PROIECT DE LECŢIE

DATA:13.III.2014
CLASA: a IV-a C
ÎNVĂŢĂTOR: CORINA COSMA, ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 9 ,,NICOLAE ORGHIDAN”BRAŞOV
ARIA CURRICULARĂ:MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
DISCIPLINA DE STUDIU:MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:FRACŢII
SUBIECTUL LECŢIEI:NOŢIUNEA DE FRACŢIE-CITIRE, SCRIERE, REPREZENTARE
TIPUL LECŢIEI:DOBÂNDIRE DE NOI CUNOŞTINŢE
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: -să utilizeze numere fracţionare pentru a exprima subdiviziuni ale întregului;
-să manifeste disponibilitate pentru a învăţa de la alţii şi a-i ajuta pe ceilalţi în rezolvarea de probleme;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1.-să fracţioneze /împartă în părţi egale obiecte considerate întregi;
O2.să recompună întregul din părţi/unităţi fracţionare;
O.3- să recunoască conceptul de fracţie în natură;
O4.-să scrie şi să citească corect fracţiile ordinare;
O5.- să precizeze structura unei fracţii şi semnificaţia elementelor componente;
O6.-să identifice toate modalităţile de citire a fracţiilor;
O7.-să asocieze denumirile cu fracţiile corespunzătoare.
METODE ŞI PROCEDEE: învăţarea prin descoperire, conversaţia, exerciţiul,explicaţia,problematizarea, munca în grup,
munca independentă, joc de rol
RESURSE MATERIALE:fişe de lucru pentru echipe, obiecte diferite pentru fracţionare, ceas, instrumente de măsurat lichide,
creioane colorate, coli A4
 BIBLIOGRAFIE-Joiţa, E.; Ilie, V.; Frăsineanu E.; ,,Formarea pedagogică a profesorului. Instrumente de învăţare cognitiv-
constructivistă”; EDP; Bucureşti; 2008
Purcaru, Ana, Monica, Paraschiva; ,,Metodica activităţilor matematice şi a aritmeticii pentru institutori/profesori din
învăţământul primar şi preşcolar”, Ed. Universităţii ,,Transilvania” Braşov, 2008
Programă şcolară în vigoare pentru clasa a IV-a, disciplina Matematică
Curs-MATEDIDACTICA

Nr. Momentele lecţiei Ob. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Resurse Forme Observaţii
crt. op. materia- proce- tempo- de evaluare
le durale rale
1. Moment Pregătirea celor necesare Se pregătesc instrume instruc- 2 min.
organizatoric pentru lecţie pentru lecţie nte de tajul
măsurat verbal
lichide,
metri,
kilogra-
me,mere
2. Captarea Învăţătorul menţionează Ascultă cu interes papirus conver- 3 min.
atenţiei că istoria fracţiilor a saţia
apărut odată cu
observaţiile omului
asupra naturii, respectiv
împărţirea timpului.
(zi/,noapte;dimineaţă/du
pă-amiază).De asemenea,
aminteşte că primele
însemnări despre fracţii
le avem în papirusurile
egiptene sub forma unor
tabele.Se mărturiseşte o
 istorioară despre marele
matematician,
PITAGORA, care a găsit
legătura între armonia
muzicii şi fracţii.
4. Anunţarea temei Propunătorul îi Ascultă 1 min.
şi a obiectivelor informează pe elevi că
lecţiei vor învăţa să fracţioneze
un întreg în părţi egale,
să recompună un întreg,
să scrie şi să citească o
fracţie în diverse moduri,
să utilizeze unităţi de
măsură şi să aplice cele
învăţate în viaţa de zi cu
zi.
5. Reactualizarea O.3 Învăţătorul generează o Elevii calculează Exerci- 5 min. Evaluare
structurilor discuţie despre utilizarea jumătatea ţiul,în- orală,
anterioare fracţiilor pornind de la numărului elevilor văţarea frontală
noţiunile de : jumătate, din clasă, sfertul prin
sfert,treime, cincime şi unei ore şi desco-
propune descoperirea descoperă perire
conceptului de fracţie în utilizarea fracţiilor
natură. în bucătărie(un
sfert de kg. de
făină, trei sferturi
de litru de lapte, o
jumătate de kg. de
zahăr), pe ceas, în
construcţii, în
drumeţii, în
 muzică.
6. Învăţarea cu O.4 Se dă următoarea Elevii constată că 5 mere Proble- 5 min. Ev.
elevii situaţie de învăţare: nu ajung merele , verzi, 8 matiza- practică,
Într-o clasă sunt 10 fete le înjumătăţesc mere rea observarea
şi 16 băieţi,Aşezăm pe folosind cuţitul, şi roşii comporta-
masă 8 mere roşii şi 5 se distribuie mentului
mere verzi.Merele verzi fiecărui copil câte o elevilor,
pot fi împărţite celor 10 jumătate. Ei deduc analiza
fete?Dar cele roşii pot fi că mai este necesar răspunsu-
împărţite băieţilor? un măr roşu rilor
Dacă am avea în clasă 18 pentru încă doi
băieţi, câte mere roşii ar băieţi.
mai trebui?
O.1 Înv. explică elevilor că Elevii scriu şi citesc planşă expli- 4min. Ev. scrisă,
O.6 pentru a scrie o fracţie doimea şi sfertul în caţia individuală
sunt necesare două cât mai multe
numere naturale , moduri.(1 supra 2,
despărţite de o 1 pe 2, o
linie jumătate, ...)
orizontală.Exemplificare
-o jumătate se scrie
astfel:
1 NUMĂRĂTORUL
O.5 2 NUMITORUL
Se realizează ,,Portretul
unei fracţii”
Numitorul reprezintă
numărul părţilor egale în
care a fost împărţit
întregul.
Linia orizontală
 despărţitoare este numită
linie de fracţie, iar
numărătorul este
numărul părţilor.
7. Consolidarea Înv. propune
cunoştinţelor următoarele sarcini de
învăţare:
a)Extrage 3 creioane Folosindu-se de cutii cu Învăţa- 10 min. Ev.
colorate din cutia de 6 şi Portretul fracţiei, câte 6 rea practică,
scrie ce fracţie reprezintă elevii rezolvă creioane intuiti- observarea
creioanele extrase; cerinţele şi scriu colorate, vă comporta-
O.2 Recompune întregul; fracţiile găsite. coli A4, mentului
b)Pliază coala primită în hartă
4 părţi egale şi
îndepărtează 3
părţă;Scrie fracţiile
obţinute.
c)Priveşte harta şi
estimează cât reprezintă
apa din suprafaţa totală
a Pământului.(Anexa 4).
d)Observă desenele din
manual, spune în câte
părţi egale a fost
împărţit fiecare întreg,
câte părţi egale au fost
colorate şi scrie fracţiile
corespunzătoare părţilor
colorate.
8. Obţinerea
performanţelor Se distribuie fişele de
 lucru pentru fiecare
echipă. Echipele îşi rezolvă Fişe de Munca 12 min. Analiza
ECHIPA NR. 1-Anexa1. cerinţele şi fiecare lucru inde- răspunsuri-
ECHIPA NR.2 –Anexa2. raportor prezintă penden lor
rezolvările. -tă
9. Asigurarea ECHIPA NR.3 –Anexa3.
FEEDBACK- Se realizează pe
ului parcursul întregii ore Coechipierii îşi Instru- Joc de 5 min. Ev.
O.7 Joc de rol-,,Vânzătorul” aleg instrumentele, mente de rol practică
E-1.Cumpără 25, 50,75 măsoară, cântăresc măsurat
de centimetri de şi spun fracţiile
şnur,sfoară, panglică. corespunzătoare
E-2.Cumpără 250, produselor
500,750 grame de stafide, cumpărate.
nuci, alune.
E-3. Cumpără 300, 600,
900 cl de sirop, suc şi
limonadă.
10. Evaluarea Se realizează prin:probe
orale, scrise, practice,
observarea
comportamentului
elevilor, analiza
rezultatelor.
11. Sarcini de Se fac aprecieri şi
lucru pentru recomandări. 3 min. Analiza în-
acasă Temă-pagina 69 , deplinirii
manual, ex.2, 4, 6, 8. obiectivelor
 ECHIPA NR. 1-ANEXA 1.

1.Găseşte corespondenţa:

un întreg
două jumătăţi
patru sferturi

2. Adevărat sau fals?

Numărătorul este numărul scris deasupra liniei de fracţie. (___)
Numitorul arată numărul de părţi luate în considerare. (___)
Linia de fracţie reprezintă o operaţie de împărţire. (___)

3. Scrieţi sub formă de fracţie:

a)

________
b) o pătrime- şase pe cinci-
patru zecimi - o optime –
o jumătate- şase optimi-
zece zecimi- doi supra şapte-

4. Colorează cât reprezintă fiecare fracţie:

2
6

5
8

9
12

5. Scrie fracţia care îndeplineşte condiţiile:

*numitorul-cea mai mare cifră pară;
*numărătorul- cea mai mică cifră impară;
 ECHIPA NR.2-ANEXA 2
1.Găseşte corespondenţa:

un întreg
două jumătăţi
patru sferturi

2. Scrie ce fracţie din desen reprezintă suprafaţa colorată în fiecare caz :

― ― ―
3. Încercuieşte fracţiile corespunzătoare părţii colorate :

1 1 1 2 2 2 3 3 3
4 3 2 5 4 3 8 4 6
4. Reprezintă prin desen fracţiile:
1
 6
4
 8
3
 5

5. Ce fracţie din numărul membrilor familiei tale îl reprezinţi tu? Dar felia de pizza pe care o poţi mânca?
 ECHIPA NR.3-ANEXA 3

1. Realizează corespondenţa dintre desene şi denumiri:

un întreg
două jumătăţi
patru sferturi

2. Colorează cât reprezintă fiecare fracţie:

1
4

5
6

6
9

3. Scrie fracţiile corespunzătoare reprezentărilor

a) c)
4. Scrie sub formă de fracţie: 2 supra 3; 12 supra 9; 5 supra 5; 3 supra 2; 5 supra 7 .

5. Împarte segmentul de mai jos în 10 părţi egale, apoi desenează dedesubt segmentele de dreaptă ce reprezintă fracţiile:
ANEXA 4 HARTA FIZICĂ A LUMII