SEMANA 02 CLASE 1

UNIDAD: “¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me alimento!”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en
clases.

1. ¿Qué sabes o recuerdas del terremoto y tsunami del 27 de febrero de 2010?

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2. El texto que leerás se titula “El incendio de los arrozales, ¿De qué crees que tratará?

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Lee el siguiente cuento con mucha atención.

El incendio de los arrozales

Había una vez un viejo muy sabio, que vivía en lo alto de una montaña, allá en el
Japón. Alrededor de su casa, la tierra era llana y fértil y toda cubierta de arrozales. Estos
arrozales pertenecían a la gente de un pueblecito situado más abajo, entre la alta
montaña y el gran mar azul. La playa era tan estrecha que apenas había sitio bastante
para las casas, por cuya razón los campesinos habían hecho sus arrozales en la
montaña, donde fluían numerosas fuentes.

Todas las mañanas y todas las noches, el viejo y su nietecito que vivía con él,
miraban el ir y venir de la gente en la estrecha calle del pueblo y alrededor de sus casitas.
Al pequeño le gustaban los arrozales porque sabía que ellos procuraban el alimento, y
estaba siempre dispuesto para ayudar a su abuelo a abrir o cerrar los canales de riego y
para cazar los pájaros ladrones en el tiempo de la cosecha.

Un día, el arroz estaba casi maduro y las hermosas espigas amarillas se mecían al
sol, el abuelo estaba de pie ante la casa y miraba a lo lejos cuando, de pronto, vio algo
muy extraño en el horizonte. Una especie de gran nube se levantó allí, como si el mar se
hubiera subido hacia el cielo. El viejo se protegió la vista con sus manos y miró más
fijamente; en seguida entró en la casa.

-¡Yone! ¡Yone! –gritó-. Coge un tizón de fuego y tráelo aquí.

El pequeño Yone no comprendió para qué necesitaba fuego su abuelo, pero como
tenía la costumbre de obedecer, llegó corriendo con un tizón. El viejo, que ya había
cogido otro, corría hacia el arrozal más próximo. Yone le seguía extrañado. Pero, cuál no
fue su espanto, al ver a su abuelo lanzar el tizón encendido en el campo de arroz.

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 -¡Oh, abuelo! –exclamó-. ¿Qué hace?
-¡Deprisa, deprisa, echa el tuyo! ¡Prende fuego!

Yone creyó que su abuelo se había vuelto loco y se puso a llorar; pero un niño
japonés obedece siempre, de manera que, aún llorando, lanzó su antorcha en medio de
las espigas, y una llama roja subió sobre los rastrojos, secos y apretados. El humo negro
se elevaba hasta el cielo. La llama se extendía devorando la preciosa cosecha.

Desde abajo, el pueblo vio aquel espectáculo y lanzó un grito de horror.

¡Ah! ¡Cómo corrían y trepaban todos a lo largo del sendero tortuoso! Ni uno solo
quedó atrás. Hasta las madres llegaban, apresuradas, llevando a sus hijos sobre la
cadera. Cuando llegaron a la planicie y vieron sus arrozales devastados de aquella
manera, gritaron con rabia:

-¿Quién ha hecho esto? ¿Cómo ha sucedido?

-He sido yo quien lo ha incendiado –respondió el viejo gravemente.
Yone sollozó:
-El abuelo lo ha incendiado.
Cuando se acercaron a ellos amenazándoles con sus puños y gritando:
-¿Por qué, por qué?

El viejo se volvió, y extendió la mano hacia el horizonte.

-Mirad hacia allí –dijo.

Todos se volvieron y miraron. Y en el lugar donde el gran mar azul se extendía

tranquilo unas horas antes, se levantaba ahora una espantosa muralla de agua desde la
tierra hasta el cielo. No se oyó un solo grito. Aquella visión era terrible.

Unos momentos de espera… los corazones latían… y la muralla de agua rodó

hacia la tierra y se abatió sobre la playa rompiéndose como un ruido espantoso contra la
montaña. Una ola tras otra… no se veía más que agua; el pueblo había desaparecido.

Pero los habitantes se habían salvado. Y cuando comprendieron lo que el viejo

había hecho, le rodearon de honores y cuidados, ya que gracias a su presencia de
espíritu, les había salvado del maremoto.

3. El texto que leíste es:

a) Un cuento
b) Una novela
c) Una obra de teatro
d) Una poesía

4. Un antónimo de llana es:

a) Plana
b) Rugosa
c) Lisa
d) Tersa

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5. ¿Qué aspectos del relato se pueden relacionar con tu vida cotidiana?
Aspectos del relato Tu vida cotidiana

6. Busca a Japón en un mapa, indica dónde está ubicado, cantidad de habitantes,

actividad productiva, etc.
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7. Averigua cómo se planta y cosecha el arroz

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8. ¿Cuáles eran las labores que realizaba Yone en el arrozal?

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9. Si tú estuvieras en el lugar de Yone y tu abuelo u otra persona a la cual le tienes

mucho respeto te pide hacer algo que consideras indebido ¿Qué decidirías realizar?
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10. ¿A qué se refiere la expresión “sendero tortuoso”?
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11. ¿Qué te parece el final del cuento? Indica qué le cambiarías para que fuera
completamente de tu agrado.
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12. Dibuja el momento que más te gustó del relato que leíste e indica por qué elegiste
ese fragmento.

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13. ¿En qué se asemeja el texto que leíste con lo que vivimos los chilenos el 27 de
febrero de 2010?
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14. ¿Qué lección te deja este relato?

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 SEMANA 02 CLASE 2

UNIDAD: “¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me alimento!”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Interpretar el lenguaje figurado presente en el texto, escribiendo preguntas al margen del
texto sobre lo que no comprenden o lo que desean profundizar.

1. La clase anterior leímos hacer a de la sabiduría de las personas mayores, ¿Qué

recuerdas de ello?
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2. ¿Crees que en Chile se valora la sabiduría de los adultos mayores?

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3. ¿Qué sabes de los oasis?

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Lee concentradamente el siguiente texto, anotando al margen lo que no entiendes o

lo que desees profundizar.

Cuento para pensar

Jorge Bucay

En un oasis escondido entre los más lejanos paisajes del desierto, se encontraba el viejo
Eliahu de rodillas, a un costado de algunas palmeras datileras.

Su vecino Hakim, el acaudalado mercader, se detuvo en el oasis a abrevar sus camellos

y vio a Eliahu transpirando, mientras parecía cavar en la arena.

- ¿Que tal anciano? La paz sea contigo.

- Contigo -contestó Eliahu sin dejar su tarea.
- ¿Qué haces aquí, con esta temperatura, y esa pala en las manos?
- Siembro -contestó el viejo.
- Qué siembras aquí, Eliahu?

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- Dátiles -respondió Eliahu mientras señalaba a su alrededor el palmar.
-¡Dátiles!! -repitió el recién llegado, y cerró los ojos como quien escucha la mayor
estupidez.
-El calor te ha dañado el cerebro, querido amigo. Ven, deja esa tarea y vamos a la tienda
a beber una copa de licor.
- No, debo terminar la siembra. Luego si quieres, beberemos...
- Dime, amigo: ¿cuántos años tienes?
- No sé... sesenta, setenta, ochenta, no sé... lo he olvidado... pero eso, ¿qué importa?
- Mira, amigo, los datileros tardan más de cincuenta años en crecer y recién después de
ser palmeras adultas están en condiciones de dar frutos.

Yo no estoy deseándote el mal y lo sabes, ojala vivas hasta los ciento un años, pero tú
sabes que difícilmente puedas llegar a cosechar algo de lo que hoy siembras. Deja eso y
ven conmigo.

-Mira, Hakim, yo comí los dátiles que otro sembró, otro que tampoco soñó con probar
esos dátiles. Yo siembro hoy, para que otros puedan comer mañana los dátiles que hoy
planto... y aunque solo fuera en honor de aquel desconocido, vale la pena terminar mi
tarea.

- Me has dado una gran lección, Eliahu, déjame que te pague con una bolsa de monedas
esta enseñanza que hoy me diste - y diciendo esto, Hakim le puso en la mano al viejo una
bolsa de cuero.

- Te agradezco tus monedas, amigo. Ya ves, a veces pasa esto: tú me pronosticabas que
no llegaría a cosechar lo que sembrara. Parecía cierto y sin embargo, mira, todavía no
termino de sembrar y ya coseché una bolsa de monedas y la gratitud de un amigo.

- Tu sabiduría me asombra, anciano. Esta es la segunda gran lección que me das hoy y
es quizás más importante que la primera. Déjame pues que pague también esta lección
con otra bolsa de monedas.

-Y a veces pasa esto -siguió el anciano y extendió la mano mirando las dos bolsas de
monedas-: sembré para no cosechar y antes de terminar de sembrar ya coseché no solo
una, sino dos veces.

-Ya basta, viejo, no sigas hablando. Si sigues enseñándome cosas tengo miedo de que
no me alcance toda mi fortuna para pagarte...

4. El texto que acabas de leer es:

a) Leyenda
b) Novela
c) Cuento
d) Fábula.

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5. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Informar
b) Dejar una enseñanza
c) Expresar sentimientos
d) Entretener

6. Un antónimo de abrevar es:

a) Beber
b) Refrescar
c) Secar
d) Saciar

7. Las palmeras están en condiciones de dar frutos cuando:

a) Están frescas
b) Son palmeras adultas
c) Son palmeras jóvenes
d) Están recién plantadas

8. Averigua acerca de las palmeras datileras. Anota la información recopilada más abajo.
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9. De Hakim se dice que es “un acaudalado mercader”, por lo tanto ¿Cómo crees que es
él?
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10. Qué enseñanza te dejan estas palabras de Elihau: “…yo comí los dátiles que otro
sembró, otro que tampoco soñó con probar esos dátiles. Yo siembro hoy, para que
otros puedan comer mañana los dátiles que hoy planto...”
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11. Anota tres preguntas acerca de lo que no comprendes de acuerdo al texto, luego
convérsalo con tu compañero (a) de puesto o tu profesor(a) y da respuesta a ellas.
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12. Nuestros amigos siempre nos enseñan algo. ¿Qué enseñanza has aprendido de un
amigo? Realiza tu respuesta mediante una ilustración que la explique claramente.

13. Si pudieras elegir ser uno de los dos personajes de la historia cuál serías y por qué.

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 SEMANA 02 CLASE 3
UNIDAD: “¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me alimento!”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Intercalar información de sus conocimientos previos en un párrafo, con el fin de que sea
más significativo.

1. El año pasado, la lluvia y el viento causaron estragos en nuestro país, ¿Qué recuerdas
de ello?
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Lee con atención el siguiente texto.

Marejadas invaden borde costero de Valparaíso y Viña

La Gobernación Marítima hizo llamado a la precaución.

Graves daños en el borde costero de Valparaíso, Viña del Mar y Concón provocan
las marejadas que desde la madrugada afectan a gran parte del litoral central como
parte del sistema frontal con fuerte viento que se siente en varias regiones del país.
Según la información de la Onemi local, ya son 2400 las viviendas afectadas.

La Oficina Nacional de Emergencias expuso temprano que el viento también provocó

numerosas emergencias, principalmente la voladura de techumbre y alteración del tendido
eléctrico. Las autoridades de la Gobernación Marítima trabajan desde temprano en
trabajos de apoyo tanto a pescadores de las caleras, para el resguardo de sus
embarcaciones, como en la prevención de otro tipo de emergencias.
http://noticias.terra.cl/
2. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Dejar una enseñanza

b) Llamar la atención
c) Expresar sentimientos
d) Informar

3. El texto anterior puede ser parte de:

a) Una novela
b) Una leyenda
c) Una noticia
d) Un mito

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4. La palabra “Invaden” puede ser reemplaza por:
a) Defienden
b) Retroceden
c) Atacan
d) Visitan
5. Un sinónimo de “Precaución” es:
a) Imprudencia
b) Espontaneidad
c) Cuidado
d) Paciencia

6. Investiga acerca de la sigla ONEMI, anota lo que aprendiste.

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7. Dialoga con tus compañeros acerca de qué es y cuál es la función de “La Gobernación
Marítima”
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8. Reúnete con un compañero o compañera e Intercala información de tus conocimientos

previos en uno de los párrafos del texto anterior o agrega nuevos.
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9. A varios meses de haber sucedido lo que cuenta el texto anterior, ¿Qué sabes acerca
de las ciudades afectadas con las marejadas, cómo están hoy?
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10. ¿Cuál crees que sería una buena forma de prevenir estas catástrofes naturales?
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