La planificación tiene un esquema en el caso de educación primaria diaria que es de la

siguiente manera:

· Inicio: Es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo
activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a
realizar
· Desarrollo: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de
estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo
próximo y las reales
· Cierre: Es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer
los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y
actitudes hacia el aprendizaje.

Algunas técnicas sugeridas para el momento de inicio en la planificación de la clase

pueden ser:
· Técnica de relajación.
· Evaluación explorativa.
· Adivinanzas.
· Trabalenguas.
· Crucigramas.
· Canciones.
· Sopa de letras.
· Recuento de la clase anterior.
· Conversación socializada.
· Mapa mental.
· Mapa conceptual.
· Dinámica de grupo.
· Anécdotas.
· Lectura de cuentos.
· Torbellino de ideas.

Algunas técnicas sugeridas para el momento de desarrollo en la planificación de la clase

pueden ser:
· Exposición didáctica.
· Estudio dirigido.
· Técnica del subrayado.
· Lecturas dirigidas.
· Lectura exploratoria.
· Lectura analítica.
· Exposición grupal.
· Técnica de la demostración.
· Guías interactivas.
· Análisis de conceptos.
· Técnica de resumen.
· Realización de ejercicios.
· Resolución de problemas.
· Elaboración de esquemas, mapas mentales o conceptuales.
· Dramatizaciones.
· Descripciones, narraciones.
· Línea del tiempo.
· Lectura de mapas.
· Debate, entrevistas.
· Elaboración de periódico y afiches.

Algunas técnicas sugeridas para el momento de cierre en la planificación de la clase

pueden ser:
· Elaboración de conclusiones.
· Reflexión.
· Asignación de ejercicios.
· Recuento de las actividades realizadas.
· Resumen.
Presentación de las producciones realizadas por los educandos.

"Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”

Planificación: Inicio -Desarrollo y
Cierre

Un buen profesor debe tener una buena planificación con respecto a las
asignaciones propuesta. El docente deberá planificar de la siguiente forma: un inicio,
desarrollo y un cierre para cumplir dicho objetivo.
Primero hay que recordar que LAS ACTIVIDADES DE RUTINA NO SON
ACTIVIDADES DE INICIO, son rutina, ejemplo de estas actividades de rutina se podrían
mencionar: Saludos, oración, escritura de la fecha, trazado de márgenes, arreglo del aula,
entre otras.

INICIO:
• Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar.
• Se enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase
• Desarrolla actividades para entrelazar los contenidos presentados y los conocimientos
previos de los alumnos.

DESARROLLO:
• Desarrolla actividades de aprendizaje relacionadas con el objetivo o tema de la clase.
• Desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o tema de la clase.
• Desarrolla actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades
cognitivas.
• Desarrolla actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase.
• Formula preguntas como recurso didáctico.
• Trabaja con los errores de los alumnos.
• Desarrolla actividades que permitan tomar una posición valórica respecto de los
contenidos o procedimientos abordados en la incorpora las realidades noticiosas, los
avances científicos, u otros con el fin de contextualizar los contenidos tratados en la clase.
• Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus
alumnos.
•Relaciona los contenidos o temas de su disciplina con contenidos de disciplinas afinarse.
Aprovecha temas emergentes para discutir, o contextualizar los contenidos tratados.
• Usa diversidad de fuentes para abordar el conocimiento..
• Utiliza adecuadamente los medios didácticos en relación a los objetivos o temas de la
Clase

CIERRE:
• Realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
• Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el
objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.