UNIDAD EDUCATIVA

“HOLANDA TARDE”
RESOLUCION ADMINISTRATIVA Nº R.A. 350/2009
CODIGO SIE: 40730529
ZONA MURURATA CALLE GREGORIO PACHECO Nº 1274 DISTRITO EL ALTO - 2

INFORME
A: Lic. Jhonny Eugenio Mamani Morales
DIRECTOR U. E. “HOLANDA TARDE”

DE: Prof. Americo Néstor Aquino Ramos

AREAS MATEMATICAS, LITERATURA LENGUAJE Y
COMUNICACIONES, CIENCIAS NATURALES

ASUNTO: INFORME PEDAGOGICO CURRICULAR DEL PRIMER BIMESTRE

FECHA: 19 de abril de 2019

A razón de la conclusión del desarrollo curricular y entrega de

calificaciones del 1er bimestre, en la asignatura de Matemáticas,
cumplo con dar el siguiente informe de los logros, las dificultades y
las sugerencias con respecto al desarrollo curricular de este bimestre,
aparte de la situación del rendimiento académico de los estudiantes
reprobados, bajo el siguiente detalle:
1. ANÁLISIS DE SITUACIONES POSITIVAS, NEGATIVAS Y SUGERENCIAS.
1.1. SITUACIONES POSITIVAS.
Al respecto debemos mencionar los siguientes aspectos positivos con
relación al avance curricular en este bimestre:
 Aplicación plena de los elementos de la planificación curricular
según el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, dando
énfasis en la consecución de los momentos metodológicos reflejados
en el avance de contenidos y el análisis de la tematica del Proyecto
Socio Productivo referido a la Seguridad Ciudadana.
 Los estudiantes consolidaron su conocimiento matemático a partir de
la práctica de la resolución de problemas y ejercicios en clases,

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complementado por el análisis y la aplicación de los métodos de

resolución de problemas en la vida real sobre todo en la en el
momento metodológico de la Producción y reflejar la solución de
problemas de su realidad usando conocimientos matemáticos adquiridos
en el bimestre (Modelización Matemática).
 Adecuado desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y
decidir en los estudiantes, a través de la ejecución de las
actividades curriculares y la participación en las actividades del
Proyecto Socio Productivo sobre seguridad ciudadana.
 Destacar el tiempo de nivelación que sirvió para que muchos
estudiantes que no tenían un buen rendimiento mejoraran su
conocimiento en temas que fueron dificultosos en la presente gestión
curricular, en especial en el área de lenguaje literatura.
1.2. SITUACIONES NEGATIVAS.
Entre las situaciones negativas que sucedieron este bimestre, podemos
mencionar las siguientes:
 Estudiantes que no cumplen con las actividades asignadas en clase
y falta de seguimiento del rendimiento académico de los jóvenes por
parte de los Padres y Madres de Familia.
 Bajo nivel de lectura y escritura en los estudiantes de 1ro de
secundaria, siendo necesario la nivelación de estos fundamentos del
conocimiento.
 Muy bajo nivel de conocimientos sobre las operaciones básicas con
números racionales en el grado de 1ro de secundaria.
 Incipiente ambiente para las prácticas relacionadas con materiales
necesarios para el aprendizaje de la matemática y su relación con
la tecnología, aunque existe la sala de computación.

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 Una asistencia y cumplimientos irregulares para los trabajos

asignados a algunos de los estudiantes.
 Dificultades de algunos estudiantes que tienen algunos problemas de
índole personal y familiar, a los cuales se pudo apoyar en alguna
medida en la evaluación bimestral.
1.3. SUGERENCIAS.
 Se sugiere hacer un control estricto en la disciplina de algunos
estudiantes y nos parece buena idea el disciplinarlos con un trabajo
comunitario en el colegio, sin embargo, se debe complementar aquello
con un trabajo académico sobre todo en las asignaturas que se
encuentren con mayor dificultad en el bimestre
 Si existe la posibilidad, se debe destinar un espacio para
constituir laboratorios de física, química y biología, para que los
estudiantes puedan observar en la realidad los fenómenos pertinentes
que estudian estas ciencias y así complementar su conocimiento con
la experiencia vivida, eso será base fundamental para la aplicación
práctica de las matemáticas.
 Si existe la posibilidad de implementar talleres de oficios como
electricidad, carpintería, mecánica, para que haya la posibilidad
de complementar el conocimiento de estas áreas con el razonamiento
matemático y el método científico en física y química.
 Acortar el tiempo de las horas cívicas los días lunes para tener un
tiempo prudencial en el avance de materia.
2. AVANCE DE CONTENIDO.
El avance de contenido va relacionado con la planificación curricular
anual presentada a principio de gestión, sin embargo, conviene hacer
conocer que, por diferentes circunstancias, no se cumplió con el avance
planificado por diversas circunstancias. La relación de Contenidos
avanzados es la siguiente:
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TÍTULO DEL CONTENIDO
Factores de conversión de
medidas físicas
(1ro Blanco)
Números irracionales y su
representación en la recta
numérica y relación de
orden
Números reales, recta
numérica y sus aplicaciones
(1ro Rojo)
Fracciones algebraicas
(4to Blanco)
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PORCENTAJE
OBJETIVO DEL PDC.
AVANZADO
Fortalecemos la
convivencia armónica entre
los estudiantes,
desarrollando valores
socio comunitarios y las
nociones de números
racionales y sus
70%
operaciones, a través de
resolución de problemas
relacionados con la
violencia intrafamiliar,
para promover actitud de
respeto mutuo en la
familia y la comunidad.
Fortalecemos la
convivencia en armonía,
desarrollando valores
socio comunitarios y las
nociones de números
irracionales y el conjunto
de números reales, a 70%
través de modelización y
análisis de la violencia
intrafamiliar para
promover actitud de
respeto mutuo en la
familia y la comunidad
Fortalecemos la
convivencia armónica entre
los estudiantes,
desarrollando valores
socio comunitarios y las
nociones de conjuntos y
números reales, a través 100%
de resolución de problemas
relacionados con la
violencia intrafamiliar,
para promover actitud de
respeto mutuo en la
familia y la comunidad
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Ecuaciones lineales y
desigualdades en la
productividad: resolución
de problemas y uso de
fórmulas, desigualdades
lineales y valor absoluto
(4to Blanco)
Sistemas de Medidas
Angulares: ángulos
positivos y negativos,
sistema sexagesimal, ángulo
central y longitud de arco,
sistema radiánico,
problemas y aplicaciones
(5to Blanco, Rojo y Azul)
Razones y funciones
trigonométricas: Definición
de Trigonometría, funciones
trigonométricas de un
ángulo agudo, funciones
trigonométricas de un
ángulo en posición normal,
el Teorema de Pitágoras,
valores de funciones
trigonométricas de ángulos
notables
(5to Blanco, Rojo y Azul)
Fortalecemos la
convivencia en armonía,
desarrollando valores
socio comunitarios y las
nociones de igualdad y
ecuación matemática, a
40%
través de modelización y
análisis de la violencia
intrafamiliar para
promover actitud de
respeto mutuo en la
familia y la comunidad
Fortalecemos la
convivencia en armonía,
rescatando y desarrollando
principios y valores socio
comunitarios, a través de
la comprensión de los
Sistemas de Medidas 100%
Angulares y las charlas
contra la violencia
intrafamiliar para
promover actitud de
respeto mutuo en la
familia y la comunidad
Fortalecemos la
convivencia en armonía,
rescatando y desarrollando
principios y valores socio
comunitarios, a través de
la comprensión de las
Funciones Trigonométricas
100%
y algunas charlas contra
la violencia intrafamiliar
para promover actitud de
respeto mutuo en la
familia y la comunidad con
enfoque de resolución de
problemas

3. RELACIÓN NOMINAL DE ESTUDIANTES CON REPROBACIÓN

En orden ascendente de primero a sexto por correspondencia al curso.

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PORCENTAJE
NOTA REAL
DE
CURSO APELLIDOS Y NOMBRES DEL
ASISTENCIA
ESTUDIANTE
EN EL ÁREA.
MAMANI QUISPE, ALISON MICHAEL 46 100%
4to.
SALINAS ALFARO, JOSE LUIS 39 71%
Blanco
YUJRA MAMANI, ERICK NEVIN 46 86%
BAUTISTA MAMANI, EVER 48 92%
5to.
CONDE LEUCA, HENRY VIDAL 44 100%
Blanco
TAPIA MAYTA, BEYMAR DAVID 38 92%
LIFONZO HUMIRI, NELZON JHONATAN 45 100%
MAMANI PLATA, ERIK GUSTAVO 43 100%
5to.
PEREZ CHURQUI, MATIAS 48 80%
Rojo
ROSAS BARRIONUEVO, AMERICO 47 100%
TANCARA SAIRE, LUZ WARA 37 100%
AMORAGA CHURA, OLIVER 37 75%
5to. HUANCA AGUIRRE, JHONNY RENE 37 56%
azul SALINAS ALFARO, MARÍA ISABEL 38 50%
ZABALETA CANAVIRI, ERIKA SOLEDAD 42 56%

4. ANÁLISIS DEL USO DE INSTRUMENTOS EVALUATIVOS, DE SEGUIMIENTO Y

ACOMPAÑAMIENTO.
El seguimiento al proceso de enseñanza y aprendizaje de los
Estudiantes, se realiza con los Instrumentos de Evaluación pertinentes
y consensuados en Planificación de principios de Gestión. En ese
sentido la importancia de estos Instrumentos radica en que nos ayuda
a interpretar los diversos aspectos relacionados con el Rendimiento
Académico de cada Estudiante, a continuación, daremos a conocer una
perspectiva del uso de los más importantes.
4.1. REGISTRO DIGITAL.
El Cuaderno Pedagógico que se consensuo a principios de la Gestión
anterior, fue propuesto por la Comisión Pedagógica y entregado unas
semanas después para el uso de los Profesores en el seguimiento del
rendimiento académico de los estudiantes, es una gran innovación

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tecnológica y también un modo de uniformar en lo posible, la

información del desarrollo curricular planificado.
4.2. AGENDA ESTUDIANTIL.
Es un instrumento de evaluación que sirve para realizar el
seguimiento de la asistencia, la disciplina y el cumplimiento de las
obligaciones académicas de los estudiantes. Su función sirve para que
los docentes tengan un parámetro del rendimiento de los estudiantes en
las distintas áreas de saberes y conocimientos. Sin embargo, muchas
veces este instrumento no es muy bien comprendido por los docentes,
sobre todo en el control de asistencia de los cursos que pasan a las
primeras horas. Aparte de ello existe la dificultad de que algunos
estudiantes no traen su agenda y pierden el sello respectivo de ese
día.
4.3. EVALUACIONES DE ÁREA.
Las evaluaciones de área son instrumentos que miden la capacidad de
aprendizaje de retención y asimilación de conocimientos de los
estudiantes con relación a las áreas de saberes. En ese sentido en el
área de matemáticas, la evaluación del área de Matemáticas es de
Proceso y también de culminación de bimestre. Al referirse a la
evaluación de procesos, realizamos los exámenes de repaso por cada tema
concluido y de esa manera sabemos el proceso de asimilación de la
lección aprendida. Al referirnos a la evaluación de culminación,
hacemos mención de la evaluación final que connota todo el saber
acumulado y aprendido en el bimestre.
4.4. AUTOEVALUACIÓN DE ÁREA.
La autoevaluación de los estudiantes es un instrumento que permite
observar la percepción de los estudiantes con respecto a su rendimiento
académico y la formación de valores de los mismos. Asi mencionamos que
la mayoría de los estudiantes del colegio se evalúan con mucha

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sinceridad y buena percepción sobre los aspectos relacionados con su

aprendizaje y de algún modo es un buen parámetro para la evaluación
total del proceso formativo.
4.5. PARTICIPACIÓN EN AULA.
Por lo que se refiere a las participaciones de los estudiantes en el
aula, debemos mencionar que existen algunos momentos en los cuales se
pueden desenvolver y comunicar sus conocimientos previos con respecto
al tema en cuestión. Sobre todo en el momento de la PRÁCTICA de la
planificación curricular cuando se analizan conceptos básicos previos
al tema y fundamentos matemáticos. También en el momento de la
VALORACION al reflexionar la temática del PSP y tratar de analizarlo
desde el punto de vista del tema.
5. CONCLUSIONES.
A manera de conclusión podemos decir que este bimestre fue el
diagnóstico de la situación académica de los diferentes cursos que
fueron asignados a mi persona en el Área de Matemáticas y que también
nos sirve como un parámetro de los instrumentos utilizados en la
práctica docente. También en las áreas de lenguaje literatura y
ciencias naturales se debe hacer más énfasis en la nivelación de
conocimientos, en las cuales hay mucha carencia de nivel para
secundaria. En ese sentido debemos mejorar muchos aspectos para el
siguiente bimestre y dar más ahínco al seguimiento del aprendizaje de
los estudiantes.

Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad y para fines

consiguientes.

Cordialmente y con las consideraciones más distinguidas.

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