DOCENTE Marcela Canio Peña CURSO 1° años SEMESTRE 1

Abril- Mayo-
MES (es) SEMANA(s) 13 FECHA 05 de marzo Nº CLASES 14
junio

UNIDAD: 1

 Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo. Agudizar la percepción

sonora.
Habilidades: Ejercitar habilidades interpretativas.
Desarrollar la apreciación sonora.

Actitudes:
Actitudes :
 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y
la música.
 Demostrar dispo- sición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión musical.

 Reconocer la di- mensión espiritual y trascendente del arte y la música para el

ser humano.

 Demostrar dispo- sición a participar y colaborar de forma respetuosa en acti-

vidades grupales de audición, expresión y creación musical.

Objetivos de aprendizaje:
OBJETIVO(
OBJETIVO(
s)
s) DE
DE OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
APRENDIZ
APRENDIZ elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y
AJE
AJE representarlos de distintas formas.
(Contenido
(Contenido
ss OA2Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música
Implícitos)
Implícitos) escuchada, usan- do diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

0A3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas

poniendo énfasis en: tradición escrita (docta) piezas instrumentales y vocales de
corta duración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann,
piezas de Juguetería de P. Bisquert)

OA4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no

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 convencionales.

OA5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

EVA
EVA OA7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
LUA
LUA
CIÓ
CIÓ Formativas
N
N De proceso
(Pro
(Pro
cedi
cedi
mie
mie Parcial :
ntos
ntos interpretación de canciones aprendidas.
))
Se expresan corporalmente en una coreografía.

Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, según lo que les sugieren los sonidos
y la música.

ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE

INDICADORES
INDICADORES
DE
DE LOGRO
LOGRO
(Plantearlos
(Plantearlos en
en
función
función de
de los
los
procedimientos
procedimientos
de
de evaluación)
evaluación)

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 Reaccionan corporalmente
a diversos estímulos
sonoros.
Describen con sus propias
palabras lo escuchado.
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes.
Dibujan los sonidos
escuchados.
Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expre- sión
libre, etcétera)
Utilizan la expresión visual
(dibujos, pinturas,
etcétera) se- gún lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
Utilizan la expresión verbal
(oral o escrita) según lo
que les sugieren los
sonidos y la música.
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corpo- ral, no
muestran reticencia ante
la escucha, comentan con
sus compañeros).
› Escuchan atentamente,
expresando intuitivamente
sus impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales).
Escuchan atentamente
variados Participan en una
variedad de canciones,
versos rítmicos, rondas y
juegos musicales.
Acompañan libremente
canciones aprendidas con
(palmas, pies u otros).
Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.
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Reaccionan
mediananmente a
diversos estímulos
sonoros.
Describen con sus propias
palabras lo escuchado.
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes.
Dibujan los sonidos
escuchados.
Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expre- sión
libre, etcétera)
Utilizan la expresión visual
(dibujos, pinturas,
etcétera) se- gún lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
Utilizan la expresión verbal
(oral o escrita) según lo
que les sugieren los
sonidos y la música.
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corpo- ral, no
muestran reticencia ante la
escucha, comentan con
sus compañeros).
› Escuchan atentamente,
expresando intuitivamente
sus impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales).
Escuchan atentamente
variados Participan en una
variedad de canciones,
versos rítmicos, rondas y
juegos musicales.
Acompañan libremente
canciones aprendidas con
(palmas, pies u otros).
Cantan EBSS
con naturalidad,
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Reaccionan con
dificultad a diversos
estímulos sonoros.
Describen con sus
propias palabras lo
escuchado.
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes.
Dibujan los sonidos
escuchados.
Se expresan
corporalmente
(mímicas, coreografías,
expre- sión libre,
etcétera)
Utilizan la expresión
visual (dibujos, pinturas,
etcétera) se- gún lo que
les sugieren los sonidos
y la música.
Utilizan la expresión
verbal (oral o escrita)
según lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corpo- ral, no
muestran reticencia
ante la escucha,
comentan con sus
compañeros).
› Escuchan
atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales).
Escuchan atentamente
variados Participan en
una variedad de
canciones, versos
rítmicos, rondas y
juegos musicales.
 ACTIVIDADES | RUTINA | TRIDIMENSIONALIDAD (Conceptual – Actitudinal –
Nº
Procedimental):

1-Los estudiantes escuchan variados sonidos, aplausos, juegos vocalicos, zapateos,

luego escucharan piezas musicales de didtintos ritmos , el docente observara como los
estudiantes reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros, finalmente bailaran
al compas de el ritmo que mas llamo ala atencion.
Acti

dad
la
ade

dur

Uni
ant
vid
Acti

ee la

dad
ade

dur

Uni
ant
vid

ss

2-Escuchan piezas musicales instrumentales y luego describen con sus propias palabras
lo escuchado.

3-Escuchan musica que emita sonodos naturales y luego escuchan sonidos artificiales,
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el
entorno).Dibujan los sonidos escuchados.

4-Escuchan canciones que emitan una coreografia donde puedan participar y realizar los
distintos movimientos corporales. Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,
expresión libre, etcétera) según lo que les sugiere la música.

5-Escuchan musica infantil luego se expresan de manera visual (dibujos, pinturas,

etcétera) según lo que les sugieren la música.

6-Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la
música.

7-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

8-Escuchan atentamente piezas musicales,expresan sus impresiones por diferentes

medios (verbales, corporales, visuales, musicales).

9-Escuchan atentamente variados sonidos, Participan en la interpretacion de canciones,

versos rítmicos, rondas y juegos musicales.

10-Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u

otros).

11-Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales. › Cantan con naturalidad,

evitando forzar la voz.

12-Exploran las posibilidades sonoras de su voz cantndo canciones de gusto personal.

13-Participan en juegos de imitación y creación musical. › Improvisan, respetando la

participación de los otros.

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 Acompañan libremente canciones aprendidas.

14-Identifican experiencias musicales de su vida. Comentan que tipos de musica

escuchan en sus hogares, Descubren su entorno sonoro. Expresan opiniones sobre lo
que escuchan.

Multimedios | Guías | Instrumentos, etc. Recurso(s) para Campus Digital

Guías de aprendizaje Guias de trabajo.

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