UNIVERSIDAD DEL ISTMO

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR I

INVESTIGACIÓN:

EDUCACIÓN TRADICIONAL VS. EDUCACIÓN VIRTUAL

PARTICIPANTES:

ANDREA ESCOBAR GONZÁLEZ AQ726198

MARISOL CASTILLO GUERRERO 9-168-568
LUIS CAMILO BATISTA RODRÍGUEZ 9-739-887
ANA CECILIA MORALES AGUILAR DE VITOLA 8-705-2200

FACILITADOR: IURI BETHANCOURT

Abril, 2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 2
1. EDUCACIÓN TRADICIONAL VS. EDUCACIÓN VIRTUAL ................................................ 3
1.1. EDUCACIÓN TRADICIONAL ................................................................................................ 3
1.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN ......................................................................................................... 3
1.1.2. HISTORIA ................................................................................................................................. 4
1.1.3. VENTAJAS ................................................................................................................................ 4
1.1.4. DESVENTAJAS ........................................................................................................................ 4
1.2. EDUCACIÓN VIRTUAL ............................................................................................................ 5
1.2.1. CONCEPTUALIZACIÓN ......................................................................................................... 5
1.2.2. HISTORIA ................................................................................................................................. 7
1.2.3. VENTAJAS ................................................................................................................................ 7
1.2.4. DESVENTAJAS ........................................................................................................................ 8
1.3. DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y TRADICIONAL ........................ 8
CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 10
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 11

1
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, hace referencia a la asignatura de Seminario de actualización de la educación

superior I, de la especialización en Docencia Superior de la universidad del Istmo. Por tanto, nos
correspondió realizar un análisis de la investigación tradicional versus la investigación virtual.

La educación es el proceso de guiar, conducir o instruir el aprendizaje; en donde los educandos

orientan, controlan y monitorizan sus procesos de enseñanza, tomando decisiones y activando las
estrategias necesarias que lo encaminaran hacia el cumplimiento de objetivos propuestos por el
mismo alumno. Por tanto, el docente debe ser un conductor del conocimiento; que tendrá como
objetivo el lograr aprendizajes significativos en los educandos, es decir , busca implementar
estrategias que promuevan el desarrollo de habilidades, actitudes y la transferencia del conocimiento
al contexto real , en donde los nuevos saberes no los imparte el docente , se crean los conocimientos
a través del dialogo reflexivo de docente- estudiante y viceversa , lográndose un conocimiento
general y orientado el aprendizaje hacia un proceso de indagación continua , despertándose
constantemente la curiosidad , conllevando a que el autor principal del proceso siempre sea el
educando.

De acuerdo con esto, encontramos actualmente en la educación métodos de tradicionales de

enseñanza, que contemplan la clase como un entorno en el que el papel del profesor se reduce
simplemente a dar información a los estudiantes y en la que los objetivos y metas planteados han de
conseguirse individual o grupalmente, generando competitividad entre los alumnos.

También, existe la educación virtual, también llamada “educación en línea” se refiere al desarrollo
de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio.
La educación virtual es una modalidad de la educación a distancia; implica una nueva visión de las
exigencias del entorno económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas y de las
TIC (Tecnología de Información y comunicación).

Enfrentar la educación virtual vs. Educación tradicional es una temática que muchos expertos han
tocado y que dan diferentes puntos de vista acerca de estas modalidades de estudio. El crecimiento
de la educación virtual en el mundo ha llevado a que la educación tradicional, ya no sea a la cual
todos los estudiantes lleguen. Por lo que en este trabajo se explicarán las diferencias entre estas dos
modalidades de educación.

2
 1. EDUCACIÓN TRADICIONAL VS. EDUCACIÓN VIRTUAL

1.1 EDUCACIÓN TRADICIONAL

1.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN

Los sistemas de educación tradicional son aquellos que consideran que el conocimiento puede ser
transmitido de una persona a otra de forma didáctica. (Blanco C; Miranda T, 1993). Por ende, en la
escuela tradicional, el docente asume el poder y la autoridad como transmisor de conocimiento y la
figura del alumno se reduce a memorizar y repetir conocimientos y seguir las normas prescritas por
el docente; Por tanto, algunas de las características de esta educación son (Flórez Miranda J, 2007):

 La dinámica de la clase se base en la transmisión verbal de contenidos sin conexión directa con
la realidad.
 Los contenidos son absolutos, verdaderos, establecidos y se organizan de manera acumulativa y
disciplinar.
 Aprender consiste en apropiarse de los contenidos. No hay ningún tipo de interpretación o
alteración personal.
 Aprender es hecho homogéneo y estandarizado.

También, el contenido curricular es racionalista, académico; lo que conlleva a desarrollar un

pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo; reduciéndose el aprendizaje a repetición y
memorización. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una
personalidad pasiva y dependiente (Arcken H, sin fecha). Entre los procesos de aprendizaje se puede
mencionar (Rodríguez E; Mentz R; Martin L, 2015):

 Exposiciones magistrales del profesor.

 Exposiciones orales por parte del alumno.
 Resúmenes orales de repaso y síntesis.
 Actividad para la evaluación de conocimientos teóricos.
 Prácticas colectivas en las aulas.
 Debates y análisis colectivos.

Actualmente, algunos centros educativo aún conservan la educación tradicional, empezando por la
poca libertad de expresión que se le brinda al estudiante para expresar sus ideales , partiendo de
conocimientos trasmitidos por repetición y no por análisis , obstaculizando la creatividad en el
alumno y midiéndose al educando por una seria de reglas que emiten un juicio , llevándolo a normas
excesivamente perfeccionistas sobre competencias académicas que exigen algunas instituciones para
su formación universitaria; derivando de ello que los alumnos no autorregulen adecuadamente sus
procesos de aprendizaje, los cuales son fundamentales para que el educando se desenvuelva en su
3
entorno social y académico, el cual se logra cuando el mismo alumno establece los objetivos que
orientan su aprendizaje , es decir , es el protagonista de su propia creación de saberes.

Por consiguiente, la educación debería ser un proceso de reflexión dialógica y no de memorización,

es decir, el conocimiento debe ser un proceso de actualización continua, partiendo de los saberes
intrínsecos del educando, llevándolo a un análisis de lo que comprende de las situaciones o
problemáticas plasmadas que lo conllevan a soluciones o planteamientos que permiten dar respuesta
a interrogantes, permitiendo la creación de nuevos saberes y evitando la repetición de conocimientos
ya plasmados , que lo único que genera es la obstaculización de la sabiduría. También, La educación
debe permitir la libertad de pensamiento , lo cual aprueba expresar sin dificultad las ideas sobre
planteamientos que el mismo educando se realice, siendo el alumno el autor principal de todo el
proceso de aprendizaje, concibiéndolo como un ente de sabiduría, un ser humano con valores , un
ser social y de capacidades e ideales que aportan para la construcción de una ciudadanía ,
prevaleciendo desde este punto, una democracia real , donde las personas sean libres de expresar los
pensamientos sin ninguna restricción o miedo a que sean juzgados.

1.1.2. HISTORIA

La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y

como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el
surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones
republicanas de doctrina político-social del liberalismo; cuya finalizada tenia, la conservación del
orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de
conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva,
coercitiva, paternalista, autoritaria. Por ende, algunos rasgos que la caracterizaron son: verticalismo,
autoritarismo, verbalismo, intelectualismo.

1.1.3 VENTAJAS

 El trato directo con el alumnado permite la empatía.

 Conoce de sus necesidades, identifica sus habilidades y destrezas.
 Permite una mejor evaluación del avance cognitivo y actitudinal de los estudiantes.
 El maestro acompaña en el proceso enseñanza-aprendizaje, guía y absuelve dudas en el instante.
 Posibilita la creatividad y dinamismo del tutor o maestro en el desarrollo de los temas.
 Permite la orientación y consejería de los problemas socio afectivos.

1.1.4 DESVENTAJAS

 El maestro no siempre está preparado para controlar un grupo o transmitirle su enseñanza.

 Al alumno en muchos casos le impone la presencia del maestro al frente del grupo.

4
 En ocasiones en grupos muy numerosos una técnica didáctica mal aplicada puede generar
aburrimiento o distracciones en el aprendiz.
 No se dispone de fuentes a la mano para poder aclarar una duda o concepto erróneo surgido en el
momento.
 En ocasiones al ser evaluado el alumno tiende a copiar.
 Autoritarismo del maestro del siglo pasado.

1.2. EDUCACIÓN VIRTUAL

1.2.1. CONCEPTUALIZACIÓN

Con el advenimiento de las tecnologías basadas en Internet, se empieza a hablar de educación virtual
o aprendizaje en línea (“online learning”), la cual cambia la concepción de la educación a distancia,
al introducir la interactividad entre el estudiante y el docente, y entre los mismos estudiantes. De
esta manera, la educación virtual agrega un componente interactivo que no estaba presente en el
origen del concepto de educación a distancia, que concebía el aprendizaje como un proceso auto-
dirigido por parte del estudiante. La interactividad permite actualmente construir un sentido de
“comunidad de indagación”, que facilita la elaboración de significados y de comprensión a partir del
diálogo con los tutores y otros estudiantes.

Por tanto, autores como Prieto Castillo y van de Pol (2006) señalan que existen dos grandes
“paradigmas” o enfoques sobre el aprendizaje virtual: uno de ellos se centra en las tecnologías,
haciendo énfasis en las herramientas disponibles, y que tiende a ver el aprendizaje como el resultado
del uso de tales tecnologías; mientras que el otro se centra en lo pedagógico, en la experiencia
dialógica entre los actores del proceso de aprendizaje. Esta distinción es patente en la manera como
se utilizan diferentes términos para referirse a la enseñanza y al aprendizaje mediante las nuevas
tecnologías de información y comunicación.

La educación virtual pone de relieve la naturaleza interactiva y el papel del estudiante como sujeto
activo y autónomo, constructor de su propio aprendizaje. El estar una persona presente en un mismo
espacio físico con otras personas, no necesariamente implica una experiencia interactiva de calidad.
Cuando se aprende con medios de comunicación, puede también haber o no interacción de calidad.
Es esa interacción, y no solamente el medio que la posibilita, el eje de la experiencia de aprendizaje.
En la educación denominada “presencial”, el contacto entre los actores se circunscribe a un tiempo y
un espacio; durante la mayor parte del tiempo de la duración de una experiencia o programa
formativo, los estudiantes realizan actividades que forman parte también de su aprendizaje. Formar
personas autónomas es uno de los fines de la educación, y esta finalidad adquiere todavía más
relevancia en el contexto actual marcado por el cambio y el derribamiento de límites espacio -
temporales.
5
En la actualidad, sobre todo en el contexto de la educación superior, la frontera entre
“presencialidad” y “virtualidad” se desdibuja. En la educación presencial, cada vez más se utilizan
los medios virtuales como vehículos de interacción. Análogamente, en la educación virtual, la
interactividad de los medios que hoy día están disponibles hace que el contacto con docentes y
compañeros sea más frecuente e inmediato.

El aislamiento que experimentaba el alumno de la educación virtual en sus primeras generaciones,

llevada a cabo a través de los materiales impresos, el correo postal u otros medios poco interactivos
y con tiempos de respuesta dilatados, viene siendo superado por el uso de las tecnologías de
información y comunicación, lo cual requiere una nueva forma de conceptualizar la educación a
distancia en la era de la Internet.

El elemento común a todos los términos es la utilización de la computadora e Internet, quizás con la
sola excepción de los primeros enfoques de “computer-based training”, cuando se utilizaban
computadoras con programas de enseñanza programada, en una época en la que la Internet todavía
no estaba difundida.

El énfasis en lo tecnológico, por un lado, o en la enseñanza o el aprendizaje (la persona que

aprende), por otro, es lo que marca la diferencia entre los conceptos basados en la tecnología y los
basados en la pedagogía. Usualmente, esta diferencia conceptual se refleja en las estrategias,
actividades y aproximación general de los programas formativos que de ellos se derivan. Por
ejemplo, los enfoques basados en tecnología por lo general enfatizan en el “software”, el programa,
el diseño de unidades didácticas, materiales audiovisuales, ejercicios programados (con respuestas
cerradas), la interfaz computadorizada, así como el diseño de multimedia para estimular los canales
perceptuales. Suelen, además, tener como punto de partida objetivos conductuales medibles, y
formas de evaluación cuantitativas.

Otros términos que comúnmente se utilizan en la literatura sobre educación a distancia con medios
virtuales son:
 Blended Learning: En español podría traducirse como “aprendizaje mixto” o “semi-
presencial”, supone la combinación de enseñanza presencial con enseñanza a través de
computadoras y redes.
 Educación flexible: Se refiere a qué tanto los cursos o programas atienden la individualidad de
las personas que aprenden. Son cursos o programas que permiten que los estudiantes elijan
actividades, temas o las formas en que desean ser evaluados, y en especial, que permiten que el
estudiante pueda avanzar en ellos a su propio ritmo, de acuerdo con sus intereses, ocupaciones u
otros factores.

6
 Educación abierta: Hace referencia a un sistema en el que no hay restricción de acceso, que es
libre para todas las personas que deseen seguir los cursos o programas de acuerdo con sus
motivaciones e intereses personales.
 Self-paced learning: Puede traducirse como “aprendizaje auto-dirigido”, o “aprendizaje al ritmo
de cada persona”. Este es un tipo de aprendizaje en el que no hay una interacción con un tutor,
instructor o docente. Responde a un diseño instruccional en el que la persona estudia por sí
misma, a su propio ritmo, en el momento en que así lo disponga.
 Aprendizaje distribuido: Es otro de los términos que se han utilizado en el campo, sobre todo
hacia finales de los noventa y a principios de la década del 2000. En muchas oportunidades, se
utilizó como sinónimo de educación a distancia.
 Sincrónico y asincrónicos: Existen dos términos muy utilizados en la educación a distancia
virtual, que son “asíncrono” y “síncrono” (o “sincrónico”). Cuando aparecieron tecnologías que
permitieron el contacto simultáneo, o en “tiempo real”, entre las personas, se comenzó a hablar
de herramientas “sincrónicas”, es decir, que son capaces de poner en contacto a las personas, a
través de un medio como la videoconferencia, o más recientemente, el “chat” o los servicios de
mensajería instantánea y de comunicación por video y audio (como por ejemplo, Skype, u otras
como E-lluminate), de forma simultánea. En contraposición a ello, el término “asíncrono” se
utiliza para denominar aquellas herramientas, espacios o actividades en las que la interacción se
da de manera diferida, no en “tiempo real”. Es decir, las personas envían mensajes, ya sea de
texto, e incluso de voz o video, pero reciben la réplica por parte de los otros actores (tutor,
compañeros) cuando estos estén disponibles. Los mensajes quedan almacenados en la web, de
manera que pueden ser accedidos por los usuarios en cualquier otro momento. De esta manera,
se habla de “asynchronous networks”, o “redes asincrónicas”, que permiten establecer nexos
entre las personas, pero de manera que no todos requieren estar conectados simultáneamente.

1.2.2. HISTORIA

La educación virtual inicio a finales del siglo XX y principios del XXI. Distintos autores, hacen
referencia a que la educación virtual es muy particular, debido a la barrera que supone la separación
entre los estudiantes y los docentes. Sin embargo, existen procesos de base, referidos al diálogo y la
interacción, como elementos centrales de los procesos de construcción de conocimientos, que son
universales a toda situación de enseñanza y aprendizaje.

1.2.3. VENTAJAS
 Favorecen la evaluación formativa de los aprendizajes.
 Promueve la adaptación al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 Fomenta la reflexión, lo que influye en una profundización del proceso de autoevaluación del
alumno.
7
 Favorece la investigación, la experimentación y la creatividad.
 Estimula la adquisición de competencias académicas y profesionales.
 Otorga una visión amplia sobre métodos de evaluación, se trata de que los alumnos sean
conscientes de que existen diversas posibilidades a la hora de realizar un seguimiento continuo
de los aprendizajes.
 Implica un proceso de actualización tecnológica
 Acceso permanente a los cursos, permitiendo la adaptación de los cursos a la disponibilidad de
tiempo.

1.2.4 DESVENTAJAS

 Dificulta para autogestionar el propio trabajo.

 Se requiere disciplina y constancia.
 Sin una rutina programada, se puede descontrolar los horarios para otras actividades.

1.3. DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y TRADICIONAL

 El rol del instructor. ¡De transmisor a motivador! En las clases tradicionales, el instructor es
la única fuente de consulta mientras que en los entornos virtuales los participantes pueden
enriquecerse a través de diversas fuentes de conocimiento. Las Tecnologías de Información y
Comunicación (TICs) facilitan la construcción de conocimiento colectivo. Si aprovechamos bien
esta posibilidad, el rol de la instrucción virtual pasa de ser una simple transmisión de
información a convertirse en una serie de procesos que estimulan el pensamiento crítico, por
ende, elevan la calidad del aprendizaje. El instructor guía y aconseja a los participantes a lo largo
del curso, contesta inquietudes y preguntas ya sea por e-mail, chats y foros, provee feedback en
trabajos prácticos y evalúa las competencias, al tiempo que estimula y fomenta la actitud
autodidacta.
 El participante. ¡De pasivo a activo! En las capacitaciones virtuales el participante tiene la
posibilidad de convertirse en un personaje autónomo y activo ya que por un lado puede tomar el
curso a su propio ritmo, y por otro puede aportar el conocimiento adquirido en sus
investigaciones en la web por medio de su participación en las actividades interactivas. Es
importante destacar que en la educación online los participantes tienden a sentirse abandonados,
por lo que te recomendamos diseñar constantemente actividades que te permitan mantener
comunicación fluida con los participantes de tus cursos.
 Tiempo y espacio. ¡De fijo a flexible! En la educación tradicional, hay un horario y lugar
establecido que debe respetarse para que se produzca el conocimiento. La educación virtual
asíncrona ofrece la ventaja de ajustarse al horario de los participantes. No importa si por algún

8
 motivo un estudiante no puede reunirse en un aula regular para aprender, la tecnología permite
que la información esté accesible siempre. El reto es que los instructores puedan estimular a tal
punto a sus alumnos, que estos deseen aprovechar la ventaja de la disponibilidad permanente del
conocimiento.
 Material. ¡De Limitado a Extenso! En la educación tradicional, los contenidos están limitados
a la comunicación verbal, no verbal y escrita. Las TICs representan una herramienta de apoyo al
proceso de aprendizaje, la disponibilidad de grabaciones sonoras, imágenes, vídeos, correo
electrónico, mensajería interna, foros de discusión y todo tipo de contenidos multimedia, son
fuentes de innovación y herramientas creativas que pueden ayudarte a capturar la atención de
quienes quieres capacitar.
 Métodos de enseñanza. ¡De la uniformidad a la multiplicidad! Otra diferencia que cambia las
reglas del juego es la gran variedad de herramientas didácticas que puedes utilizar con la
modalidad virtual. En la enseñanza tradicional, los participantes se ven obligados a adaptarse a la
forma en la que enseñanza el profesor, las limitaciones se basan en el nivel de creatividad de
este, en cambio en la enseñanza virtual las posibilidades metodológicas se extienden: con la
tecnología educativa la limitación no es el conocimiento sino la curiosidad.

9
 CONCLUSIONES

 La educación tradicional, concibe al docente con la función de explicar claramente los

conocimientos, enfocándose de forma central en el aprendizaje del alumno; es el docente el que
cumple un papel protagónico, encargado de conducir el proceso, trazando las líneas de
aprendizaje que debe seguir el estudiante y además proveerlo de los recursos educativos
necesarios. Por tanto, el alumno solo escucha al profesor; el educando crea su propio estilo de
aprendizaje, que se produce a través de una interiorización, conciliando los nuevos
conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.
 Las universidades han de implementar las TIC para mejorar la educación tradicional, la
educación a distancia y la educación virtual. O complementar los medios existentes con las TIC,
para mejorar la educación impartida.
 La educación universitaria debe estar al frente y a la par con las innovaciones tecnológicas,
puesto que estas casas de estudio deben de incorporar las ya existentes e impulsar la
investigación para la obtención de nuevos conocimientos y aportes tecnológicos.
 Es necesario que exista un equilibrio entre ambos tipos de educación, ya que no todos pueden
tener acceso al mundo virtual y no todos podrán asistir presencialmente a una institución
educativa, sin embargo, cada una se complementa.

10
 BIBLIOGRAFÍA

 Arcken H. (sin fecha). Pedagogía docente. La escuela tradicional. [En línea]. Obtenido en abril
de 2019. https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-tradicional/
 Blanco C; Miranda T. (1993). Filosofía y educación. Ediciones de la universidad de castilla-la-
mancha. Páginas 1-105. [En línea]. Obtenido en abril de 2019.
https://books.google.com.pa/books?id=vxjtowYOnXIC&pg=PA24&dq=educacion+tradicional&
hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjiy-
_40tDhAhXhpVkKHazUDj8Q6AEIKzAA#v=onepage&q=educacion%20tradicional&f=false
 Biblioteca de la Universidad de Cornell, Estados Unidos.[En línea]. Obtenido en abril de
2019.http://www.library.cornell.edu/DL/tutorial/tut_2.htm
 Carr W. (1996). Una teoría para la educación: hacia una investigación educativa critica.
Ediciones Morata, S.L. Tercera edición. Páginas 1-156. [En línea]. Obtenido en abril de 2019.
https://books.google.com.pa/books?id=kHtn-
JwMbPQC&printsec=frontcover&dq=Una+teor%C3%ADa+para+la+educaci%C3%B3n:+hacia
+una+investigaci%C3%B3n+educativa+critica.&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwiqw-
_zodLhAhWls1kKHY-
xBT4Q6AEIKzAA#v=onepage&q=Una%20teor%C3%ADa%20para%20la%20educaci%C3%B
3n%3A%20hacia%20una%20investigaci%C3%B3n%20educativa%20critica.&f=false
 Flórez Miranda J. (2007). Constructivismo y educación virtual: Reflexiones de un Especialistas.
[En línea]. Obtenido en abril de 2019. https://books.google.com.pa/books?id=viR_M-O-
QdkC&pg=PA36&dq=EDUCACION+TRADICIONAL++y+EDUCACION+VIRTUAL&hl=en
&sa=X&ved=0ahUKEwjA9N_20dDhAhVSj1kKHcAvB9UQ6AEIKDAA#v=onepage&q=EDU
CACION%20TRADICIONAL%20%20y%20EDUCACION%20VIRTUAL&f=false
 Learning, I. (2019). Educación presencial Vs Educación virtual. [En línea] InGenio Learning.
Obtenido en abril de 2019. https://ingenio.edu.pe/educacion-presencial-vs-educacion-virtual/
[Visitado el 15 Apr. 2019].
 Rodríguez E; Mentz R; Martin L. (2015) Aula tradicional vs. Aula virtual en la enseñanza de la
matemática. Página 1-30. [En línea]. Obtenido en abril de 2019.
http://www.saece.com.ar/docs/congreso5/trab061.pdf
 Reserved., C. (2019). 5 diferencias entre la educación virtual y presencial | Wormhole. [En línea]
Wormholeit.com. Obtenido en abril de 2019. https://www.wormholeit.com/es/las-5-diferencias-
fundamentales-entre-la-educacion-virtual-y-presencial/ [Visitado el 15 Apr. 2019].
 Salgado E. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual. Tesis de doctorado.
Páginas 64-67. [En línea]. Obtenido en abril de 2019.
https://www.google.com/search?source=hp&ei=BWiyXLSNGrDI_Qboy4eABw&q=educaci%C
3%B3n+virtual+tesis&btnK=Buscar+con+Google&oq=educaci%C3%B3n+virtual+tesis&gs_l=
11
psy-ab.3..0i22i30l2.89.8536..9025...4.0..3.471.4459.0j21j1j0j3....2..0....1..gws-
wiz.....0..0j0i131j0i10j0i22i10i30.VDg8p1laiMU

12