Universidad de La Salle

¿Pa’ que es la vida?

 SEMANA: Usted viene en un momento muy
importante para este debate. Muchos dicen que
la educación en Colombia está en crisis. ¿Qué
piensa?
 R. LL.: Yo creo que no hay ninguna crisis. Una
crisis ocurre cuando algo malo pasa. Pero cuando
es crónico ya no es crisis. Es simplemente el
estado triste de Colombia. Cuando hicimos la
reunión de los sabios yo dije: “Colombia es una
Cenicienta que quisiera ir al baile de los países
desarrollados”.
 SEMANA: ¿Qué quería decir con eso?
 R. LL.: Cualquier otro grupo humano daría lo que
fuera por tener la tierra colombiana. ¿Se imagina?
Con dos océanos, con agua dulce, con todo
prácticamente… La vida en Colombia es
demasiado fácil. No hay invierno, la gente no se
muere de desnutrición. Hay una frase en inglés
que describe eso: “Such is life in the tropics” (“Así
es la vida en el Trópico”). Por eso yo siempre he
dicho que Colombia tiene mejor tierra que gente.
 SEMANA: Esa es una frase muy cruda...
 R. LL.: No lo es. Colombia tiene una posición
fantástica en el globo terráqueo. Pero la
gente que vive ahí, precisamente porque vive
en un lugar fantástico, no tiene que competir
para vivir. Salen y se comen su plato de
comida sin problema. Entonces la gente cree
que la vida es para gozar.
 SEMANA: Y si no es para gozarla, ¿para qué
es?
 R. LL.: No es para gozarla, es para pensar,
que es una manera más sofisticada de gozar.
Es decir, a mí me parece sumamente
interesante que la gente lo quiera, como me
decía un amigo, es “rumbear todo el tiempo”.
¡Qué cosa tan aburrida! No podemos
pasárnosla de cha, cha, cha hasta la muerte.

http://www.semana.com/educacion/articulo/rodolfo-llinas-
colombia-es-una-cenicienta-que-quiere-ir-al-baile-de-los-paises-
desarrollados/385963-3
 Para pensar…

La Educación es lo que el sistema

“trata” de hacer sobre nosotros, el
Aprendizaje es lo que logramos
hacer sobre nosotros mismos…
 1+2+3+4+…
http://www.cuevana2.tv/20635/
el-hombre-que-conocia-el-
infinito/
De acuerdo con ANSI, si el voltaje es de 8660
V o menor y la potencia es de 200kVA o
menor el trafo debe tener polaridad aditiva.
En el resto de casos la polaridad debe ser
substractiva.
 Vsource

H1 X1
Qué tipo de polaridad
tiene el trafo?
Notar que: V>Vsource
H2 X2

V
Suponga que V = 105 V Suponga que V = 135 V
 P. Sustractiva: Punto – Punto
◦ Tensión primaria y secundaria en fase
 P. Aditiva: Punto – No punto
◦ Tensión primaria y secundaria desfasadas 180
grados
 El núcleo funciona de acuerdo a un ciclo de
histéresis.
 El núcleo tiene pérdidas por corrientes
circulantes.
 Existe flujo disperso del núcleo.
 Los devanados tienen resistencia.
 Por que nos gusta convertir a todos los
equipos en un circuito equivalente?
 Considere el siguiente problema. Determinar
la eficiencia del siguiente transformador al
40% de la carga.
 Por que nos gusta convertir a todos los
equipos en un circuito equivalente?
 Considere el siguiente problema. Determinar
la eficiencia del siguiente transformador al
40% de la carga.
 Considere ahora el mismo problema de la
eficiencia con el siguiente transformador:
 Considere ahora el mismo problema de la
eficiencia con el siguiente transformador:
(Trafo Red. Cir. Ref. Prim.)
(Trafo Red. Cir. Ref. Prim.)
 Demostrar las ecuaciones para determinar los
parámetros del circuito equivalente.
 ?
?
P
(ascendente)
(descendente)
 Cual es la regulación de tensión de un trafo
ideal?
 Cual es la eficiencia de un trafo ideal?
 Qué significa que VR = 0 %?
 Es buena idea en todos los casos que la
regulación de voltaje sea lo mas pequeña
posible?
 Es necesario ponerle la carga nominal al trafo
para determinar el valor de la regulación?
 La regulación de voltaje depende del factor
de potencia de la carga (revisar diagrama
fasorial del trafo con carga)?
+ =

iex llega a tener

hasta un 40% del
3er armónico
 Por que a veces es más conveniente dejar los
trafos conectados en vacío?
 Por que los operadores “no les gusta” hacer
reciecerres en transformadores en sus
esquemas de protección?…
Como hago para saber si Cuanto es la In
la corriente es por una primaria de este
falla o por la conexión? trafo?
 Será posible
obtener RV = 0?

Será posible
obtener RV < 0?
 Corriente de conexión (Inrush)
 Requisitos para conectar transformadores en
paralelo
Factor de potencia
unitario (carga R)
Factor de potencia
atraso (carga RL)
Factor de potencia
adelanto (carga RC)
SIO = Potencia devanados modalidad transformador [VA]
SW = Potencia devanados modalidad autotransformador [VA]
Zeq = Impedancia conexión transformador
Z´eq = Impendancia conexión autotransformador
 El autotrafo es más o menos eficiente que un
trafo convencional?
 Cuáles son las principales desventajas de un
autotrafo?
 Qué pasa con la impedancia en un autotrafo?
Si cambio un devanado de Y a delta, el trafo vale lo mismo?
Si diseño el trafo para que el neutro esté aterrizado, vale lo
mismo que un trafo con neutro flotante?
 Las componentes múltiplos de tercera
armónica de las corrientes de magnetización
no se cancelan.
◦ Si hay neutro aterrizado, las corrientes de 3*n
circulan por el neutro.
◦ Si no hay neutro aterrizado, las correntes 3*n no
tienen por donde fluir y se ven reflejadas en las
tensiones secundarias afectando la forma de onda.
 Es posible obtener tensiones primarias y
secundarias en fase.
 Debido a que las bobinas están sometidas a
tensiones de fase, tienen menos espiras que
si estuvieran en Delta $ 
 Sí el neutro está aterrizado, se puede usar
aislamiento reducido en los extremos
conectados al neutro $ 
 Sí se construye como auto trafo, $   
 Sí se conecta una carga desbalanceada y su
neutro No está conectado con el neutro del
trafo, el desbalance de la carga producirá
desbalance en las tensiones secundarias.
 El efecto de las componentes 3*n puede
provocar ferroresonancia, causando
sobretensiones muy altas.
 Las componentes 3*n quedan “atrapadas” en
la Delta, por lo cual nunca se ven reflejadas
en la tensión secundaria.
 Sí el neutro está aterrizado, los desbalances
en la carga No afectan la tensión secundaria.
 El devanada en Delta siempre tiene más
espiras que si estuviera dispuesto en Y.
 Siempre se produce un desfase múltiplo de
30 grados entre el primario y el secundario.
 La Delta siempre tienen más espiras que si
estuviera en Y y siempre va con aislamiento
pleno.
 Supresión de las 3*n
 Estabilidad de tensión secundaria ante carga
desbalanceada
 Permiten primario y secundario en fase
 Son más costosos (más espiras y aislamiento)
 La carga sólo tiene posibilidad de conectarse
a una tensión (Linea-Línea)
 En caso de corto, no hay trayectoria expedita
para drenar corrientes a tierra.
 No tiene punto neutro físico para referencia
de protecciones.
Tiene las mismas ventajas de un Dy,
entonces para que un Dz?
Usos?
 Grupos horarios
 Grupos vectoriales
 Indices horarios
 Indice de desfasaje
 Grupos de conexión
 Relój…
 Considerando que la AT podría conectarse en
D Y o Z, y la BT en d y o z, y considerando las
variantes para conectar las bobinas con cada
fase, se tiene un total de 1296 posibilidades
viables de conexión en total…
 Que requisitos deben cumplirse para conectar
transformadores en parelelo?
 En la práctica cuantos índices horarios se
usan para transformadores de 2 devanados?
 Cual es la ventaja del banco trifásico sobre el
trafo trifásico tradicional con un solo núcleo?
Vamos a trabajar con secuencia de
fases abc!
Qué conexiones
debo realizar
para un:

Dy1
 Ubicar los fasores de la red de alimentación
con referencia al neutro (Sec. Positiva)

VL1N

VL2N
VL3N N

Dy1
 Ubicar los fasores de BT teniendo en cuenta
el retraso indicado por el índice horario

VL1N Vl1n

Vl3n
n
N
VL2N

VL3N

Dy1
Vl2n
 Representamos los fasores de los devanados
en Delta como tensiones de línea

VL1N
VL2N
N
VL3N

VL3L2

Dy1
 Sobreponemos los fasores de BT y AT.

Vl1n

Vl3n

VL3L2
Vl2n
Dy1
 Identificamos fasores en paralelo entre BT y
AT

Vl1n
VL1L3 || Vl1n
VL2L1 || Vl2n
Vl3n VL3L2 || Vl3n

VL3L2
Vl2n
Dy1
 Ubicamos las tensiones paralelas sobre las
bobinas de cada pierna del transformador.

VL1L3 VL2L1 VL3L2 VL1L3 || Vl1n

VL2L1 || Vl2n
VL3L2 || Vl3n

Vl1n Vl2n Vl3n

Dy1
 Ubicamos las etiquetas correspondientes en
los inicios de bobina
L1 L2 L3 Fin

VL1L3 VL2L1 VL3L2 VL1L3

Inicio

l1 l2 l3

Vl1n Vl2n Vl3n

Dy1
 Realizamos las conexiones de los finales de
bobina
L1 L2 L3 Fin

VL1L3 VL2L1 VL3L2 VL1L3

Inicio

l1 l2 l3

Vl1n Vl2n Vl3n

Dy1
n
 Marcar las terminales de las bobinas
 Dibujar triángulo de tensiones de
alimentación (secuencia abc)
 Ubicar las marcaciones sobre el triángulo de
alimentación
 Ubicar los fasores del secundario
 Mover los fasores del secundario (sin alterar
sus ángulos) de manera coherente con la
conexión secundaria
 Dibujar una flecha desde el punto neutro
hasta la primera fase tanto para el primario
como para el secundario
 Superponer sobre el relój los diagramas
fasoriales anteriores
Entonces que
grupo de
conexión
tenemos?

Dy11
 Recomendación… Comprar papel milimetrado
y hoja calcante… si consiguen papel
milimetrado calcante mejor…
a1 a2

a1’ a2’
Entonces que
grupo de
conexión
tenemos?

Yz5
Y si el neutro es
accesible?

Yzn5
 Qué tienen en común los grupos Dy, Yd, y
Yz?
 Y qué tienen en común los grupos Dd?
 Y que pasó con los Dd, Yy, Dz?
 Ejercicio: Intentar construir las siguientes
conexiones:
◦ Dy0
◦ Dd1
◦ Yy1
 Qué concluye?
 Cual es el papel de la universidad en la
sociedad?…
Martin Winterkorn