GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en gestión documental

 Código del Programa de Formación: 521213
 Nombre del Proyecto: Organización de un período institucional de un fondo documental acumulado
en una entidad productora del departamento.
 Fase del Proyecto: Transversal
 Actividad de Proyecto: Identificar y aplicar un sistema de gestión ambiental de acuerdo al contexto
del proyecto formativo
 Competencia: Promover la Interacción Idónea consigo mismo con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible en el ejercicio de su desempeño laboral
y social.
 Duración de la Guía: 20 horas

2. PRESENTACION

La ecología debe ser un concepto que amplíe y articule con otras ramas del conocimiento humano, no solo
debe ser vista desde el punto de las relaciones con el medio ambiente; sino que debe ser vista desde la
unificación y vinculación de la ecología ambiental hacia lo social y lo mental, para lograr revelar la intrincada
red de dependencias, flujos y relaciones presentes en todo ecosistema. Así mismo subsanar y mitigar la crisis
medio ambiental que atraviesa nuestro planeta la cual tiene que ver con nuestra manera de asimilar la
realidad y el mundo (Guattari, 1990). Por lo tanto, es indispensable orientar al aprendiz SENA sobre la
importancia del cuidado del medio ambiente empleando como recurso la elaboración de estudios de
Gestión Ambiental (ISO 14001, Normatividad Ambiental) que atiendan las necesidades de organizaciones
enfocados en la mejora continua, la calidad del producto y la protección del medio ambiente empleando
como base estrategias de desarrollo sostenible.

Recuerde que tiene a su disposición 4 fuentes de conocimiento en las que cuales debe indagar. (instructor,
entorno, trabajo en equipo y Tics)

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial

En grupos de trabajo y a través de una mesa redonda, de respuesta a los siguientes interrogantes para
identificar como se relacionan cada una las siguientes situaciones: ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué? Y ¿para
qué? Así mismo, usted podrá hacer uso de un paquete de creatividad que le será entregado, con el cual

GFPI-F-019 V3
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representará tanto la problemática partiendo del origen y causa como la posible solución de la misma.
Reflexione y comparte en grupo su modelo.

6 situaciones problema.

1 2 3 4 5 6

Estimado aprendiz, la actividad anterior lo invita a reflexionar y asumir criterios y responsabilidades desde
su contexto laboral y social, por lo tanto, es importante que usted se plantee ciertos interrogantes y los
ponga en práctica:

1. ¿Qué acciones realiza desde su lugar de trabajo o ambiente de estudio que beneficie tanto la salud
humana como el cuidado ambiental?
2. ¿Ha observado puntos críticos que aludan a problemáticas ambientales (disposición inadecuada de
residuos, exceso de ruido, desorden, entre otras) que afecten gradualmente su desempeño laboral
o educativo y puedan afectar la salud humana?
3. ¿Cree usted que las actividades realizadas en su actividad laboral o educativo pueden ocasionar
contaminación en su entorno productivo además de impactos al medio ambiente?
4. ¿Dichas problemáticas pueden disminuir en algún grado su nivel de productividad? ¿Por qué?

Formulé posibles estrategias o soluciones mejorar su entorno productivo y las problemáticas originadas
de el

"Si existe algún conflicto entre el mundo natural y el moral, entre

la realidad y la conciencia, la conciencia es la que debe llevar la
razón."

Henri Frédéric Amiel

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3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Es importante entrar en contacto con la realidad ambiental además de brindar espacios de formación en
los cuales se agilice al mismo tiempo de poner en práctica los puntos de vista de la educación ambiental y
trabajar desde diferentes vías que permitan mejorar el ambiente laboral y el contexto productivo de la
organización o el mismo contexto educativo. Para ello, de acuerdo a los grupos de trabajo designados según
el proyecto formativo (grupos de trabajo conformados por 5 aprendices) cada uno deberá apropiarse de
una temática específica, identificar atributos, importancia y beneficios para posteriormente socializar:

1. Ética y medio ambiente

2. Ecología y desarrollo sostenible
3. Recursos naturales y tecnologías limpias
4. Crecimiento demográfico y problemáticas ambientales urbanas
5. Huella ecológica y bonos de carbono

Para determinar el proceso de contextualización, cada grupo debe crear un material de exposición que
represente de manera gráfica y didáctica y permita a sus compañeros realizar una mejor retroalimentación.

3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Nombre de la actividad: Crear sistemas de gestión ambiental para mejorar el desempeño laboral según
las necesidades de la organización

Conexión de redes Fase 1 – Observación y Reconocimiento

En la actualidad las problemáticas ambientales requieren tiempo de resolución además de
personal idónea y estratégico para el desarrollo de la misma. Cada sistema estructurado de
gestión incluye la estructura organizativa, la planificación de las actividades, las
responsabilidades, las prácticas, los procesos, los procedimientos y los recursos para
desarrollar, implantar, llevar a efecto, revisar y mantener al día los compromisos en materia
de protección ambiental que suscribe una Empresa (MIFIC).

Descripción: Por lo tanto, la finalidad principal de un SGA en cualquier organización determina qué
elementos debe considerar la empresa en materia de protección ambiental para asegurar el desarrollo de
sus actividades que logren tanto la disminución de costos, así como la seguridad ambiental y laboral de la
misma lo cual corresponde a un trabajo interdisciplinario y en equipo. Por tal motivo, para la presente
actividad el trabajo en equipo es indispensable. Cada equipo de trabajo según las necesidades del proyecto
formativo deberá crear su propio sistema de gestión ambiental a través de la estrategia “conexión de redes”
la cual debe mantenerse a lo largo del resultado de aprendizaje. En esta primera fase siga las pautas a
continuación:
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1. Identificar las habilidades de cada integrante del equipo de trabajo

2. Repartir roles de la siguiente manera:
a. Líder técnico
b. Líder social
c. Colaboradores

Colaborador Colaborador

Colaborador
Líder Social

Líder Técnico

3. Luego de tener claro cada uno de los roles, cada equipo de trabajo debe realizar la fase diagnóstica
de la actividad de proyecto o empresa que corresponda e identificar.
a. Organigrama de la empresa u organización por actividades
b. Identificar las posibles problemáticas que la empresa u organización pueda presentar en materia
ambiental
c. Identificar y planificar actividades de respuesta y asignar responsabilidades
d. Identificar recursos necesarios para su desarrollo

4. Finalmente cree un modelo o estrategia de marketing verde, la cual será perfeccionada a lo largo
de la competencia.
Socializar

Nombre de la actividad: Conexión de redes Fase 2 – Identificación y conceptualización

Conociendo la norma NTC ISO 14001.

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Descripción: Cada aprendiz deberá leer el documento que se encuentra en la carpeta Material de apoyo en
Blackboard con el nombre “ISO-14001”. Reunirse en grupos de trabajo y socializar la norma, luego de
reconocer los estándares que la norma plantea en materia ambiental realice un modelo de aplicación (app)
para su empresa donde logre reconocer los apartes más importantes que deben ser aplicables a su proyecto
formativo según los criterios establecidos en la fase 1.

Como apoyo a la misma actividad y a modo de discusión de solución a cinco interrogantes que le serán
asignados por su instructor y que podrá encontrar bajo el nombre “lista de chequeo ISO 14001:2015“ la cual
esta ubicada en la carpeta de materiales de apoyo.

APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.worldcat.org/title/manual-de-auditoria-medioambiental-higiene-y-

seguridad/oclc/42387778/editions?referer=di&editionsView=true

Nombre de la actividad: Conexión de redes Fase 3 –Campo de aplicación. Norma NTC ISO 14001.

Descripción: Los aprendices socializarán sus argumentos ante el grupo y desarrollarán la habilidad para el
análisis y la síntesis. Una vez terminadas sus interacciones deben responder algunas preguntas, con base en
el estudio de caso presentado a continuación:

Estudio de caso: La industria textil

La industria textil utiliza gran variedad de fibras y combinaciones de fibras como materia prima, entre ellas
fibras naturales como el algodón y la lana y fibras artificiales como las poliamidas, poliéster y otras. Estos
materiales son preparados con ayuda de numerosos productos químicos, la mayoría de ellos importados.
En el caso de las fibras naturales pueden contener inicialmente pesticidas y preservantes.

ACTIVIDAD BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROCESO TEXTIL

Para eliminar las grasas, colorantes naturales y cualquier suciedad que pueda
Lavado o descrude contener la tela, se utilizan productos químicos básicos, agentes tensoactivos.
Se puede realizar con cloro o con agua oxigenada cuando se requiere un alto grado de
Blanqueo blanco, se pueden utilizar también blanqueadores ópticos.

Se realiza en baños a alta temperatura y presión buscando de que el colorante sea afín
al textil que se procesa, en presencia o no de agentes químicos auxiliares para un mejor
Teñido acabado del teñido.

Tiene por objeto darle al producto ciertas cualidades deseadas, existen los acabados en
húmedo y en seco. En los acabados en húmedo se efectúa la adición de productos
químicos que dan a la tela cualidades de resistencia (resinas sintéticas),
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Acabado impermeabilidad (siliconas), retardantes al fuego (compuestos de fósforo), antiparásitos

(fluoruro de cromo), etc. Por otra parte, los acabados en seco implican tratamientos
mecánicos con uso de energía y formación de residuos sólidos

Cuestionario:

1) Listar en la tabla adjunta dos aspectos ambientales para cada actividad y los respectivos impactos
ambientales ocasionados.
2) Se recomienda no repetir los impactos ambientales en sus respuestas.
3) Para cada impacto ambiental identificado en la tabla anterior, indique la norma ambiental
directamente relacionada.
4) De acuerdo a la metodología de aplicación del sistema ISO 14001:
 Establecer los objetivos ambientales para la empresa.
 Formular metas ambientales e indicadores de desempeño para medir el cumplimiento de los
objetivos y metas en las áreas de lavado, teñido y acabado en húmedo.
 Pueden tomar como referencia las siguientes tablas:

Tabla 1.

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

Tablas 2

LAVADO

Objetivo de la organización Meta del área de lavado Actividad Indicador

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TEÑIDO

Objetivo de la organización Meta del área de teñido Actividad Indicador

ACABADO EN HUMEDO

Objetivo de la organización Meta del área de acabado Actividad Indicador

en húmedo

APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.ingenieroambiental.com/?sub=78

4.Actividades de transferencia del conocimiento. SISrma de getión ambiental

Fase 1.
Nombre de la actividad: Identificando aspectos y problemáticas ambientales en la empresa

Descripción: Teniendo en cuenta la organización interna empresarial, en grupos de trabajo conformados

por 5 aprendices, identifique los siguientes aspectos de su empresa asignada (según proyecto formativo):

1. Identifique el sector o actividad productiva de su organización o empresa.

2. Describa la actividad principal de su empresa.
3. Identifique las posibles problemáticas ambientales que usted cree que genera y caracterícelas.

Socializar en el ambiente de formación.

Fase 2.
Nombre de la actividad: Construyamos un modelo de Gestión Ambiental

Descripción: Reunirse en grupos de trabajo asignados y realizar la lectura documento “Guía para la
elaboración de un Sistema de Gestión Ambiental SGA” que se encuentra en la carpeta material de apoyo en
Blackboard. El objetivo de esta actividad es explicar los requisitos e implementación de un modelo de
gestión ambiental en una organización empresarial bajo el esquema de la norma ISO 14001. Actividad que
debe ser representada en el ambiente de formación a través del reconocido juego de Escalera.
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Instrucciones del juego: Con los grupos de trabajo establecidos se formarán los equipos para competir en
el juego. Cada equipo tendrá una ficha de un color determinado, por turnos se lanzará el dado y, a medida
que avanza, se conformará el producto final de esta actividad, respondiendo cuestionamientos y
resolviendo acertijos relacionados con el tema.

Fase 3.
Nombre de la actividad: Plan de Gestión Ambiental

El progresivo crecimiento de las ciudades, el desarrollo de la industrialización, y en definitiva la civilización

actual, provocan sobre el entorno natural una serie de procesos negativos encaminados hacia un deterioro
y desequilibrio ecológico que, de no tomar las debidas medidas a tiempo puede resultar irreversible.

La industrialización es un factor decisivo que actúa sobre el medio físico: las emisiones contaminantes a la
atmósfera, los vertidos a ríos y mares, la producción de residuos, etc., conllevan unas consecuencias sobre
el medio ambiente que deben contemplarse para minimizar su efecto negativo sobre el mismo.

La identificación de los aspectos medioambientales y la evaluación de los efectos asociados a una actividad
empresarial o industrial, es fundamental para conocer el impacto medioambiental que generan las
actividades, productos o servicios, y poder establecer unos objetivos y metas medioambientales, labor que
se realiza mediante la implementación de un Sistema de Gestión Ambiental (SGA) y cuyo método de trabajo
se basa en hacer seguimiento a una organización, con el objeto de conseguir un determinado
comportamiento de acuerdo con las metas que se haya fijado y como respuesta a las normas, riesgos
medioambientales y presiones tanto sociales como financieras, económicas y competitivas en permanente
cambio.

Descripción de la actividad:

Las pequeñas y medianas empresas propician efectos contaminantes al medio ambiente como resultado de
su actividad productiva e inadecuado uso de recursos como el agua, energía, sustancias químicas, materias
primas, entre otras. Lo que complejiza cada vez más la problemática ambiental a escala mundial.

En grupos de trabajo establecidos se debe elaborar un modelo que soporte los elementos necesarios de un
Sistema de Gestión Ambiental para pymes. Cada unos de los grupos (organización empresarial interna
conformada por 5 aprendices) deberá trabajar en función del modelo para aplicarlo en la industria principal,
de la siguiente manera:

Proveedor de materia prima: Política medioambiental

Proveedor activos y bienes de consumo: Planificación

Cliente: implementación y operación

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Banco: Evaluación y entrega del manual

Industrial: Auditoría interna

Publicar su trabajo en enlace disponible en blackboard de manera individual.

Ambiente requerido:

Materiales:

Material de apoyo:

Lecturas: Plan ambiental Pymes – plan ambiental pequeñas empresas. Disponible en Blackboard.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Producto: •Presenta las evidencias de •Socialización

manera oportuna y de acuerdo
Diseño y elaboración de un plan •Simulación de situaciones
con lo concertado.
de gestión ambiental bajo el
enfoque ISO14001 aplicado a una •Aporta elementos en la •Lista de chequeo
pyme. construcción colectiva del •Análisis, estudios de caso
conocimiento.

•Participa presencial y
activamente en las sesiones de
aprendizaje.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

 APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS: Es el proceso mediante el cual a través de un manejo integral

de los residuos, materiales recuperados se incorporan temporalmente al ciclo económico y
productivo por medio de la reutilización, el reciclaje, la incineración, el compostaje o cualquier otra
modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos.
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 ASPECTO AMBIENTAL: Elemento de las actividades, productos o servicios de una organización que
puede interactuar con el medio ambiente.
 DESARROLLO SOSTENIBLE: Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en
peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades
 ECOLOGIA: Ciencia que estudia las relaciones entre los organismos y su ambiente
 ECOSISTEMA: Cualquier área de la naturaleza donde interactúan factores bióticos y abióticos
 ECOLOGISMO: Movimiento social, en el ámbito internacional que propone un uso más sensato y
socializado de los recursos naturales
 EDUCACION AMBIENTAL: Proceso de reconocer VALORES y aclarar CONCEPTOS con objeto de
fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre
el ser humano, su cultura y su medio físico
 ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL (EIA)
 HUELLA ECOLOGICA: Se considera como un indicador de sostenibilidad a nivel internacional.
 IMPACTO: Un impacto se define como un choque o colisión de dos objetos o seres
 IMAPACTO AMBIENTAL: El impacto ambiental es el efecto causado por una actividad humana sobre
el medio ambiente.
 MEDIO AMBIENTE: Entorno en el que el ser humano desenvuelve su vida
 METODO CIENTIFICO: El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos,
establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del
mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.
 POLITICA AMBIENTAL:
 RECICLAR: Es aprovechar y transformar los residuos sólidos urbanos que se han recuperado para
utilizarlos en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, el plástico se puede transformar
para hacer mangueras, bolsas o incluso juguetes; el papel reciclado se utiliza para hacer nuevos
utensilios de papel como las bolsas. Los materiales que se seleccionan en los lugares de origen
(casas, edificios, colegios, universidades, industrias, entre otros) se entregan al recuperador libres
de grasa y limpios para que puedan ser reutilizados y reciclados. Las botellas o frascos en los que se
haya envasado químicos, insecticidas o venenos, deben separarse en otra bolsa o recipiente. No se
pueden mezclar con los otros materiales que se le entreguen al recuperador, ellos saben qué hacer
con ellos porque conocen el peligro que estos representan para la salud.
 RECURSOS NATURALES: Se conoce como recurso natural a cada bien y servicio que surge de la
naturaleza de manera directa, es decir, sin necesidades de que intervenga el hombre
 RECURSOS RENOVABLE: Son aquellos que tienen la capacidad de regenerarse por procesos
naturales y que pueden, también ser mantenidos o incrementados por el manera que el hombre
haga de ellos.
 RECURSO NO RENOVABLE: Un recurso no renovable es un recurso natural que no puede ser
reproducido, generados o utilizados en una escala que pueda sostener su tasa de consumo, una vez
agotado no habrá más disponible para su uso futuro.
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 REDUCIR: Consiste en minimizar la cantidad de residuos sólidos generados para disminuir los
impactos ambientales y los costos asociados a su manipulación. La reducción de residuos sólidos
puede realizarse en las viviendas, las instalaciones comerciales e industriales a través de compras
selectivas y del aprovechamiento de productos y materiales

 REUTILIZAR: Es la acción por la cual el residuo sólido con una previa limpieza, es utilizado
directamente para su función original o para alguna relacionada, sin adicionarle procesos de
transformación. No siempre es posible recuperar todos los residuos que se quiere puesto que no
se cuenta con tecnología apropiada. La participación en campañas para la separación de residuos,
lleva en aumentar la cantidad de material recuperable y reducir el volumen que se lleva al relleno
sanitario.

 RESIDUOS: describe al material que pierde utilidad tras haber cumplido con su misión o servido
para realizar un determinado trabajo.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 IDEAM. Resumen legislación ambiental colombiana. Subdirección de Estudios Ambientales, con

base en revisión de la normatividad expedida por las diferentes entidades gubernamentales. 2005.
 HARRISON, LEE. Manual de Auditoría Medioambiental, Higiene y Seguridad. ED. MC GRAW- HILL.
1995.
 HUNT, DAVID Y JONSON, CATHERINE. Sistemas de Gestión Ambiental. ED. MC GRAW- HILL. 1996.
 ICONTEC. NTC ISO 14001: 2015. Sistemas de gestión ambiental. Requisitos con orientación para su
uso.
 SANCHEZ, CRISTINA ELENA, Manual para la Integración de Sistemas de Gestión. Calidad, Medio
Ambiente y Prevención de Riesgos Laborales, Abril, Año 2006.
 “Cambio climático, reducción de la capa de ozono y contaminación del aire." Introducción a la
ciencia ambiental: Desarrollo sostenible de la tierra. G. Tyler Miller, Jr. Vol. 1. Madrid: Paraninfo,
2002. [291]-332. Gale Virtual Reference Library. Web. 6 May 2014.
 "Desarrollo Sostenible." Educación ambiental. Vol. 2. Montevideo, Uruguay: Arquetipo Grupo
Editorial, S. A., 2008. 347-360. Gale Virtual Reference Library. Web. 6 May 2014.
 "Economía medioambiental, política y concepciones del mundo." Introducción a la ciencia
ambiental: Desarrollo sostenible de la tierra. G. Tyler Miller, Jr. Vol. 1. Madrid: Paraninfo, 2002.
[397]-427. Gale Virtual Reference Library. Web. 6 May 2014.
 "Temas medioambientales, causas y viabilidad." Introducción a la ciencia ambiental: Desarrollo
sostenible de la tierra. G. Tyler Miller, Jr. Vol. 1. Madrid: Paraninfo, 2002. [1]-19. Gale Virtual
Reference Library. Web. 6 May 2014.
 http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX3080000033&v=2.1&u=sena&it=r&p=GVRL&sw=
w&asid=6c1ebb32ed897bf6deeef164f807343a
 http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4051600015&v=2.1&u=sena&it=r&p=GVRL&sw=
w&asid=dfd4c9f83cdcd4c6a3c96d25e3a6756a
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 http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056800011&v=2.1&u=sena&it=r&p=GVRL&sw=
w&asid=303967d71d7038e8aae7ffe24fcf3c1b
 http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4051600007&v=2.1&u=sena&it=r&p=GVRL&sw=
w&asid=7effb95eaa94dd66a4ec3c3da28cf9b9
 http://mesabar-jorgeantonio.blogspot.com/2011/04/definicion-importancia-y-metodos-de.html
 http://www.youtube.com/watch?v=igw8gHobfHk
 http://www.fehr.es/documentos/productos/capitulos/cap-48.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Angélica María Ospina Instructora SENA Centro de Septiembre de 2017
Garzón Comercio y
Turismo

Regional
Quindío

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)