UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Asignatura: matemática Nivel: 4° Año Docente: Jessica Jofré T. Desde: 12 marzo al 12 julio 2018
Título Unidad Didáctica: matemática en el día a día Semestre: Primero
Objetivos o propósito general de la Unidad: En esta unidad los estudiantes continúan el trabajo con números naturales hasta 10 000, ampliando el ámbito
numérico en las operaciones de 100 a 1 000 y la tabla de valor posicional de 1 000 a 10 000. Reconocen que el sistema decimal de números naturales y las propiedades de las
Operaciones se mantienen al traspasar al nuevo ámbito numérico. Siguen con la composición y descomposición de números naturales para usarlas tanto en el cálculo mental

Objetivos de Aprendizaje Actividades inclusivas Indicadores de evaluación o logro

Representar y describir números del 0 al 10 000:
• contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de
1 000 en 1 000;
• leyéndolos y escribiéndolos;
• representándolos en forma concreta, pictórica
y simbólica;
• comparándolos y ordenándolos en la recta
numérica o tabla posicional;
• identificando el valor posicional de los dígitos
hasta la decena de mil;
• componiendo y descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de
Acuerdo a su valor posicional.
1.- Formas de presentación y representación:
Se muestran ejemplos de actividades en ppt,
programa interactivo o visual.
Juegos lúdicos.
Trabajo con monedas y material concreto para
representar las actividades.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Los alumnos realizan juegos.
Completan guías.
Utilizan láminas y tablas.
Completan actividades utilizando el material
concreto.
3.- Formas de participación y compromiso:
Completan cuadros y tablas.
Expresan números en palabras y cifras.
› Representan en números cantidades dadas en
billetes o monedas.
› Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en
monedas de $10, $100, $1 000 y de $10 000.
› Descomponen cantidades de dinero en valores de $1,
$10, $100 y $1 000. Por ejemplo: $5 647 = $5 000 +
600 + 40 + 7
› Leen y escriben números presentados en la tabla
posicional.
› Descomponen números hasta 10 000 y los ubican en
la tabla posicional.
› Ordenan y comparan números en la tabla posicional.
› Marcan la posición de números en la recta numérica.
› Identifican números en la recta numérica según la
posición de su marca.
› Identifican números vecinos de números dados en la
recta numérica.
› Identifican números que faltan en una secuencia
numérica.
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Describir y aplicar estrategias de cálculo mental:
› conteo hacia delante y atrás › doblar y dividir por
2 › por descomposición › usar el doble del doble
para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10
y sus
divisiones correspondientes
Demostrar que comprende la adición y la
sustracción de números hasta 1 000: › usando
estrategias personales para realizar estas
operaciones
› descomponiendo los números involucrados
› estimando sumas y diferencias
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios
que incluyan adiciones y sustracciones
› aplicando los algoritmos, progresivamente, en la
adición de hasta 4 sumandos y en la sustracción
de hasta un
sustraendo
1.- Formas de presentación y representación:
Realizan conteo en forma rítmica, lúdica con
movimiento, oral, escrita. Ejercitan.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Realizan conteo oral en pareja y grupal.
Completan actividades.
Repasan multiplicaciones correspondientes de 5
a 9 veces un número.
3.- Formas de participación y compromiso:
Completan tablas.
1.- Formas de presentación y representación:
Observan videos y ppt explicativos
Ejercicios en el pizarrón.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Realizan redondeos utilizando estrategias
personales.
Descomponen números utilizando material
concreto.
3.- Formas de participación y compromiso:
Resuelven problemas y completan tablas y
guías.
› Aplican la descomposición y el conteo en el cálculo
mental para multiplicar números hasta 10 por 10.
› Multiplican en el cálculo por 4, doblando el primer
factor, por ejemplo: 2 · (2 · 6) = 2 · 12.
› Multiplican números en el cálculo mental doblando y
dividiendo
Por 2; por ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3.
Suman y restan números mentalmente,
descomponiéndolos de acuerdo a su valor posicional.
Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5 000 + 3 000 + 400 + 200
= 8 600.
› Usan dinero en el algoritmo de la adición y de la
sustracción con y sin reserva.
› Estiman sumas y restas, usando más de una
estrategia.
› Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción
en la resolución de problemas rutinarios.
› Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción
en la resolución de problemas monetarios.
› Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que
involucran
Adiciones y sustracciones de más de dos números.
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Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del
1 en la multiplicación y la propiedad del
1 en la división.
1.- Formas de presentación y representación: › Aplican la propiedad del 1 en la multiplicación,
Explican la multiplicación como adición repetitiva del empleando secuencias de ecuaciones; por ejemplo:
mismo número, utilizando un video (tics) 2·=8
Presentación en ppt de las propiedades del 0 y 1 en la 2·=6
multiplicación y división. 2·=4
2·=2
2.- Formas de expresión y ejecución: › Explican con sus propias palabras la propiedad del 1
Completan actividades en guías. de manera concreta, pictórica y simbólica.
› Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación,
Explican la función del 1 y 0 en la
empleando secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0;
multiplicación y división. por ejemplo:
3·=9
3.- Formas de participación y compromiso: 3·=6
3·=3
Completan tablas. 3·=0
Comentan y dan ejemplos de lo aprendido. › Explican con sus propias palabras la propiedad del 0
de manera concreta, pictórica y simbólica.
› Muestran y explican de manera concreta, pictórica y
simbólica la repartición de elementos por 1 o por sí
mismo.
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Demostrar que comprende la multiplicación de
números de tres dígitos por números de un
dígito:
› usando estrategias con o sin material concreto
› utilizando las tablas de multiplicación
› estimando productos
› usando la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la suma
› aplicando el algoritmo de la multiplicación
› resolviendo problemas rutinarios
1.- Formas de presentación y representación:
Utilizan ppt y tic para presentar la
multiplicación.
Resuelven ejercicios individuales y grupales.
Utilizan material concreto para ejemplificar la
multiplicación.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Resuelven algoritmos de multiplicación.
Completan guías.
3.- Formas de participación y compromiso:
Completan tablas, guías.
Completan test formativos
› Descomponen números de tres dígitos en centenas,
decenas y unidades.
› Multiplican cada centena, decena y unidad por el
mismo factor.
› Aplican la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la suma.
› Estiman productos, usando como estrategias el
redondeo de factores.
› Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la
multiplicación.
› Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
aplicando
El algoritmo de la multiplicación.
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Demostrar que comprende la división con
dividendos de dos dígitos y divisores de un
dígito:
› usando estrategias para dividir con o sin
material concreto
› utilizando la relación que existe entre la división
y la multiplicación
› estimando el cociente
› aplicando la estrategia por descomposición del
dividendo
› aplicando el algoritmo de la
1.- Formas de presentación y representación: › Representan pictóricamente o con material concreto
Utilizan ppt, software y material concreto para divisiones de dos dígitos por un dígito,
demostrar la división y su relación con la descomponiendo el
multiplicación. dividendo en sumandos.
› Estiman el cociente de una división, aplicando
diferentes
2.- Formas de expresión y ejecución: estrategias:
Completan ejemplos simples de divisiones. - redondeo del dividendo
Resuelven algoritmos de divisiones. - relación entre multiplicación y división como
Completan guías, donde resuelven distintos operaciones
problemas. inversas
- descomposición en pasos arbitrarios
3.- Formas de participación y compromiso:

Revisión de las guías en el pizarrón..

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Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la
Operación apropiada.
1.- Formas de presentación y representación: › Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
Repasan tablas de multiplicar. aplicando el algoritmo de la división.
Seleccionan la operación y la estrategia de resolución
Utilizan ppt, y material concreto para recordar
de un problema.
pasos y palabras claves en la resolución de
› Resuelven problemas que requieren sustracciones.
problemas que requieran emplear; adiciones, › Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que
sustracciones, divisiones o multiplicaciones. requieran adiciones, sustracciones, multiplicaciones o
divisiones, usando dinero en algunos de ellos.
2.- Formas de expresión y ejecución: › Resuelven problemas cuya resolución requiere una
Completan guías con problemas rutinarios combinación de operaciones
donde el alumno deba determinar la operación a
resolver para dar solución al problema.
Recuerdan palabras claves para la resolución de
problemas.
3.- Formas de participación y compromiso:

Corrección de los problemas en el pizarrón.

Repaso de las tablas de multiplicar.

Objetivos actitudinales: › Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. › Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
› Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.