REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION ACADEMICA SAN FELIPE

REDES DE APRENDIZAJE COMO COMUNIDADES DE COLABORACIÓN EDUCATIVAS,

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Participante: Leovaldo Sequera

Facilitadora: Dra. Irene Figueroa

San Felipe, Enero 2019

 ÍNDICE DE CONTENIDO

RESUMEN 3
Introducción 4
Planteamiento 4
Ventajas y desventajas 7
Conclusiones 7
Referencias 9
 RESUMEN

El objetivo del presente artículo es exponer algunas ideas básicas sobre learning networks y sus ventajas y
desventajas. El contenido desarrollado se basó en el método de revisión bibliográfica orientado a resaltar
las redes de aprendizaje desde la cosmovisíon de la educación global. Ésta revisión estuvo abocada
principalmente en revisar material de cuarto y quinto nivel educativo ubicados en Internet, como
procedimiento básico y enfocado a artículos de la mayor pertinencia posible con énfasis en learning
networks. Se inicia con la descripción de medio didáctico que es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje; luego se discurre sobre la concepción del
aprendizaje significativo de Ausubel, asociado que para esta generación de estudiantes es mas
significativo estar conectado a la red de redes que ir a una biblioteca. Otro investigador realza el factor
humano como elemento fundamental de las redes aprendizaje desde el momento en que decide compartir
recursos o cooperar en la creación de la red colaborativa de educación. Luego se describe los estándares
para el uso de las TIC desarrollados por UNESCO. Seguidamente Zañartu señala seis elementos
constituyentes del aprendizaje colaborativo sobresaliendo el componentes del el aprendizaje es un
resultado individual a partir de un hecho colectivo. Entre las ventajas mayor rendimiento educativo de los
estudiantes, fortalecimiento de la identidad y la cohesión educativa, integración entre estudiantes y
docentes, reducción del ausentismo y rezago escolar; y las desventajas: inseguridad de algunos
profesionales o docentes en el uso de estos recursos y pocas autoridades están identificadas con estas
herramientas. Como una conclusión se tiene que las redes de aprendizajes han potenciado el desarrollo de
la educación y general el de las ciencias.

Palabras claves: Educación - Redes de aprendizaje

ABSTRACT

The objective of this article is to present some basic ideas about learning networks and their advantages
and disadvantages. The content developed was based on the method of bibliographic revision aimed at
highlighting the learning networks from the global education worldview. This review was mainly focused
on reviewing fourth and fifth level educational material located on the Internet, as a basic procedure and
focused on the most relevant articles possible, with an emphasis on learning networks. It begins with the
description of teaching medium that is any material developed with the intention of facilitating the
teaching and learning processes; then, the meaning of Ausubel's meaningful learning is discussed, an
associate that for this generation of students is more significant to be connected to the network of
networks than to go to a library. Another researcher highlights the human factor as a fundamental element
of learning networks from the moment he decides to share resources or cooperate in the creation of the
collaborative education network. Then the standards for the use of ICT developed by UNESCO are
described. Next Zañartu points out six constituent elements of collaborative learning, highlighting the
components of learning is an individual result based on a collective fact. Among the advantages greater
educational performance of students, strengthening of identity and educational cohesion, integration
between students and teachers, reduction of absenteeism and school backwardness; and the disadvantages:
insecurity of some professionals or teachers in the use of these resources and few authorities are identified
with these tools. As a conclusion we have that the learning networks have boosted the development of
education and general that of the sciences.

Keywords: Education - Learning networks

 INTRODUCCIÓN
Previo a discurrir sobre las redes de aprendizajes, se puede decir que existieron importantes
organizaciones que fungieron como comunidades embrionarias precursoras a las comunidades de
colaboración educativas actuales. En mi caso particular, es de mi interés nombrar algunas del siglo pasado
y por supuesto exponer sobre las más actuales, las digitales learning networks.
Comenzando con las del siglo 20 debo resaltar cuatro organizaciones a considerar como comunidades
colaborativas en educación del siglo pasado y que impactaron con alta significancia al mundo científico:
el Círculo de Viena, la escuela de Chicago, el Centro Internacional de Epistemología y la Oficina
Internacional de Educación, que mas luego, pasó a ser una oficina de las Naciones Unidas. Estas
organizaciones fueron o son instituciones científicas creadas con el fin de intercambiar investigaciones en
pro del aprendizaje de ciertos fenómenos sociales que interesaban en su momento.
Indudablemente que los cambios vividos en la sociedad en la segunda mitad del siglo pasado, en la que los
individuos se hicieron mas coparticipes y corresponsables, causa-efecto de una educación inclusiva y de
unos medios de comunicación haciendo mas “planos” los criterios colectivos y menos desiguales,
generando una mayor sociabilidad de las personas.
Para sustentar las redes de aprendizaje digitales, también es importante el momento del advenimiento de
los computadores personales de forma masiva a finales de la década de los 80; Internet como plataforma
tecnológica de uso colectivo y fácil acceso a mediados de la década de los 90; la asequibilidad de los
teléfonos inteligentes, así como de las aplicaciones educativas colaborativas de uso fácil e intuitivo, estos
dos al comienzo de la segunda década de éste milenio.
PLANTEAMIENTO
Mas que teorizar, este artículo se interesa por describir y explicar sobre la temática del aprendizaje
colaborativo, mas podemos decir que el marco teórico de éste aprendizaje se sujeta bastante bien a la
teoría del constructivismo sociocultural de Vygotsky, el cual afirma que todo aprendizaje es social y
mediado. Per se, el aprendizaje es un acto totalmente individual, pero su práctica educativa es
obligatoriamente colectiva. La humanidad, históricamente ha trabajado y aprendido en colectivo, y en los
últimos años de forma cooperativa y colaborativa.
Es necesario hacer unas reflexiones desde el punto de vista educativo, y las mismas pudieran ser ¿puede
hacerse mas efectivo el proceso de aprendizaje a través del uso de éstas redes?, ¿por qué razón unas
instituciones avanzan mas en este tipo de aprendizaje colaborativo?, ¿cuál sería la mejor estrategia para
masificar este tipo de aprendizaje? Estas preguntas se tratarán de responder mas adelante.
Es de resaltar que el objetivo fundamental de éste ensayo es exponer algunas ideas básicas sobre learning
networks y sus ventajas y desventajas.
Y antes de avanzar en ese tema quisiera comenzar con algunas definiciones fundamentales asociadas con
el aprendizaje. Según López (2014) “medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de
facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje” (p. 12). Es decir que es aquel recurso que el docente o
facilitador utiliza en la actividad académica orientado a facilitar el contenido de la unidad curricular, con
apoyo de estrategias que propicien el desarrollo de habilidades cognitivas en el educando.
Mas adelante, este mismo autor señala que “El medio didáctico hace referencia a una amplia variedad de
dispositivos comunicacionales producidos de diferentes soportes que son utilizados con intencionalidad
pedagógica con el objetivo de ampliar contenidos, facilitar la ejercitación o completar la forma en que se
ofrece la información”. A partir de ésta explicación, López amplía la definición de medio didáctico,
destacándose los términos “dispositivos comunicacionales”, “diferentes soportes” y “completar la forma
en que se ofrece la información”. De acá podemos inducir que los medios como la radio, la prensa, la
televisión, Internet y otros, apoyados a los principios pedagógicos se pueden utilizar como medios
didácticos que propendan el desarrollo cognitivos en el estudiante.
Padrón (2009) en si tesis doctoral define los materiales didácticos diciendo que “son la conjunción de una
colección de contenidos, en forma de objetos de aprendizaje con una estrategia pedagógica, definida por
un diseño instructivo que sirve de guía durante el proceso educativo” (p. 9). Interpretando lo anterior
desde una visión constructivista, se puede decir que el material didáctico es todo aquello útil para el
proceso de aprendizaje, y yo le agregaría que éste es un proceso activo que entrelaza objetivos, los
contenidos, el contexto, experiencias obtenidas, la motivación todo esto orientado al aprendizaje y al
desarrollo cognitivos.
Diez-Palomar expone un elemento interesante como lo es la concepción del aprendizaje significativo de
Ausubel (p. 5). Y es totalmente racional, ya que actualmente es muy significativo estar “conectados”, estar
“en línea”, “descargando” algo. ¿Quién no lo hace en este momento? Más aun, cualquier estudiante se le
hace mas significativo, mas atractivo, mas llamativo visitar un sitio web para realizar una investigación,
que visitar una biblioteca.
También Salinas (2010) agrega algo importante de resaltar al decir “Para que exista una verdadera red, en
este caso relacionada con el aprendizaje superior, se necesita un entramado de personas, tecnología e
instituciones, donde el elemento más importante lo constituye el factor humano desde el momento en que
decide compartir recursos o cooperar en su creación” (p. 11). En su artículo éste investigador quiso realzar
el papel primordial que juegan las personas, el aspecto humano que es imprescindible enfatizarlo. En ésta
misma obra el autor plantea los roles del docente, una de las cuales destaca qu el mismo “Aporta su
especial conocimiento y perspicacia y utiliza cuestiones y pruebas para las respuestas de los alumnos que
centran las discusiones en conceptos, principios y destrezas críticos.” (p. 16)
Por otra parte, acercándonos al aspecto digital hay que resaltar los nuevos medios didácticos tecnológicos,
llamados Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), los cuales abarcan todos los recursos
electrónicos para el tratamiento y divulgación de la información.
Según Cacheiro (2011) en su artículo “Recursos Educativos Tic De Información, Colaboración Y
Aprendizaje”, expone sobre ciertos estándares para el uso de las TIC desarrollados por la United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura) mejor conocida por sus siglas en inglés UNESCO, que conjuntó tres
enfoques y seis componentes “Los enfoques son: nociones básicas en las TIC, profundización del
conocimiento y generación de conocimiento; y los seis omponentes del sistema educativo: currículo,
política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes” (p. 5).
Indudablemente el hecho que la organización mas influyente en el ámbito educativo y de la cual nuestro
país Venezuela es miembro, tome la iniciativa para discutir y crear estándares para el uso de las TIC
propende a fortalecer toda acción orientada al proceso educativo, y que servirá como marco de para la
planificación de estrategias y elaboración de cualquier material de aprendizaje dentro todo tipo de
programa formativo, y que solventen las necesidades de estudiantes, docentes y directivos.
Ésta investigadora, up supra, recolectó tres tipos de recursos TIC, los cuales resumo en el siguiente
cuadro:
Cuadro 1
DE INFORMACIÓN DE COLABORACIÓN DE APRENDIZAJE
Webgrafía: es bibliografía completo Grupos colaborativos: foros Repositorios de recursos educativos
disponible / enciclopedias virtuales temáticos y comparten documentos.
Bases de datos online Listas de distribución: correo Tutoriales interactivos
electrónicos
Herramientas web 2.0: permiten Herramientas web 2.0 como las Herramientas web 2.0 (eBooks,
consultar, crear y compartir documentos wiki y los blog Podcast)
Marcadores sociales: YouTube, Webinar: tiempo real en seminarios o Cursos online en abierto (OCW
Slideshare posterior
Buscadores Visuales Cuestionarios online

En cuanto a la importancia del aprendizaje colaborativo, Zañartu (2011) en su artículo señala seis
elementos los cuales los podemos resumir en que “el aprendizaje es un proceso individual, no colectivo; el
aprendizaje es paralelamente un fenómeno social y privado por las interacciones de grupo que implican el
uso del lenguaje común; implica intercambio entre pares, interacción entre iguales, y capacidad de
intercambio de roles, de tal manera que diferentes miembros de un grupo o comunidad pueden
desempeñar distintos roles; lleva a la sinergia, de tal forma que aprender colaborativamente tiene el
potencial de producir ganancias de aprendizaje superiores al aprendizaje aislado; no todas las tentativas en
el aprendizaje colaborativo tienen éxito; no implica necesariamente aprendizaje en grupo” (p.10). Esto
tiene viene varias implicaciones que las podemos sintetizar diciendo que el aprendizaje colaborativo
implica que diferentes miembros de un grupo pueden desempeñar distintos roles en diferentes momentos,
dependiendo de sus necesidades con el potencial de producir ganancias superiores.
Ventajas y desventajas de las redes de aprendizaje.
En cuanto a las ventajas expuestas en el trabajo de Ponzanelli (2015) se describió algunos beneficios de
los discente identificados por ella como: mayor rendimiento educativo de los estudiantes, fortalecimiento
de la identidad y la cohesión educativa, integración entre estudiantes y docentes, reducción del ausentismo
y rezago escolar.
En la investigación realizada por Torres y Carranza (2015) se plasma entre las ventajas es que en el
modelo Web 2.0, ésta se tiene una plataforma en la que se ejecuta el software y es gratuito y que está al
alcance de todos sin instalar algún programa en la computadora y pagar un costo. Otra ventaja es la
inteligencia colectiva, que implica que la información relevante siempre puede ser usada por otro,

Según el autor, ingeniero en área y con mas de 20 años de experiencia, considera que las redes de
aprendizajes electrónicas la interacción entre todos los actores del proceso de aprendizaje ha aumentado
considerablemente a causa de las herramientas mas accesibles y de uso intuitivo, logrando mayor
autonomía y la responsabilidad del alumno respecto al propio proceso de aprendizaje; se generaron nuevas
formas de relación y aparición de entornos interactivos para la educación con enormes posibilidades
comunicativas; han ido naciendo en internet nuevos elementos de organización.
Algunas de las desventajas, por experiencia de éste autor, conoce de muchos profesionales aún en este
tiempo que tienen poca experiencia en las herramientas TIC, generando en ellos cierto temor o
inseguridad en el uso de estos recursos. Un aspecto que no es propio de las redes pero si es inherente a
ellas es que no muchas autoridades están identificadas con ellas limitando o no potenciando programas
que condicionen ambientes educativos enriquecidos
Conclusiones
El desarrollo de tecnologías electrónicas, de informática y de estrategias pedagógica en paralelo, y
que luego se conjuntaron en unas herramientas que la podemos identificar en su conjunto como las
redes de aprendizaje colaborativo han potenciado la educación y al proceso de aprendizaje a nuevos
niveles, creando modelos ideales para cada uno de los niveles educativos actuales y también los
emergentes.
Estos modelos o soluciones vienen encausado a través de estándares internacionales, muchos
programados por la UNESCO, quizá la institución mas influyente a nivel mundial en el área
educativa, y que ha mi consideración va a generar en un corto plazo un mayor valor pedagógico y por
otra parte, la usabilidad de éstas herramientas en pro del proceso de aprendizaje y del desarrollo
cognitivo, de la educación y de la ciencia en general.
La presencia de métodos que propicien el desarrollo de nuevas interfaces educativas en la web, que
incluyan guías y mecanismos para ayudar a los desarrolladores y docentes a elegir el procedimiento
de selección más adecuado a sus condiciones; que permitan la agregación e integración de los
recursos en la estructura del material durante la etapa de composición; además de utilizar medidas,
criterios y reglas que permitan controlar las propiedades deseables y el cumplimiento de los requisitos
durante las diferentes etapa del proceso educativo hará que las nuevas generaciones de estudiantes
sean mejores profesiones con mayores expectativas de éxito. Falta una conclusión argumentada. El autor no

argumenta sobre exponer algunas ideas básicas sobre learning networks y sus ventajas y desventajas.
 REFERENCIAS

López M., Marisol (2014). Los medios didácticos como facilitadores del aprendizaje. Universidad
Pedagógica Nacional. Campeche, México. Disponible en: http://200.23.113.51/pdf/30671.pdf
Padrón N. Carmen (2009). Desarrollo de materiales didácticos desde una perspectiva basada en modelos.
Tesis doctoral. Madrid. Disponible en: https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/5679/
Tesis_CL_Padron_Napoles.pdf
Cacheiro G. Maria L. (2011) Recursos Educativos Tic De Información, Colaboración Y Aprendizaje.
Universidad de Sevilla. Disponible en:
https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/download/61451/37464
Zañartu C. Luz. (2011). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en red.
Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm
Servicio de Formación en Red. INTEF. Redes de colaboración
Diez-Palomar J. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
Salinas J. (2010). Campus electrónicos y redes de aprendizaje.
Ponzanelli V. Rossana (2015). Redes sociales y comunidades de aprendizaje para la transformación del
conocimiento. Disponible en: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Redes-sociales-y-
comunidades-de
Torres Claudia I., Carranza A. M. (2015). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje.
¿Transformación educativa?. Disponible en: http://148.202.112.11:8080/jspui/bitstream/
123456789/176/1/Uso%20de%20las%20redes%20sociales%20como%20estrategias%20de%20aprendi
zaje.pdf

OBSERVACIONES:
Revise redacción, Mejore conectivos, Lea y aplique MANUAL DE TRABAJOS DE LAUPEL
faltan profundidad en el discurso, apropiado al nivel académico, no explica la utilidad del
ensayo, falta una conclusión argumentada
No respeta manual UPEL para citas y referencias

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