Juegos lúdicos

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE
SALOMON
AÑO LECTIVO 2018-2019
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Diego Francisco Pillajo Pacheco Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: 2° Básica Paralelo: A
O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro
prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas y gimnásticas), que
favorezcan la combinación de
N.º de unidad de Prácticas lúdicas: los Objetivos específicos de la
1 Título de unidad de planificación: habilidades motrices básicas y
planificación: juegos y el jugar unidad de planificación:
capacidades motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que
elijan.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 EF.2.1.1. Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en  CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de modo seguro en juegos
diferentes tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con propios de la región, identificando características, objetivos, roles
elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos de los participantes y demandas (motoras, conceptuales,
necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan
 EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre agruparlos en categorías y mejorar su desempeño, construyendo
otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, cooperativa y colaborativamente posibilidades de participación.
para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.
 EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
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
CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando
 EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes características, objetivos, reglas, demandas de los juegos, posibles
tipos de juego a partir del reconocimiento de las características, objetivos y situaciones de riesgo, la condición y disposición personal, la
demandas que presentan dichas prácticas. necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y
 EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el cooperación necesarios, según el ambiente/contexto en que los
contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de juego. practica y la necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus
pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos
 I. EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos, reconociendo las características, objetivos, demandas y la
Indicadores para la evaluación del criterio
necesidad de cooperar con pares y tomar las precauciones necesarias antes y durante su participación. (J.3., S.4.)
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad
nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
Perfiles de salida: información posibles. PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo
pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad,
respetando las identidades de otras personas y pueblos.
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos Generales
instrumentos
 Con el criterio CE.EF.2.1 se intenta evaluar de Pelotas OG.EF.1. Participar autónomamente en Juegos al aire libre
manera general la participación colectiva en Talento diversas prácticas corporales, disponiendo Juegos de competencia individual y grupal
diferentes prácticas lúdicas. De acuerdo a la humano de conocimientos (corporales, Juegos de dificultad variable
complejidad de los saberes se pone énfasis en Hula hula conceptuales, emocionales, motrices entre Verificar actitudes ante resultados de una
aquellas prácticas lúdicas más próximas a la región a otros) que le permitan hacerlo de manera competencia
la que pertenecen los niños y las niñas, y que saludable, segura y placentera a lo largo de
brindarán conocimientos más cercanos a sus su vida.
contextos. En este sentido, la propuesta de OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las
evaluación de los docentes puede realizarse situaciones presentes en las prácticas
mediante situaciones de trabajo, en las que los corporales (deportes, danzas, juegos, entre
niños y niñas puedan armar categorías simples de otras), teniendo claridad sobre sus
juegos a partir de reconocer las características, objetivos, lógicas e implicaciones, según los
objetivos y demandas de los mismos, y en las que niveles de participación en los que se

---------------------------------------------------------------------------
sea necesario
construir,
acordar, respetar y modificar reglas para participar
en ellos.
 En el criterio de evaluación CE.EF.2.2. Se debe
priorizar la participación en diferentes prácticas
lúdicas de manera segura. Se considera necesario
involucre (recreativo, federativo, de alto
plantear una propuesta de evaluación donde el
rendimiento, etc.).
trabajo principal demande diferentes situaciones, en
las cuáles los estudiantes deban reconocer el
ambiente en el que se desarrolla el juego, identificar
los riesgos posibles y acordar pautas de trabajo para
intervenir con confianza. De esta manera, la
evaluación debe facilitar información valiosa para
que se puedan generar mejores aprendizajes en el
marco de la participación segura en diferentes
juegos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Diego Pillajo Directora: Lic. Betty Salazar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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SALOMON

O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro
prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas y gimnásticas), que
favorezcan la combinación de
N.º de unidad de Prácticas lúdicas: los Objetivos específicos de la
1 Título de unidad de planificación: habilidades motrices básicas y
planificación: juegos y el jugar unidad de planificación:
capacidades motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que
elijan.
2. PLANIFICACIÓN
 EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre agruparlos en categorías y mejorar su desempeño, construyendo
otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, cooperativa y colaborativamente posibilidades de participación.
para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.
 EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.

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
CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando
 EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes características, objetivos, reglas, demandas de los juegos, posibles
tipos de juego a partir del reconocimiento de las características, objetivos y situaciones de riesgo, la condición y disposición personal, la
demandas que presentan dichas prácticas. necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y
 EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el cooperación necesarios, según el ambiente/contexto en que los
contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de juego. practica y la necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus
pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos
 I. EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos, reconociendo las características, objetivos, demandas y la
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad
nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
Perfiles de salida: información posibles. PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo
pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad,
respetando las identidades de otras personas y pueblos.

instrumentos
 Con el criterio CE.EF.2.1 se intenta evaluar de Pelotas OG.EF.1. Participar autónomamente en Juegos al aire libre
manera general la participación colectiva en Talento diversas prácticas corporales, disponiendo Juegos de competencia individual y grupal
diferentes prácticas lúdicas. De acuerdo a la humano de conocimientos (corporales, Juegos de dificultad variable
complejidad de los saberes se pone énfasis en Hula hula conceptuales, emocionales, motrices entre Verificar actitudes ante resultados de una
aquellas prácticas lúdicas más próximas a la región a otros) que le permitan hacerlo de manera competencia
la que pertenecen los niños y las niñas, y que saludable, segura y placentera a lo largo de
brindarán conocimientos más cercanos a sus su vida.
contextos. En este sentido, la propuesta de OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las
mediante situaciones de trabajo, en las que los corporales (deportes, danzas, juegos, entre
niños y niñas puedan armar categorías simples de otras), teniendo claridad sobre sus
juegos a partir de reconocer las características, objetivos, lógicas e implicaciones, según los
objetivos y demandas de los mismos, y en las que niveles de participación en los que se

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sea necesario
construir,
acordar, respetar y modificar reglas para participar
en ellos.
priorizar la participación en diferentes prácticas
lúdicas de manera segura. Se considera necesario
involucre (recreativo, federativo, de alto
plantear una propuesta de evaluación donde el
rendimiento, etc.).
trabajo principal demande diferentes situaciones, en
las cuáles los estudiantes deban reconocer el
ambiente en el que se desarrolla el juego, identificar
los riesgos posibles y acordar pautas de trabajo para
intervenir con confianza. De esta manera, la
evaluación debe facilitar información valiosa para
que se puedan generar mejores aprendizajes en el
marco de la participación segura en diferentes
juegos.


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SALOMON

O.EF.3.5. Reconocerse
capaz de mejorar sus
competencias y generar
disposición para
participar de prácticas
corporales individuales
y con otros.
N.º de unidad de Prácticas lúdicas: los Objetivos específicos de la unidad de O.EF.3.6. Valorar los
1 Título de unidad de planificación:
planificación: juegos y el jugar planificación: beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
2. PLANIFICACIÓN
 EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, proveniencia y objetivos  CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus
de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos, pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones, entre
acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de
participar en ellos y reconocerlos como producción de la cultura. otras), identificando sus características, objetivos y proveniencias y

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 EF. 3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses
las posibilidades de las reglas de ser y necesidades
modificadas, creadas, recreadas, acordadas y respetadas para
participar/jugar en diferentes juegos, según sus necesidades e
intereses.

CE.EF.3.2 Construye con pares y trabajando en
equipo diferentes posibilidades de participación que
mejoren de manera segura su desempeño y
 EF.3.1.8. Construir con sus pares diferentes estrategias para los desafíos posibiliten el logro del objetivo en diversos juegos, a
que presenta cada juego (de dominio técnico y táctico), reconociendo y partir del reconocimiento de sus experiencias
asumiendo roles según las situaciones del juego (ataque y defensa, corporales, su propio desempeño (posibilidades y
perseguidor y perseguido, busca- dores y buscados, jugador comodín, dificultades), la importancia del cuidado de sí y de
entre otros). las demás personas, y la diferencia entre juegos y
deportes, teniendo en cuenta objetivos,
características, reglas, demandas, roles de los
participantes y situaciones de juego.
 I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige
participar o jugar en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras. (J.1., I.4.)
 J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro país y nos involucramos en la construcción de una
sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
Perfiles de salida:  I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:
independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y
complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
instrumentos
 CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y Pelotas  OG.EF.1. Participar autónomamente Juegos al aire libre
democrática con sus pares en diferentes juegos Talento en diversas prácticas corporales, Juegos de competencia individual y grupal
(creados, de diferentes regiones, entre otros), humano disponiendo de conocimientos Juegos de dificultad variable
reconociéndolos como producciones de la cultura Hula hula (corporales, conceptuales, Verificar actitudes ante resultados de una
(propia y de otras), identificando sus características, Grabadora emocionales, motrices entre otros) que competencia.

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objetivos y
proveniencias y
acordando, respetando y modificando las reglas
según sus intereses y necesidades
 El criterio CE.EF.3.2 tiene el objeto de evaluar las le permitan hacerlo de manera
diferentes posibilidades de participación que saludable, segura y placentera a lo
construyen los y las estudiantes en diversas largo de su vida.
prácticas lúdicas, enfatizando las diferencias que  OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo
existen entre los juegos y los deportes. Para esto, el psicomotriz y la mejora de la
docente debe obtener información valiosa sobre los condición física de modo seguro y
aprendizajes que han construido sus estudiantes saludable, de acuerdo a las
acerca de los deportes, ya que muchos de ellos necesidades individuales y colectivas
practican algunos fuera de su escuela. De esta del educando en función de las
manera se puede realizar una evaluación más prácticas corporales que elija.
pertinente y contextualizada, que permita generar
conocimientos nuevos que enriquezcan el trabajo
de las destrezas de este bloque y las del bloque de
prácticas deportivas.


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UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE SALOMON AÑO LECTIVO 2018-2019

O.EF.2.5.Mejorar sus
posibilidades
(corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
N.º de unidad de Prácticas lúdicas: los Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: entre otras) de
planificación: juegos y el jugar planificación:
participación en
diferentes prácticas
corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
 EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas agruparlos en categorías y mejorar su desempeño,
propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo construyendo cooperativa y colaborativamente posibilidades de
acondicionarlos al contexto. participación
 EF.2.1.6 Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros,  CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando
de manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. características, objetivos, reglas, demandas de los juegos,

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 EF.2.1.7 Reconocer y participar/jugar en diferentes posibles situaciones de riesgo, la condición y disposición
juegos propios de la región. personal, la necesidad de construir y acordar pautas de
seguridad, juego y cooperación necesarios, según el
ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de
respetarlos para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así
poder disfrutarlos
 I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos, reconociendo las características, objetivos, demandas y la
 J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y
con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la
Perfiles de salida: observación de nuestros derechos. PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:
 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo
en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos
las ideas y aportes de las demás personas.
instrumentos
 Con el criterio CE.EF.2.1 se intenta evaluar de Pelotas  OG.EF.1. Participar autónomamente en Juegos al aire libre
manera general la participación colectiva en Talento diversas prácticas corporales, Juegos de competencia individual y grupal
diferentes prácticas lúdicas. De acuerdo a la humano disponiendo de conocimientos Juegos de dificultad variable
complejidad de los saberes se pone énfasis en Hula hula (corporales, conceptuales, emocionales, Verificar actitudes ante resultados de una
aquellas prácticas lúdicas más próximas a la región Grabadora motrices entre otros) que le permitan competencia
a la que pertenecen los niños y las niñas, y que hacerlo de manera saludable, segura y
brindarán conocimientos más cercanos a sus placentera a lo largo de su vida.
contextos. En este sentido, la propuesta de  OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las
mediante situaciones de trabajo, en las que los corporales (deportes, danzas, juegos,
niños y niñas puedan armar categorías simples de entre otras), teniendo claridad sobre sus
juegos a partir de reconocer las características, objetivos, lógicas e implicaciones, según
objetivos y demandas de los mismos, y en las que los niveles de participación en los que
sea necesario construir, acordar, respetar y se involucre (recreativo, federativo, de
modificar reglas para participar en ellos. alto rendimiento, etc.).

---------------------------------------------------------------------------
priorizar la
participación
en diferentes prácticas lúdicas de manera segura.
Se considera necesario plantear una propuesta de
evaluación donde el trabajo principal demande
diferentes situaciones, en las cuáles los
estudiantes deban reconocer el ambiente en el que
se desarrolla el juego, identificar los riesgos
posibles y acordar pautas de trabajo para intervenir
con confianza. De esta manera, la evaluación debe
facilitar información valiosa para que se puedan
generar mejores aprendizajes en el marco de la
participación segura en diferentes juegos.


---------------------------------------------------------------------------

posibilidades
comunicativas,
participación en
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN

---------------------------------------------------------------------------
poder disfrutarlos
instrumentos

---------------------------------------------------------------------------
priorizar la
participación


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posibilidades
comunicativas,
participación en
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN

---------------------------------------------------------------------------
poder disfrutarlos
instrumentos

---------------------------------------------------------------------------
priorizar la
participación



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