1.5. LA UNIDAD: Presenta una idea básica y nuclear.

Todas las ideas que lo integran

deben tratar sobre un mismo tema.

2. EL LENGUAJE Y PENSAMIENTO:
2.1. LA UNIDAD DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE:
La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre
sí. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el psicólogo ruso L.S. Vigotsky, quien
explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica,
aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del
pensamiento, así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística, debido al
significado que tiene el lenguaje o la actividad lingüística en la realización de las funciones
psíquicas superiores del hombre. Asimismo, "El lenguaje está particularmente ligado al
pensamiento. Sin embargo, entre ellos no hay una relación de paralelismo, como
frecuentemente consideran los lógicos y lingüistas tratando de encontrar en el pensamiento
equivalentes exactos a las unidades lingüísticas y viceversa; al contrario, el pensamiento es
lingüístico por su naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento. Lazos no
menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. La verdadera memoria humana
(intermediadora) más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de
intermediación. En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad
lingüística" (Petrovski, A., "Psicología general", 1980, pág. 205).

2.2. EL PLAN DE REDACCIÓN Y LA SECUENCIA DE LA

REDACCIÓN DEL INFORME ACADÉMICO:
La redacción es la capacidad de poner por escrito, en forma ordenada y coherente, una
sucesión de oraciones vinculadas todas ellas con un tema.
Habitualmente, para redactar correctamente un texto es necesario seguir un criterio
deductivo. La deducción es la forma o modo que tenemos de inferir, deducir, derivar o
concluir ciertos efectos (o resultados) a partir de ciertas causas (o premisas). Por ejemplo,
si afuera está lloviendo y salgo sin paraguas, no es demasiado difícil inferir que me mojaré.

La secuencia de la redacción del informe académico, consta de:

a) Carátula
b) Índice general
c) Introducción
d) Cuerpo o desarrollo de la investigación
e) Conclusiones
f) Apéndice(s)
g) Bibliografía

3. EL CARÁCTER PERFECTIBLE DE LA INVESTIGACIÓN Y LA

REDACCIÓN DEL INFORME:
Estamos bombardeados a diario por multitud de datos de toda especie. En muchos casos de esos
datos extraemos consecuencias y, posiblemente, actuemos de acuerdo con ellas. Por mucho que
nos guste pensar que de unos datos sólo se pueden extraer unas conclusiones, el hecho cierto es
que la forma en que los datos se presentan (o son presentados) pueden hacernos llegar a unas
conclusiones muy diferentes. En este fenómeno intervienen casi siempre nuestros sesgos
cognitivos y, quizás, que no tengamos muy claros algunos elementos de lógica elementales.
En alguna ocasión ha habido quien ha despotricado sobre el abuso del condicional y del subjuntivo
en los textos científicos sin entender que de ningún estudio puede sacarse una conclusión tajante:
en el mejor de los casos sólo altas probabilidades. Y es que ni el razonamiento deductivo, tan
querido por Sherlock Holmes, ni el inductivo, usados ambos ampliamente en ciencia, pueden
darnos esta certeza*.