITORIOS
MODERADO
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
VARIABLES DE INCIDENCIA
LOCAL
LEVES
CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FISICO NATURAL

Agua X
Suelo X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X
Fauna X
MEDIO SOCIAL
Cultural X X X X
Social X X X X
Económico X X X X
4.3.6. Análisis de la Organización y Gestión de las Inversiones y de la Operación y
Mantenimiento:
Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:

- Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a la
programación presupuestaria destinará recursos financieros para la ejecución del
proyecto. El primer paso de la ejecución del proyecto consiste en la preparación
del Expediente Técnico, los Términos de Referencias o las Especificaciones
Técnicas para las obras, servicios o bienes que contrate.
- Empresa Constructora, La que ejecutará la obra, designada mediante un proceso
de selección.
- Empresa Comercializadora de Equipo y Mobiliario: La que proporcionará el
equipamiento y mobiliario mediante proceso de selección.
- La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso respectivo
por el monto de inversión asignado.
Los actores que participan en la operación del proyecto serán:
- La Institución Educativa I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU, quien

asumirá los costos de mantenimiento del proyecto con los recursos directamente
recaudados con aportes de APAFA.
- La Gerencia Regional de Educación, que mediante sus recursos ordinarios
asignados presupuestalmente pagará los sueldos del personal considerado en el
recurso humano, así como los gastos por servicios básicos.
4.3.7. Programa de Requerimientos:

Requerimiento de Infraestructura:
A continuación se presenta el Programa Arquitectónico del proyecto, mostrando
los ambientes y áreas:
CUADRO N° 71
PROGRAMA ARQUITECTONICO
Nivel Zona Ambiente Cantidad Unidad Área Parcial Área Total

Dirección 1 Und. 28.88 28.88
Sala de Reunión 1 Und. 13.78 13.78
Subdirección Primaria 1 Und. 14.15 14.15
Subdirección Secundaria 1 Und. 13.78 13.78
Sala de Normas Educativas (JEC) 1 Und. 14.16 14.16
Administración Sala de Tutoría (JEC) 1 Und. 14.16 14.16
Sala de Coordinadores (JEC) 1 Und. 14.16 14.16
Administración 1 Und. 35.67 35.67
Hall 1 Und. 23.70 23.70
Archivo 1 Und. 9.92 9.92
Sala de Profesores Primaria 1 Und. 28.90 28.90
Sala de Profesores Secundaria 1 Und. 58.14 58.14
GENERAL
APAFA Primaria 1 Und. 28.11 28.11

Tópico 1 Und. 12.60 12.60
Psicología 1 Und. 14.16 14.16
SSHH Docentes y administrativos 1 Glb. 14.97 14.97
Atrio de Ingreso 1 Und. 43.03 43.03
Complementarios
Hito Institucional 1 Und. 16.00 16.00

Servicios
Guardianía 1 Und. 12.19 12.19

Caseta de Control 1 Glb. 3.90 3.90
Maestranza y Limpieza 1 Glb. 21.80 21.80
Casa de Fuerza 1 Und. 7.88 7.88
Alameda Principal 1 Und. 226.25 226.25
Exterior
Estacionamientos 1 Und. 125.00 125.00

Ingreso Principal 1 Und. 63.12 63.12
Campo de Fútbol y pista atlética 1 Und. 13,695.47 13,695.47
Aula Común 13 Und. 56.00 728.00
Pedagógicos
Ambientes
Sala de Usos Múltiples (incl. Escenario) 1 Und. 113.75 113.75

Aula de Innovación Pedagógica (incl. Depósito) 1 Und. 113.75 113.75
Centro de Recursos Educativos Primarios (incl. Atención y dep. de libros) 1 Und. 113.75 113.75
Ambiente Reforzamiento Educativo 1 Und. 27.13 27.13
SSHH para niños (incl. Discapacitados, duchas y vestuarios) 1 Glb. 56.00 56.00
Generales
Servicios
PRIMARIA
SSHH para niñas (incl. Discapacitados, duchas y vestuarios) 1 Glb. 56.00 56.00
Cafetín (incl. Cocineta) 1 Und. 56.00 56.00
Depósito de material deportivo 1 Und. 18.00 18.00
Losa Deportiva 1 Und. 540.00 540.00
Exterior y Deportes
Patio 1 Und. 368.88 368.88

Proscenio 1 Und. 13.75 13.75
Anfiteatro 1 Und. 51.17 51.17
Rampa de acceso a 2do Piso secundaria 1 Und. 71.23 71.23
Huerto 1 Und. 1,041.20 1,041.20
Aula Común 8 Und. 56.00 448.00
Aula Funcional Matemática 3 Und. 56.00 168.00
Aula Funcional Comunicación 2 Und. 56.00 112.00
Aula Funcional Ciencias 2 Und. 56.00 112.00
Aula Funcional Inglés 2 Und. 56.00 112.00
Ambientes Pedagógicos
Sala de Usos Múltiples (incl. Escenario) 1 Und. 113.75 113.75

Laboratorio (incl. Depósito) 1 Und. 113.75 113.75
Taller de Carpintería 1 Und. 153.60 153.60
Taller de Soldadura 1 Und. 148.07 148.07
Taller de Artesanías 1 Und. 74.04 74.04
Taller de Confecciones 1 Und. 74.04 74.04
SECUNDARIA
Taller de Industrias Alimentarias 1 Und. 74.04 74.04

Taller de Agricultura 1 Und. 74.04 74.04
Centro de Recursos Educativos 1 Und. 113.75 113.75
Ambiente Reforzamiento Educativo 1 Und. 27.13 27.13
Ambiente de Banda 1 Und. 27.13 27.13
SSHH para niños (incl. Discapacitados, duchas y vestuarios) 1 Glb. 56.00 56.00
Generales
Servicios
SSHH para niñas (incl. Discapacitados, duchas y vestuarios) 1 Glb. 56.00 56.00
Cafetín (incl. Cocineta) 1 Und. 56.00 56.00
Depósito de material deportivo 1 Und. 18.00 18.00
Losa Deportiva 1 Und. 540.00 540.00
Patio 1 Und. 598.26 598.26
Exterior y
Deportes
Proscenio 1 Und. 13.75 13.75

Plaza 1 Und. 85.80 85.80
Huerto 1 Und. 1,041.20 1,041.20
Requerimiento de Mobiliario y Equipamiento:
La cuantificación de estos requerimientos o metas se desarrolla en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 72
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO – AMBIENTES ADMINISTRATIVOS – DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
Equipos y Mobiliario Cantidad
Equipo de Sonido 1
Televisor 42" 1
Blu-ray 1
Computadora 1
Impresora Multifuncional 1
parlante Subwoofers 1
Silla Apilable Adultos 2
Sillón Gerencial 1
Sofá 1 Persona 2
Sofá 2 Personas 1
Armario de Melamine 2
Escritorio 80x150 con vidrio de protección 1
Sub Total 15
CUADRO N° 73
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO – AMBIENTES ADMINISTRATIVOS – SALA DE REUNIONES
SALA DE REUNIONES
Televisor 42" 1
Laptop 1
Mesa 90x180 1
Sub Total 12
CUADRO N° 74
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO – AMBIENTES ADMINISTRATIVOS – SUB – DIRECCION PRIMARIA
SUB DIRECCIÓN PRIMARIA

Computadora 1
Sillón Gerencial 1
Sofá 2 Personas 1
Sub Total 8
CUADRO N° 75
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO – AMBIENTES ADMINISTRATIVOS – SUB – DIRECCION
SECUNDARIA
SUB DIRECCIÓN SECUNDARIA

Computadora 1
Sillón Gerencial 1
Sofá 2 Personas 1
Sub Total 8
CUADRO N° 76
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO – AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
ADMINISTRACIÓN
Computadora 1
Silla Giratoria 1
Escritorio tipo "L" 1
Sub Total 7
CUADRO N° 77
MOBILIARIO - AREA ADMINISTRATIVOS –HALL
HALL
Mobiliario Cantidad
Sub Total 9
CUADRO N° 78
MOBILIARIO - AREA ADMINISTRATIVOS –ARCHIVO
ARCHIVO
Mobiliario Cantidad
Estante de Melamine 4
Sub Total 4
CUADRO N° 79
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –SALA DE NORMAS
EDUCATIVAS (JEC)
SALA DE NORMAS EDUCATIVAS (JEC)

Computadora 1
Sillón Gerencial 1
Sofá 2 Personas 1
Sub Total 8
CUADRO N° 80
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –SALA DE COORDINACION

(JEC)
SALA DE COORDINADORES (JEC)

Computadora 1
Sillón Gerencial 1
Sofá 2 Personas 1
Sub Total 8
CUADRO N° 81
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –SALA DE PROFESORES
PRIMARIA
SALA DE PROFESORES PRIMARIA

Fotocopiadora 1
Silla Giratoria 3
Sofá 2 Personas 1
Mesa 80x120 2
Sub Total 25
CUADRO N° 82
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –SALA DE PROFESORES
SECUNDARIA
SALA DE PROFESORES SECUNDARIA

Fotocopiadora 1
Silla Giratoria 6
Sofá 2 Personas 3
Mesa 80x120 2
CUADRO N° 83
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –APAFA
APAFA
Computadora 1
Silla Giratoria 1
Mesa 80x120 1
Sub Total 15
CUADRO N°84
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –TOPICO
TÓPICO
Computadora 1
Silla Giratoria 1
Camilla 1
Botiquín 2
Sub Total 10
CUADRO N° 85
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –PSICOLOGIA
PSICOLOGÍA
Computadora 1
Silla Giratoria 1
Sofá 2 Personas 1
Sub Total 8
CUADRO N° 86
MOBILIARIO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –CASETA DE CONTROL
CASETA DE CONTROL
Mobiliario Cantidad
Silla Giratoria 1
Sub Total 2
CUADRO N° 87
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES PEDAGOGICOS –AULA COMUN
AULA COMÚN
Computadora 13
Proyector 13
Silla Giratoria 13
Mesa de 60x50 455
Silla para niños 455
Écran 13
Sub Total 1014
CUADRO N° 88
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –SALA DE USOS

MULTIPLES
SALA DE USOS MÚLTIPLES

Equipo de Sonido 1
Proyector 1
Écran 1
Sub Total 72
CUADRO N° 89
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Equipo de Sonido 1
Computadora 36
Proyector 1
Silla Giratoria 1
Mueble de cómputo 36
Sub Total 114
CUADRO N° 90
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS PRIMARIOS
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS

Computadora 1
Silla Giratoria 1
Mesa 80x120 9
Sub Total 76
CUADRO N° 91
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS –AMBIENTE DE

REFORZAMIENTO EDUCATIVO
AMBIENTE DE REFORZAMIENTO EDUCATIVO

Computadora 1
Silla Giratoria 1
Mesa de 60x50 10
Sub Total 25
CUADRO N° 92
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES SERVICIOS GENERALES – DEPOSITO DE
MATERIAL DEPORTIVO
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

Mobiliario Cantidad
Sub Total 2
CUADRO N° 93
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES PEDAGOGICOS – AULA COMUN – NIVEL
SECUNDARIA
AULA COMÚN
Computadora 8
Proyector 8
Silla Giratoria 8
Mesa de 60x50 280
Écran 8
CUADRO N° 94
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES PEDAGOGICOS – AULA FUNCIONAL

MATEMATICAS - NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: MATEMÁTICA

Computadora 108
Proyector 3
Silla Giratoria 3
Écran 3
Sub Total 342
CUADRO N° 95
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES PEDAGOGICOS – AULA FUNCIONAL
COMUNICACIÓN - NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: COMUNICACIÓN

Computadora 72
Proyector 2
Silla Giratoria 2
Écran 2
Sub Total 228
CUADRO N° 96
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES PEDAGOGICOS – AULA FUNCIONAL CIENCIAS -

NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: CIENCIAS

Computadora 72
Proyector 2
Silla Giratoria 2
Écran 2
Sub Total 228
CUADRO N° 97
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES PEDAGOGICOS – AULA FUNCIONAL INGLES -
NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: INGLÉS

Computadora 72
Proyector 2
Silla Giratoria 2
Écran 2
Sub Total 228
CUADRO N° 98
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – SALA DE USOS

MULTIPLES - NIVEL SECUNDARIA

Equipo de Sonido 1
Proyector 1
Écran 1
Sub Total 72
CUADRO N° 99
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – LABORATORIO - NIVEL
SECUNDARIA
LABORATORIO
Computadora 1
Proyector 1
Equipamiento completo para laboratorio 1
Silla Giratoria 1
Banco de madera 36
Écran 1
Sub Total 49
CUADRO N° 100
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – TALLER DE
CARPINTERIA - NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE CARPINTERÍA
Equipos, Mobiliario, Herramientas y Máquinas Cantidad
Computadora 1
Proyector 1
Banco de madera 20
Silla Giratoria 1
Mesa 80x120 6
Écran 1
Moladora de 700 W de 6" 1
Moladora de 700 W de 4" 1
Caladora SKL o similar Profesional 1
Sierra Circular Manual de 2HP 1
Sierra Circular de Mesa de 2HP 1
Máquina Regruesadora de 2HP 1
Máquina Sepilladora de 2HP 1
Torno de Banco para Madera de 1.5m. De 2 HP 5
Serrucho de Hilar 10
Martillo 10
Juego de Formones 10
Escuadra de Carpintero 10
Prensas de 30" 2
Taladro de 1/2" 2
Esmeril de 500W. 2
Equipo de pintado 2
Lijadora de 700W 5
Máquina TUPI 2
Sub Total 104
CUADRO N° 101
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – TALLER DE SOLDADURA
- NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE SOLDADURA
Computadora 1
Proyector 1
Banco de madera 20
Mesa 80x120 6
Silla Giratoria 1
Écran 1
Máquina Soldadora 5
Casco protector de Soldador 20
Sub Total 62
CUADRO N° 102
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – TALLER DE ARTESANIA -
NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE ARTESANÍAS
Computadora 1
Proyector 1
Banco de madera 20
Mesa 80x120 6
Silla Giratoria 1
Écran 1
Torno de Cerámica 20
Juego de Estecas 20
Batea de Plástico 20
Sub Total 97
CUADRO N° 103
CONFECCIONES - NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE CONFECCIONES
Computadora 1
Proyector 1
Tablero de fórmica de 2.44x1.22 con caballetes 10
Silla Giratoria 1
Écran 1
Máquina Tejedora Artesanal 1
Máquina Tejedora Industrial 1
Máquina Remalladora Industrial 1
Máquina Recubridora Industrial 1
Máquina Industrial de Pintado de Urbión 1
Máquina de Costura Recta Industrial 1
Máquina Semi Industrial 1
Máquina Bastera Industrial 1
Máquina de zigzag Industrial 1
Máquina Collaretera 1
Máquina Industrial Elastiquera 1
Máquina Industrial para Cuellos de Camisa 1
Máquina de Pegar Botones, broches a presión con accesorios1
Máquina para Estampar Polos Sublimados 1
Plancha Térmica para Estampar Polos 1
Plancha a Vapor 1
Maniquí de Cuerpo Entero de Niños 2
Maniquí de Cuerpo Entero de Niñas 2
Maniquí de Cuerpo Entero de Jóvenes 2
Maniquí de Cuerpo Entero de Señoritas 2
Maniquí de Sastre 2
Maniquí Colgante 2
Tijeras para Costura 10
Exhibidores 1
Cortador de Tecknoport 10
Set de Agujas de Crochet 5
Set de Palillos para Tejer 5
Cuchillas 5
Pistola de Silicona 5
Juego de Pinzas para Bisutería 5
Bastidor para Bordar 10
Cutting Map 5
Descosedores 5
Deshebradores 5
Molde de Silicona para Jabones 5
Moldes de Aluminio para Velas 5
Mesa de Revelado para Serigrafía 5
Malla Serigráfica 5
Sub Total 140
CUADRO N° 104
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – TALLER DE INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS - NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

Computadora 1
Proyector 1
Banco de madera 20
Mesa 80x120 6
Silla Giratoria 1
Écran 1
Cocina Industrial 2
Máquina Amasadora 1
Máquina Panificadora 1
Horno Eléctrico para pastelería 1
Hervidor Eléctrico 2
Juego de Ollas 10
Juego de Utensilios de Cocina 10
Refrigeradora 1
Sub Total 65
CUADRO N° 105
AGRICULTURA - NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE AGRICULTURA
Computadora 1
Proyector 1
Banco de madera 20
Mesa 80x120 6
Silla Giratoria 1
Écran 1
Palana 5
Pico 5
Carretilla 2
Juego de Herramientas para Jardinería 20
Sub Total 69
CUADRO N° 106
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS - NIVEL SECUNDARIA
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

Computadora 1
Silla Giratoria 1
Mesa 80x120 9
Sub Total 76
CUADRO N° 107
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – AMBIENTE DE
REFORZAMIENTO EDUCATIVO - NIVEL SECUNDARIA

Computadora 1
Silla Giratoria 1
Mesa de 60x50 10
Sub Total 25
CUADRO N° 108
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – AMBIENTE DE BANDA -
NIVEL SECUNDARIA
AMBIENTE DE BANDA
Computadora 1
Silla Giratoria 1
Sub Total 27
CUADRO N° 109
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS – DEPOSITO DE
MATERIAL DEPORTIVO- NIVEL SECUNDARIA

Mobiliario Cantidad
Sub Total 2
Requerimiento de Recursos Humanos:

Actualmente se cuenta con 30 para el nivel de primaria y 33 para secundaria; de acuerdo
a las hechas y considerando el número máximo de alumnos normativamente establecido,
se han considerado el mismo número de docentes para ambos niveles.
CUADRO N° 110
REQUERIMIENTO DE RECURSO HUMANO CON COMPETENCIAS PREVISTAS
Requerimiento de Recurso Humano

Detalle 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
Requerimiento de contratar
nuevos rrhh con competencias
previstas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Capacitación
Con respecto al programa de capacitación en el uso y aplicación pedagógica de las TIC

en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se ha considerado la contratación de una
consultoría con especialistas en la aplicación pedagógica de las TIC, con experiencia no
menor a cinco (5) años.
Cabe detallar que se ha programado el desarrollo de tres (3) cursos: CONOCIMIENTO
TECNOLÓGICO, APLICACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL AULA ACTITUD DEL MAESTRO
RESPECTO A LAS TIC, con una duración de 70 horas lectivas.
CUADRO N° 111
REQUERIMIENTO DE CAPACITACIÓN
Expositor Gastos
Numero de Costo Gastos
TEMAS DE CAPACITACION N° de horas (costo/hora) Generales TOTAL
Cursos Expositor materiales
incl. IGV (10%)
EL CONOCIMIENTO
TECNOLÓGICO 1 70 100 7000 500 700 8,200
APLICACIÓN PEDAGÓGICA DE
LAS TIC EN EL AULA. 1 70 100 7000 500 700 8,200
ACTITUD DEL MAESTRO
RESPECTO A LAS TIC. 1 70 100 7000 500 700 8,200
TOTAL CAPACITACION 24,600
4.4 Costos a precios de mercado:

La estimación de los costos está sustentada en los requerimientos de recursos (cantidad,
características, periodo, etc.) que se ha definido previamente en el planteamiento técnico
de las alternativas de solución. Para la estimación del monto de inversión de cada
alternativa, se ha desagregado los costos por componentes (medios fundamentales) y
rubros, precisando y sustentando los precios unitarios empleados.
4.4.1 Costos de inversión:

Los costos de inversión a precios de mercado son los siguientes para cada alternativa de
solución:
CUADRO Nº 112
COSTO DE INVERSION ALTERNATIVA 01
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. RAMIRO ÑIQUE

ESPÍRITU, DISTRITO DE MOCHE, PROVINCIA DE TRUJILLO - REGION LA LIBERTAD"
Costo a Precios
DESCRIPCION Medida
de Mercado
COMPONENTE 1: OBRAS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ESTUDIOS .
Expediente Tecnico Estudio 451,422.82
2.- INVERSION EN INFRAESTRUCTURA CONSTRUC., SUSTIT. REFORZ. Y REHABILITACIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA
OBRAS PROVISIONALES Y PRELIMINARES ML 168,249
DESMONTAJES Y DEMOLICIONES M2 401,770
SEGURIDAD Y SALUD Gl. 56,378
PRIMARIA M2 3,506,936
SECUNDARIA M2 5,918,465
ADMINISTRACIÓN M2 233,796
CERCO PERIMÉTRICO ML 565,072
PISOS, PAVIMENTOS Y LOSA DEPORTIVA M2 404,129
CAMPO DE FUTBOL M2 2,904,223
BANCAS, GRADERÍAS Y JARDINERAS M2 150,807
COBERTURAS M2 235,873
ÁREAS VERDES Y JARDINERÍA M2 279,497
SEGURIDAD Y SEÑALÉTICA Gl. 144,250
SISTEMA DE REDES UNI. 77,984

COSTO DE MITIGACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL. ( 2.% DE OBRAS CIVILES) Gl. 355,119
C.2. SUFICIENTE Y ADECUADA DOTACIÓN DE MOBILIARIO
ADQUISICION DE MOBILIARIO UNID 588,115.73
C.3. SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO TIC, MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
ADQUISICION DE EQUIPAMIENTO TIC, MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS DE
UNID 849,875.40
APRENDIZAJE
C.4. ADECUADO ACCESO A LA CONECTIVIDAD
SERVICIO DE CONECCION DE REDES Y FILTRO DE CONTENIDOS SERVICIOS 5,310.00
C.5. CONOCIMIENTO DEL USO Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CURSOS DE CAPACITACION DOCENTE EN METODOLOGIA TIC CURSOS 29,028.00
SUPERVICION DE OBRA (2.5%) MESES 376,185.68
GASTOS GENERALES (10%) MESES 1,504,742.73
UTILIDAD (5%) 752,371.36
PRESUPUESTO TOTAL 19,959,598.30
CUADRO Nº 113
COSTO DE INVERSION ALTERNATIVA 02
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. RAMIRO ÑIQUE

ESPÍRITU, DISTRITO DE MOCHE, PROVINCIA DE TRUJILLO - REGION LA LIBERTAD"
Costo a Precios
DESCRIPCION Medida
de Mercado

1. ESTUDIOS .
Expediente Tecnico Estudio 775,512.29
2.- INVERSION EN INFRAESTRUCTURA CONSTRUC., SUSTIT. REFORZ. Y REHABILITACIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA
OBRAS PROVISIONALES Y PRELIMINARES ML 168,249.45
DESMONTAJES Y DEMOLICIONES M2 401,770.09
SEGURIDAD Y SALUD Gl. 56,377.80
PRIMARIA M2 3,703,610.20
SECUNDARIA M2 6,206,920.70
ADMINISTRACIÓN M2 246,907.35
CERCO PERIMÉTRICO ML 591,294.89
PISOS, PAVIMENTOS Y LOSA DEPORTIVA M2 342,482.42
CAMPO DE FUTBOL M2 2,904,222.70
BANCAS, GRADERÍAS Y JARDINERAS M2 150,807.14
COBERTURAS M2 235,872.69
ÁREAS VERDES Y JARDINERÍA M2 279,496.83
SEGURIDAD Y SEÑALÉTICA Gl. 144,249.97
SISTEMA DE REDES UNI. 77,983.58
COSTO DE MITIGACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL. ( 2.0% DE OBRAS CIVILES) Gl. 69,796.11
ADQUISICION DE MOBILIARIO UNID 588,115.73
UNID 849,875.40
APRENDIZAJE
SERVICIO DE CONECCION DE REDES Y FILTRO DE CONTENIDOS SERVICIOS 5,310.00
C.5. CONOCIMIENTO DEL USO Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CURSOS DE CAPACITACION DOCENTE EN METODOLOGIA TIC CURSOS 29,028.00
SUPERVICION DE OBRA (2.5%) MESES 387,756.15
GASTOS GENERALES (10%) MESES 1,551,024.58
UTILIDAD (5%) 775,512.29
PRESUPUESTO TOTAL 20,542,176.35
MOBILIARIO EQUIPO y HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE
A continuación se detalle el costo de mobiliario y equipo a implementar, en cada uno de los

ambientes contemplados en el programa arquitectónico para la I.E.I. N° 80047 Ramiro Aurelio
Ñique Espíritu
CUADRO Nº 114
DIRECCION
DIRECCIÓN
Equipos y Mobiliario Cantidad Costo Parcial
Equipo de Sonido 1 1,271.19 1,271.19
Televisor 42" 1 1,186.44 1,186.44
Blu-ray 1 194.92 194.92
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Impresora Multifuncional 1 254.24 254.24
parlante Subwoofers 1 211.86 211.86
Silla Apilable Adultos 2 84.75 169.50
Sillón Gerencial 1 169.49 169.49
Sofá 1 Persona 2 237.29 474.58
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
Armario de Melamine 2 677.97 1,355.94
Escritorio 80x150 con vidrio de protección 1 677.97 677.97
Sub Total 15 8,000.02
CUADRO Nº 115
SALA DE REUNIONES
SALA DE REUNIONES
Televisor 42" 1 1,186.44 1,186.44
Laptop 1 1,694.92 1,694.92
Mesa 90x180 1 338.98 338.98
Sub Total 12 4,110.20
CUADRO Nº 116
SUB DIRECCION PRIMARIA
SUB DIRECCIÓN PRIMARIA

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
Armario de Melamine 1 677.97 677.97
Sub Total 8 3,983.06
CUADRO Nº 117
SUB DIRECCION SECUNDARIA
SUB DIRECCIÓN SECUNDARIA

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
CUADRO Nº 118
SALA DE NORMAS EDUCATIVAS JEC
SALA DE NORMAS EDUCATIVAS (JEC)

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
CUADRO Nº 119
SALA DE TUTORIA JEC
SALA DE TUTORÍA (JEC)

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
CUADRO Nº 120
SALA DE COORDINADORES JEC
SALA DE COORDINADORES (JEC)

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
CUADRO Nº 121
ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Silla Giratoria 1 118.64 118.64
Escritorio tipo "L" 1 1,016.95 1,016.95
CUADRO Nº 122
HALL
HALL
Mobiliario Cantidad Costo Parcial
Sub Total 9 762.75
CUADRO Nº 123
ARCHIVO
ARCHIVO
Estante de Melamine 4 593.22 2,372.88
CUADRO Nº 124

Fotocopiadora 1 2,966.10 2,966.10
Silla Apilable Adultos 12 84.75 1,017.00
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
Estante de Melamine 1 593.22 593.22
Escritorio 60x120 con vidrio de protección 3 508.47 1,525.41
Mesa 80x120 2 254.24 508.48
Sub Total 25 8,830.54
CUADRO Nº 125

Fotocopiadora 1 2,966.10 2,966.10
Sofá 2 Personas 3 508.47 1,525.41
Mesa 80x120 2 254.24 508.48
Sub Total 36 13,677.97
CUADRO Nº 126
APAFA
APAFA
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Mesa 80x120 1 254.24 254.24
Sub Total 15 3,678.01
CUADRO Nº127
TOPICO
TÓPICO
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Camilla 1 1,059.32 1,059.32
Botiquín 2 127.12 254.24
Sub Total 10 4,567.80
CUADRO Nº 128
PSICOLOGIA
PSICOLOGÍA
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sofá 2 Personas 1 508.47 508.47
CUADRO Nº129
CASETSA DE CONTROL
CASETA DE CONTROL
Sub Total 2 627.11
CUADRO Nº 130
AULA COMUN – NIVEL PRIMARIA
AULA COMÚN
Computadora 13 1,525.42 19,830.46
Proyector 13 1,949.15 25,338.95
parlante Subwoofers 13 211.86 2,754.18
Silla Giratoria 13 118.64 1,542.32
Mesa de 60x50 455 101.69 46,268.95
Silla para niños 455 59.32 26,990.60
Écran 13 720.34 9,364.42
Sub Total 1014 155,225.46
CUADRO Nº 131
SALA USOS MULTIPLES – NIVEL PRIMARIA

Equipo de Sonido 1 1,271.19 1,271.19
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Écran 1 720.34 720.34
Sub Total 72 12,161.31
CUADRO Nº 132
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGOGICA – NIVEL PRIMARIA
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Equipo de Sonido 1 1,271.19 1,271.19
Computadora 36 1,525.42 54,915.12
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Mueble de cómputo 36 381.36 13,728.96
Silla para niños 35 59.32 2,076.20
Sub Total 114 76,135.53
CUADRO Nº 133
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVO PRIMARIOS – NIVEL PRIMARIA
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Mesa 80x120 9 254.24 2,288.16
Sub Total 76 13,321.94
CUADRO Nº 134
AMBIENTE DE REFORZAMIENTO EDUCATIVO – NIVEL PRIMARIA

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Mesa de 60x50 10 101.69 1,016.90
Silla para niños 10 59.32 593.20
Sub Total 25 4,610.09
CUADRO Nº 135
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO – NIVEL PRIMARIA

CUADRO Nº 136
AULA COMUN – NIVEL SECUNDARIA
AULA COMÚN
Computadora 8 1,525.42 12,203.36
Proyector 8 1,949.15 15,593.20
parlante Subwoofers 8 211.86 1,694.88
Mesa de 60x50 280 101.69 28,473.20
Silla para niños 280 59.32 16,609.60
Écran 8 720.34 5,762.72
Sub Total 624 95,523.36
CUADRO Nº 137
AULA FUNCIONAL MATEMATICAS – NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: MATEMÁTICA

Computadora 108 1,525.42 164,745.36
Proyector 3 1,949.15 5,847.45
Écran 3 720.34 2,161.02
Sub Total 342 225,152.34
CUADRO Nº 138
AULA FUNCIONAL COMUNICACIÓN – NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: COMUNICACIÓN

Computadora 72 1,525.42 109,830.24
Proyector 2 1,949.15 3,898.30
Écran 2 720.34 1,440.68
Sub Total 228 150,101.56
CUADRO Nº 139
AULA FUNCIONAL CIENCIAS – NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: CIENCIAS

Computadora 72 1,525.42 109,830.24
Proyector 2 1,949.15 3,898.30
Écran 2 720.34 1,440.68
Sub Total 228 150,101.56
CUADRO Nº 140
AULA FUNCIONAL INGLES – NIVEL SECUNDARIA
AULA FUNCIONAL: INGLÉS
Computadora 72 1,525.42 109,830.24
Proyector 2 1,949.15 3,898.30
Écran 2 720.34 1,440.68
Sub Total 228 150,101.56
CUADRO Nº 141
SALA DE USOS MULTIPLES – NIVEL SECUNDARIA

Equipo de Sonido 1 1,271.19 1,271.19
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Écran 1 720.34 720.34
Sub Total 72 12,161.31
CUADRO Nº 142
LABORATORIO – NIVEL SECUNDARIA
LABORATORIO
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Equipamiento completo para laboratorio 1 25,000.00 25,000.00
Banco de madera 36 33.90 1,220.40
Écran 1 720.34 720.34
Sub Total 49 34,983.10
CUADRO Nº 143
TALLER DE CARPINTERIA – NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE CARPINTERÍA
Equipos, Mobiliario, Herramientas y Máquinas Cantidad Costo Parcial
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Banco de madera 20 33.90 678.00
Mesa 80x120 6 254.24 1,525.44
Écran 1 720.34 720.34
Moladora de 700 W de 6" 1 169.49 169.49
Moladora de 700 W de 4" 1 152.54 152.54
Caladora SKL o similar Profesional 1 211.86 211.86
Sierra Circular Manual de 2HP 1 127.12 127.12
Sierra Circular de Mesa de 2HP 1 2,118.64 2,118.64
Máquina Regruesadora de 2HP 1 2,542.37 2,542.37
Máquina Sepilladora de 2HP 1 2,542.37 2,542.37
Torno de Banco para Madera de 1.5m. De 2 HP 5 1,271.19 6,355.93
Serrucho de Hilar 10 42.37 423.73
Martillo 10 12.71 127.12
Juego de Formones 10 29.66 296.61
Escuadra de Carpintero 10 8.47 84.75
Prensas de 30" 2 59.32 118.64
Taladro de 1/2" 2 127.12 254.24
Esmeril de 500W. 2 169.49 338.98
Equipo de pintado 2 423.73 847.46
Lijadora de 700W 5 127.12 635.59
Máquina TUPI 2 1,694.92 3,389.83
Sub Total 104 31,025.46
CUADRO Nº 144
TALLER DE SOLDADURA – NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE SOLDADURA
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Mesa 80x120 6 254.24 1,525.44
Écran 1 720.34 720.34
Máquina Soldadora 5 1,525.42 7,627.12
Casco protector de Soldador 20 211.86 4,237.29
Sub Total 62 22,152.58
CUADRO Nº 145
TALLER DE ARTESANIA – NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE ARTESANÍAS
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Mesa 80x120 6 254.24 1,525.44
Écran 1 720.34 720.34
Torno de Cerámica 20 381.36 7,627.12
Juego de Estecas 20 8.47 169.49
Batea de Plástico 20 8.47 169.49
Sub Total 97 18,254.27
CUADRO Nº 146
TALLER DE CONFECCIONES – NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE CONFECCIONES
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Tablero de fórmica de 2.44x1.22 con caballetes 10 423.73 4,237.30
Écran 1 720.34 720.34
Máquina Tejedora Artesanal 1 508.47 508.47
Máquina Tejedora Industrial 1 694.92 694.92
Máquina Remalladora Industrial 1 2,881.36 2,881.36
Máquina Recubridora Industrial 1 3,050.85 3,050.85
Máquina Industrial de Pintado de Urbión 1 2,754.24 2,754.24
Máquina de Costura Recta Industrial 1 1,271.19 1,271.19
Máquina Semi Industrial 1 1,525.42 1,525.42
Máquina Bastera Industrial 1 1,271.19 1,271.19
Máquina de zigzag Industrial 1 1,525.42 1,525.42
Máquina Collaretera 1 1,525.42 1,525.42
Máquina Industrial Elastiquera 1 5,254.24 5,254.24
Máquina Industrial para Cuellos de Camisa 1 1,355.93 1,355.93
Máquina de Pegar Botones, broches a presión con accesorios1 1,355.93 1,355.93
Máquina para Estampar Polos Sublimados 1 1,694.92 1,694.92
Plancha Térmica para Estampar Polos 1 7,203.39 7,203.39
Plancha a Vapor 1 211.86 211.86
Maniquí de Cuerpo Entero de Niños 2 127.12 254.24
Maniquí de Cuerpo Entero de Niñas 2 127.12 254.24
Maniquí de Cuerpo Entero de Jóvenes 2 169.49 338.98
Maniquí de Cuerpo Entero de Señoritas 2 169.49 338.98
Maniquí de Sastre 2 127.12 254.24
Maniquí Colgante 2 33.90 67.80
Tijeras para Costura 10 8.47 84.75
Exhibidores 1 508.47 508.47
Cortador de Tecknoport 10 8.47 84.75
Set de Agujas de Crochet 5 16.95 84.75
Set de Palillos para Tejer 5 12.71 63.56
Cuchillas 5 2.54 12.71
Pistola de Silicona 5 8.47 42.37
Juego de Pinzas para Bisutería 5 16.95 84.75
Bastidor para Bordar 10 21.19 211.86
Cutting Map 5 12.71 63.56
Descosedores 5 2.12 10.59
Deshebradores 5 2.12 10.59
Molde de Silicona para Jabones 5 12.71 63.56
Moldes de Aluminio para Velas 5 33.90 169.49
Mesa de Revelado para Serigrafía 5 296.61 1,483.05
Malla Serigráfica 5 16.95 84.75
Sub Total 140 50,978.81
CUADRO Nº 147
TALLER DE INDUSTRIAL ALIMENTARIAS – NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Mesa 80x120 6 254.24 1,525.44
Écran 1 720.34 720.34
Cocina Industrial 2 1,059.32 2,118.64
Máquina Amasadora 1 4,237.29 4,237.29
Máquina Panificadora 1 6,355.93 6,355.93
Horno Eléctrico para pastelería 1 5,084.75 5,084.75
Hervidor Eléctrico 2 59.32 118.64
Juego de Ollas 10 211.86 2,118.64
Juego de Utensilios de Cocina 10 127.12 1,271.19
Refrigeradora 1 2,118.64 2,118.64
Sub Total 65 33,711.89
CUADRO Nº 148
TALLER DE AGRICULTURA – NIVEL SECUNDARIA
TALLER DE AGRICULTURA
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Proyector 1 1,949.15 1,949.15
Mesa 80x120 6 254.24 1,525.44
Écran 1 720.34 720.34
Palana 5 33.90 169.50
Pico 5 33.90 169.50
Carretilla 2 127.12 254.24
Juego de Herramientas para Jardinería 20 67.80 1,356.00
Sub Total 69 12,237.41
CUADRO Nº 149
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS – NIVEL SECUNDARIA
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Mesa 80x120 9 254.24 2,288.16
Sub Total 76 13,321.94
CUADRO Nº150
AMBIENTE DE REFORZAMIENTO EDUCATIVO – NIVEL SECUNDARIA

Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Mesa de 60x50 10 101.69 1,016.90
Silla para niños 10 59.32 593.20
Sub Total 25 4,610.09
CUADRO Nº 151
AMBIENTE DE BANDA – NIVEL SECUNDARIA
AMBIENTE DE BANDA
Computadora 1 1,525.42 1,525.42
Sub Total 27 5,966.18
CUADRO Nº 152
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO – NIVEL SECUNDARIA

4.4.2 Costos de Reposición

Se ha considera un costo de reposición en el número de computadoras, al quinto
año de operación y mantenimiento. Se ha considerado este costo de reposición
debido a la vida útil de los equipos de computo.
CUADRO Nº 153
COSTOS DE REPOSICION
EQUIPOS
Descripción Cantidad Precio Parcial
Computadora 403.00 1,525.42 614,744.26
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento
a) Costos en la situación sin Proyecto:

Son todos aquellos costos relacionados con la operación y mantenimiento normal de la
institución educativa donde se va a realizar la intervención, en el horizonte de
planeamiento, es decir para los 10 años de acuerdo a la normatividad vigente. Los costos
de operación y mantenimiento de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu son los
siguientes:
CUADRO N°155
COSTOS OPERATIVOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
Anual a Cada 03 años

Anual a Precios de
RUBRO TOTAL Cada 03 años Precios a Precios
Mercado
Sociales Sociales
OPERACIÓN 1,035,600 - 1,035,600 -
REMUNERACIÓN 1,029,600 1,029,600
SERVICIOS BÁSICOS 6,000 4,920
Energía eléctrica 3,600
Agua 2,400
MANTENIMIENTO 1,255.00 700 1,029.10 574
Mantenimiento rutinario 1,255

Mantenimiento
700
periódico
Total
Los costos de mantenimiento que se han considerado provienen de los ingresos por
APAFA y de la I.E. Los gastos de servicios básicos (energía eléctrica) son asumidos por la
UGEL MOCHE.
Estos costos de operación y mantenimiento se han estimado en la situación “sin
proyecto”, tomando en cuenta que ésta se define como la situación actual optimizada.
b) Costos en la situación con Proyecto:

Se estima los costos de operación y mantenimiento de cada una de las alternativas
identificadas.
CUADRO N° 156
COSTOS OPERATIVOS EN LA SITUACION CON PROYECTO -ALTERNATIVA 1
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Anual a Precios de
RUBRO TOTAL Cada 03 años Al 5to año Precios a Precios
Mercado
Sociales Sociales
OPERACIÓN 1,037,400 - 1,035,996 -
REMUNERACIÓN 1,029,600 1,029,600
Agua 1,800
MANTENIMIENTO 998 2,000 818.36 1,640
Mantenimiento rutinario 998
Mantenimiento
2,000
periódico
PRESUPUESTO DE
REPOSICION
Reposicion de
computadoras 403 614744 614744 504090.08
equipos
Total 2,075,798 2,000
CUADRO N° 157
COSTOS OPERATIVOS EN LA SITUACION CON PROYECTO: ALTERNATIVA 2

Anual a Precios de
RUBRO TOTAL Cada 03 años Al 5to año Precios a Precios
Mercado
Sociales Sociales
OPERACIÓN 1,037,400 - 1,035,996 -
REMUNERACIÓN 1,029,600 1,029,600
Agua 1,800
MANTENIMIENTO 998 2,000 818.36 1,640
Mantenimiento rutinario 998
Mantenimiento
2,000
periódico
PRESUPUESTO DE
REPOSICION
Reposicion de
computadoras 403 614744 614744 504090.08
equipos
Total 2,075,798 2,000
Los costos de operación para ambas alternativas se han considerado un adicional el costo
de energía eléctrica se ha incrementado un 20% con el proyecto, debido a que se contará
con mayor infraestructura y equipo TIC, por se hará mayor gasto de energía.
Con respecto al mantenimiento de la infraestructura y mobiliario, se está considerando
también un costo adicional S/. 2000.00 con respecto a la situación sin el proyecto, por las
razones señaladas anteriormente.
c) Costos Incrementales a precios de mercado:

Es la diferencia de los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin proyecto, para
ambas alternativas, a precios de mercado. Para ello elaboramos los flujos de costos a
precios de mercado, para posteriormente determinar el flujo de costos incrementales a
precios de mercado.
CUADRO N°158
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO, ALTERNATIVA 1
HORIZONTE DE PROYECTO
Rubros 1
Total 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Inversion
19,959,598.30 19,959,598.30
Costos de Inversion 19,959,598.30 19,959,598.30
Operación 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400
Mantenimiento 998 998 2,998 998 615,742 2,998 998 998 2,998 998
Costos Operativos con proyecto 01 1,038,398 1,038,398 1,040,398 1,038,398 1,653,142 1,040,398 1,038,398 1,038,398 1,040,398 1,038,398
Operación 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600
Mantenimiento 1,255 1,255 1,955 1,255 1,255 1,955 1,255 1,255 1,955 1,255
Costos Operativos sin proyecto 1,036,855 1,036,855 1,037,555 1,036,855 1,036,855 1,037,555 1,036,855 1,036,855 1,037,555 1,036,855
Costos incrementales 19,959,598.30 1,543 1,543 2,843 1,543 616,287 2,843 1,543 1,543 2,843 1,543
CUADRO N° 159
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO, ALTERNATIVA 2
Rubros 1
Total 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Inversion
20,542,176.35 20,542,176.35
Operación 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400 1,037,400
Mantenimiento 998 998 2,998 998 615,742 2,998 998 998 2,998 998
Operación 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600
Mantenimiento 1,255 1,255 1,955 1,255 1,255 1,955 1,255 1,255 1,955 1,255
Costos incrementales 20542176.35 1,543.00 1,543.00 2,843.00 1,543.00 616,287.26 2,843.00 1,543.00 1,543.00 2,843.00 1,543.00
5. EVALUACION
Evaluación Social
Análisis de Sensibilidad
Análisis de Sostenibilidad
Impacto ambiental
Organización y Gestión
Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
5.1 Evaluación Social:
5.1.1. Beneficios sociales.
Beneficios de la situación “sin proyecto”

En la situación sin Proyecto se tendrá beneficios mínimos, debido a que la
infraestructura y mobiliario es inadecuado, resultando un peligro para los alumnos,
que año a año se debilita, por lo que los beneficios serán:
- Brindar servicios educativos en el nivel secundario con la infraestructura y

equipamiento existente.
- Contribuir a reducir los niveles de atraso escolar de la población escolar con la
inadecuada infraestructura y equipamiento actual.
- Incremento de los posibles niveles de migración escolar.
Beneficios en la situación “Con Proyecto”:

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución del proyecto son los
siguientes:
- Cubrir la demanda de servicios educativos en el horizonte del proyecto, para

atender a una población de 5,236 alumnos de la I.E. Juan Acevedo Arce, en los 10
años del horizonte del proyecto.
- Brindar adecuadas condiciones técnico - pedagógicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
- Contribuir a reducir las tasas de desaprobación y deserción escolar.
- Garantizar con la nueva infraestructura la seguridad física de la población escolar y
personal docente.
- Cubrir la demanda con adecuado y suficiente equipamiento educativo (equipos y
mobiliario).
- Brindar material educativo a los alumnos para mejorar su aprendizaje.
- Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.
- Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas colindantes que no tienen
acceso al servicio educativo.
5.1.2. Costos sociales

A continuación se muestran los costos sociales (sin impuestos) para ambas
alternativas de solución:
CUADRO N° 160
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 01
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. RAMIRO ÑIQUE ESPÍRITU, DISTRITO DE MOCHE,
PROVINCIA DE TRUJILLO - REGION LA LIBERTAD"
COSTOS A
Costo a Precios FACTORES DE
DESCRIPCION Medida PRECIOS
de Mercado CORRECCION
SOCIALES
1. ESTUDIOS .
Expediente Tecnico Estudio 451,422.82 0.90 406,280.54
2.- INVERSION EN INFRAESTRUCTURA CONSTRUC., SUSTIT. REFORZ. Y REHABILITACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
OBRAS PROVISIONALES Y PRELIMINARES ML 168,249 0.82 137,964.55

DESMONTAJES Y DEMOLICIONES M2 401,770 0.82 329,451.48
SEGURIDAD Y SALUD Gl. 56,378 0.82 46,229.80
PRIMARIA M2 3,506,936 0.82 2,875,687.26
SECUNDARIA M2 5,918,465 0.82 4,853,141.10
ADMINISTRACIÓN M2 233,796 0.82 191,712.48
CERCO PERIMÉTRICO ML 565,072 0.82 463,358.73
PISOS, PAVIMENTOS Y LOSA DEPORTIVA M2 404,129 0.82 331,385.99
CAMPO DE FUTBOL M2 2,904,223 0.82 2,381,462.62
BANCAS, GRADERÍAS Y JARDINERAS M2 150,807 0.82 123,661.85
COBERTURAS M2 235,873 0.82 193,415.61
ÁREAS VERDES Y JARDINERÍA M2 279,497 0.82 229,187.40
SEGURIDAD Y SEÑALÉTICA Gl. 144,250 0.82 118,284.98
SISTEMA DE REDES UNI. 77,984 0.82 63,946.54
COSTO DE MITIGACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL. ( 2.% DE OBRAS CIVILES) Gl. 355,119 0.82 291,197.81
ADQUISICION DE MOBILIARIO UNID 588,115.73 0.82 482,254.90
UNID 849,875.40 696,897.83
APRENDIZAJE 0.82
SERVICIO DE CONECCION DE REDES Y FILTRO DE CONTENIDOS SERVICIOS 5,310.00 0.82 4,354.20
C.5. CONOCIMIENTO DEL USO Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CURSOS DE CAPACITACION DOCENTE EN METODOLOGIA TIC CURSOS 29,028.00 0.90 26,125.20

SUPERVICION DE OBRA (2.5%) MESES 376,185.68 0.90 338,567.11
GASTOS GENERALES (10%) MESES 1,504,742.73 0.82 1,233,889.04
UTILIDAD (5%) 752,371.36 0.90 677,134.23
PRESUPUESTO TOTAL 19,959,598.30 16,495,591.24
CUADRO N° 161
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 02
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. RAMIRO ÑIQUE ESPÍRITU, DISTRITO DE MOCHE,
PROVINCIA DE TRUJILLO - REGION LA LIBERTAD"
COSTOS A
Costo a Precios FACTORES DE
DESCRIPCION Medida PRECIOS
de Mercado CORRECCION
SOCIALES
1. ESTUDIOS .
Expediente Tecnico Estudio 775,512.29 0.90 697,961.06
2.- INVERSION EN INFRAESTRUCTURA CONSTRUC., SUSTIT. REFORZ. Y REHABILITACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
OBRAS PROVISIONALES Y PRELIMINARES ML 168,249.45 0.82 137,964.55

DESMONTAJES Y DEMOLICIONES M2 401,770.09 0.82 329,451.48
SEGURIDAD Y SALUD Gl. 56,377.80 0.82 46,229.80
PRIMARIA M2 3,703,610.20 0.82 3,036,960.36
SECUNDARIA M2 6,206,920.70 0.82 5,089,674.97
ADMINISTRACIÓN M2 246,907.35 0.82 202,464.02
CERCO PERIMÉTRICO ML 591,294.89 0.82 484,861.81
PISOS, PAVIMENTOS Y LOSA DEPORTIVA M2 342,482.42 0.82 280,835.58
CAMPO DE FUTBOL M2 2,904,222.70 0.82 2,381,462.62
BANCAS, GRADERÍAS Y JARDINERAS M2 150,807.14 0.82 123,661.85
COBERTURAS M2 235,872.69 0.82 193,415.61
ÁREAS VERDES Y JARDINERÍA M2 279,496.83 0.82 229,187.40
SEGURIDAD Y SEÑALÉTICA Gl. 144,249.97 0.82 118,284.98
SISTEMA DE REDES UNI. 77,983.58 0.82 63,946.54
COSTO DE MITIGACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL. ( 2.0% DE OBRAS CIVILES) Gl. 69,796.11 0.82 57,232.81
ADQUISICION DE MOBILIARIO UNID 588,115.73 0.82 482,254.90
UNID 849,875.40 696,897.83
APRENDIZAJE 0.82
SERVICIO DE CONECCION DE REDES Y FILTRO DE CONTENIDOS SERVICIOS 5,310.00 0.82 4,354.20
C.5. CONOCIMIENTO DEL USO Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CURSOS DE CAPACITACION DOCENTE EN METODOLOGIA TIC CURSOS 29,028.00 0.90 26,125.20

SUPERVICION DE OBRA (2.5%) MESES 387,756.15 0.90 348,980.53
GASTOS GENERALES (10%) MESES 1,551,024.58 0.82 1,271,840.16
UTILIDAD (5%) 775,512.29 0.90 697,961.06
PRESUPUESTO TOTAL 20,542,176.35 17,002,009.31
Se elaboran los flujos de costos a precios sociales, para posteriormente determinar el flujo
de costos incrementales a precios sociales para ambas alternativas:
CUADRO N° 162
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES, ALTERNATIVA 1
Rubros 1
Total 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Inversion
16,495,591.24 16,495,591.24
Operación 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996
Mantenimiento 818 818 2,458 818 504,908 2,458 818 818 2,458 818
Operación 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600
Mantenimiento 1,029 1,029 1,603 1,029 1,029 1,603 1,029 1,029 1,603 1,603
Costos incrementales 16,495,591.24 185 185 1,251 185 504,275 1,251 185 185 1,251 -389
CUADRO N° 163
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES, ALTERNATIVA 2
Rubros 1
Total 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Inversion
17,002,009.31 17,002,009.31
Operación 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996 1,035,996
Mantenimiento 818 818 2,458 818 504,908 2,458 818 818 2,458 818
Operación 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600 1,035,600
Mantenimiento 1,029 1,029 1,029 1,029 1,029 1,029 1,029 1,029 1,029 1,029
Costos incrementales 17,002,009.31 185.26 185.26 1,825.26 184.90 504,275.34 1,825.26 184.90 184.90 1,825.26 184.90
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto

La metodología empleada para la evaluación de este proyecto es la de
Costo/Efectividad, por las características sociales del proyecto. Se actualizan los
costos al año 0 y se dividen por el número de alumnos matriculados en los 10 años
del horizonte del proyecto, obteniéndose el costo efectividad por alumno a precios
sociales.
CUADRO N° 164
COMPARATIVO DE INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DE
PROYECTO PARA AMBAS ALTERNATIVAS
ALTERNATIVAS
ETAPAS
Alternativa 1 Alternativa 2
VACTS 16,826,110.73 17,333,742.68
Beneficiarios 13,481 13,481
Costo/Efectividad 1,248 1,286
5.1.4. Análisis de Sensibilidad:
El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en

educación, la incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto
esperado (precios, materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al
número de personas que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el
desempeño de la actividad. Además otra variable cuyo verdadero valor es incierto es
el costo de oportunidad del capital.
El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango

probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en
ese tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no
afectarían la ejecución del proyecto. Las principales variables que podrían influir en
el costo de la obra planteada se relacionan generalmente con el tipo de suelo en el
que se va cimentar y el consecuente costo de cimentación, la modalidad y plazo de
ejecución, variación del costo por incremento de los precios y el incremento de la
demanda a partir de la sustitución de parte de la infraestructura.
Al no disponerse de la correspondiente línea de corte para este tipo de proyectos, no

es posible realizar un análisis de sensibilidad más detallado con relación a las
variables que intervienen en el proyecto; sin embargo se puede considerar una
variación del costo de inversión de +/- 10%, observando que la Alternativa 01 resulta
más favorable en las diferentes variaciones que la Alternativa 02:
CUADRO N° 165
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD DE LOS PROYECTOS
C/E Alternativa 01 C/E Alternativa 02

Escenarios
VACS IE C/E PY 01 VACS IE C/E PY 02
Optimista (-40%) 10,095,666 13,481 749 10,400,246 13,481 771
Optimista (-30%) 11,778,278 13,481 874 12,133,620 13,481 900
Optimista (-20%) 13,460,889 13,481 998 13,866,994 13,481 1,029
Medio (Actual) 16,826,111 13,481 1,248 17,333,743 13,481 1,286
Pesimista (+20%) 20,191,333 13,481 1,498 20,800,491 13,481 1,543
Pesimista (+30%) 21,873,944 13,481 1,623 22,533,865 13,481 1,671
Pesimista (+40%) 23,556,555 13,481 1,747 24,267,240 13,481 1,800
GRÁFICO N° 08
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
GRAFICO N° 01
ANALISIS DE SENBILIDAD
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
1 2 3 4 5 6 7
C/E PY 01 C/E PY 02

5.2 Evaluación Privada

No se aplica para este proyecto.
5.3 Análisis de Sostenibilidad:
Es importante realizar el análisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que los

objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho análisis permite determinar si las
entidades responsables son capaces de atender un nivel aceptable de beneficiarios
durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que se buscará determinar la capacidad
de los órganos intermedios para llevar a cabo la implementación de la alternativa
seleccionada en el proyecto, con el fin de cubrir los costos de operación y mantenimiento
que se generan a lo largo del horizonte del proyecto. Como la Institución Educativa está
en funcionamiento los gastos de operación (remuneración de los docentes y director)
están cubiertos por las asignaciones presupuestales.
Respecto a los pagos de los servicios básicos, se paga luz eléctrica y agua y las acciones de
mantenimiento como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias,
mantenimiento y conservación de la carpintería, mantenimiento y conservación de pisos,
muros y techos, mantenimiento y conservación de equipos, maquinaria e instrumentos
del centro educativo; estos deben ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad
educativa como la APAFA o con otros aportes por otras fuentes.
En la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu los gastos de operación como pago de
servicios básicos son asumidos por la UGEL MOCHE (Energía Eléctrica), y las acciones de
mantenimiento son pagados con recursos provenientes de los ingresos de APAFA.
La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y
mantenimiento del proyecto se garantiza en razón al ACTA DE COMPROMISO DE
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO suscrita por la Dirección de la Institución Educativa, la
Presidente de la APAFA y el Responsable de la UGEL MOCHE; documento que se anexa al
presente estudio de preinversión.
5.4 Impacto ambiental

La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el
medio ambiente del distrito, debido a lo siguiente:
- Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la

normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía
con el paisaje local.
- El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la
emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución.
- No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el entorno
ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre de vegetación.
- Tampoco habrá apertura de trocha carrozable para el transporte de materiales, por
cuanto se dispone del acceso respectivo.
Mediante el siguiente Cuadro identificamos los impactos positivos y negativos que el

proyecto seleccionado podría generar en el medio ambiente: Medio Físico Natural, Medio
Biológico y Medio Social:
CUADRO N° 166
ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL EN EL PROYECTO
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

TRANSITORIOS
PERMANENTES
MODERADO
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
VARIABLES DE
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
LOCAL
INCIDENCIA LEVES
CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FISICO NATURAL

Agua X
Suelo X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X
Fauna X
MEDIO SOCIAL
Cultural X X X X
Social X X X X
Económico X X X X
Impactos Negativos que se generarán en la ejecución de las obras:
a) Ruidos y vibraciones que perturbe la tranquilidad en la población:

Los vecinos de la zona podrían verse perturbada su tranquilidad, debido a que
durante el proceso de ejecución, los equipos y maquinarias empleados podrían
generar ruidos y vibraciones, además el movimiento de tierras causaría problemas

respiratorios, oculares y alérgicos.
b) Residuos sólidos:
Generados por la demolición de la infraestructura actual, pudiendo generar polvo y
por ende algunos problemas respiratorios a los vecinos de la zona.
c) Niveles de contaminación:
Generado por el polvo de las demoliciones principalmente, y por la construcción de
la infraestructura. Además de otros contaminantes propios de la ejecución.
Medidas de control de los impactos ambientales:

- Informar a los vecinos de la zona sobre los trabajos a realizarse para que tomen las
medidas necesarias por los ruidos de la maquinaria, además se exigirá al contratista
la utilización de silenciadores.
- Planificar previamente a donde se enviará el desmonte generado por las
demoliciones.
- Planificar acciones para mitigar la generación de polvo y otros contaminantes, como
la exigencia de que los agregados (arena, otros) sean constantemente humedecidos
para evitar molestias al vecindario, así como en el traslado de la cantera a la obra se
utilizarán mantas para cubrirlos, evitando derramarlos en el camino; y una constante
limpieza en la zona de trabajo.
5.5 Gestión del Proyecto
5.5.1. Para la Fase de Ejecución:
i) Organización que adoptará:
GRAFICO 09: ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
GOBIERNO REGIONAL
LA LIBERTAD
Gerencia Regional de Gerencia Regional de

Infraestructura. Educación.
Sub Gerencia de Unidad técnica de

Estudios definitivos capacidades (Sub
Gerencia de Gestión
Pedagógica)
Sub Gerencia de
obras y supervisión Unidad Técnica de
mobiliario y equipo
educativo (Sub Gerencia
Sub Gerencia de
de Gestión Institucional)
Liquidaciones.
(ii) La Unidad Ejecutora del Gobierno Regional La Libertad está representada por la Gerencia
Regional de Infraestructura.
a. El área de la Unidad Ejecutora, tiene la capacidad profesional, logística y administrativa

que le compete para la elaboración, revisión y aprobación de expedientes técnicos. Sin
embargo existen áreas adjuntas a la Gerencia Regional de Infraestructura que apoyan al
desarrollo, seguimiento técnico y administrativa de las obras, como la Sub Gerencia de
Obras y Supervisión. Así como también la Sub Gerencia de Liquidaciones que interviene
cuando se culmina la obra.
b. La Gerencia Regional de Infraestructura, designará a un representante que coordinará la

ejecución de todos los componentes del proyecto, de la supervisión y de su conducción.
(iii) Programación de Actividades previstas para el logro de metas del proyecto
Detallamos la programación de las actividades previstas para el logro de las metas del
proyecto, indicando secuencia, ruta crítica y duración.
CUADRO N° 167
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Año 1 Año 2
Actividades Año 02 Año 03 …… Año 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
FASE DE INVERSION
ESTUDIOS
Elaboración y
aprobación del
expediente técnico.
1
Elaboración de los
formatos SNIP 15 y
SNIP 16
COMPONENTE 1:Infraestructura cumple Normas Técnicas de Diseño para la I.E.I y el Reglamento Nacional de Edificaciones
Obras Civiles
contratista .
Ejecución de las
3
Obras
COMPONENTE 2 :Suficiente y adecuada dotación de mobiliario
Adquisición de módulos de
mobiliario
proveedor
Adquisición, Ingreso e
5 instalación del
mobiliario y equipo
COMPONENTE 3: Suficiente y adecuado equipamiento TIC, Maquinarias y Herramientas.
Adquisición de
Equipamiento TIC,
Maquinaria y
Herramientas
proveedor
Adquisición e Ingreso
7
del material
COMPONENTE 4: Implementación de la conectividad en la I.E
Se adquirirá servicio de
implementación de redes
y de filtro de contenidos.
proveedor
Implementacion de
9 redes y filtro de
contenidos
COMPONENTE 5: Mejoramiento en el uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Programa de Capacitación
proveedor
Capacitación en
en el uso y aplicación
12 pedagógica de las TIC
en el proceso de
enseñanza y
aprendizaje
13 SUPERVISION
FASE DE POST INVERSION
Operación y
14
mantenimiento del
PLAN DE IMPLEMENTACION
Consideramos las etapas y actividades de cada una de las alternativas considerando las
condiciones iniciales necesarias para el inicio de cada etapa.
El Plan de Implementación nos indica que en 18 meses se ejecutará el proyecto: El
expediente técnico será contratado, elaborado y aprobado en 03 meses y la
infraestructura será adjudicada y construida en 12 meses.
El proceso de selección para equipamiento de realizará en 01 mes y la instalación del
mobiliario y equipos en 02 meses. Concluyéndose satisfactoriamente la ejecución del
proyecto.
(iv) Modalidad de ejecución.

Para la ejecución del proyecto; el Gobierno Regional La Libertad propondrá un proceso
de Licitación Pública, para que las empresas contratistas e interesadas den a saber sus
propuestas técnicas y económicas quienes serán elegidas por su capacidad profesional,
económica y experiencia en el rubro. Por consiguiente la ejecución del proyecto será por
Contrata.
(v) Las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno de la ejecución del
proyecto son las siguientes:
 Que el proyecto esté incluido en el programa de inversiones del año fiscal y en el
programa multianual de inversión pública.
 Procesos licitados y con buena pro, de acuerdo al programa de actividades que
garanticen la ejecución de todos los componentes.
5.5.2. Para la Fase de Postinversión:
(i) La Dirección de la I.E. y APAFA se hará cargo del mantenimiento de la I.E. N°

80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu . Se anexa documento sustentatorio.
a. La Gerencia Regional de Educación la Libertad (GRELL) través de la UGEL
MOCHE se hará cargo de los gastos operativos: Remuneraciones y haberes
del personal docente de la I.E., de igual forma de los gastos de los servicios
básicos de la I.E. (agua y luz).
b. La UGEL seguirá brindando capacitaciones en temas curriculares de acuerdo

a las necesidades que se deriven de las supervisiones inopinadas que realiza
a la I.E.
5.5.3 Financiamiento:
Los costos de inversión serán financiados por recursos de canon y Sobrecanon, mientras
que los costos de operación y mantenimiento con recursos ordinarios de la UGEL y
recursos directamente recaudados por APAFA.
CUADRO N° 168
COSTOS DE INVERSION Y FUENTE DE FINANCIAMIENTO
FUENTE DE
RUBRO UNIDAD CANT. COSTO TOTAL
FINANCIAMIENTO
EXPEDIENTE TECNICO Estudio 1.00 451,422.8 Canon
OBRAS CIVILES m2 22,332.84 15,402,546.6 Canon
MOBILIARIO Y unidades 3,084.00 92,920.0 Canon
EQUIPO y MAQUINARIA Y
HERRAMIENTAS DE unidades 3,924.00 20,729.3 Canon
APRENDISAJE
PROGRAMA DE
CAPACITACION cursos 3.00 9,640.0 Canon
SUPERVICION meses 12.00 376,185.7 Canon
GASTOS GENERALES meses 12.00 1,504,742.7 Canon
UTILIDAD 752,371.4 Canon
TOTAL INVERSION 19,959,598.3
CUADRO N° 169
COSTOS DE INVERSION Y FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Anual a
FINANCIAMIENTO
RUBRO TOTAL Precios de Cada 03 años Al 5to año
DE O.M.
Mercado
OPERACIÓN 1,037,400 -
REMUNERACIÓN 1,029,600
SERVICIOS BÁSICOS 7,800
Agua 1,800
MANTENIMIENTO 998 2,000
Mantenimiento
998
rutinario R.O.
Mantenimiento
2,000
periódico
PRESUPUESTO DE
REPOSICION
Reposicion de
computadoras 403 614744
equipos
Total 2,075,798 2,000
Libertad
5.6 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
CUADRO N° 170
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
La I.E es monitoreada
constantemente.
- MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES - Alumnos mejoran en un 10% - Realización de evaluaciones
FIN
DEL ESTUDIANTE AL CULMINAR SUS según las evaluaciones continúas a la población estudiantil
ESTUDIOS SECUNDARIOS I.E. N° 80047 anuales aplicadas por el para verificar el nivel de Apoyo del Gobierno Regional
RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU MINEDU aprendizajes.
- ADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO - Estadísticas del censo escolar.

- Lograr la Tasa de cobertura
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y
PROPÓSITO
de 99.0% para la I.E. 80047

- Interés de instituciones de
OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE RAMIRO AURELIO ÑIQUE
apoyar financieramente el
CON TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO ESPÍRITU.
proyecto.
AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU EN EL DISTRITO - Estadísticas del MINEDU
DE MOCHE
- El 100% de la I.E cuenta con - Visita de inspección realizada.

COMPONENTES
ACCIONES
ambientes seguros y - Disponibilidad de recursos

- C.1. INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA, - Registros de los Informes de
completos con un área total económicos para la inversión en
ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA construcción de Infraestructura
construida de 22,332 m2 de Infraestructura de la I.E.
ADECUADA Y SUFICIENTE. pedagógica, administrativa y
infraestructura, adecuada a
complementaria.
las Normas Técnicas para el
Libertad
Diseño de Locales de Planos de la Obra.

Educación Básica Regular.
- Visita de inspección realizada.

- Informes realizados por el
- El 100% de los ambientes de - Acta de ingreso de los equipos y personal competente
la I.E.. se encuentran mobiliario.
- C.2. SUFICIENTE Y ADECUADA DOTACIÓN implementadas con 3,084
módulos de mobiliario
DE MOBILIARIO
adecuados a la norma técnica
y a las políticas del sector - Disponibilidad de recursos
educativo económicos para la inversión en
mobiliario y equipo de la I.E.
- Registro de la entrega de equipos

- El 100% de los ambientes TIC, maquinaria y herramientas.
específicos la I.E., se
encuentran implementados - Acta de ingreso de los equipos TIC,
- C.3. SUFICIENTE Y ADECUADO con 509.00 equipos TIC y 331
maquinarias y herramientas maquinaria y herramientas y
EQUIPAMIENTO TIC, MAQUINARIA Y mobiliario.
adecuados a la norma técnica y
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE a las políticas del sector
educativo
Libertad
- Informe de Conformidad de
- Condiciones de conectividad
- 100% de II.EE con acceso y servicio.
- C.4. ADECUADO ACCESO A LA optimas, planificadas y
conectadas a la red
CONECTIVIDAD - Acta de conformidad de instalación presupuestadas.
- 60% de los docentes que

logran el nivel suficiente en el
- C.5. CONOCIMIENTO DEL USO Y APLICACIÓN uso y aplicación de las TIC en - La comunidad educativa tiene
- Ficha de análisis documental,
PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE el proceso de enseñanza y disposición para realizar una
Carpeta pedagógica Guía de
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. aprendizaje. adecuada gestión de los recursos
observación Encuesta a docentes
TIC
- 60% de docentes incluyen en
sus unidades didácticas, las
actividades propuestas para
el uso de las TIC
-Demolición y desmontaje de la
estructura actual.
AMBIENTES NIVEL PRIMARIO

- Ambientes Pedagógicos Costo Directo total de - Facturas de los servicios de - Contratar profesionales
Aula Común inversión en construcción competentes y con experiencia
Sala de Usos Múltiples (incl. Escenario)
infraestructura:
Aula de Innovación Pedagógica (incl.
Depósito) S/15,853,969.40 nuevos
Centro de Recursos Educativos Primarios soles.
(incl. Atención y dep. de libros)
Libertad
Ambiente Reforzamiento Educativo
- Servicios Generales
SSHH para niños (incl. Discapacitados,
duchas y vestuarios)
SSHH para niñas (incl. Discapacitados,
Cafetín (incl. Cocineta)
Depósito de material deportivo
- Exteriores y Deportivos
Losa Deportiva
Patio
Proscenio
Anfiteatro
Rampa de acceso a 2do Piso secundaria
Huerto
AMBIENTES NIVEL SECUNDARIO

- Ambientes Pedagógicos
Aula Común
Aula Funcional Matemática
Aula Funcional Comunicación
Aula Funcional Ciencias
Aula Funcional Inglés
Sala de Usos Múltiples (incl. Escenario)
Laboratorio (incl. Depósito)
Taller de Carpintería
Taller de Soldadura
Taller de Artesanías
Taller de Confecciones
Taller de Industrias Alimentarias
Taller de Agricultura
Centro de Recursos Educativos
Libertad
Ambiente Reforzamiento Educativo

Ambiente de Banda
- Servicios Generales
SSHH para niños (incl. Discapacitados,
SSHH para niñas (incl. Discapacitados,
Cafetín (incl. Cocineta)
Depósito de material deportivo
- Exteriores y Deportivos
Losa Deportiva
Patio
Proscenio
Plaza
Huerto
AMBIENTES GENERALES
- Construcción de ambientes
administrativos:
Dirección
Sala de Reunión
Subdirección Primaria
Subdirección Secundaria
Sala de Normas Educativas (JEC)
Sala de Tutoría (JEC)
Sala de Coordinadores (JEC)
Administración
Hall
Archivo
Sala de Profesores Primaria
Sala de Profesores Secundaria
APAFA Primaria
Libertad
Tópico
Psicología
SSHH Docentes y administrativos
- Servicios Complementarios
Atrio de Ingreso
Hito Institucional
Guardianía
Caseta de Control
Maestranza y Limpieza
Casa de Fuerza
- Exterior
Alameda Principal
Estacionamientos
Ingreso Principal
Campo de Fútbol y pista atlética
Se empleará el sistema constructivo

aporticado.
- Adquisición de mobiliario, equipamiento TIC y - Costo de mobiliario de S/. - Comprobantes de pago de los equipos - Contratar empresa comercializadora
maquinaria y herramientas de aprendizaje.. 498,403.16 nuevos soles. y mobiliario. que venda los equipos, mobiliario y
- Facturas de la adquisición de maquinaria y herramientas de
- Costo de equipamiento TIC maquinaria y herramientas de aprendizaje de acuerdo a las
S/.745,277.94 nuevos soles. aprendizaje. especificaciones técnicas.
- Costo de maquinaria y
herramientas de aprendizaje
S/.498,403.16 nuevos soles.
Libertad
- Adquisición del servicio de conectividad - Costo de instalación - Presupuesto disponible y disposición

S/. 4500 nuevos soles de proveedores para este servicio.
- Acta de conformidad de servicio
- Costo de Capacitación: - Docentes tiene disponibilidad

S/.24,000.00 nuevos soles. para participar de los eventos de
- Capacitación para personal docente.
capacitación
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
De acuerdo con el diagnóstico realizado, del resultado de la evaluación económica, del impacto
ambiental, análisis de sostenibilidad y sensibilidad del proyecto denominado: “MEJORAMIENTO
DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INCORPORANDO OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. N° 80047 RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU EN EL DISTRITO
DE MOCHE, PROVINCIA DE TRUJILLO, DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD”.
, se obtiene las siguientes conclusiones:
Problema Principal
INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y LIMITADAS
OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO AURELIO
ÑIQUE ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE
Objetivo Central
ADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y
OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E. 80047 RAMIRO AURELIO
ÑIQUE ESPÍRITU EN EL DISTRITO DE MOCHE
La población que recibirá los beneficios a través del proyecto es de 13,481 alumnos.
Rentabilidad Social
De acuerdo a la evaluación social, se ha seleccionado la Alternativa 01, como la mejor

alternativa, porque tiene menor monto de inversión a precios privados y sociales que
la Alternativa 02. Asimismo, el ICE de la Alternativa 01 es menor que el ICE de la
Alternativa 02.
CUADRO N° 171
ALTERNATIVAS
ETAPAS
Alternativa 1 Alternativa 2
VACTS 16,826,110.73 17,333,742.68
Beneficiarios 13,481 13,481
Costo/Efectividad 1,248 1,286
ANEXOS

Mejora educación básica Moche con TIC

Caricato da

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Mejora educación básica Moche con TIC

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INCORPORANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE CON TIC EN LA I.E.

2.1. Nombre del Proyecto y Localización

Nombre del Proyecto:

Datos Generales de la Institución Educativa a intervenir:

FUENTE: GOOGLE MAP

Pliego Municipalidad Distrital de Moche

Sector Gobierno Local.

Nombre Castro Flores Karla Milagros

Persona Responsable de Castro Flores Karla Milagros

Persona Responsable de Castro Flores Karla Milagros

Dirección Calle Bolognesi N° 359 – Moche - Distrito de Moche –

Unidad Ejecutora del Proyecto.

Pliego Gobierno Regional del Departamento de La Libertad

Sector Gobiernos Regionales.

Unidad Ejecutora Región La Libertad-Sede Central

Persona Responsable de Ing. Jorge Luis Bringas Maldonado.

El Órgano Técnico para la ejecución de las actividades de infraestructura es la Gerencia

2.3. Marco de referencia

El colegio “RAMIRO AURELIO ÑIQUE ESPÍRITU, N° 80047” viene atravesando varios

de la información. Cuyo uso se enfatizará en las áreas curriculares Comunicación,

El uso de las tecnologías de la información se fundamenta pedagógicamente en el enfoque

El término competencia tiene diversas acepciones y definiciones realizadas por académicos,

 En este marco, el proceso de enseñanza y aprendizaje que diseña y ejecuta el docente

Diversas herramientas que posibilitan la interacción motivadora y permanente de

2.3.2. Pertinencia del proyecto y Lineamientos de Política Nacional:

A continuación se analiza el despliegue y articulación de prioridades y lineamientos de

 Constitución Política del Perú:

planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los

 Ley General de Educación 28044.

- Política 2.1. Universalizar el acceso a educación inicial formal de niños y niñas de

- Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

 Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2012 – 2016):

Este Plan Estratégico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratégicos

 Plan De Desarrollo Regional Concertado Región La Libertad 2010 – 2021

Objetivo Adecuadas condiciones del Servicio Educación Básica Regular y oportunidades

Componente 3 Suficiente y adecuado equipamiento TIC

Componente 4 Adecuado acceso a la conectividad

Componente 5 Conocimiento del uso y aplicación pedagógica de las TIC en el proceso de

Instrumento Lineamientos asociados Consistencia del proyecto

Política 3.2: Asegurar buena Los componentes del proyecto

Política 32: Gestión del Riesgo de

Con esta política el Estado:

(c) Priorizará y orientará las políticas

Política G: Proveer las condiciones

Política 13: Ambientes físicos, El Fin Último del proyecto es contribuir

3.3.2.2 Política / 1 El Fin Último del proyecto es contribuir

Creado mediante Resolución

La localización de la I.E. y el diseño de

Fuente: Proyecto Educativo Nacional al 2021

Clasificador Funcional Programático del Sistema Nacional de Inversión Pública:

 Función 22: Educación

 División Funcional 047: Educación Básica

3.1.1. Área de estudio y área de influencia:

FUENTE: IMÁGENES GOOGLE MAP.

División político - administrativa

FUENTE: MAPA POLITICO DEL DISTRITO DE MOCHE

El área de influencia de la I.E. N° 80047 Ramiro Aurelio Ñique Espíritu se ha delimitado

ZONA NIVEL DISTANCIA TIEMPO

Zona Urbana Primaria 21.5.1.5 Km.00 30’

Secundaria 3.0 km. 45’

FUENTE: MAPA DE ESCUELAS – ESCALE - MINEDU

b.1. Ubicación de la I.E.