PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

ANTECEDENTES

La investigación científica es entendida como la actividad tendiente a realizar actividades intelectuales y

experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia.

La Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato, desde hace varios años ha promovido la
realización de proyectos de investigación formativa con una valoración asignada de forma acumulativa a la nota
del examen final de cada materia.

Dadas las necesidades de implementar nuevas formas de evidenciar los resultados de aprendizaje esperados de
las materias según el nuevo formato unificado de syllabus para todo el SINAPUCE y a la necesidad de
implementar el portafolio docente y de los estudiantes resulta imprescindible incorporar nuevos criterios para
la realización de los proyectos de investigación formativa a partir del semestre agosto-diciembre 2012.

DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

La investigación formativa es una herramienta del proceso enseñanza- aprendizaje, centrada en difundir
información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento (aprendizaje). Esta
actividad de entrenamiento de los estudiantes es un método de enseñanza a través de la investigación.

Por su naturaleza, es una investigación dirigida y orientada por uno o varios docentes como parte de su función
y los agentes investigadores no son profesionales, sino sujetos en formación.

PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

El propósito es difundir la información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento,
para desarrollar las capacidades necesarias para el aprendizaje permanente, necesario para la actualización del
conocimiento y habilidades de los profesionales.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

La realización de proyectos investigativos por estudiantes en formación tiene en la investigación documental la

más utilizada puesto que contribuye al aprendizaje. Además, los proyectos pueden realizarse bajo la modalidad
de investigación básica o pura y aplicada; sin embargo, la investigación básica y la aplicada tienen una etapa
de investigación documental, que será la preferida en la PUCESA para este tipo de proyectos.

PRESENTACIÓN DE PERFILES Y PROYECTOS TERMINADOS

Cada proyecto debe estar orientado al contenido de cada asignatura y a la naturaleza de la carrera, debe ser
construido por los estudiantes en el transcurso del semestre para buscar soluciones a problemas que se derivan
de las líneas de investigación aprobadas para cada carrera.

El proyecto debe tener la participación directa del docente y del estudiante y debe ser desarrollado de acuerdo
a los formatos de la “Guía para la presentación de perfiles de Proyectos de Investigación Formativa” o el
Plan del Proyecto de Investigación Formativa, el mismo que de ser aprobado por el profesor, debe ser entregado
a la Dirección de la Unidad Académica respectiva, máximo a la tercera semana de iniciado el semestre.

Para la elaboración del trabajo los estudiantes deberán apegarse estríctamente a la “Guía para la elaboración
del Proyecto de Investigación Formativa”. Dicha estructura al mantener características similares a las de la
“Guía para elaboración de Tesis, Disertación y Monografías de Grado en la PUCESA“, conducirá al

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estudiante a familiarizarse con términos y metodologías de investigación que le permitirán adquirir las
competencias necesarias para desarrollar su proyecto final de graduación.

Cada estudiante realizará un proyecto de investigación formativa durante el semestre en una materia designada
por el Director de escuela de entre las materias que se consideran de mayor relevancia en cada nivel de estudios.
Los estudiantes del primer nivel, no realizarán proyectos sino que cursarán las materias relacionadas con
investigación científica y si una carrera no tiene dentro de su malla estas materias cada Unidad Académica
programará cursos obligatorios de metodologías de investigación para los primeros niveles de la carrera.

VALORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

La valoración de los proyectos de investigación formativa será de 5 puntos asignados después de la presentación
del proyecto concluido.

La presentación del perfil del proyecto tendrá como fecha límite la tercera semana del semestre y no habrá
ninguna calificación por el cumplimiento de esta actividad, no obstante, la falta de entrega del perfil
imposibilitará al estudiante a continuar con el desarrollo del proyecto y su calificación será de cero puntos.
Tampoco los docentes responsables del proyecto de investigación asignarán ninguna calificación por avances
en el desarrollo del trabajo.

Para aprobar la materia designada al estudiante, para el desarrollo del proyecto de investigación formativa, la
puntuación mínima corresponde al 40% del valor total del proyecto; es decir, 2 sobre 5, ésta nota será sumada
a la evaluación escrita con puntuación máxima de 15 puntos.

Para que el estudiante apruebe la materia, además de tener un puntaje mínimo de 30, éste deberá obtener el 40%
en el proyecto y el 40% en la evaluación escrita; es decir, 2 sobre 5 y 6 sobre 15 puntos; la suma de las dos
evaluaciones (proyecto y examen) constituye la calificación de la prueba final de la materia y sobre la cual se
aplicará lo dispuesto en el inciso cuarto del Art. 34 del Reglamento General de Estudiantes.

En las materias en las que el estudiante no esté realizando proyecto de investigación formativa la asignación de
notas del primero y segundo parcial y de la prueba final se realizará según lo que señala el Reglamento General
de Estudiantes.

CONSIDERACIONES FINALES

El docente de la materia en la que el estudiante esté realizando un proyecto de investigación formativa será el
responsable de hacer seguimiento continuo del desarrollo del mismo en lo que se refiere al contenido y a la
forma. También de entre los tutores de cada escuela, el Director de la Unidad Académica designará uno para el
seguimiento oportuno de el desarrollo del proyecto de investigación. Tanto el docente de la materia como el
tutor antes de la presentación del proyecto firmarán la hoja de aprobación del mismo.

En el caso de estudiantes que consideren realizar proyectos de investigación formativa en una materia distinta
a la designada por el Director de la Unidad Académica, podrá solicitar el respectivo cambio presentado una
solicitud en su Dirección de Escuela. A criterio del Director se podrá asignar una materia distinta de entre las
que el estudiante esté matriculado en ese nivel.

Para cada estudiante, a excepción de los que están matriculados en primer nivel, es obligatorio desarrollar un
proyecto de investigación formativa en cada semestre académico, no durante los cursos intersemestrales. En el
caso de estudiantes que quieran desarrollar más de un proyecto de investigación formativa, con la aprobación
del Director de la Unidad Académica podrá realizar hasta dos proyectos.

En el caso de los estudiantes que estén desarrollando más de un proyecto de investigación formativa, estos
trabajos podrán ser relacionados o complementarios entre sí con materias en las que el estudiante esté
matriculado en ese momento. En este caso el estudiante recibirá una calificación en cada materia de forma
separada.

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Todos los proyectos de investigación formativa se desarrollarán individualmente.

Los estudiantes que estén cursando el último nivel de su carrera deberán iniciar como proyecto de investigación
formativa su trabajo de disertación bajo la misma normativa descrita anteriormente.

Este documento entrará a regir, una vez aprobado, por el Consejo Directivo, en el semestre académico agosto
- diciembre 2012.

La forma de presentación tanto de los perfiles como del desarrollo del proyecto se regirán a las guías aprobadas
anteriormente para estos fines y que constan a continuación.

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 GUIA DE PRESENTACIÓN DE PERFILES DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
El Perfil de Proyectos de Investigación Formativa será presentado en archivo digital, su extensión será de
no más de 3 hojas, deberá contener dos partes fundamentales:

PRELIMINARES.-

1. Portada
 Logotipo y Nombre de la Universidad
 Unidad Académica y Carrera
 Tema: (Título del trabajo)
 Asignatura y Nivel
 Autor del trabajo
 Docente Director del Trabajo
 Docente Tutor del Trabajo
 Línea de Investigación
 Ciudad – País
 Mes y año de presentación

2. Tabla de contenidos y Gráficos Se refiere a la lista organizada de las partes que conforman
el trabajo en el orden en el que se presentarán al interior del mismo. (Depende de la
materia y la naturaleza de la carrera).

No pueden faltar:

 Introducción:
Conocimientos actuales de la investigación (lo que existe),
Breve bosquejo del trabajo proyectado (relación de la asignatura con un problema
dentro de la carrera),
Justificaciones importantes (razones o argumentos que destaquen los aportes que
podrían producirse con el desarrollo del proyecto, de esta manera se indica los
posibles resultados y el sentido del trabajo)
 Objetivos:
Describe los productos finales del proyecto (Qué se va a lograr con el proyecto)
 Cronograma de Actividades:
Cuánto tiempo va a durar el proyecto, es recomendable organizar los tramos que
componen el trabajo en una carta de GANTT, dispuestos en la columna
‫״‬Actividades‫ ״‬y ubicados en la secuencia temporal (en semanas), identificando las
posibilidades de cumplimiento de cada uno de los componentes en el tiempo previsto.

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 GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
El trabajo de Investigación Formativa podrá ser presentado en un anillado, su extensión será de no más
de 30 hojas (no incluye anexos), deberá contener tres partes fundamentales:

 Preliminares
 Cuerpo
 Material de Referencia

PRELIMINARES.-

1. Portada (Ver hojas preliminares)

 Logotipo y Nombre de la Universidad

 Unidad Académica y Carrera
 Tema: (Título del trabajo)
 Asignatura y Nivel
 Autor del trabajo
 Docente Director del Trabajo
 Docente Tutor del Trabajo
 Línea de Investigación
 Ciudad – País
 Mes y año de presentación

2. Hoja de aprobación (Ver hojas preliminares)

 Nombre de la Universidad
 Unidad Académica
 Título del trabajo
 Nombre y firma del Autor - Estudiante
 Nombre y firma del Docente - Director del trabajo
 Nombre y firma del Docente – Tutor del trabajo

3. Indice

- Tabla de contenidos
Se refiere a la lista organizada de las partes que conforman el trabajo en el orden en el
que se presentan al interior del mismo.

- Tabla de gráficos, tal como aparece en el encabezado de cada gráfico

Es optativo, de acuerdo a la cantidad de ayudas ilustrativas que contenga el trabajo
(Gráficos, tablas, cuadros, mapas, diagramas, ilustraciones, etc.). Es necesario enlistar
todas las ilustraciones y cuadros con el título, número respectivo y página en la que se
encuentra. Esta lista, de haberla, se debe colocar en una nueva página a continuación de
la tabla de contenidos.

CUERPO.-

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La estructura del contenido debe ser determinado por la Unidad Académica, conjuntamente con el
autor y el director del trabajo, por lo general incluye las siguientes partes:

 Introducción
El resumen es la sección más leída de un trabajo y permite que la comunidad universitaria se
entere del mismo para luego leerlo en detalle en este caso tendrá un máximo de 100 palabras.
Se escribe a manera de un solo párrafo, separando las ideas, solo con punto y seguido.
Además del señalamiento sintético de los contenidos de cada capítulo.
 Revisión de la literatura o fundamentos teóricos
 Metodología
Descripción detallada para que se pueda tener una buena idea de cómo se realizó el trabajo
indicando: (cuando aplique), diseño experimental empleado, las características de los sujetos
experimentales, las condiciones de las instalaciones si se considera indispensable; describir
claramente los tratamientos evaluados y las variables de respuesta que se analizaron, así como
los análisis estadísticos efectuados. Si se trata de una recopilación de literatura, indicar los
temas que se trataron y hasta cuantos años fue revisada;
 Resultados
(Cuando aplique), los resultados deben presentarse claramente, no en forma de cuadro, sino
como texto. Si se trata de una recopilación de literatura, es importante indicar por qué fueron
escogidos esos temas, y a manera de discusión en este tipo de recopilaciones, se deberá
presentar lo que otros autores han concluido, pero también debe de presentarse la opinión
que sobre el tema se formó el autor de la recopilación, y cual es su conclusión sobre el tema.
 Conclusiones y Recomendaciones
Debe contener una opinión a modo de conclusión sobre los resultados y su respectiva
recomendación.

MATERIAL DE REFERENCIA.-

Por lo general incluye:

 Bibliografía
 Anexos
 Hoja en blanco

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HOJAS PRELIMINARES

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 PORTADA EJEMPLO

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
UNIDAD ACADEMICA
Tema:
Tema: ANÁLISIS PSICOLÓGICO DE LA CRISIS DE LOS CUARENTA
TÍTULO DEL TRBAJO AÑOS EN LA POBLACIÓN AMBATEÑA EN EL PERÍODO
SUBTITULO DEL TRABAJO FEBRERO – JUNIO DEL 2009 Y BÚSQUEDA DE SOLUCIONES
Asignatura: Asignatura:
XXXXX XXXXXX XX XXXX Sicología del Desarrollo II
Nivel:
XXXXX Nivel:
Quinto
Autor:
XXXX XXXXX XXXXXXX XXXXX Autor:
LUIS CARLOS JACOME HIDALGO
Docente Director: XXXXX XXXXX XXXXXX
Docente Director: Dr. GUSTAVO ADOLFO SUAREZ SUAREZ
Docente Tutor: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Docente Tutor: Dr. CARLOS ALBERTO PEREZ PRADO

Línea de Investigación: Línea de Investigación: Solución de problemas sicológicos de la

Xxxxxxx xxxx xx xxxxxxx xxxxxx xx xxxxxxx xxxxx xxxxxx población

Ambato – Ecuador Ambato – Ecuador

Mes año Julio 2012

HOJA DE APROBACIÓN EJEMPLO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE AMBATO SEDE AMBATO

HOJA DE APROBACIÓN HOJA DE APROBACIÓN

Tema: Tema:
TÍTULO DEL TRABAJO ANÁLISIS SICOLÓGICO DE LA CRISIS DE LOS CUARENTA
SUBTITULO DEL TRABAJO AÑOS EN LA POBLACIÓN AMBATEÑA EN EL PERÍODO
FEBRERO – JUNIO DEL 2009 Y BÚSQUEDA DE SOLUCIONES

Xxxxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx f. _____________________

AUTOR Luis Carlos Jácome Hidalgo f. _____________________
AUTOR
Xxxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx XXX. f. _____________________
Docente Director:
Gustavo Adolfo Suarez Suarez, Dr. Msc. f. _____________________
Xxxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx XXX. f. _____________________ DIRECTOR - DOCENTE.
Docente Tutor:

Línea de Investigación:
Línea de Investigación:
Solución de problemas sicológicos de la población
Xxxxxxx xxxx xx xxxxxxx xxxxxx xx xxxxxxx xxxxx xxxxxx

Ambato – Ecuador
Ambato – Ecuador Julio 2012
Mes año

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 PRESENTACIÓN FÍSICA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN LA PUCESA
1. PAPEL.-

El papel utilizado debe ser Bond, A4, de 75 gramos.

Según la naturaleza de la carrera se acepta la inclusión de soportes con otro tipo de material.

2. DISEÑO E IMPRESIÓN.-

Se aceptan los tipos de letras: Arial o Times New Roman, el mismo tipo de letra debe ser utilizado
consistentemente en todo el cuerpo del Trabajo de Investigación. El tamaño de la letra del texto debe ser
de 12 puntos; el de los títulos y encabezados de 14 puntos; el de las tablas, figuras, apéndices y otros
de 10 puntos.

Ver cuadro Diseño e impresión

TITULOS Tipo Tamaño Otros Numeración

CAPITULOS Mayúscula 14 Negrilla I

Subcapítulos Minúscula 14 Negrilla 1.1
nivel 1
Subcapítulos Minúscula 12 Negrilla 1.1.1
nivel 2
Subcapítulos Minúscula 12 Negrilla 1.1.1.1
nivel 3
Subcapítulos Minúscula 12 Negrilla 1.1.1.1.1
nivel 4
Subcapítulo Minúscula 12 Negrilla +
Nivel 5 subrayado
Subcapítulos Minúscula 12 Subrayado
Nivel 6
Otros documentos:
Tablas: Titulo Minúscula 10 Negrilla Tabla 1.1
Tablas: Contenido Minúscula 10 Regular
Tablas: Referencias Minúscula 10 Negrilla
Gráficos: Título Minúscula 10 Negrilla Gráfico: 2.1
Gráficos: Contenido Minúscula 10 Regular
Formas: Título Minúscula 10 Negrilla Forma: 2.3
Formas: Contenido Minúscula 10 Regular

El trabajo de investigación debe ser escrito a doble espacio interlineal. La bibliografía debe escribirse a un
espacio, con un doble espacio entre cada referencia. Las citas indentadas deben escribirse a un espacio.

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Los márgenes deben ser de 3 cm en los bordes superior, de 2,5 cm en el borde derecho e inferior y 4
cm en el borde lateral izquierdo. Estos requerimientos se aplican también a las páginas con gráficos,
tablas, cuadros y otros.

Los trabajos deben ser impresos en un solo lado de la hoja. Se debe presentar sin ninguna corrección
posterior a su impresión.

Adicionalmente se debe presentar el trabajo de investigación en CD-ROM o medio magnético en Word.

3. PAGINACIÓN.-

Todas las hojas del trabajo de investigación, deben ir numeradas, a excepción de la portada. Se debe
utilizar los números romanos en minúsculas para las páginas preliminares y los arábigos para las páginas
del cuerpo del trabajo de investigación y del material de referencia.

Los números arábigos deben comenzar en la segunda hoja del texto en el margen superior derecho,
empezando con el número 2. La secuencia debe incluir las hojas del material gráfico hasta el final del
trabajo de investigación y las hojas del material de referencia, aunque ocasionalmente no se pueda
escribir el número en alguna página.

4. DIAGRAMACIÓN

Para diagramar el texto se deben seguir las siguientes normas:

- El inicio de cada capítulo debe ser en una nueva página.
- El inicio de cada capítulo se lo hará desde la segunda línea a partir del margen superior de la página,
centrado, en mayúsculas y negrita.
- El inicio del texto después de dos espacios bajo el título.
- El documento no llevará sangrías.
- Se dejará doble espacio entre párrafo y párrafo.
- El texto se escribirá en un solo lado de la hoja.
- Todo el documento será justificado a derecha e izquierda.
- Los subtítulos se escribirán en negrita y con minúsculas, excepto la primera letra de la primera palabra.
(Ver Cuadro Diseño e impresión)
- Las citas se incorporarán en el trabajo entre comillas y a continuación entre paréntesis el apellido del
autor, el año y la página. Si son dos autores se los separa con la letra “y”. Si son más de dos, luego del
primero se pone “et al”. Cuando se omite en la cita algunas palabras del autor, agregue tres puntos
suspensivos.
- No se dejará un título o subtítulo como última línea en una página, ni tampoco una línea suelta de una
frase al final de una página.

5. BIBLIOGRAFIA.-

Los trabajos de investigación requieren leer lo que otros han escrito relacionado al tema que se estudia.
Cuando se utiliza el trabajo de otra persona es necesario identificar el trabajo utilizando un formato
estándar de citas.

Una cita es una expresión de una fuente o de un hecho, mención, o concepto. La mayoría de sus fuentes
serán materiales de una clase u otra que se hayan publicado. De manera que, normalmente tiene que
mencionar al autor, nombre de la publicación, dónde y cuando fue publicado quién lo publicó y en que
página se encuentra dentro del material que ha utilizado. Por ejemplo, una referencia de un libro podría
verse en la página de Trabajos Citados como sigue:

García, Fernando. Computadoras en el Espacio. Buenos Aires: HBL Editores, 1997.

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En el documento, para una referencia entre paréntesis de este libro escribiría algo semejante a: (García
112) donde el hecho que usted ha usado del libro, estaba en la página 112.

No obstante esto, puede volverse más complejo. Hay Normas guía para artículos de enciclopedias, libros
de una serie, libros con autores múltiples, artículos aparecidos en revistas, paginas web, información de
base de datos, entrevistas personales, fuentes no publicadas como periódicos, noticiosos radiales,
programas de radio, películas de cine, discursos… La lista es interminable...

Los procedimientos para redactar las referencias de las fuentes de información varían según las áreas
científicas. Damos los estilos más frecuentemente utilizados:

• APA (American Psychological Association): para psicología, educación y otras ciencias sociales. APA
es una organización científica fundada en 1892 por G. Stanley Hall.
- AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION. ApaStyle.org. Style tips [en línea]. APA, s.d. 2005.
6 de septiembre de 2005 http://www.apastyle.org/styletips.html

• MLA (Modern Language Association): literatura, artes, y humanidades. MLA es una asociación
fundada en 1883 .
- La guía para el estilo MLA se encuentra en MLA Manual and Guide to Scholarly Publishing (2nd
edition). Para el formato MLA aplicado a la investigación se puede consultar el libro MLA Handbook
for Writers of Research Papers (6th edition).

La Pucesa considera más práctico escribir las referencias en el mismo texto (APA y MLA) conforme se
va escribiendo.

Cada trabajo, o parte de un trabajo se enlista separadamente y es ordenado alfabéticamente por el

apellido del autor. La primera línea de cada cita empieza en el margen izquierdo, el segundo y
cualquiera de las líneas siguientes se utiliza una sangría francesa (cinco espacios)

A continuación encontrará la forma correcta de citar de una variedad de materiales:

Libros

Nombre del autor. Título del Libro: Subtítulo. Nombre del editor, traductor o compilador. Edición.
Número de volúmenes. Nombre de la serie. Lugar de publicación: Nombre de la editorial, fecha.
Número de páginas (sólo para partes de una antología). Información complementaria (opcional).

Longenecker, Justin Gooderl, Carlos W. Moore, and J. William Petty. Small

Business Management: an Entrepreneurial Emphasis. 12th ed. Manson:
Thomson, 2003.

Dos o más libros del mismo autor

Chiavento, Idalberto. Administración de recursos humanos. Santafé de Bogotá: McGraw, 1994.

---, Gestión del talento humano. Trad. Germán Villamizar. Bogotá: McGraw, 2002.
---, Introducción a la teoría general de la administración. Trad. Germán Alberto Villamizar.
México: McGraw, 2002.

Libros con más de dos autores

Dos o tres autores:

Naterop, Bertha J, Erich Weis, and Eva Haberfellner.

Más de tres autores: (opcional):

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Quirk, Randolph, et al.

Libros electrónicos

Todos los datos disponibles de la versión impresa. Información de la publicación electrónica (i.e. título
del sitio de Internet [subrayado], editor del sitio, número de versión, fecha de la publicación
electrónica, Nombre de la institución que lo subsidia). Fecha de acceso y URL del libro.

The Lean Enterprise : Designing and Managing Strategic Processes for Customer-winning Performance
by Dimancescu, Dan.; Hines, Peter.; Rich, Nick. New York AMACOM Books, 1997.
ISBN: 0814403654 eBook ISBN: 0585024863
http://biblioteca.itesm.mx/cgibin/nav/salta?cual=bases:30&recargar =617

Dimancescu, Dan, Peter Hines, and Nick Rich. The Lean Enterprise: Designing and Managing Strategic
Processes for Customer-Winning Performance. New York: AMACOM, 1997. NetLibrary. 20 Sept.
2003. < http://biblioteca.itesm.mx>.

Artículo de revista

Nombre del autor. “Título del artículo.” Nombre de la revista seguida por la fecha de publicación (día,
mes y año para publicaciones semanales o quincenales y mes o meses y año para publicaciones
mensuales o bimestrales): paginación inclusiva del artículo.

Farson, Richard, and Ralph Keyes. “The Failure-Tolerant Leader.”

Harvard Business Review Aug. 2000: 64-73.

Artículo de revista electrónico

Todos los datos disponibles de la versión impresa. Nombre de la base de datos en la que está incluida la
revista. Fecha de acceso y URL.

Cravens, Gwyneth. “Terrorism and Nuclear Energy: Understanding the Risks.” Brookings Review
Spring 2002: 40-44. Sirs Researcher. 20 Aug. 2003 <http: //biblioteca.itesm.mx>.

Artículo de periódico

Nombre del autor. “Título del artículo.” Nombre del periódico Ciudad, seguida por la fecha de
publicación completa, Edición, Número de sección+.

Alaton, Salem. “So, Did They Live Happily Ever After?” Globe and Mail [Toronto] 27 Dec. 1997,
D1+.

Artículo de periódico electrónico

Todos los datos disponibles de la versión impresa. Nombre de la base de datos en la que está incluido el
periódico. Fecha de acceso y URL.

White, Erin y Claudia Sandoval. “Los escándalos de algunos son la oportunidad de negocios para
otros”. Reforma [México] 20 Nov. 2002. ProQuest. 20 Ago. 2003 <http:// biblioteca.itesm.mx>.

Películas y videograbaciones

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Título. Director. Distribuidor, fecha de publicación. Otros datos pertinente (i.e. nombre del escritor,
actores y productor entre el título y el distribuidor).

The Brain: Perception. Prod. de Discovery Channel and Summer Production, Lara Andre, Jonathan
Lawhead. Discovery Channel School, 1997.

The Speeches of Adolf Hitler. By Adolf Hitler. MIP Home Video, 1990.

El “PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA” de la PUCESA, fue

aprobado en sesión de Consejo Directivo de la Pontificia Universidad Católica
del Ecuador, Sede Ambato, el miércoles 2 de Mayo del 2012 (Acta No. 510).

Dr. Hugo Altamirano Villarroel

SECRETARIO GENERAL - PROCURADOR
PUCE SEDE AMBATO

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