COLEGIO LUIS LÓPEZ DE MESA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

PEI: La comunicación pilar fundamental del proyecto de vida.

PROPOSITO FORMATIVO: ME CUIDO, TE CUIDO Y CUIDEMOS EL ENTORNO
PROPÓSITO ACADÉMICO: APRENDAMOS MÁS Y CON GUSTO CON BASE EN LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA PRODUCCIÓN PERSONAL
PROPÓSITO ADMINISTRATIVO: CON ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓNLOGRAMOS UNA BUENA ATENCIÓN

FP- 49
PLAN DE CLASE AÑO 2019
AREA DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO PERIODO O CORTE: II DOCENTES: SANDRA VILLAMIL, ANGELA
SEPTIMO DUEÑAS, SONIA RIOS, OLGA PINZON.
1. Relaciona la intencionalidad formal de los verbos en diferentes actos comunicativos para producir textos orales y escritos.
2. Identifica los elementos que caracterizan los textos del género periodístico y su relación con la literatura de terror para buscar la correlación entre los hechos que describe cada uno.
3. Cumple, participa y es responsable con las actividades asignadas dentro y fuera de la clase.
4. Lee e interpreta significados e intencionalidad comunicativa de textos periodísticos, expositivos e icónicos y narrativos.

LOGRO O LOGROS A
EVALUAR #

EJE O NUCLEO TEMAS PREGUNTA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y/O ACTIVIDADES 3

TIEMPOS RECURSOS
ESTANDAR TEMÁTICO DERIVADOS ORIENTADORA PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIA
EVALUATIVA

Académico Derechos básicos Temas y logros

de aprendizaje
SEMANA del 1 de Abril al 10 de Abril

A partir de los escritos

de los estudiantes
Se presenta a los estudiantes los derechos básicos de
evidenciar sus
¿Cuáles son aprendizaje las temáticas y los logros que se van a trabajar en el
Video avances en la
los derechos periodo.
Guías de trabajo escritura de textos y
básicos de
Material de párrafos coherentes.
Clase 1

aprendizaje que Luego procederán a reflexionar sobre las responsabilidades en

trabajo para
permiten al clase de español.
exposiciones Valoración y
estudiante
orales. observación en los
reconocer los
grupos de trabajo y la
objetivos de
producción escrita.
clase?
Valoración del
portafolio viajero.
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PEI: La comunicación pilar fundamental del proyecto de vida.

PROPOSITO FORMATIVO: ME CUIDO, TE CUIDO Y CUIDEMOS EL ENTORNO
PROPÓSITO ACADÉMICO: APRENDAMOS MÁS Y CON GUSTO CON BASE EN LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA PRODUCCIÓN PERSONAL
PROPÓSITO ADMINISTRATIVO: CON ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓNLOGRAMOS UNA BUENA ATENCIÓN

PLAN DE CLASE AÑO 2019

AREA DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO PERIODO O CORTE: II DOCENTES: SANDRA VILLAMIL, ANGELA
SEPTIMO DUEÑAS, SONIA RIOS, OLGA PINZON.
1. Relaciona la intencionalidad formal de los verbos en diferentes actos comunicativos para producir textos orales y escritos.
2. Identifica los elementos que caracterizan los textos del género periodístico y su relación con la literatura de terror para buscar la correlación entre los hechos que describe cada uno.
3. Cumple, participa y es responsable con las actividades asignadas dentro y fuera de la clase.
4. Lee e interpreta significados e intencionalidad comunicativa de textos periodísticos, expositivos e icónicos y narrativos.

LOGRO O LOGROS A
EVALUAR #

EJE O NUCLEO TEMAS PREGUNTA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y/O ACTIVIDADES 1Y2

TIEMPOS RECURSOS
ESTANDAR TEMÁTICO DERIVADOS ORIENTADORA PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIA
EVALUATIVA
Interpretación Repaso Macro Texto periodistico INDAGACIÓN
y producción estructura de los Se les presenta a los estudiantes tres textos sobre diferentes
textual. temas, se les pregunta, que es lo que les parece más importante
textos: ideas
SEMANA del 22 de Abril al 3 de Mayo

¿Cuáles son de cada uno de ellos, de que se trata el texto, cual es el mensaje
principales y
los elementos del texto
secundarias esenciales que A partir de los escritos de
CONFRONTACIÓN
los estudiantes
se organización A través de esquemas sobre los conceptos de ideas principales Video evidenciar sus avances
a un texto para e ideas secundarias, los estudiantes crearán un párrafo en el Guías de trabajo en la escritura de textos
CLASE 4 y 5

que tenga que describan sus mejores vacaciones, subrayando la idea más Material de y párrafos coherentes.
significado? importante y los sucesos que complementan esa idea. Luego trabajo para
desarrollaran un taller sobre ideas principales, secundarias y el exposiciones Valoración y observación
texto periodístico. orales. en los grupos de trabajo
CONSTRUCCIÓN Y PRODUCCIÓN y la producción escrita.
Por grupos los estudiantes deberán escribir un texto periodístico Valoración del portafolio
sobre el medio ambiente teniendo en cuenta los conceptos sobre viajero.
idea principal, idea secundaria.
PROYECCION A OTROS CONTEXTOS
Cada estudiante realizara dos textos informativos con el tema
que desee debe traerlos en su portafolio viajero y hará la debida
retroalimentación.
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PEI: La comunicación pilar fundamental del proyecto de vida.

PROPOSITO FORMATIVO: ME CUIDO, TE CUIDO Y CUIDEMOS EL ENTORNO
PROPÓSITO ACADÉMICO: APRENDAMOS MÁS Y CON GUSTO CON BASE EN LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA PRODUCCIÓN PERSONAL
PROPÓSITO ADMINISTRATIVO: CON ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓNLOGRAMOS UNA BUENA ATENCIÓN

PLAN DE CLASE AÑO 2019

AREA DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO PERIODO O CORTE: II DOCENTES: SANDRA VILLAMIL, ANGELA
SEPTIMO DUEÑAS, SONIA RIOS, OLGA PINZON.
1. Relaciona la intencionalidad formal de los verbos en diferentes actos comunicativos para producir textos orales y escritos.
2. Identifica los elementos que caracterizan los textos del género periodístico y su relación con la literatura de terror para buscar la correlación entre los hechos que describe cada uno.
3. Cumple, participa y es responsable con las actividades asignadas dentro y fuera de la clase.
4. Lee e interpreta significados e intencionalidad comunicativa de textos periodísticos, expositivos e icónicos y narrativos.

LOGRO O LOGROS A
EVALUAR #

EJE O 2-4
TIEMPOS RECURSOS
ESTANDAR
ESTRATEGIA
EVALUATIVA

Estética del INDAGACIÓN

lenguaje
Literatura de ciencia
ficción Vs literatura
SEMANA del 6 al 16 de mayo
Contenidos. Se presenta a los estudiantes varias imágenes que representan la
literatura de ciencia ficción, la literatura fantástica y la literatura de terror,
deben señalar a cuales de ellas pertenecen y establecer las diferencias
Personajes.

entre cada una.

de terror Al finalizar, el docente presenta los objetivos de la clase.
¿Cuáles son las Valoración de la lectura
Tiempo estructuras CONFRONTACIÓN de textos de terror y de
Video
narrativas que Luego se les presenta a los estudiantes por grupos de trabajo un texto ciencia ficción, .del
Guías de trabajo
Espacio. permiten de ciencia ficción y otro de literatura de terror deberán darle un final trabajo en clase y de la
Material de trabajo
reconocer las diferente a la historia. Luego se procede a leer el original. producción textual.
para exposiciones
características de Posteriormente se realiza la respectiva conceptualización teniendo en Aplicación de pruebas de
orales.
la literatura de cuenta un taller propuesto para el mismo. lectura y
ciencia ficción y CONSTRUCCIÓN Y PRODUCCIÓN retroalimentación para
contrastarla con Por grupos de trabajo los estudiantes deberán escribir un texto de detectar falencias y
literatura de terror? ciencia ficción y otro texto de terror para luego deberán representarlo en fortalezas en la lectura.
clase.

PROYECCION A OTROS CONTEXTOS

Cada estudiante en un portafolio viajero traerá un texto de ciencia ficción
y otro de terror y deberán hacer dibujos creativos de los mismos.
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PROPOSITO FORMATIVO: ME CUIDO, TE CUIDO Y CUIDEMOS EL ENTORNO
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PROPÓSITO ADMINISTRATIVO: CON ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓNLOGRAMOS UNA BUENA ATENCIÓN

PLAN DE CLASE AÑO 2019

AREA DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO PERIODO O CORTE: II DOCENTES: SANDRA VILLAMIL, ANGELA
SEPTIMO DUEÑAS, SONIA RIOS, OLGA PINZON.
1. Relaciona la intencionalidad formal de los verbos en diferentes actos comunicativos para producir textos orales y escritos.
2. Identifica los elementos que caracterizan los textos del género periodístico y su relación con la literatura de terror para buscar la correlación entre los hechos que describe cada uno.
3. Cumple, participa y es responsable con las actividades asignadas dentro y fuera de la clase.
4. Lee e interpreta significados e intencionalidad comunicativa de textos periodísticos, expositivos e icónicos y narrativos.

LOGRO O LOGROS A
EVALUAR #
PREGUNTA
EJE O NUCLEO TEMAS 1-3
TIEMPOS ORIENTADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y/O ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS
ESTANDAR TEMÁTICO DERIVADOS
A
ESTRATEGIA
EVALUATIVA

Interpretación y INDAGACIÓN
producción Se presenta una pantalla con imágenes y fragmentos de audios de textos
textual. Intencionalidad Textos narrativos narrativos, discontinuos( icónicos), expositivos e informativos.
SEMANA del 20 de mayo al 31 de mayo

textual
Una vez escuchados los textos, los estudiantes determinan en cuál se narra,
Textos icónicos
se explica, se persuade, se critica, se informa o se trata de convencer acerca
Aplicación constante de
de algo. Al finalizar, el docente presenta los objetivos de la clase. pruebas de lectura.
Textos
¿Cómo se Evidenciar sus avances
informativos y CONFRONTACIÓN Video
clasifican los en la comprensión de
expositivos. Luego se les presenta a los estudiantes por grupos de trabajo una serie de Guías de trabajo
diversos tipos textos .
textos en los cuales deben clasificarlos segun su intencionalidad Material de trabajo
de texto según comunicativa para que luego los ubique en el cuaderno con un color diferente. para exposiciones
Valoración y observación
su Posteriormente se procederá a realizar la respectiva conceptualización orales.
en los grupos de trabajo
intencionalidad? teniendo en cuenta un taller propuesto para el mismo. y la producción escrita.
CONSTRUCCIÓN Y PRODUCCIÓN
Por grupos de trabajo los estudiantes deberán escribir un texto de cualquiera Valoración del portafolio
de los tipos, los cuales son asignados por el docente y deberán presentarlos viajero.
de forma creativa al docente de clase.

PROYECCION A OTROS CONTEXTOS

Cada estudiante en un portafolio viajero traerá un texto de cada tipo y al final
responderá las preguntas que se plantearon en la clase y que determinan la
intencionalidad del texto.
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PROPOSITO FORMATIVO: ME CUIDO, TE CUIDO Y CUIDEMOS EL ENTORNO
PROPÓSITO ACADÉMICO: APRENDAMOS MÁS Y CON GUSTO CON BASE EN LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA PRODUCCIÓN PERSONAL
PROPÓSITO ADMINISTRATIVO: CON ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓNLOGRAMOS UNA BUENA ATENCIÓN

PLAN DE CLASE AÑO 2019

AREA DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO PERIODO O CORTE: II DOCENTES: SANDRA VILLAMIL, ANGELA
SEPTIMO DUEÑAS, SONIA RIOS, OLGA PINZON.
1. Relaciona la intencionalidad formal de los verbos en diferentes actos comunicativos para producir textos orales y escritos.
2. Identifica los elementos que caracterizan los textos del género periodístico y su relación con la literatura de terror para buscar la correlación entre los hechos que describe cada uno.
3. Cumple, participa y es responsable con las actividades asignadas dentro y fuera de la clase.
4. Lee e interpreta significados e intencionalidad comunicativa de textos periodísticos, expositivos e icónicos y narrativos.
.
LOGRO O LOGROS A
EVALUAR #

EJE O NUCLEO TEMAS PREGUNTA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y/O ACTIVIDADES 1

TIEMPOS RECURSOS
ESTANDAR TEMÁTICO DERIVADOS ORIENTADORA PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIA
EVALUATIVA

Sistema de INDAGACIÓN
significación Se les presenta a los estudiantes un texto en el cual deben señalar la
Categorías El verbo y sus categoría más esencial dentro de un texto e información.
Luego se mostrará un video que muestre la importancia del verbo y sus
SEMANA del 3 de Junio al 13 de Junio.,

gramaticales funciones
funciones.
También se hará la misma inducción con el tema de la función y los casos
La tilde diacrítica de tilde diacrítica
¿Cuáles son las CONFRONTACIÓN
funciones de las Luego realizarán un texto icónico en el cual empleen oraciones para que
palabras y de las coloreen luego los verbos. Valoración y
Video
reglas Posteriormente se procederá a realizar la respectiva conceptualización observación constante
Guías de trabajo
ortográficas en la teniendo en cuenta un taller propuesto para el mismo. del trabajo individual y
Canciones.
construcción de Explicación del uso de la tilde en monosílabos. grupal.
significado? Valoración del portafolio
CONSTRUCCIÓN Y PRODUCCIÓN viajero.
Por grupos los estudiantes deberán escribir una canción que conozcan
y deberán extraer los verbos para que luego los clasifiquen en tiempo y
modo verbal.

Juego interactivo organizado por grupos para mecanizar el tema de la

tilde diacrítica.

PROYECCION A OTROS CONTEXTOS

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PEI: La comunicación pilar fundamental del proyecto de vida.

PROPOSITO FORMATIVO: ME CUIDO, TE CUIDO Y CUIDEMOS EL ENTORNO
PROPÓSITO ACADÉMICO: APRENDAMOS MÁS Y CON GUSTO CON BASE EN LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA PRODUCCIÓN PERSONAL
PROPÓSITO ADMINISTRATIVO: CON ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓNLOGRAMOS UNA BUENA ATENCIÓN

Cada estudiante en un portafolio viajero traerá un artículo de carácter

científico y deberá señalar todos los verbos.

Identificación de la tilde diacrítica en expresiones utilizadas en varias

asignaturas.