PLAN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grado/curso OCTAVO Nivel Educativo: MEDIO
:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e periodos
semanal imprevistos
6 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 216

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
Objetivos del grado/curso
O.LL.4.1.
Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida
social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal
sobre el mundo.

plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
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O.LL.4.2.
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de
expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3.
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4.
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5.
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales,
a partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las
TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los
argumentos.
O.LL.4.6.
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación,
información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.7.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar,
seleccionar y organizar información como recurso de estudio e
indagación.
O.LL.4.8.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,
explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como
medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9.
Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades
de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
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OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al EGB S

desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal O.LL.4.10.
y creativo del lenguaje. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que
ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al
que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la
Literatura.
O.LL.4.12.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la función estética del
lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de
violencia en todas sus manifestaciones)
Educación en gestión de riesgo
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de

n en
planificación

s
1. Una imagen O.LL.4.1. LENGUA Proceso para CE.LL.4.1. Explica los aportes de la
vale Reconocer las Y CULTURA escuchar: cultura escrita al desarrollo histórico, 6
más que mil ventajas y beneficios LL.4.1.1. Reconocer social y cultural de la humanidad y Seman
palabras que la cultura escrita Indagar y Seleccionar valora la diversidad del mundo as.
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Relatos de ha aportado en explicar los Anticipar expresada en textos escritos

viajes y diferentes momentos aportes de la Inferir representativos de las diferentes
aventuras históricos y en cultura escrita al Retener culturas, en diversas épocas históricas.
Preguntas diversos contextos de desarrollo I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
para conocer la vida social, cultural histórico, social Proceso para desarrollo y la influencia de la
más y académica, para y cultural de la hablar: escritura en distintos momentos
Entrevistas enriquecer la humanidad Planificar el históricos, regiones y culturas del
Discusión concepción personal LL.4.1.2. discurso mundo, y valora la diversidad
sobre el mundo Valorar la Conducir el expresada en sus textos
O.LL.4.11. diversidad discurso representativos. (S.2., I.3.)
Realizar cultural del Producir el texto CE.LL.4.8. Lee textos literarios en
interpretaciones mundo función de sus preferencias personales,
personales, en función expresada en Proceso para los interpreta y sustenta su
de los elementos que textos escritos leer interpretación al debatir críticamente
ofrecen los textos representativos Prelectura sobre ella, basándose en indagaciones
literarios, y destacar de las diferentes Lectura sobre el tema, género y contexto.
las características del culturas, en Poslectura I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios
género al que diversas épocas a partir de las características del
pertenecen para históricas. Proceso para género al que pertenecen, y debate
iniciar la comprensión LITERATURA escribir críticamente su interpretación
crítico-valorativa de la LL.4.5.1. Planificar basándose en indagaciones sobre el
Literatura. Interpretar un Redactar tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
O.LL.4.12. texto literario Revisar CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles
Utilizar de manera desde las Publicar literal, inferencial y crítico-valorativo
lúdica y personal los características del diversos tipos de texto, al comparar
recursos propios del género bajo criterios preestablecidos las
discurso literario en la al que pertenece. relaciones explícitas entre sus
escritura creativa para LL.4.5.2. contenidos, inferir el tema, el punto de
explorar la función Debatir vista del autor, las motivaciones
estética del lenguaje. críticamente la y argumentos de un texto, distinguir las
O.LL.4.6. interpretación de diferentes perspectivas en conflicto
Leer de manera un texto sobre un mismo tema, autorregular la
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autónoma textos no comprensión mediante la aplicación de

literarios con fines de LECTURA. estrategias cognitivas
recreación, LL.4.3.2. autoseleccionadas de acuerdo con el
información y Construir propósito de lectura y a dificultades
aprendizaje, aplicando significados identificadas; y valora contenidos al
estrategias cognitivas implícitos al inferir contrastarlos con fuentes adicionales,
de comprensión, el tema, el punto identificando contradicciones
según el propósito de de vista y ambigüedades.
lectura. del autor, las I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
motivaciones y preestablecidos, las relaciones
argumentos de un explícitas entre los contenidos de
O.LL.4.8. texto dos o más textos y contrasta sus
Escribir relatos y LL.4.3.4. fuentes; autorregula la comprensión
textos narrativos, Autorregular la mediante el uso de estrategias
expositivos, comprensión de cognitivas autoseleccionadas,
instructivos, un texto mediante de acuerdo con el propósito de
descriptivos, la aplicación lectura y las dificultades
explicativos y de estrategias identificadas, y valora el contenido
conversacionales, cognitivas de explícito al identificar
adecuados a una comprensión contradicciones y ambigüedades.
situación comunicativa autoseleccionadas (J.4., I.4.)
determinada; emplear , de I.LL.4.5.2. Construye significados
los recursos de las acuerdo con el implícitos al inferir el tema, el punto
TIC como medios de propósito de de vista del autor, las motivaciones y
comunicación, lectura y las argumentos de un texto; los valora a
aprendizaje y dificultades partir del contraste con fuentes
expresión del identificadas. adicionales, y elabora criterios
pensamiento. LL.4.3.1. crítico-valorativos acerca de las
O.LL.4.10. Comparar, bajo diferentes perspectivas sobre un
Aplicar los criterios mismo tema en dos o más textos.
conocimientos preestablecidos, (J.2., I.3.)
lingüísticos y explorar las relaciones CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
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algunos recursos explícitas textos periodísticos (reportajes,

estilísticos en los entre los crónicas, noticias, entrevistas, artículos
procesos de contenidos de dos de opinión, entre otros) y académicos
composición y revisión o más textos y (artículos y proyectos de investigación,
de textos escritos para contrastar sus informes, reseñas, resúmenes,
lograr claridad, fuentes ensayos) con coherencia y cohesión,
precisión y cohesión. ESCRITURA autorregulando la escritura mediante la
O.LL.4.4. LL.4.4.3. aplicación del proceso de producción,
Comunicarse Usar estrategias y el uso de estrategias y procesos de
oralmente con procesos de pensamiento, matizando y precisando
eficiencia en el uso de pensamiento que significados y apoyándose en
estructuras de la apoyen la diferentes formatos, recursos y
lengua oral en escritura materiales, incluidas las TIC, y cita e
diversos contextos de de diferentes tipos identifica fuentes con pertinencia.
la actividad social y de textos I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos
cultural para exponer periodísticos y de textos periodísticos (noticia,
sus puntos de vista, académicos. crónica, reportaje, entrevista,
construir acuerdos y LL.4.4.5. artículo de opinión, entre otros), y
resolver problemas. Usar el académicos (informe, reseña,
O.LL.4.5. procedimiento de ensayo narrativo, expositivo,
Participar de manera planificación, literario y argumentativo, entre
oral en diversos redacción y otros), combinando diferentes
contextos sociales y revisión en la tramas (narrativa, descriptiva,
culturales, escritura de expositiva, conversacional y
a partir de un diferentes tipos de argumentativa), tipos de párrafo
esquema previo; textos (de descripción, ampliación,
utilizar recursos periodísticos y ejemplificación, definición,
audiovisuales y de las académicos. conclusivo, deductivo, inductivo) y
TIC para expresar sus LL.4.4.4. diálogos directos e indirectos, según
opiniones y evaluar la Autorregular la sean pertinentes; elabora preguntas
pertinencia de los escritura de textos indagatorias; maneja las normas de
argumentos periodísticos y citación e identificación de fuentes
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académicos más comunes, y utiliza herramientas

con la selección y de edición de textos en distintos
aplicación de programas informáticos y de la web.
variadas técnicas (J.2., I.4.)
y recursos I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
LL.4.4.6. producción de textos en la escritura
Mejorar la claridad de textos periodísticos y
y precisión de académicos y aplica estrategias que
diferentes tipos de apoyen cada uno de sus pasos
textos (planificación: lectura previa, lluvia
periodísticos de ideas, organizadores gráficos,
y académicos consultas, selección de la tesis, el
mediante la título que denote el tema, lluvia de
escritura de ideas con los subtemas, elaboración
oraciones del plan; redacción: selección y
compuestas jerarquización de los subtemas,
y la utilización de selección, ampliación,
nexos, jerarquización, secuenciación,
modificadores, relación causal, temporal, analógica,
objetos, transitiva y recíproca entre ideas,
complementos análisis, representación de
y signos de conceptos; revisión: uso de
puntuación diccionarios, listas de cotejo,
LL.4.4.7. rúbricas, entre otras); maneja las
Matizar y precisar normas de citación e identificación
las ideas y los de fuentes más utilizadas (APA,
significados de Chicago y otras). (J.2., I.4.)
oraciones y I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
párrafos gramaticales en la producción
mediante el uso de textos periodísticos y
selectivo de académicos (oraciones compuestas
modos verbales, coordinadas, subordinadas,
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tiempos verbales yuxtapuestas; conectores lógicos:

complejos, de énfasis, ilustración, cambio de
verboides, voz perspectiva, condición y conclusión;
activa y pasiva, puntuación en oraciones
conjunciones y compuestas –dos puntos, coma,
frases nominales, punto y coma–; modos verbales,
adjetivas, tiempos verbales complejos y
adverbiales, verboides; voz activa y voz pasiva;
preposicionales y conjunciones propias e impropias;
verbales. frases nominales, adjetivas,
LL.4.4.1. adverbiales, preposicionales y
Escribir textos verbales; guion, comillas, dos
periodísticos y puntos e interjecciones en diálogos;
académicos con tilde en pronombres interrogativos,
manejo de su mayúsculas, adverbios terminados
estructura en “-mente” y en palabras
básica, y sustentar compuestas), en función de mejorar
las ideas con la claridad y precisión y matizar las
razones y ideas y lossignificados de oraciones
ejemplos y párrafos. (I.3., I.4.)
organizados CE.LL.4.4. Organiza sus discursos
de manera según las estructuras básicas de la
jerárquica. lengua oral, utiliza un vocabulario
LL.4.4.5. acorde a la intención (construir
Usar el acuerdos, solucionar problemas, etc.) y
procedimiento de al contexto e integra una variedad de
planificación, recursos, formatos y soportes,
redacción y evaluando su impacto en la audiencia.
revisión en la I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
escritura de soluciona problemas, utilizando
diferentes tipos de los recursos del discurso oral
textos (entonación, volumen, gestos,
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periodísticos y movimientos corporales y postura),

académicos. de manera selectiva y crítica, y
LL.4.4.8. evalúa su impacto en la audiencia.
Comunicar ideas (J.3., I.3.)
con eficiencia I.LL.4.4.2. Produce discursos
aplicando, de (conversación, diálogo, narración,
manera autónoma, debate, conversatorio, presentación,
las reglas de uso entrevista, encuesta, exposición)
de las letras, de la organizados a partir del uso de las
puntuación y de la estructuras básicas de la lengua
tilde oral, utiliza un vocabulario acorde a
COMUNICACIÓN la intención y el contexto, los apoya
ORAL con una variedad de formatos,
LL.4.2.1. soportes y recursos (incluyendo los
Utilizar recursos audiovisuales). (I.3., I.4.)
de la
comunicación oral
en contextos de
intercambio
social,
construcción de
acuerdos y
resolución de
problemas.

LL.4.2.2.
Organizar el
discurso mediante
el uso de las
estructuras
básicas
de la lengua oral,
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la selección y
empleo de
vocabulario
específico,
acorde con la
intencionalidad, en
diversos contextos
comunicativos
formales e
informales.
LL.4.2.3.
Producir discursos
que integren una
variedad de
recursos, formatos
y soportes
LL.4.2.5.
Utilizar, de manera
selectiva y crítica,
los recursos del
discurso
oral y evaluar su
impacto en la
audiencia

2. Diversas O.LL.4.1. LENGUA Y Proceso para CE.LL.4.1. Explica los aportes de la 6

culturas, Reconocer las CULTURA escuchar: cultura escrita al desarrollo histórico, Seman
diversas ventajas y beneficios LL.4.1.1. Reconocer social y cultural de la humanidad y as.
escrituras que la cultura escrita Indagar y explicar Seleccionar valora la diversidad del mundo
Misterios y ha aportado en los aportes de la Anticipar expresada en textos escritos
acertijos diferentes momentos cultura escrita al Inferir representativos de las diferentes
¿Cómo me históricos y en desarrollo Retener culturas, en diversas épocas históricas.
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entero diversos contextos de histórico, social y I.LL.4.1.1. Explica el origen, el

de lo que la vida social, cultural cultural de la Proceso paradesarrollo y la influencia de la
sucede en el y académica, para humanidad. hablar: escritura en distintos momentos
mundo? enriquecer la LITERATURA Planificar el
históricos, regiones y culturas del
Noticias concepción personal LL.4.5.2. discurso mundo, y valora la diversidad
Noticias en la sobre el mundo Debatir Conducir el
expresada en sus textos
radio O.LL.4.11. críticamente la discurso representativos. (S.2., I.3.)
Realizar interpretación de Producir el texto
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en
interpretaciones un texto literario función de sus preferencias personales,
personales, en función basándose Proceso para los interpreta y sustenta su
de los elementos que en indagaciones leer interpretación al debatir críticamente
ofrecen los textos sobre el tema, Prelectura sobre ella, basándose en indagaciones
literarios, y destacar género y contexto. Lectura sobre el tema, género y contexto.
las características del LL.4.5.1. Poslectura I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios
género al que Interpretar un a partir de las características del
pertenecen para texto literario Proceso para género al que pertenecen, y debate
iniciar la comprensión desde las escribir críticamente su interpretación
crítico-valorativa de la características del Planificar basándose en indagaciones sobre el
Literatura. género Redactar tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
O.LL.4.12. al que pertenece Revisar
Utilizar de manera LECTURA Publicar CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles
lúdica y personal los literal, inferencial y crítico-valorativo
recursos propios del LL.4.3.2. diversos tipos de texto, al comparar
discurso literario en la Construir bajo criterios preestablecidos las
escritura creativa para significados relaciones explícitas entre sus
explorar la función implícitos al inferir contenidos, inferir el tema, el punto de
estética del lenguaje el tema, el punto vista del autor, las motivaciones
O.LL.4.6. de vista y argumentos de un texto, distinguir las
Leer de manera del autor, las diferentes perspectivas en conflicto
autónoma textos no motivaciones y sobre un mismo tema, autorregular la
literarios con fines de argumentos de un comprensión mediante la aplicación de
recreación, texto. estrategias cognitivas
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información y LL.4.3.4. autoseleccionadas de acuerdo con el

aprendizaje, aplicando Autorregular la propósito de lectura y a dificultades
estrategias cognitivas comprensión de identificadas; y valora contenidos al
de comprensión, un texto mediante contrastarlos con fuentes adicionales,
según el propósito de la aplicación identificando contradicciones
lectura. de estrategias y ambigüedades
O.LL.4.4. cognitivas de I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
Comunicarse comprensión preestablecidos, las relaciones
oralmente con autoseleccionadas explícitas entre los contenidos de
eficiencia en el uso de , de dos o más textos y contrasta sus
estructuras de la acuerdo con el fuentes; autorregula la comprensión
lengua oral en propósito de mediante el uso de estrategias
diversos contextos de lectura y las cognitivas autoseleccionadas, de
la actividad social y dificultades acuerdo con el propósito de lectura
cultural para exponer identificadas y las dificultades identificadas, y
sus puntos de vista, LL.4.3.1. valora el contenido explícito al
construir acuerdos y Comparar, bajo identificar contradicciones y
resolver problemas. criterios ambigüedades. (J.4., I.4.)
O.LL.4.5. preestablecidos, I.LL.4.5.2. Construye significados
Participar de manera las relaciones implícitos al inferir el tema, el punto
oral en diversos explícitas de vista del autor, las motivaciones y
contextos sociales y entre los argumentos de un texto; los valora a
culturales, contenidos de dos partir del contraste con fuentes
a partir de un o más textos y adicionales, y elabora criterios
esquema previo; contrastar sus crítico-valorativos acerca de las
utilizar recursos fuentes. diferentes perspectivas sobre un
audiovisuales y de las LL.4.3.3. mismo tema en dos o más textos.
TIC para expresar sus Elaborar criterios (J.2., I.3.)
opiniones y evaluar la crítico-valorativos CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
pertinencia de los al distinguir las textos periodísticos (reportajes,
argumentos. diferentes crónicas, noticias, entrevistas, artículos
perspectivas en de opinión, entre otros) y académicos
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conflicto sobre un (artículos y proyectos de investigación,

mismo tema, en informes, reseñas, resúmenes,
diferentes ensayos) con coherencia y cohesión,
textos autorregulando la escritura mediante la
ESCRITURA aplicación del proceso de producción,
LL.4.4.3. el uso de estrategias y procesos de
Usar estrategias y pensamiento, matizando y precisando
procesos de significados y apoyándose en
pensamiento que diferentes formatos, recursos y
apoyen la materiales, incluidas las TIC, y cita e
escritura identifica fuentes con pertinencia.
de diferentes tipos I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos
de textos de textos periodísticos (noticia,
periodísticos y crónica, reportaje, entrevista,
académicos. artículo de opinión, entre otros), y
LL.4.4.1. académicos (informe, reseña,
Escribir textos ensayo narrativo, expositivo,
periodísticos y literario y argumentativo, entre
académicos con otros), combinando diferentes
manejo de su tramas (narrativa, descriptiva,
estructura expositiva, conversacional y
básica, y sustentar argumentativa), tipos de párrafo
las ideas con (de descripción, ampliación,
razones y ejemplificación, definición,
ejemplos conclusivo, deductivo, inductivo) y
organizados diálogos directos e indirectos, según
de manera sean pertinentes; elabora preguntas
jerárquica. indagatorias; maneja las normas de
LL.4.4.4. citación e identificación de fuentes
Autorregular la más comunes, y utiliza herramientas
escritura de textos de edición de textos en distintos
periodísticos y programas informáticos y de la web.
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académicos (J.2., I.4.)

con la selección y I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
aplicación de producción de textos en la escritura
variadas técnicas de textos periodísticos y
y recursos. académicos y aplica estrategias que
LL.4.4.5. apoyen cada uno de sus pasos
Usar el (planificación: lectura previa, lluvia
procedimiento de de ideas, organizadores gráficos,
planificación, consultas, selección de la tesis, el
redacción y título que denote el tema, lluvia de
revisión en la ideas con los subtemas, elaboración
escritura de del plan; redacción: selección y
diferentes tipos de jerarquización de los subtemas,
textos selección, ampliación,
periodísticos y jerarquización, secuenciación,
académicos. relación causal, temporal, analógica,
LL.4.4.6. transitiva y recíproca entre ideas,
Mejorar la claridad análisis, representación de
y precisión de conceptos; revisión: uso de
diferentes tipos de diccionarios, listas de cotejo,
textos rúbricas, entre otras); maneja las
periodísticos normas de citación e identificación
y académicos de fuentes más utilizadas (APA,
mediante la Chicago y otras). (J.2., I.4.)
escritura de I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
oraciones gramaticales en la producción
compuestas de textos periodísticos y
y la utilización de académicos (oraciones compuestas
nexos, coordinadas, subordinadas,
modificadores, yuxtapuestas; conectores lógicos:
objetos, de énfasis, ilustración, cambio de
complementos perspectiva, condición y conclusión;
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y signos de puntuación en oraciones

puntuación compuestas –dos puntos, coma,
LL.4.4.7. punto y coma–; modos verbales,
Matizar y precisar tiempos verbales complejos y
las ideas y los verboides; voz activa y voz pasiva;
significados de conjunciones propias e impropias;
oraciones y frases nominales, adjetivas,
párrafos adverbiales, preposicionales y
mediante el uso verbales; guion,
selectivo de comillas, dos puntos e
modos verbales, interjecciones en diálogos; tilde en
tiempos verbales pronombres interrogativos,
complejos, mayúsculas, adverbios terminados
verboides, voz en “-mente” y en palabras
activa y pasiva, compuestas), en función
conjunciones y de mejorar la claridad y precisión y
frases nominales, matizar las ideas y los
adjetivas, significados de oraciones y párrafos.
adverbiales, (I.3., I.4.)
preposicionales y CE.LL.4.4. Organiza sus discursos
verbales. según las estructuras básicas de la
LL.4.4.2. lengua oral, utiliza un vocabulario
Lograr cohesión y acorde a la intención (construir
coherencia en la acuerdos, solucionar problemas, etc.) y
escritura de textos al contexto e integra una variedad de
periodísticos recursos, formatos y soportes,
y académicos evaluando su impacto en la audiencia.
mediante la I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
construcción y soluciona problemas, utilizando
organización de los recursos del discurso oral
diferentes tipos de (entonación, volumen, gestos,
párrafo. movimientos corporales y postura),
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COMUNICACIÓN de manera selectiva y crítica, y

ORAL evalúa su impacto en la audiencia.
LL.4.2.1. (J.3., I.3.)
Utilizar recursos I.LL.4.4.2. Produce discursos
de la (conversación, diálogo, narración,
comunicación oral debate, conversatorio, presentación,
en contextos de entrevista, encuesta, exposición)
intercambio organizados a partir del uso de las
social, estructuras básicas de la lengua
construcción de oral, utiliza un vocabulario acorde a
acuerdos y la intención y el contexto, los apoya
resolución de con una variedad de formatos,
problemas soportes y recursos (incluyendo los
LL.4.2.6. audiovisuales). (I.3., I.4.)
Valorar el
contenido explícito
de dos o más
textos orales e
identificar
contradicciones,
ambigüedades,
falacias,
distorsiones y
desviaciones
en el discurso
LL.4.2.2.
Organizar el
discurso mediante
el uso de las
estructuras
básicas
de la lengua oral,
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la selección y
empleo de
vocabulario
específico,
acorde con la
intencionalidad, en
diversos contextos
comunicativos
formales e
informales.
LL.4.2.3.
Producir discursos
que integren una
variedad de
recursos, formatos
y soportes
LL.4.2.5.
Utilizar, de manera
selectiva y crítica,
los recursos del
discurso
oral y evaluar su
impacto en la
audiencia.
3. Los primeros O.LL.4.1. LENGUA Y Proceso para CE.LL.4.1. Explica los aportes de la
escritos Reconocer las CULTURA escuchar: cultura escrita al desarrollo histórico, 6
de la ventajas y beneficios LL.4.1.2. Reconocer social y cultural de la humanidad y Seman
humanidad que la cultura escrita Valorar la Seleccionar valora la diversidad del mundo as.
Entre ha aportado en diversidad cultural Anticipar expresada en textos escritos
fantasmas y diferentes momentos del mundo Inferir representativos de las diferentes
aparecidos históricos y en expresada en Retener culturas, en diversas épocas históricas.
Más que una diversos contextos de textos escritos I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
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noticia la vida social, cultural representativos de Proceso para

desarrollo y la influencia de la
Informar con y académica, para las diferentes hablar:escritura en distintos momentos
profundidad enriquecer la culturas, en Planificar el
históricos, regiones y culturas del
concepción personal diversas épocas discurso
mundo, y valora la diversidad
sobre el mundo. históricas Conducir
expresadael en sus textos
O.LL.4.11. LITERATURA discurso
representativos. (S.2., I.3.)
Realizar LL.4.5.1. Producir el texto
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en
interpretaciones Interpretar un función de sus preferencias personales,
personales, en función texto Proceso para los
literario interpreta y sustenta su
de los elementos que desde leer
las interpretación al debatir críticamente
ofrecen los textos características del Prelectura sobre ella, basándose en indagaciones
literarios, y destacar género Lectura sobre el tema, género y contexto.
las características del al que pertenece Poslectura I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios
género al que LL.4.5.2. a partir de las características del
pertenecen para Debatir Proceso para género al que pertenecen, y debate
iniciar la comprensión críticamente escribir
la críticamente su interpretación
crítico-valorativa de la interpretación de Planificar basándose en indagaciones sobre el
Literatura. un texto literario Redactar tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
O.LL.4.12. basándose Revisar I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función
Utilizar de manera en indagaciones Publicar de sus preferencias personales de
lúdica y personal los sobre el tema, autor, género, estilo, temas y
recursos propios del género y contexto. contextos socioculturales; maneja
discurso literario en la diversos soportes, y debate
escritura creativa para LL.4.5.3. críticamente su interpretación
explorar la función Elegir lecturas basándose en indagaciones sobre
estética del lenguaje basándose en el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
preferencias CE.LL.4.9. Compone y recrea textos
O.LL.4.6. personales de literarios que adaptan o combinan
autor, diversas estructuras y recursos
Leer de manera género, estilo, literarios, expresa
autónoma textos no temas y contextos intenciones determinadas (ironía,
literarios con fines de socioculturales, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
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recreación, con el manejo creativo del significado de las palabras,

de diversos la utilización
información y soportes. colaborativa de diversos medios y
aprendizaje, aplicando LL.4.5.7. recursos de las TIC, a partir de su
estrategias cognitivas Recrear textos experiencia personal.
de comprensión, literarios leídos o I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos
escuchados desde literarios que adaptan
según el propósito de
la experiencia o combinan diversas estructuras y
lectura. personal, recursos, expresando
adaptando intenciones determinadas (ironía,
diversos recursos sarcasmo, humor, etc.)
literarios. mediante el uso creativo del
O.LL.4.8. LL.4.5.4. significado de las palabras y
Componer textos el uso colaborativo de diversos
Escribir relatos y
creativos que medios y recursos de las
textos narrativos, adapten o TIC. (I.3., I.4.)
expositivos, combinen diversas CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles
instructivos, estructuras y literal, inferencial y crítico-valorativo
descriptivos, recursos literarios. diversos tipos de texto, al comparar
explicativos y LECTURA bajo criterios
conversacionales, LL.4.3.2. preestablecidos las relaciones
Construir explícitas entre sus contenidos, inferir
adecuados a una significados el tema, el punto de vista del autor, las
situación comunicativa implícitos al inferir motivaciones
determinada; emplear el tema, el punto y argumentos de un texto, distinguir las
los recursos de las de vista diferentes perspectivas en conflicto
TIC como medios de del autor, las sobre un mismo tema, autorregular la
comunicación, motivaciones y comprensión mediante la aplicación de
argumentos de un estrategias cognitivas
aprendizaje y
texto. autoseleccionadas de acuerdo con el
expresión del LL.4.3.1. propósito de lectura
Comparar, bajo y a dificultades identificadas; y valora
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pensamiento. criterios contenidos al contrastarlos con fuentes

preestablecidos, adicionales, identificando
O.LL.4.10. las relaciones contradicciones
explícitas y ambigüedades
Aplicar los entre los I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
conocimientos contenidos de dos preestablecidos, las relaciones
lingüísticos y explorar o más textos y explícitas entre los contenidos de
algunos recursos contrastar sus dos o más textos
fuentes y contrasta sus fuentes; autorregula
estilísticos en los
ESCRITURA la comprensión mediante
procesos de el uso de estrategias cognitivas
composición y revisión LL.4.4.3. autoseleccionadas,
de textos escritos para Usar estrategias y de acuerdo con el propósito de
lograr claridad, procesos de lectura y las dificultades
precisión y cohesión. pensamiento que identificadas, y valora el contenido
apoyen la explícito al identificar
escritura contradicciones y ambigüedades.
de diferentes tipos (J.4., I.4.)
O.LL.4.4. de textos I.LL.4.5.2. Construye significados
periodísticos y implícitos al inferir el
Comunicarse académicos tema, el punto de vista del autor, las
oralmente con LL.4.4.1. motivaciones y argumentos
eficiencia en el uso de Escribir textos de un texto; los valora a partir del
periodísticos y contraste con
estructuras de la
académicos con fuentes adicionales, y elabora
lengua oral en manejo de su criterios crítico-valorativos
diversos contextos de estructura acerca de las diferentes
la actividad social y básica, y sustentar perspectivas sobre un mismo tema
cultural para exponer las ideas con en dos o más textos. (J.2., I.3.)
sus puntos de vista, razones y CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
construir acuerdos y ejemplos textos periodísticos (reportajes,
organizados crónicas, noticias, entrevistas, artículos
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resolver problemas. de manera de opinión,

jerárquica entre otros) y académicos (artículos y
O.LL.4.5. LL.4.4.8. proyectos de investigación, informes,
Comunicar ideas reseñas, resúmenes, ensayos) con
Participar de manera con eficiencia coherencia y cohesión, autorregulando
oral en diversos aplicando, de la escritura mediante la aplicación del
contextos sociales y manera autónoma, proceso de producción, el uso de
culturales, las reglas de uso estrategias
de las letras, de la y procesos de pensamiento, matizando
a partir de un puntuación y de la y precisando significados y apoyándose
esquema previo; tilde. en diferentes formatos, recursos y
utilizar recursos LL.4.4.2. materiales, incluidas las TIC, y cita e
audiovisuales y de las Lograr cohesión y identifica fuentes con pertinencia.
TIC para expresar sus coherencia en la I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos
opiniones y evaluar la escritura de textos de textos periodísticos
pertinencia de los periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
argumentos y académicos entrevista, artículo de opinión,
mediante la entre otros), y académicos (informe,
construcción y reseña, ensayo
organización de narrativo, expositivo, literario y
diferentes tipos de argumentativo, entre otros),
párrafo. combinando diferentes tramas
LL.4.4.4. (narrativa, descriptiva, expositiva,
Autorregular la conversacional y argumentativa),
escritura de textos tipos de párrafo
periodísticos y (de descripción, ampliación,
académicos ejemplificación, definición,
con la selección y conclusivo, deductivo, inductivo) y
aplicación de diálogos directos e
variadas técnicas indirectos, según sean pertinentes;
y recursos. elabora preguntas indagatorias;
COMUNICACIÓN maneja las normas de citación e
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ORAL identificación
LL.4.2.1. de fuentes más comunes, y utiliza
Utilizar recursos herramientas de edición
de la de textos en distintos programas
comunicación oral informáticos y de la web.
en contextos de (J.2., I.4.)
intercambio I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
social, producción de textos
construcción de en la escritura de textos
acuerdos y periodísticos y académicos y aplica
resolución de estrategias que apoyen cada uno de
problemas sus pasos (planificación:
LL.4.2.2. lectura previa, lluvia de ideas,
Organizar el organizadores gráficos,
discurso mediante consultas, selección de la tesis, el
el uso de las título que denote
estructuras el tema, lluvia de ideas con los
básicas subtemas, elaboración del
de la lengua oral, plan; redacción: selección y
la selección y jerarquización de los subtemas,
empleo de selección, ampliación,
vocabulario jerarquización, secuenciación,
específico, relación causal, temporal, analógica,
acorde con la transitiva y recíproca
intencionalidad, en entre ideas, análisis, representación
diversos contextos de conceptos; revisión:
comunicativos uso de diccionarios, listas de cotejo,
formales e rúbricas, entre otras);
informales. maneja las normas de citación e
LL.4.2.3. identificación de fuentes
Producir discursos más utilizadas (APA, Chicago y
que integren una otras). (J.2., I.4.)
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variedad de I.LL.4.7.3. Utiliza elementos

recursos, formatos gramaticales en la producción
y soportes de textos periodísticos y
académicos (oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
lógicos: de énfasis, ilustración,
cambio de perspectiva, condición
y conclusión; puntuación en
oraciones compuestas
–dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales,
tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias e
impropias; frases nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados
en “-mente” y en palabras
compuestas), en función
de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones y párrafos.
(I.3., I.4.)
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos
según las estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la
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intención (construir acuerdos,

solucionar problemas, etc.) y al
contexto e integra una variedad de
recursos, formatos y
soportes, evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
soluciona problemas, utilizando
los recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos corporales y
postura), de manera selectiva
y crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3.,
I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación, diálogo, narración,
debate, conversatorio, presentación,
entrevista,
encuesta, exposición) organizados a
partir del uso de las
estructuras básicas de la lengua
oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto,
los apoya con una
variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
4. Diferentes, O.LL.4.2. LENGUA Y Proceso para CE.LL.4.2. Explica la influencia de las 6
pero iguales CULTURA escuchar: variaciones lingüísticas socioculturales Seman
(la igualdad Valorar la diversidad LL.4.1.3. Reconocer y situacionales del Ecuador en las as.
en la Indagar sobre las Seleccionar relaciones sociales, as í como la
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diferencia) lingüística del Ecuador variaciones Anticipar correspondencia entre la estructura de

Viajes a en sus diferentes lingüísticas Inferir la lengua y las formas de pensar y
mundos formas de expresión socioculturales del Retener actuar de las personas.
desconocidos Ecuador y explicar I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las
para fomentar la
Contar la su influencia en Proceso para variaciones lingüísticas sociales y
realidad interculturalidad en el las relaciones hablar: situacionales del Ecuador en las
con recursos país. sociales Planificar el relaciones sociales, y la
literarios LITERATURA discurso correspondencia entre la estructura
Relato O.LL.4.11. LL.4.5.1. Conducir el de la lengua y las formas de pensar
hechos de la Interpretar un discurso y actuar de las personas. (I.3.,
realidad Realizar texto literario Producir el texto S.3.)
interpretaciones desde las CE.LL.4.8. Lee textos literarios en
personales, en función características del Proceso para función de sus preferencias personales,
de los elementos que género leer los interpreta y sustenta su
ofrecen los textos al que pertenece Prelectura interpretación al debatir críticamente
literarios, y destacar LL.4.5.6. Lectura sobre ella, basándose en indagaciones
Recrear textos Poslectura sobre el tema, género y contexto.
las características del
literarios leídos o I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios
género al que escuchados con el Proceso para a partir de las características del
pertenecen para uso colaborativo escribir género al que pertenecen, y debate
iniciar la comprensión de diversos Planificar críticamente su interpretación
crítico-valorativa de la medios y recursos Redactar basándose en indagaciones sobre el
Literatura. de las TIC. Revisar tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
LL.4.5.3. Publicar
O.LL.4.12. Elegir lecturas CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles
basándose en literal, inferencial y crítico-valorativo
Utilizar de manera preferencias diversos tipos de texto, al comparar
lúdica y personal los personales de bajo criterios preestablecidos las
autor, relaciones explícitas entre sus
recursos propios del
género, estilo, contenidos, inferir el tema, el punto de
discurso literario en la temas y contextos vista del autor, las motivaciones
escritura creativa para socioculturales, y argumentos de un texto, distinguir las
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explorar la función con el manejo diferentes perspectivas en conflicto

estética del lenguaje. de diversos sobre un mismo tema, autorregular la
soportes comprensión mediante la aplicación de
O.LL.4.6. LECTURA estrategias cognitivas
Leer de manera LL.4.3.2. autoseleccionadas de acuerdo con el
autónoma textos no Construir propósito de lectura y a dificultades
literarios con fines de significados identificadas; y valora contenidos al
implícitos al inferir contrastarlos con fuentes adicionales,
recreación,
el tema, el punto identificando contradicciones
de vista y ambigüedades.
información y
del autor, las CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
aprendizaje, aplicando
motivaciones y textos periodísticos (reportajes,
estrategias cognitivas
argumentos de un crónicas, noticias, entrevistas, artículos
de comprensión,
texto. de opinión, entre otros) y académicos
según el propósito de
LL.4.3.4. (artículos y proyectos de investigación,
lectura
Autorregular la informes, reseñas, resúmenes,
comprensión de ensayos) con coherencia y cohesión,
un texto mediante autorregulando la escritura mediante la
O.LL.4.8. la aplicación aplicación del proceso de producción,
de estrategias el uso de estrategias y procesos de
Escribir relatos y cognitivas de pensamiento, matizando y precisando
comprensión significados y apoyándose en
textos narrativos,
autoseleccionadas diferentes formatos, recursos y
expositivos, , de materiales, incluidas las TIC, y cita e
instructivos, acuerdo con el identifica fuentes con pertinencia
descriptivos, propósito de I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos
explicativos y lectura y las de textos periodísticos
conversacionales, dificultades (noticia, crónica, reportaje,
adecuados a una identificadas entrevista, artículo de opinión,
entre otros), y académicos (informe,
situación comunicativa ESCRITURA reseña, ensayo
determinada; emplear narrativo, expositivo, literario y
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los recursos de las . argumentativo, entre otros),

TIC como medios de combinando diferentes tramas
comunicación, LL.4.4.1. (narrativa, descriptiva, expositiva,
Escribir textos conversacional y argumentativa),
aprendizaje y
periodísticos y tipos de párrafo
expresión del académicos con (de descripción, ampliación,
pensamiento. manejo de su ejemplificación, definición,
estructura conclusivo, deductivo, inductivo) y
O.LL.4.10. básica, y sustentar diálogos directos e
las ideas con indirectos, según sean pertinentes;
Aplicar los razones y elabora preguntas indagatorias;
conocimientos ejemplos maneja las normas de citación e
lingüísticos y explorar organizados identificación
algunos recursos de manera de fuentes más comunes, y utiliza
estilísticos en los jerárquica. herramientas de edición
procesos de LL.4.4.2. de textos en distintos programas
composición y revisión Lograr cohesión y informáticos y de la web.
de textos escritos para coherencia en la (J.2., I.4.)
lograr claridad, escritura de textos I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
precisión y cohesión periodísticos producción de textos
y académicos en la escritura de textos
O.LL.4.3.
mediante la periodísticos y académicos y aplica
Analizar, con sentido construcción y estrategias que apoyen cada uno de
crítico, discursos organización de sus pasos (planificación:
orales relacionados diferentes tipos de lectura previa, lluvia de ideas,
con la actualidad párrafo. organizadores gráficos,
social y cultural para LL.4.4.4. consultas, selección de la tesis, el
evitar estereotipos y Autorregular la título que denote
prejuicios escritura de textos el tema, lluvia de ideas con los
periodísticos y subtemas, elaboración del
académicos plan; redacción: selección y
con la selección y jerarquización de los subtemas,
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aplicación de selección, ampliación,

variadas técnicas jerarquización, secuenciación,
y recurso relación causal, temporal, analógica,
LL.4.4.7. transitiva y recíproca
Matizar y precisar entre ideas, análisis, representación
las ideas y los de conceptos; revisión:
significados de uso de diccionarios, listas de cotejo,
oraciones y rúbricas, entre otras);
párrafos maneja las normas de citación e
mediante el uso identificación de fuentes
selectivo de más utilizadas (APA, Chicago y
modos verbales, otras). (J.2., I.4.)
tiempos verbales I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
complejos, gramaticales en la producción
verboides, voz de textos periodísticos y
activa y pasiva, académicos (oraciones compuestas
conjunciones y coordinadas, subordinadas,
frases nominales, yuxtapuestas; conectores
adjetivas, lógicos: de énfasis, ilustración,
adverbiales, cambio de perspectiva, condición
preposicionales y y conclusión; puntuación en
verbales oraciones compuestas
LL.4.4.6. –dos puntos, coma, punto y coma–;
Mejorar la claridad modos verbales,
y precisión de tiempos verbales complejos y
diferentes tipos de verboides; voz activa y voz
textos pasiva; conjunciones propias e
periodísticos impropias; frases nominales,
y académicos adjetivas, adverbiales,
mediante la preposicionales y verbales; guion,
escritura de comillas, dos puntos e
oraciones interjecciones en diálogos; tilde en
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compuestas pronombres interrogativos,

y la utilización de mayúsculas, adverbios terminados
nexos, en “-mente” y en palabras
modificadores, compuestas), en función
objetos, de mejorar la claridad y precisión y
complementos matizar las ideas y los
y signos de significados de oraciones y párrafos.
puntuación. (I.3., I.4.)
LL.4.4.8. CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito
Comunicar ideas de dos o más textos orales,
con eficiencia identificando contradicciones,
aplicando, de ambigüedades, falacias, distorsiones,
manera autónoma, desviaciones en el discurso; y
las reglas de uso reflexiona sobre los efectos del uso de
de las letras, de la estereotipos y prejuicios en la
puntuación y de la comunicación.
tilde. I.LL.4.3.1. Valora el contenido
COMUNICACIÓN explícito de dos o más textos orales,
ORAL identificando contradicciones,
LL.4.2.4. ambigüedades, falacias,
Reflexionar sobre distorsiones, desviaciones en el
los efectos del uso discurso; y reflexiona sobre los
de estereotipos y efectos de los estereotipos y
prejuicios prejuicios en la comunicación.
en la (J.3., I.4.)
comunicación
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES
edición)
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación
Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
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Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para

el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito:
Minedu.

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