Projeto 2ano EF

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Unidade Didática- 2º ano do Ensino Fundamental
Unidade didática – 1º Trimestre
Língua Portuguesa 2017
I – Objetivos Referenciais
Tema: Carnaval – Personagens Carnavalescos.
Objetivos: Valorizar e reconhecer as manifestações carnavalescas como
exemplos vivos da cultura popular. Participar do desfile de fantasias e do baile
proporcionados pela escola.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Ordenação de marchinhas.
Repetição expressiva de palavras.
Jogos de linguagem: palavras dentro de palavras.
Escrita de legenda para foto.
Ordenação de cantiga popular e parlendas.
Relacionar balões de fala com imagens em tirinhas.
Transcrição de texto em letra de fôrma minúscula para maiúscula.
Marchinha.
• Procedimentais
Observar imagens.
Elaborar hipóteses.
Discutir sobre o tema.
Estabelecer relações.
Opinar.
Registrar as opiniões.
Assistir vídeos.
Descobrir estratégias para o avanço do conhecimento.
• Atitudinais
Respeitar a fala dos colegas;
Saber ouvir e falar no momento certo;
Interesse pela busca de novos conhecimentos;
Aprender a trabalhar em grupo respeitando uns aos outros.
III – Sequência de ensino-aprendizagem

1. Socialização do tema Marchinhas de carnaval e levantamento dos
conhecimentos prévios.
2. Questionamentos do livro, p. 12 e 13 e responder no caderno de
Português;
3. Leitura coletiva sobre o carnaval- Utilizar o almanaque, p. 2;
4. Pesquisar com um adulto uma marchinha de carnaval e escrevê-la no
caderno de Português, após, socializar com a turma. Livro, p. 14 e 15;
5. Leitura e compreensão de texto, livro, p. 16 e 17. (Seguir as orientações);
6. Construção da máscara de carnaval- Almanaque, p. 4;
7. Atividade do livro, p. 18 e 19 – até a questão 5;
8. Para casa- Livro, p. 19 - Construção da agenda telefônica com os pais.
9. Bingo dos nomes e bingo dos doces, Livro p. 20 e 21;
10. De olho no texto – marchinhas e trava-línguas. Livro, p. 22 e 23;
11. Atividade permanente – alfabetização. Livro, p. 24 e 25. (Objeto digital
áudio e atividade interativa);
12. De olho no texto- estilo. Livro, p. 26 e 27;
13. Produção textual - Carnaval de rua no Brasil. Livro, p. 28.
14. Atividade p. 29;
15. Ditado de marchinhas carnavalescas. Livro, 30 e 31;
16. De olho no texto – oralidade. Atividade para casa, p. 32 questão 1;
17. E socialização em sala de aula;
18. Atividade permanente – letras de fôrma maiúsculas e minúsculas, livro p.
33 a 35;
19. Produção e revisão, livro p. 36 e 37.
I V – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo
o processo de desenvolvimento das atividades relativas aos temas.
V – Recursos Materiais
• Lantejoulas coloridas e grandes (vermelha, azul, verde, dourado, branca,
amarelo);
• Gliter grande nas cores (vermelha, azul, verde, dourado, branca,
amarelo prateado);
• Fitas coloridas de cetim (vermelha, amarelo, azul , verde e laranja)
• Quatro caixas de cola colorida.
• Quatro colas de isopor.
• Oito cartolinas de papel cartão.
• Quatro pacotes de palitos de picolé.
• TNT
• Quatro standartes
• Fita adesiva marrom.
Unidade didática – Ciências- 1º Trimestre - 2017
“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Matemática”.
Tema: O corpo humano

I – Objetivos: identificar as características do corpo humano, abrangendo o ciclo
de vida, e compreender a importância da manutenção de atitudes que favorecem
a saúde do corpo.
II – Conteúdos
• Conceituais
Identificar as características comuns a todos os animais;

Relacionar as características de todos os animais com as características dos
seres humanos, incluindo-os no grupo dos animais;
Identificar mudanças físicas e comportamentais em cada fase da vida;
Identificar e relacionar algumas partes do corpo;
Conhecer e compreender os órgãos dos sentidos e compreender sua relação
com o ambiente;
Compreender a importância da seleção de alimentos adequados à manutenção
da saúde;
Identificar hábitos de higiene, de descanso e de lazer e relacioná-los aos
cuidados da saúde.
• Procedimentais
Interpretar e identificar informações e imagens;

Entrevistar um adulto e coletar informações;
Utilizar a nomenclatura científica para as partes do corpo;
Preencher um gráfico;
Realizar atividade prática de acordo com o texto instrucional;
Observar, selecionar, recortar e colar a imagem de acordo com a proposta;
Fazer desenhos para exemplificar hábitos saudáveis.
• Atitudinais
Respeitar e valorizar a opinião dos colegas;

Respeitar as diferenças individuais;
Agir colaborativamente em atividades em dupla;
Valorizar o consumo de alimentos saudáveis;
Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde em relação à
alimentação e à higiene.
1. O corpo humano- Unidade 1- Socialização do tema e levantamento de

conhecimentos prévios- Primeiros contatos: Responder os questionamentos no
caderno de Ciências;
2. Nós e os outros animais, livro, p. 176 a 178;
3. Ciências em contexto, livro, p. 179 e objeto digital (multimídia- ciclo de vida da
tartaruga marinha);
4. O tempo passa e o corpo muda, livro, p. 180 e 181;
5. Entrevistar uma pessoa mais velha da família, livro, p. 182- Objeto digital-
atividade interativa;
6. Ligando os pontos, livro, p. 183;
7. Como é o corpo humano? Livro, p. 184 e 187;
8. Sentindo o que está a nossa volta, livro, p. 188 a 190- atividade prática- Receita
de pipoca no microondas;
9. Quero saber, livro, p. 191;
10. Ligando os pontos, livro, p. 192 e 193;
11. Alimentação e saúde do corpo, livro, p. 194 e 195 e objeto digital- Atividade
alimentação saudável;
12. Hábitos importantes para a saúde do corpo, livro, p. 196 a 197- Objeto digital-
atividade interativa;
13. Atividade pratica- Onde estão os microorganismos, livro, p. 198 e 199;
14. Cuidar dos dentes, livro, p. 200;
15. Ligando os pontos, livro, p. 201;
16. Ciências em contexto, livro, p. 202 e 203;
17. Refletindo mais, livro, p. 204 e 205.
IV- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Lápis (grafite e de cor).

Papel ofício;
Creative paper;
Cartolina;
Fita adesiva scot Marrom;
Pipoca de microondas;
Saquinho de papel usado para guardar pão- ideal para guardar 4 pãezinhos;
Milho de pipoca ;
Sal;
Forno de microondas;
Gelatina incolor;
Caldo de carne;
Tampas vazias de margarina;
Algodão.
V- Avaliação
Será feita de maneira processual, formativa e contínua, através da observação,

análise e registro do desempenho do aluno nas atividades em folha, no caderno e no
livro didático.
Unidade didática – Eventos- Carnaval- 1º trimestre- 2017

Matemática”.
1º trimestre
Tema: Carnaval – Personagens Carnavalescos.
I- Objetivos: valorizar e reconhecer as manifestações carnavalescas como
exemplos vivos da cultura popular. Participar do desfile de fantasias e do baile
proporcionados pela escola.
a) Conceituais
Cooperação.
Respeito ao outro.
Respeito às tradições.
Respeito à cultura e a diversidade.
b) Procedimentais
• Socialização do tema Marchinhas de carnaval e levantamento dos
conhecimentos prévios.
• Questionamentos do livro, p. 12 e 13 e responder no caderno de
Português.
• Leitura coletiva sobre o carnaval- Utilizar o almanaque, p. 2.
• Pesquisar com um adulto uma marchinha de carnaval e escrevê-la no
caderno de Português, após, socializar com a turma. Livro, p. 14 e 15.
• Leitura e compreensão de texto, livro, p. 16 e 17. (Seguir as orientações)
• Construção da máscara de carnaval- Almanaque, p. 4.
• Atividade do livro, p. 18 e 19 – até a questão 5.
• Para casa- Livro, p. 19 - Construção da agenda telefônica com os pais.
c) Atitudinais
• Respeitar a fala dos colegas.
• Saber ouvir e falar no momento certo.
• Interesse pela busca de novos conhecimentos.
• Aprender a trabalhar em grupo respeitando uns aos outros.
III – Sequência de Ensino Aprendizagem
V – Avaliação
IV – Recursos Materiais
• Lantejoulas coloridas e grandes (vermelha, azul, verde, dourado, branca,
amarelo);
• Gliter grande nas cores (vermelha, azul, verde, dourado, branca,
amarelo prateado);
• Fitas coloridas de cetim (vermelha, amarelo, azul , verde e laranja);
• Caixas de cola colorida;
• Cola de isopor;
• Cartolina de papel cartão;
• Pacotes de palitos de picolé;
• TNT;
• Standartes;
• Fita adesiva marrom;
• Cola.
CEI – CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
2º Ano/2017
Tema Integrador: “O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Matemática”.
Unidade Didática de Páscoa

1º Trimestre
I – Objetivos:
Objetivo geral: transmitir o verdadeiro significado da Páscoa, propagando os

valores, as boas ações e as boas maneiras, promovendo reflexões sobre a
amizade entre as pessoas e o porquê de partilhar.
II - Conteúdos:
• Conceituais:
Conhecer o significado de “Páscoa”;
Conhecer o significado dos Símbolos da Páscoa;
Vivenciar, valorizar e respeitar o verdadeiro sentido da Páscoa em
sua vida;
Trabalhar, adquirir e transmitir a solidariedade, afetividade e a
socialização, integrando com uma turma e propagando os valores de
partilha, cooperação.
• Procedimentais:
Desenvolver atenção e coordenação motora fina e ampla;
Recordar as cores através de jogos e brincadeiras;
Relacionar os números com a quantidade;
Estimular a imaginação e a dramatização das crianças através de
histórias e músicas;
Promover e estimular a linguagem oral;
Estimular a expressão corporal;
Desenvolver o raciocínio lógico.
• Atitudinais:
Proporcionar cooperação;
Proporcionar atenção;
Participação nas atividades;
Respeito à opinião do colega.
III – Sequência de ensino – aprendizagem:
Apresentar a proposta do nosso tema para a Páscoa.

Falar sobre os símbolos pascais, e apresentar slides com o significado de
cada um.
Fazer uma produção textual no caderno com o símbolo que mais gostou.
A turma irá escolher um dos símbolos que irá representar nos murais de
trabalho.
No papel cartão cortaremos o símbolo e decorar com gliter e lantejoulas,
de acordo com o gosto de cada criança.
Organizar um mural para ser exposto no pátio da escola, com os símbolos
decorados pela turma.
Culminância: lanche coletivo de Páscoa.
IV- Avaliação:
Será feita de maneira processual, através da participação do aluno nas

atividades, sistematização em cadernos, livros e atividades avaliativas.
V- Recursos materiais:
Quadro branco.
Pincel para quadro.
Som e Data show.
Note Book e Pen drive.
Folha de papel ofício.
Papel Criativo Colors Set.
Papel cartão
Fita Scoot marrom.
Lantejoulas cores variadas.
Gliter cores variadas.
Cola branca.
Cola de Isopor.
Giz de cera.
Coleção.
Canetinhas coloridas.
Unidade didática – 1º trimestre
Geografia 2017

Matemática”.
Tema: Eu e todas as crianças

I – Objetivos
Compreender que pessoas, plantas, animais e objetos têm um nome;

Perceber que o sobrenome das pessoas indica o grupo familiar das pessoas ao
qual pertence;
Refletir sobre o conceito de diversidade, valorizando o respeito às diferenças;
Perceber que as pessoas têm suas próprias características e que isso as torna
única;
Reconhecer e respeitar diferenças culturais entre as pessoas.
II - Conteúdos
• Conceituais
Observar imagens e fazer representações por meio de desenho;

Entender que as pessoas são diferentes umas das outras;
Compreender que todos os seres e coisas têm um nome;
Perceber que os nomes servem para identificar e distinguir os seres e as coisas;
Desenvolver noções de identidade e de grupo;
Refletir sobre o conceito de diversidade, valorizando o respeito às diferenças;
Reconhecer os lugares que frequentamos e as regras de convivências.
• Procedimentais
Observar imagens e fazer representações por meio de desenho;
Ler textos;
Representar paisagens;
Investigar a origem do nome;
Completar fichas;
Montar gráficos;
Produzir textos;
Criar listas.
• Atitudinais
Saber ouvir e respeitar os colegas;

Respeitar a cultura e o modo de vida das pessoas;
Valorizar as diferenças e semelhanças entre as pessoas;
Reconhecer-se cidadão com direitos e deveres;
Interessar-se pelas questões sociais e pela natureza.
1. Eu e todas as crianças: socialização e respostas dos primeiros contatos no

caderno de Geografia – (Audiovisual: Crianças pelo mundo- Objeto digital);
2. Ser criança: Leitura e interpretação, livro, p. 140 e 141;
3. Cartografando: Livro, p. 142;
4. Ligando os pontos: Livro, p. 143;
5. Meu nome- Investigação: Livro, p. 144 a 146;
6. Eu e os outros: Leitura e interpretação de texto, livro, p. 147 a 149;
7. Complete o quadro: Livro, p. 150;
8. Você sabia? Livro, p. 151;
9. As crianças e suas preferências, livro, p. 152 e 153;
10. Cartografando: Livro, p. 154 a 156;
11. Ligando os pontos: Livro, p. 157 e 158;
12. Os direitos e os deveres: Livro, p. 159 e 160;
13. Você sabia? Livro, p. 161 a 163;
14. Deveres para com a natureza: Livro, p. 164 a 167;
15. Refletindo mais: Livro, p. 168 e 169.
IV- Avaliação
IV - Avaliação
Será feita de maneira processual, formativa e contínua, através da participação do

aluno nas atividades, sistematização em cadernos e atividades avaliativas.
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Lápis (grafite e de cor);
Multimídia (notebook, datashow);
Cartolina;
Papel ofício;
Cola branca e de isopor;
Creative paper;
Fita adesiva scot marrom.

1º TRIMESTRE
Unidade didática – História 2017

Matemática”.
Tema: Brinquedos e brincadeiras

I – Objetivos:
Valorizar o lúdico como forma de identidade e de interação.

Perceber semelhanças e diferenças entre brinquedos e brincadeiras do
passado e do presente.
Perceber mudanças e permanências entre brinquedos e brincadeiras do
passado e do presente.
Valorizar a pluralidade cultural por meio do estudo de brinquedos e de
brincadeiras indígenas.
II - Conteúdos
• Conceituais
Relacionar as brincadeiras aos sujeitos e ao tempo em que acontecem;

Comparar algumas mudanças e permanências no lugar de brincar em
diferentes tempos;
Conhecer alguns brinquedos e brincadeiras das crianças quilombolas;
Conhecer alguns brinquedos indígenas identificando semelhanças e
diferenças entre eles;
Compreender alguns direitos das crianças;
Comparar mudanças e permanências em relação ao trabalho infantil.
• Procedimentais
Observar fotografias;
Coletar dados em seu grupo- classe;
Preencher tabelas e gráficos;
Ler depoimentos, textos informativos;
Escrever as respostas;
Selecionar imagens e colar, de acordo com o critério tempo.
• Atitudinais
Perceber que as pessoas são diferentes fisicamente e que isso as tornam

únicas;
Valorizar experiências de vida das pessoas mais velhas;
Conhecer e respeitar o modo de vida de cada criança;
Conscientizar-se dos direitos das crianças.
1. Unidade 1: Brinquedos e brincadeiras- Socialização do tema, levantamento dos

conhecimentos prévios e hipóteses e respostas dos primeiros contatos no
caderno de História;
2. Local de brincar: Livro, p. 112 a 114;
3. Em outros tempos: Livro, p. 115- Objeto digital: Jogos e brinquedos atuais e de
outro tempo, livro, p. 115;
4. Mudou ou não mudou: Livro, p. 116 e 117;
5. Crianças quilombolas: Livro, p. 118 e 119;
6. Crianças indígenas: Livro, p. 120 e 121 e objeto digital (atividade interativa);
7. Comparar diferentes interpretações, livro p. 122 e 123;
8. Direito de brincar: Livro, p. 124 e 125;
9. Criança trabalha?: Livro, p. 126 a 128;
10. Você sabia? Livro, p.129 e 130;
11. Produção textual, livro, p. 131;
12. Refletindo mais, livro. p. 132 e 133.
IV- Avaliação

análise e registro do desempenho do aluno nas atividades em folha, no caderno
e no livro didático.
Livro didático;
Caderno;
Papel ofício;
Creative paper;
Cartolina;
Fita adesiva scot Marrom.

Unidade didática – Matemática- 1º Trimestre - 2017

Matemática”.
Tema: Números em toda a parte

I – Objetivos:
Reconhecer situações do uso social dos números;

Conhecer a palavra algarismo;
Reconhecer as diferentes maneiras de representar os algarismos;
Usar o número para indicar a ordem de pessoas em uma fila;
Fazer correspondência um a um;
Registrar quantidade;
Adquirir noções iniciais sobre representação gráfica;
Usar vocabulário relacionado à posição (no meio, à direita, à esquerda,
em cima e em baixo);
Compreender tabela de dupla entrada;
Realizar contagens;
Ler planta baixa;
Representar caminhos em uma planta;
Perceber a presença de medidas em objetos e locais;
Usar os símbolos (+,=);
Perceber padrões geométricos.
II – Conteúdos
• Conceituais
Sequência de números naturais;
Números ordinais;
Comparação de quantidade;
Ideia de repartir e tirar, encontrar a diferença, juntar e acrescentar.
• Procedimentais
Relacionar a contagem à adição;
Compreender o processo aditivo de formação dos números;
Reconhecer os números em sua ordem;
Ler e interpretar dados em uma tabela;
Reconhecer posições e formas;
Compreender o conceito dos números através dos jogos matemáticos.
• Atitudinais
Respeitar a individualidade dos outros, suas hipóteses, ritmos e outras

diferenças;
Mostrar-se persistente na resolução de problemas;
Preocupar-se em expor suas ideias e dúvidas e buscar esclarecê-las;
Valorizar o registro como forma de comunicação;
Valorizar as diversas formas de resolução de problemas;
Ser cooperativo com colegas e professores.
1. Primeiros contatos: Vídeo com tema integrador;

2. Socialização da unidade 1- Respostas no caderno quadriculado;
3. Números em toda parte, livro, p. 60 e 61;
4. Indicando os números, livro, p. 62;
5. Números ordinais, livro, p. 63;
6. Gráficos, livro, p. 64 e 65;
7. Posições e formas, livro, p. 66 e 67- Espaço matemático;
8. Representando caminhos, livro, p. 68 e 69;
9. Contagens, livro, p. 70 a 72;
10. Comparar e medir, livro, p. 73 a 75- Espaço matemático;
11. Problemas, livro, p. 76 e 77;
12. Encontrando a diferença, livro, p. 78 e 79;
13. Padrões geométricos, livro, p. 80 e 81- Espaço matemático;
14. Repartindo igualmente, livro, p. 82 e 83;
15. Formas geométricas, livro, 84 e 85- Espaço matemático;
16. Sequência numérica, livro, p. 86 e 87;
17. Espaço matemático- corrida de obstáculos, livro, p. 88 e 89;
18. Espaço matemático- Prox: O jogo da proximidade, livro, p. 90 e 91;
19. Espaço matemático- O jogo dos palitos e o zero, livro, p. 92 e 93;
20. Para medir o tempo, livro, p. 94 e 95;
21. Que horas são, livro, p. 96;
22. Dados e matemática, livro, p. 97 a 99- (ficha 26) Espaço matemático;
23. Pensando e resolvendo, livro, p. 100 e 101;
24. Veja se já sabe, livro, p. 102 e 103;
25. Refletindo mais, livro, p. 104 e 105.
IV- Avaliação

análise e registro do desempenho do aluno nas atividades em folha, no caderno e no
livro didático.
Livro didático;
Caderno;
Papel ofício;
Creative paper;
Cartolina;

Unidade didática - 1º Trimestre
Tema Integrador 2017

“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da Matemática”.
• Motivar os alunos do 2º ano a trabalhar com o tema integrador.

• Compartilhar expectativas sobre o que será estudado.
• Proporcionar momentos de leitura sobre o tema.
• Associar o tema aos conteúdos trabalhados.
a) Conceituais
• Como surgiu a Matemática.
• Perceber a estreita relação existente entre a Matemática e o mundo.
b) Procedimentais
• Observar imagens.
• Elaborar hipóteses.
• Discutir sobre o tema.
• Estabelecer relações.
• Opinar.
• Registrar as opiniões.
• Assistir a vídeos.
• Descobrir estratégias para o avanço do conhecimento.
c) Atitudinais
• Respeitar a fala dos colegas.
• Saber ouvir e falar no momento certo.
• Interesse pela busca de novos conhecimentos.
• Aprender a trabalhar em grupo respeitando uns aos outros.
• Será apresentado vídeo para ilustrar a descoberta dos números nas séries iniciais.
https://www.youtube.com/watch?v=TF8W0B3Pai8
• Falar sobre a matemática no nosso dia-a-dia e que ela se desenvolve a partir de dúvidas
levantadas por nós, algo que não entendemos e desejamos explicar. E que nesse sentido,
ela se torna viva, dado que existem coisas que ainda não entendemos.
• As opiniões serão discutidas e no quadro será feito o registro das expectativas da turma
em relação ao tema, seguindo alguns questionamentos, como:
a) O que vocês entendem sobre projeto?
b) De acordo com as imagens dos slides, o que vocês acham que vamos estudar esse
ano?
• Despertar o interesse em buscar no dicionário os significados da palavra legado.
• O registro feito no quadro será transcrito para o caderno de Produção textual dos alunos.
• Levantamento dos conhecimentos prévios, buscando o que o aluno já sabe sobre os
números.
• Questionamento sobre a importância dos números em nosso cotidiano.
• Observar que os números podem ser encontrados nas formas: ordinais, códigos,
quantidade, medidas, preços, gráficos.
• Pesquisar em revistas figura que contemplem os números em diversas situações.
(Colagem no caderno de Matemática).
V – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo o processo de
desenvolvimento das atividades relativas ao tema.
• Slides
• Notebook
• Data show
• Vídeo
• Papel Chamequinho colorido
• Dicionário
• Criative papper
• Giz de cera
• Revistas
• Faixa com o tema integrador.
Tema: Adivinhas.
Objetivos: coletar e relacionar adivinhas para a realização de brincadeiras.
• Conceituais
Ler, compreender e decifrar adivinhas;
Identificar a finalidade de texto,
Identificar efeito de humor em adivinhas.
Letras finais e iniciais das palavras.
Partes das adivinhas: pergunta e resposta.
Transcrição de parlendas.
Roda de adivinhas.
Ponto de interrogação.
Escrita de adivinhas com palíndromo.
• Procedimentais
Executar procedimentos de acordo com o roteiro estabelecido;
Coletar adivinhas e propor aos colegas a resolução das adivinhas coletadas;
Cooperar com atividade em grupo.
• Atitudinais
Participação na atividade.
Respeito à opinião do outro.
Agir de forma colaborativa nas atividades de sala.
1. Socialização do tema “Adivinha”- Unidade 2;
2. Levantamento dos conhecimentos prévios;
3. Respostas dos questionamentos- Primeiros contatos- no caderno de Português;
4. Explanação do conceito “Adivinha”, p. 40 e 41 e Almanaque, p. 4.
5. Leitura e interpretação textual, livro, p. 42 e 43;
6. Atividade permanente em dupla- Alfabetização, livro, p. 44 e 45;
7. De olho no texto- Organização (Objeto digital- atividade interativa), p. 46 e 47;
8. Produção textual – Parlenda, livro, p. 48;
9. De olho no texto- oralidade- Atividade de pesquisa para casa, livro, p. 49;
10. De olho no texto- Estilo, livro, p. 50 e 51;
11. Produção e revisão da unidade, livro, p. 52 e 53.
IV – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo o processo de
desenvolvimento das atividades relativas aos temas.
Folhas de papel ofício;
Creative paper;
Papel cartão;
Material multimídia (Som, data show e notebook);
Giz de cera.

Matemática”.
Tema: Construção de combinados
I.I – Objetivos
Compreender a importância das regras sociais
Definir regras importantes para convívio escolar.
II – Conteúdos
• Conceituais
Alfabeto.
Nomes próprios.
Confecção de agenda.
Bingo de nomes.
• Procedimentais
Reflexão sobre tema determinado.
Elaboração de combinados / acordos.
• Atitudinais
Participação na atividade.
Respeito à opinião do outro.
Agir de forma colaborativa nas atividades de sala.

1. Apresentação de um vídeo de Boas-vindas.
2. Confecção de um crachá com o nome de cada um.
3. Socialização do grupo. Apresentação individual de cada criança
com o crachá.
4. Apresentar a música – “A canoa virou”, observando a letra da
música.
5. Cantá-la em roda junto com a turma, fazendo a dramatização da
letra.
6. Em seguida, levantar questionamentos sobre a letra: o que
aconteceu? Por que aconteceu? Levando as crianças a perceberem
como devem ser desenvolvidas atitudes coletivas.
7. Contar a história “barquinho de papel” para construir a dobradura.
8. Preparar um mural com dobraduras feitas pelas crianças em forma
de barquinho e bonequinhos remando juntos, para simbolizar essa
atividade.
9. Apresentar o título do tema integrador: “O MUNDO E SUAS
CONSTRUÇÕES: legados da Matemática”.
10. Fazer levantamento de conhecimentos prévios e questionamentos
sobre o tema integrador.
11. Registrar no caderno de Produção Textual, o entendimento de cada
um a respeito do tema integrador e registrar através de desenho.
I V – Avaliação
CD com a música “A canoa virou”;

Letra da música;
Folhas de papel (creative paper);
Lápis de cor;
Cartolina.
Projeto de Artes- III trimestre
2º ano do Ensino Fundamental - 2017
Tema integrador: “O mundo e suas construções: legados da Matemática.”
Unidade 1 – Há muitas formas de fazer teatro!
I – Objetivos referenciais
• Apresentar aos alunos manifestações teatrais diversas,
tradicionais e contemporâneas.
• Conhecer a origem desta arte e apreciá-la.
• Investigar alguns de seus procedimentos criativos de modo a
saber trabalhar com a linguagem teatral.
• Trabalhar o Teatro como articulador de diferentes linguagens.
• Trabalhar interdisciplinarmente com Língua Portuguesa.
1. Conceituais
• Conhecer o que é cena teatral, figurino, maquiagem, mímica, o
trabalho do ator, roteiro, teatro de mamulengos e teatro de
sombras.
2. Procedimentais
• Realizar desenhos de figurinos, escuta e observação de
apresentações dos colegas.
• Elaborar máscaras e manipulação de bonecos.
• Estudar maquiagem por meio de desenhos.
• Improvisar a partir de estímulos diversos, como sons, objetos e
máscaras.
• Escrever roteiros.
3. Atitudinais
• Manifestar interesse e respeito ao apreciar as produções dos

colegas.
• Reconhecer e valorizar as formas teatrais tradicionais e
contemporâneas do Brasil e do mundo.
• Organizar, cooperar e respeitar as regras na criação de cenas
coletivas e jogos.
III – Sequência de Atividades de Ensino Aprendizagem

Tema 25 – Observar e fazer mímica
1. Realizar leitura de imagem nas páginas 84 e 85 do livro Projeto Presente,

apresentando os alunos em relação aos conteúdos que serão trabalhados na
unidade.
2. Estudar mímica por meio de um jogo e refletir sobre a natureza do trabalho
do ator; exercitar e ampliar habilidades de trabalhar em conjunto.
3. Realizar leitura do texto da página 86 do livro Projeto Presente.
4. Orientar os alunos na realização da atividade da página 87 do livro.
Tema 26 – A maquiagem
1. Conhecer a maquiagem como um dos recursos que contribuem para a

caracterização do ator.
2. Fazer a leitura da página 88 do livro Projeto Presente e orientar os alunos na
atividade proposta sobre o tema em questão na página 89.
Tema 27 – O figurino
1.Reconhecer o figurino como recurso teatral que participa da caracterização

de personagens e pensar em como criar um figurino; diferenciar ator e
personagem e conhecer imagens de figurinos criados pelo artista Lasar Segall.
2. Realizar a leitura da página 90 do livro Projeto Presente e orientar os alunos
na observação das imagens e discussão proposta nas páginas 90 e 91
3. Trabalhar com os alunos a atividade proposta na página 92 do livro.
Tema 28 – Máscaras
1.Aprender sobre o uso de máscaras em teatro; criar suas próprias máscaras.

2. Realizar a leitura e explorar as informações da página 93 do livro.
3.Orientar os alunos na atividade proposta nas páginas 94 e 95 do livro Projeto
Presente. Atividade será utilizada como AV1 do 3º trimestre (5,0). Nessa
atividade, a criatividade do aluno deverá ser estimulada, oferecendo vários
materiais para decoração das máscaras (colo colorida, gliter, lantejoulas, etc).
Tema 29 – Teatro de máscaras
1.Inventar e interpretar uma história a partir das máscaras que criaram.

2. Trabalhar com os alunos as informações da página 96 do livro Projeto
Presente.
3. Orientar os alunos na atividade da página 97 do livro. Solicitar para que os
alunos realizem uma produção textual a partir da história que criaram com os
colegas. SUGESTÃO AV1
Tema 30 – Bonecos da Turquia

1.Conhecer o teatro de sombras tradicional da Turquia; trabalhar com os
próprios bonecos e inventar histórias sobre eles.
2. Trabalhar com os alunos o texto da página 98 do livro Projeto Presente.
3. Realizar a atividade proposta na página 99 do livro com o material
destacável das páginas 117 e 119.
Tema 31 – Teatro de sombras
1.Saber como é realizado um teatro de sombras; observar imagens e

experimentar criar cenas com suas próprias sombras.
2. Orientar os alunos na realização da atividade proposta nas páginas 101 e
102 do livro Projeto Presente.
3. Solicitar aos alunos que escrevam um pequeno roteiro indicando a ordem
em que os animais aparecem e o que cada um vai fazer. Essa produção textual
poderá ser realizada em casa e os alunos a entregarão na aula seguinte.
Tema 32 – Teatro de bonecos
1.Saber mais sobre como trabalhar com bonecos em teatro ao criar fantoches;
inventar uma história para eles.
2.Realizar a leitura e trabalhar as informações da página 103 do livro Projeto
Presente. Utilizar o texto suplementar 21.
3. Orientar os alunos na realização da atividade proposta nas páginas 104 e
105 do livro.
4. Solicitar que os alunos produzam fichas para cada fantoche na qual
desenharão um pequeno retrato e escreverão o nome do mamulengo, quem o
criou, o que o boneco gosta de fazer e como é a voz dele.
IV- Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes

instrumentos de avaliação: pauta de observação, registros individuais dos
alunos, análise das produções em grupo e individuais e atividades avaliativas
individuais aplicadas em sala de aula (folha).
Haverá duas avaliações, a primeira (AV1) que serão dois trabalhos e a

segunda (AV2) uma avaliação escrita que acontecerão uma em meados do
trimestre e a outra no final.
V – Recursos didáticos
1- Livro didático do Projeto Presente.

2- Papel Sulfite.
3- Coleção de lápis de cor.
4- Coleção de hidrocor.
5- Cola branca.
6- Cola colorida
7- Cartolina color set.
8- Cartolina guache.
9- Copo plástico.
10- Gliter.
11- Lantejoulas.
12- Elástico.
13- Tinta guache.
14- Pincel.
15- Barbante.
16- Tesoura escolar.
17- Jornal.
18- Grampeador.
Projeto de Artes – 1º trimestre
2º ano do Ensino Fundamental 2017
TEMA INTEGRADOR:
O mundo e suas construções: legados da matemática.
Unidade 2 – Arte que se multiplica.
• Aprender o conceito de reprodução da imagem e conhecer
diferentes procedimentos de repetição da imagem.
• Trabalhar o conceito de múltiplo na produção de objetos
tridimensionais em arte contemporânea.
• Refletir sobre como o desenvolvimento das tecnologias de
reprodução e transmissão das músicas alterou as possibilidades
de escutá-las.
• Introduzir o conceito de textura e observá-las em trabalhos de
artistas e nos próprios trabalhos.
• Trabalhar interdisciplinarmente com Matemática: contando,
observando a posição de formas repetidas, reconhecendo formas
geométricas e nomeando-as.
1. Conceituais
• Conhecer carimbos, cologravuras, cópia, cor, forma, escultura, frotagem,
gravura, impressão, máscaras vazadas, matrizes, moldes, múltiplos.
• Estudar reprodução de imagens, de objetos e de músicas.
• Conhecer o que é textura.
2. Procedimentais
• Organizar exposição de mostra coletiva de trabalhos tridimensionais.
• Pintar usando moldes e instrumentos variados: rolinho de espuma,
pincéis, lápis de cor.
• Realizar frotagem em diferentes superfícies.
• Realizar trabalhos em etapas com as técnicas de cologravura, carimbo de
batata, moldes ou máscaras cheios e vazados.
• Trabalhar com técnica mista de frotagem, colagem e desenho.
• Realizar impressão de estampas a partir de moldes oferecidos aos alunos
e criados por eles.
3. Atitudinais
• Apreciar a diversidade das técnicas de reprodução de imagens.
• Valorizar a possibilidade de ampliação de acesso à arte promovida pela
ação de artistas que multiplicam imagens, objetos e músicas que criam.
• Reconhecer a possibilidade de criar em ações que integram Artes
Plásticas, Música e Matemática e desenvolver o gosto por essas relações.
Tema 9 – Texturas
1. Apresentar, através da leitura de imagem nas páginas 30 e 31 do livro Projeto

Presente, informações a respeito de reprodução de imagens através de técnicas como
a xilogravura.
2. Construir o conceito de textura em seus aspectos visual e tátil, analisando e
discutindo as informações da página 32 do livro Projeto Presente.
3. Orientar a turma na atividade da página 33 do livro Projeto Presente.
Tema 10 – Frotagens
1. Trabalhar com a técnica de frotagem para criar imagens reproduzindo texturas

de diferentes superfícies e objetos.
2. Fazer a leitura da página 34 do livro Projeto Presente e orientar os alunos na
discussão proposta sobre o tema em questão na página 35 do livro.
3. Trabalhar as informações do texto suplementar 6.
4. Realizar a atividade proposta nas páginas 36 e 37 do livro Projeto Presente.
5. Orientar os alunos para que façam uma frotagem a partir de uma superfície
áspera (sobre uma lixa).
Tema 11 – Máscaras vazadas para pintura
1.Aprender a criar usando máscaras vazadas para reproduzir formas, repetindo-

as e usando-as no estudo de estampa.
2. Orientar os alunos na atividade proposta na página 38 do livro Projeto
Presente.
3. Trabalhar a sobreposição de duas cores.
4. Realizar a atividade de estampa na página 39 do livro.
IV- Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes instrumentos

de avaliação: pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das
produções em grupo e individuais e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala
de aula (folha).
Haverá duas avaliações, a primeira (AV1) que serão dois trabalhos e a segunda
(AV2) uma avaliação escrita que acontecerão uma em meados do trimestre e a outra no
final.

2- Papel Sulfite.
3- Coleção de lápis de cor.
4- Coleção de giz de cera.
5- Cola branca.
6- Cartolina color set.
7- Rolinhos de espuma.
8- Pincéis.
9- Lixa.
Projeto de Artes – 1º trimestre
2º ano do Ensino Fundamental 2017
TEMA INTEGRADOR:
O mundo e suas construções: legados da matemática.
Unidade 1 – Como nossos ancestrais faziam arte?
• Conhecer as origens da Arte na Pré-história.
• Apreciar manifestações artísticas desse período criadas em
diferentes locais.
• Refletir sobre as intenções dessa produção, os materiais e
suportes usados.
• Atualizar esse aprendizado por meio de práticas de criação.
• Trabalhar interdisciplinarmente: com História, o conhecimento do
período; com Língua Portuguesa, a leitura e escrita sobre arte.
1. Conceituais
• Realizar leitura crítica de imagens atuais de desenhos animados, filmes e
quadrinhos que representam a Pré-história.
• Conhecer pintura e escultura Pré-históricas no Brasil e em outras regiões
do mundo.
• Conhecer teorias sobre a motivação de seus criadores.
• Realizar leituras sobre as origens da arte na Pré-história.
• Estudar a produção de materiais de pinturas Pré-históricas.
• Ler sobre a história da descoberta das pinturas rupestres da pré-história.
• Conhecer os instrumentos musicais da Pré-história.
• Conhecer a profissão de arqueólogo e seu papel na descoberta e
preservação do patrimônio cultural.
2. Procedimentais
• Fazer a apreciação de imagens atuais de obras Pré-históricas.
• Realizar desenho e pintura a partir de diversos tipos de referências
relacionadas à Pré-história: sugestão de tema, elementos de imagens,
manchas.
• Produzir tinta usando terra como pigmento.
• Investigar possibilidades de criar diferentes tons ao pintar usando tinta
feita com terra.
• Realizar percussão corporal.
• Produzir escrita sobre as próprias descobertas.
3. Atitudinais
• Valorização das formas de manifestação artística pré-históricas como

meio de acesso às origens das culturas e compreensão delas.
• Reconhecimento da importância da preservação dos sítios arqueológicos
e dos profissionais que se dedicam à Arqueologia.
• Manifestação de interesse pela produção dos colegas.
Tema 1 – Como seria viver na Pré-história?
1. Apresentar, através da leitura de imagem nas páginas 8 e 9 do livro Projeto Presente,

informações a respeito da época em que viveram os dinossauros, iniciando um diálogo
com os alunos sobre noções a respeito do período anterior à existência humana e sobre
a Pré-história.
2. Fazer uma leitura compartilhada do texto na página 10 propiciando uma
reflexão crítica sobre a representação da Pré-história
3. Orientar a turma a turma na atividade em que devem debater as questões
propostas na página11 e realizar a atividade de desenho sobre brincadeira na
Pré-história.
Tema 2 – Existiu Pré-história no Brasil?
1. Apresentar a arte rupestre brasileira por meio da observação, discussão e

transformação de uma imagem de pintura rupestre.
2. Fazer a leitura da página 12 do livro e orientar os alunos na discussão proposta
sobre pinturas rupestres e na realização da atividade na página 13.
3. Realizar com os alunos atividade com argila de produção de um modelo de
fóssil.
Tema 3 – Figuras pré-históricas
1.Apreciar imagens de pinturas e esculturas pré-históricas; reconhecer a

diferença entre pintura e escultura.
2. Orientar os alunos na discussão proposta na página 14 do livro.
3. Ler o texto suplementar 2.
4. Realizar a atividade de desenho da página 15, orientando os alunos a
utilizarem como inspiração a imagem do livro.
Tema 4 - As pinturas nas cavernas
1.Realizar a leitura da página 16 do livro, apreciando as imagens e discutir a

motivação de seus criadores.
2. Ler com os alunos o texto suplementar 3
3. Desenhar a partir das manchas das imagens de uma parede - atividade da
página 17 do livro.
Tema 5 – Quem descobre e estuda as pinturas das cavernas?

1. Apresentar aos alunos a profissão de arqueólogo. Leitura do texto da página
18 e do texto suplementar 4.
2. Orientar o debate na turma proposto na página 18.
3. Realizar a leitura da página 19 e orientar os alunos a escrever sobre suas
próprias descobertas.
Tema 6 – Materiais da Pré-história
1. Apresentar aos alunos como os seres humanos começaram a produzir

materiais de pintura.
2. Ler página 20 do livro projeto Presente.
3. Realizar a atividade proposta na página 21 do livro - fazer tinta com terra.
4. Confeccionar com os alunos um mostruário de cores de tintas que criaram
antes de realizar a atividade das páginas 22 e 23 do livro.
Tema 7 – Eles pintavam rochas
1.Refletir sobre as características das paredes rochosas como suporte da arte

rupestre.
2.Orientar os alunos na realização da atividade da página 24 do livro.
3. Realizar com os alunos a atividade da página 25.
4. Realizar a atividade de pintura sobre pedra (atividade complementar).
5. Enviar comunicado solicitando uma pedra para que os alunos realizem a
atividade – AV1.
Tema 8 – Eles também faziam música!
1.Conhecer como os seres humanos começaram a cria instrumentos musicais.

2.Realizar a leitura das páginas 26 e 27 do livro Presente.
3.Em grupo, realizar a atividade proposta na página 27.
IV- Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes instrumentos de

avaliação: pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das produções
em grupo e individuais e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala de aula
(folha).
Haverá duas avaliações, a primeira (AV1) que serão dois trabalhos e a segunda
(AV2) uma avaliação escrita que acontecerão uma em meados do trimestre e a outra no
final.

2- Bloco de papel canson.
3- Argila.
4- Cola Branca.
5- Pincel.
6- Papel peso 40.
7- Coleção.
8- Hidrocor.
9- Tinta guache.
Projeto de Eventos- III trimestre
CIENART
I – Objetivos: Exposição dos trabalhos realizados no decorrer do ano letivo.
II - Conteúdos:
• Conceituais:
Identificar elementos predominantes na paisagem rural e suas principais
características;
Conhecer as características da vida do campo;
Identificar os tipos de trabalho predominantes no campo;
Caracterizar a paisagem da cidade;
Identificar elementos da paisagem urbana;
Conhecer os tipos de trabalhos predominantes na cidade: comércio,

prestação de serviços e indústria;
Desenvolver noções de lateralidade, orientação e localização espacial;
Utilizar pontos de referência na localização dos lugares;
Conhecer a definição de litoral;
Reconhecer paisagens litorâneas;
Identificar atividades desenvolvidas no litoral;
Compreender a importância do turismo, da pesca e das atividades

portuárias para a economia das cidades litorâneas;
Introduzir o conceito de tempo atmosférico;
Perceber que as atividades praticadas no litoral podem poluir praias.
• Procedimentais:
Orientação nas apresentações e no desenvolvimento dos trabalhos em
grupo;
Apresentação dos conteúdos mais significativos no decorrer do ano
letivo;
Apresentação dos trabalhos em grupo;
Organização do evento.
• Atitudinais:
Proporcionar Cooperação
Proporcionar atenção
Participação nas atividades
Respeito à opinião do colega
Trabalhar em grupo
III – Sequência de ensino – aprendizagem:
Definir o tema que será apresentado na CIENART;

Socialização do tema com a turma;
Roda de conversa, relembrando os momentos vivenciados durante a aula
de campo na cidade de Monte Alegre e complexo Capiba;
Releitura dos conteúdos estudados: campo, cidade e litoral, atividade em
folha;
Divisão dos grupos para estudo dos temas selecionados;
Organização e decoração da sala, com os alunos; construção de frutas
com massa de modelar e de biscuit para representação de cenário dos
trabalhos;
Apresentação e exposição dos trabalhos;
Culminância- evento CIENART.
IV- Avaliação:
Será feita de maneira processual, através da participação do aluno nas

atividades, sistematização em cadernos e atividades avaliativas.
V- Recursos materiais:
1. Quadro branco;
2. Pincel para quadro;
3. Som e Data show;
4. Note Book e Pen drive;
5. Folha de papel ofício;
6. Papel Criativo Colors Set;
7. Papel cartão;
8. Fita Scoot marrom;
9. Lantejoulas cores variadas;
10. Gliter cores variadas;
11. Cola branca;
12. Cola de Isopor;
13. Giz de cera;
14. Coleção;
15. Canetinhas coloridas;
16. Painéis com imagem do campo, cidade e litoral- fornecido pelas artes
gráficas;
17. TNT;
18. Tecido de chita;
19. Barraca de feira;
20. MDF com imagens de vaca, galinha, porco;
21. Caixotes de madeira;
22. Frutas, verduras e legumes naturais;
23. Areia;
24. Folhagens secas;
25. Rede de pesca;
26. Cadeira e guarda-sol;
27. Caixa de picolé;
28. Fotos impressas dos alunos na aula de campo;
29. Papel brilhante de fotografia.
30. Biscuit;
31. Massa de modelar.
Projeto de Ciências- III trimestre
Tema: Plantas ao nosso redor

I – Objetivos:
Identificar as principais características das plantas, os ambientes em que

vivem e as relações que estabelecem com os outros seres vivos e
compreender sua importância e a necessidade de preservá-las.
II – Conteúdos
• Conceituais
Reconhecer as características de algumas plantas, relacionando-as com

o local em que elas vivem;
Reconhecer as plantas como elementos naturais que tem vida;
Reconhecer a importância da luz, da água e do solo para o
desenvolvimento de uma planta;
Descrever as etapas e desenvolvimento de um feijoeiro;
Identificar as partes do corpo de uma planta completa;
Identificar as relações das plantas com outros seres vivos;
Reconhecer o papel das plantas nas cadeias alimentares;
Identificar a presença de planta em nosso dia a dia.
• Procedimentais
Observar, comparar e interpretar imagem;
Observar e representar por meio de desenho;
Ler e interpretar reportagem;
Realizar atividade pratica de acordo com o texto instrucional;
Formular hipótese e elaborar conclusões;
Ler e interpretar texto informativo;
Reproduzir por meio de desenho um texto lido;
Ler e interpretar historia em quadrinhos;
Pesquisar imagens na internet, revistas e jornais;
• Atitudinais
Respeitar a opinião dos colegas;

Avaliar atitudes adequadas ao cuidar de uma planta;
Conscientizar das necessidades das plantas;
Refletir sobre as relações das plantas com os outros seres vivos;
Refletir sobre o desperdício do papel.

1. Plantas ao nosso redor. Socialização do tema e respostas no caderno
de ciências. p. 160 e 161.
2. Onde vivem as plantas. p. 162 e 163. (objeto digital- atividade interativa)
3. As plantas são seres vivos. p. 164 e 165.
4. Ciência em contexto. p. 166.
5. Ligando os pontos. p. 167.
6. As necessidades das plantas. Atividade prática (laboratório de ciências)
p. 168 a 171.
7. O desenvolvimento de uma planta. (objeto digital – simulador vamos
plantar feijão) p. 172 a 174.
9. As plantas e os outros seres vivos. p. 176 e 177.
10. As plantas em nosso dia a dia. 178 (objeto digital – atividade interativa)
p. 178 e 179.
11. Quero saber. p 180.
13. Ciências em contexto. p. 182 e 183.
14. Refletindo mais. p. 184 e 185 (objeto digital – jogo baú do tesouro).
IV- Avaliação

individuais (AV1, AV2 e AV3) aplicadas em sala de aula.
Livro didático;
Caderno;

Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
Garrafas Pet vazias;
Durex colorido;
Grãos de feijão;
Terra adubada;
Caixa de papelão com tampa;
Palitos de sorvete;
Jornal;
Tesoura;
Tema: Plantas ao nosso redor

I – Objetivos:
Identificar as principais características das plantas, os ambientes em que

vivem e as relações que estabelecem com os outros seres vivos e
compreender sua importância e a necessidade de preservá-las.
II – Conteúdos
• Conceituais
Reconhecer as características de algumas plantas, relacionando-as com

o local em que elas vivem;
Reconhecer as plantas como elementos naturais que tem vida;
Reconhecer a importância da luz, da água e do solo para o
desenvolvimento de uma planta;
Descrever as etapas e desenvolvimento de um feijoeiro;
Identificar as partes do corpo de uma planta completa;
Identificar as relações das plantas com outros seres vivos;
Reconhecer o papel das plantas nas cadeias alimentares;
Identificar a presença de planta em nosso dia a dia.
• Procedimentais
Observar, comparar e interpretar imagem;
Observar e representar por meio de desenho;
Ler e interpretar reportagem;
Realizar atividade pratica de acordo com o texto instrucional;
Formular hipótese e elaborar conclusões;
Ler e interpretar texto informativo;
Reproduzir por meio de desenho um texto lido;
Pesquisar imagens na internet, revistas e jornais;
• Atitudinais

Avaliar atitudes adequadas ao cuidar de uma planta;
Conscientizar das necessidades das plantas;
Refletir sobre as relações das plantas com os outros seres vivos;
Refletir sobre o desperdício do papel.

1. Plantas ao nosso redor. Socialização do tema e respostas no caderno
de ciências. p. 160 e 161.
2. Onde vivem as plantas. p. 162 e 163. (objeto digital- atividade interativa)
3. As plantas são seres vivos. p. 164 e 165.
4. Ciência em contexto. p. 166.
6. As necessidades das plantas. Atividade prática (laboratório de ciências)
p. 168 a 171.
7. O desenvolvimento de uma planta. (objeto digital – simulador vamos
plantar feijão) p. 172 a 174.
9. As plantas e os outros seres vivos. p. 176 e 177.
10. As plantas em nosso dia a dia. 178 (objeto digital – atividade interativa)
p. 178 e 179.
11. Quero saber. p 180.
13. Ciências em contexto. p. 182 e 183.
14. Refletindo mais. p. 184 e 185 (objeto digital – jogo baú do tesouro).
IV- Avaliação

individuais (AV1, AV2 e AV3) aplicadas em sala de aula.
Livro didático;
Caderno;

Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
Garrafas Pet vazias;
Grãos de feijão;
Terra adubada;
Caixa de papelão com tampa;
Palitos de sorvete;
Jornal;
Tesoura;
2º ano do Ensino Fundamental – 2017
Tema: Os animais se locomovem

I – Objetivos:
Identificar características dos animais relacionados à locomoção, à

alimentação, ao revestimento do corpo e ao ambiente em que vive. Refletir
sobre a relação dos seres humanos com animais, os cuidados necessários e
ao comercio ilegal de animais.
II - Conteúdos
• Conceituais
Identificar as diferentes formas de locomoções dos animais;

Diferenciar animais domésticos de animais silvestres;
Compreender os cuidados necessários ao ter contato com certos
animais.
• Procedimentais
Elaborar texto com base na interpretação de uma imagem;
Pesquisar e organizar os dados obtidos;
Levantar informações e preencher tabela com os dados obtidos;
Pesquisar informações e organizar os dados obtidos.
• Atitudinais
Avaliar atitudes ao comercio ilegal de animais;
Conscientizar-se dos cuidados necessários ao ter contato com certos
animais;
Refletir sobre a destruição do ambiente aquático pelo ser humano e aos
danos causados aos tubarões.

1. Os animais se locomovem. Socialização do tema e respostas das
questões no caderno. p. 186 a 188.
2. Investigue. p. 189 (objeto digital/ multimídia interativa visita ao zoológico)
4. Animais de estimação. p. 191 a 193.
5. Os animais e nossa saúde. p. 194 e 195.
6. Ligando os pontos. p. 196 e 197.
7. Ciência em contexto. p. 198 e 199.
8. Refletindo mais. p. 200 e 201.
IV- Avaliação

individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;

Tema: Os animais se locomovem

I – Objetivos:
Identificar características dos animais relacionados à locomoção, à

alimentação, ao revestimento do corpo e ao ambiente em que vive. Refletir
sobre a relação dos seres humanos com animais, os cuidados necessários e
ao comercio ilegal de animais.
II - Conteúdos
• Conceituais
Identificar as diferentes formas de locomoções dos animais;

Diferenciar animais domésticos de animais silvestres;
Compreender os cuidados necessários ao ter contato com certos
animais.
• Procedimentais
Elaborar texto com base na interpretação de uma imagem;
Pesquisar e organizar os dados obtidos;
Levantar informações e preencher tabela com os dados obtidos;
Pesquisar informações e organizar os dados obtidos.
• Atitudinais
Avaliar atitudes ao comercio ilegal de animais;
Conscientizar-se dos cuidados necessários ao ter contato com certos
animais;
Refletir sobre a destruição do ambiente aquático pelo ser humano e aos
danos causados aos tubarões.
1. Os animais se locomovem. Socialização do tema e respostas das

questões no caderno. p. 186 a 188.
2. Investigue. p. 189 (objeto digital/ multimídia interativa visita ao zoológico)
4. Animais de estimação. p. 191 a 193.
5. Os animais e nossa saúde. p. 194 e 195.
6. Ligando os pontos. p. 196 e 197.
7. Ciência em contexto. p. 198 e 199.
8. Refletindo mais. p. 200 e 201.
IV- Avaliação

Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;

Projeto de Geografia- III trimestre
Tema: Muitas ruas, muitos caminhos
I – Objetivos: Permitir aos alunos identificar e observar os espaços das ruas e os

elementos que compõe essa paisagem.
II - Conteúdos
• Conceituais
Identificar os elementos que compõe as paisagens da rua;

Perceber as transformações das paisagens ao longo do tempo;
Reconhecer os principais elementos da paisagem que compõe a rua da escola;
Reconhecer a paisagem do caminho casa- escola;
Conhecer o meio de transporte utilizado pelos alunos;
Conhecer ruas de diferentes lugares do mundo.
• Procedimentais
Ler texto literário;

Fazer desenho da rua;
Reconhecer elementos da paisagem da rua;
Fazer desenho de memória da rua;
Conhecer maneiras de contribuir para a limpeza da rua;
Fazer entrevista para saber as características da rua no passado;
Realizar estudo do meio da rua da escola;
Observar e registrar elementos da paisagem;
Observar trajeto casa- escola;
Criar gráficos;
Criar gráficos;
Preencher quadro com os elementos da paisagem;
Representar a rua do futuro.
• Atitudinais
Refletir sobre a rua como um espaço de convivência;
Refletir sobre as mudanças e as permanências que ocorrem na paisagem ao
longo do tempo;
Perceber-se como agente na transformação do espaço geográfico;
Valorizar os elementos da paisagem no lugar da vivência;
Refletir sobre as dificuldades enfrentadas por muitos alunos para chegar a
escola;
Valorizar as diferentes paisagens.
1. Socialização do tema e respostas de Geografia (Livro 3- Tema 16- Os trabalhadores

da construção)- livro, p. 154 a 157;
2. Ligando os pontos- Livro, p. 158 a 161;
3. (Livro 3- Tema 18- Moradia dos povos indígenas)- Livro, p. 162 a 164;
4. Ligando os pontos- Livro, p. 165 a 167;
5. (Livro 4) Socialização do tema e respostas no caderno de Geografia, livro, p. 128 e
129;
6. A rua e a paisagem- livro, p. 130 e 131;
7. Cartografando - livro, p. 132;
8. Cuidar da nossa rua- livro, p. 133;
9. Ruas de ontem e ruas de hoje- livro, p. 134 e 135 (Objeto digital- atividade
interativa);
10. Entreviste- livro, p. 136 e 137;
11. Ligando os pontos- Livro, p. 138 e 139;
12. A rua da escola- Livro, p. 140 e 141;
13. O caminho da escola- Livro, p. 142;
14. Cartografando- Livro, p. 143 à 145 (Objeto digital- atividade interativa);
15. Chegando à escola- Livro, p. 146 e 147;
16. Você sabia? – Livro, p. 148;
17. Cartografando- Livro, p. 149;
18. Ligando os pontos- Livro, p. 150 e 151;
19. Ruas do mundo- Livro, 152 à 154;
20. Investigue- Livro, p. 155 (Objeto digital- atividade: Ruas de ontem, ruas de hoje);
21. Refletindo mais- Livro, p. 156 e 157.
IV- Avaliação

de aula (AV1, AV2 e AV3).
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
Fita adesiva scot marrom;

Audiovisual- Notebook, data-show e som.
Projeto de Português - III trimestre
Tema: Contos de Animais- Unidade 7 e 8.
Objetivos:
Ampliar o contato dos alunos com contos para que se apropriem cada
vez mais das sequências narrativa;
Criar situações para reflexão sobre as regularidades existentes no
sistema da escrita, a fim de que os alunos se comuniquem de maneira
cada vez mais competente.
• Conceituais
Padrões da escrita;
Palavras com R e RR;
Trechos de músicas;
Palavras terminadas com -eiro e –eira;
Letra inicial maiúscula;
Estrutura do conto de animais e comparação com fábula;
Verbos enunciativos e palavras ou expressões que sugerem o modo de
dizer;
Reconto de histórias;
Contos de animais;
Insetos.
• Procedimentais
Ler diferentes textos de forma autônoma;
Participar das interações que envolvam os usos da linguagem nas
diversas situações do cotidiano escolar;
Desenvolver estratégias para a leitura de texto para a esfera escolar;
Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no
contexto escolar;
Elaborar perguntas e respostas baseadas em textos informativos.
• Atitudinais
Valorizar os modos de manifestação e circulação de escrita na

sociedade;
Desenvolver atitudes favoráveis a leitura;
Interessar-se pela escrita como instrumento de interação.
III – Sequência de ensino aprendizagem
1. Primeiros contatos- Contos de animais- Livro, p. 8 e 9- (Objeto digital-

vídeo: O sapo esperto);
2. Contos de animais- Livro, p. 10 e 11;
3. De olho no texto- compreensão- Livro, p. 12 a 14 (Objeto digital-
Audiovisual);
4. Padrões da escrita- Livro, p. 15 e 16- (Objeto digital- atividade
interativa);
5. Atividade permanente- Produção de texto- Livro, p. 18 e 19;
6. De olho no texto- organização (Objeto digital- áudio: a Rã e a raposa) -
Livro, p. 20 a 22
7. De olho no texto- organização- Livro, p. 23 a 25 (Objeto digital- áudio: A
tartaruga e lebre);
8. Padrões da escrita- Livro, p. 26 e 27;
9. De olho no texto- estilo- Livro, p. 28 e 29;
10. De olho no texto- Oralidade- Livro, p. 30;
11. Padrões da escrita- Livro, p. 31 e 32;
12. De olho no seu texto- Produção e revisão- Livro, p. 33 a 35;
13. Unidade 8- Ler para aprender- Socialização do tema/ Primeiros contatos-
Livro, p. 36 e 37;
14. Insetos- Livro, p. 38 a 43 (objeto digital- Atividade interativa- Almanaque,
p. 17)
15. Insetos- Livro, p. 44 a 48;
IV – Avaliação
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Creative paper;

Projeto de Matemática- III trimestre
Tema: Unidade 4.
I - Objetivos: Apresentar a multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais e, depois,
relacioná-las com a noção de proporcionalidade e com a organização retangular de objetos;
trabalhar a divisão com a ideia de repartir em partes iguais; propiciar novas situações de
pesquisas e estatísticas;
• Conceituais
Multiplicação (dobro e triplo);
Divisão;
Cálculo mental;
Problemas com as quatro operações;
Abordagem exploratória de número além do milhar;
Simetria;
Composição de formas geométricas planas;
Cubo (construção, faces, vistas, pilhas de cubos);
Pesquisa estatística;
Números e códigos de informação;
Hora e meia hora;
Moedas de nosso sistema monetário;
Grau, Celsius e litro.
• Procedimentais
Familiarizar-se com o registro da multiplicação;

Obter resultados da multiplicação;
Reconhecer a multiplicação como adição de parcelas iguais;
Conhecer as moedas do sistema monetário nacional;
Expressar quantias envolvendo moedas de nosso sistema monetário;
Adquirir noções sobre preços de mercadorias compradas no dia a dia;
Praticar cálculo mental;
Identificar a divisão como operação que dá o resultado de uma distribuição em partes
iguais;
Reconhecer e quantificar as faces do cubo;
Identificar as três dimensões do cubo;
Compreender instruções dadas por meios de imagens;
Reconhecer gráficos como portadores de informação;
Realizar uma pesquisa estatística.
• Atitudinais
Aprender a lidar com derrota e vitória;
Refletir sobre o pensamento de cada um.
• Tema: Simetria.
1. Leitura e interpretação de imagens p. 50 e 51;
2. Objeto digital: Atividade de simetria p. 52;
3. Explorando o conceito de simetria p. 52 a 54;
• Tema: Multiplicação.
1. Abordando os conceitos da multiplicação e realização de atividades p. 55 a 57;

2. Registro da multiplicação: Atividades p. 58;
3. Dobro e triplo: Abordagem aos conceitos e atividades p. 59;
• Tema: Duas cozinheiras e seus problemas.

1. Leitura e interpretação de situações problemas p. 60 e 61;
• Tema: A sequência numérica.
1. Leitura e interpretação de fatos p. 62 e 63;
• Tema: Moedas brasileiras.
1. Apresentação das moedas/nomenclatura utilizadas em nosso país p. 64 e 65;

2. Objeto digital: Atividade: Quantias com moedas p. 65;
• Tema: Divisão.
1. Exploração do conceito de divisão, explicação de atividades p. 66;

2. A história da divisão justa: Leitura e atividades p. 67;
• Tema: As quatro operações.
1. Situações problemas envolvendo as quatro operações p. 68 e 69;
• Tema: O cubo.
1. Exploração da quantidade de faces do cubo p. 70;

2. Para casa: Ficha 21, montagem de um cubo;
3. Exploração e reflexão sobre o cubo em atividades p. 71 e 72;
• Tema: Informação, números e gráficos.
1. Explicação e conversa e prática sobre o assunto p. 73 e 74;

2. Pesquisa para construção de gráfico p. 75;
• Tema: Problemas.
1. Situações problemas envolvendo as quatro operações p. 76 e 77;
• Tema: Medidas.
1. Explicação sobre medidas de temperatura p. 78;

2. Que horas são: Medida de tempo em horas p. 79;
3. O litro: Medida de capacidade, explicação e atividades p. 80;
1. Situações problemas p. 82 e 83;
• Tema: Adição e multiplicação.
1. Explicação e resolução de atividades p. 84 a 87;
• Tema: Pensando e resolvendo.
1. Leitura e interpretação de imagens e problemas p. 88 e 89;

2. Comparação de números “grandes”: Explorando as centenas e milhar p. 91;
3. Resolvendo com calculadora: Atividade com uso de calculadora p. 91;
4. Retomada de conteúdo: Atividades referentes aos assuntos abordados na unidade 4 p. 92
e 93;
• Tema: Simetria e arte.
1. Aprendendo a fazer um cartão de simetria p. 94;

2. Objeto digital. Atividades interativas p. 95.
IV – Avaliação

avaliação: pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das produções em grupo
e individuais e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
• Biscuit: Produção de figuras simétricas
• Caneta color 850 c/ 112 cores: Produção de cartazes
• Cartolina comum: Produção de cartaz com dados estatísticos sobre a turma
• Cartolina guache coloridas: Construção de relógio de ponteiro
• Massa de modelar c/ 12 cores: Construção de números para relógio de ponteiros
• Palitos de picolé: Recurso para trabalhar as quatro operações
• Papel criativo: Releitura da história da divisão justa
• Papel madeira: Produção de cartaz com gráfico
• Pincel chato nº 10: Trabalhar simetria em papel criativo
• Tinta guache 250 ml (cores variadas): Recurso para realizar pinturas envolvendo simetria
Projeto de Matemática- III trimestre
Tema: Unidade 4.
I - Objetivos: Participar das interações que envolvam o uso de operações matemáticas e
linguagem apropriada nas diversas situações do cotidiano escolar.
• Conceituais
Compreender os números como forma de comunicação;
Refletir sobre diferentes usos dos números;
Usar reta numérica na função de linha das idades;
Exercitar o cálculo mental da subtração;
Conscientizar-se de propriedade do quadrado e do retângulo;
Compreender sequências e comandos;
Adquirir vocábulos de localização;
Perceber percursos em malha;
Compreender diferentes formas de resolução de adições;
Interpretar estimativas relativas a peso;
Construir gráficos de barras;
• Procedimentais
Compreender diferentes usos dos números;
Diferenciar unidades e dezenas
Reconhecer e fazer uso de diferentes técnicas da adição e subtração
Produzir mosaicos
Diferenciar linhas retas e linhas curvas
Reconhecer formas planas com contorno retilíneo
• Atitudinais
• Tema: Problemas e cálculos.

1. Cálculo mental: Leitura e atividades p. 86;
2. Registros matemáticos: Leitura e interpretação de situações problemas, explicação de
atividades e resolução da p. 87;
• Tema: Pesquisa estatística.

1. Leitura de texto e de imagem e atividade relacionada ao assunto p. 88 e 89;
• Tema: Desenho em malha quadriculada.

1. Explicação e atividades p. 90 e 91;
• Tema: Maneiras de adicionar.

1. Atividade envolvendo adição p. 92 a 94;
• Tema: O quilograma.
1. Abordando o conceito de quilograma p. 95;
2. Experiência com peso: Registrando o peso da turma p. 96 e 97;
1. Situações problemas envolvendo quilograma p. 98 e 99;
• Tema: Maneiras de subtrair.

1. Trabalhando conceito de subtração p. 100 e 101;
2. Retomada de conteúdo: Revendo conceitos já estudados atividades na p. 102 a 105;
IV – Avaliação
avaliação: pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das produções em grupo
e individuais e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
• Biscuit: Produção de figuras simétricas
• Caneta color 850 c/ 112 cores: Produção de cartazes
• Cartolina comum: Produção de cartaz com dados estatísticos sobre a turma
• Cartolina guache coloridas: Construção de relógio de ponteiro
• Massa de modelar c/ 12 cores: Construção de números para relógio de ponteiros
• Palitos de picolé: Recurso para trabalhar as quatro operações
• Papel criativo: Releitura da história da divisão justa
• Papel madeira: Produção de cartaz com gráfico
• Tinta guache 250 ml (cores variadas): Recurso para realizar pinturas envolvendo simetria
Projeto de Português - III trimestre

Tema: Notícia
Objetivos: Participar das interações que envolvam os usos da linguagem nas diversas situações do
cotidiano escolar.
• Conceituais
Diferenciar sons representados pela letra G.
Realizar entrevistas.
Analisar o uso da pontuação.
• Procedimentais
Ler diferentes textos, com autonomia ou de modo compartilhado.
Participar das interações que envolvam os usos da linguagem nas diversas situações do
cotidiano escolar.
Levantar hipóteses sobre o tema ou assunto desenvolvido.
Refletir sobre a estrutura composicional dos contos latino-americanos.
Realizar entrevistas com a comunidade escolar.
Localizar e inferir informações nos textos lidos.
Observar as diferentes maneiras de pontuar um texto.Produzir um cartaz sobre pontuação.
• Atitudinais
Conhecer, valorizar e ler contos de encantamento, compreendendo-os como histórias
transmitidas de geração a geração há muito tempo.
Desenvolver o prazer pela leitura e apreciar a escuta de histórias lidas.
Interessar-se pela escrita como um instrumento de interação.
1. Socialização do tema e levantamento dos conhecimentos prévios, p. 36 e 37, objeto digital -

multimídia.
2. Notícia, p. 38 e 39, almanaque p. 18 e 19.
3. De olho no texto - compreensão textual, p.40 e 41;
4. Atividade permanente- p. 42 e almanaque, p. 4.
5. Produção de texto, p. 43 e 44;
6. Padrões da escrita, p. 44 a 46;
7. Padrões de escrita, p. 47 a 49 (Objeto digital- Atividade interativa);
8. De olho no texto – Oralidade, p. 50;
9. De olho no texto – p. 51 e 52;
10. Padrões da escrita, p. 53;
11. De olho no seu texto – Produção e revisão, p. 54 a 57.
IV – Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes instrumentos de avaliação:
pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das produções em grupo e individuais
e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
• Lantejoulas coloridas(vermelha, azul, verde, dourado, branca, amarelo);
• Gliter (vermelha, azul, verde, dourado, branca, amarelo prateado);
• Colas colorida.
• Colas de isopor.
• Cartolinas guache.
• TNT.
Projeto de Matemática - III trimestre
Tema: Problemas e cálculos
Objetivos:
Participar das interações que envolvam o uso de operações
matemáticas e linguagem apropriada nas diversas situações do cotidiano
escolar.
• Conceituais
Análise de possibilidades;
Pesquisa estatística e gráfico de barras;
Medições com metro e centímetro;
Estimativas com quilogramas;
Linha do tempo;
• Procedimentais
Conhecer o metro como unidade de medida universal;
Medir comprimentos usando o metro;
Comparar comprimentos tendo o metro como referência.
Usar o centímetro como unidade de medidas aproximadas;
Fazer estimativas relativas a peso (massa);
Comparar pesos (massa);
Construir gráficos de barra;
Fazer uso de possibilidades para executar cálculos

Identificar metro e centímetro
Fazer estimativas com quilogramas;
Compreender gráficos de barras;
Ler e organizar linha do tempo;
Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações
matemática;
Reconhecer e fazer uso das moedas brasileiras.
• Atitudinais
1. Cálculo mental: Leitura e atividades p. 86

2. Registros matemáticos: Leitura e interpretação de situações problemas,
explicação de atividades e resolução da p. 87
3. Pesquisa estatística: Leitura de texto e de imagem e atividade
relacionada ao assunto p. 88 e 89
4. Desenho em malha quadriculada: Explicação e atividades p. 90 e 91
5. Maneiras de adicionar: Atividade envolvendo adição p. 92 a 94
6. O quilograma: Abordando o conceito de quilograma p. 95
7. Experiência com peso: Registrando o peso da turma p. 96 e 97
8. Problema: Situações problemas envolvendo quilograma p. 98 e 99
9. Maneira de subtrair: Trabalhando conceito de subtração p. 100 e 101
10. Retomada de conteúdo: Revendo conceitos já estudados atividades na
p. 102 a 105.
IV – Avaliação
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Creativepaper;
Massa de modelar c/ 12 cores
Palitos de picolé
Papel madeira:
Projeto de História- III trimestre
Tema: Meios de comunicação

I – Objetivos: Comparar as vivências dos usuários de diferentes meios de
comunicação em diferentes tempos, identificando mudanças e permanências.
II - Conteúdos
• Conceituais
Conhecer alguma forma de comunicação interpessoal: cartas, telegrama,

mensagens eletrônicas;
Identificar semelhanças e diferenças entre formas de comunicação;
Reconhecer as mudanças do uso do telefone em diferentes tempos;
Analisar as influências dessas mudanças na vida das pessoas;
Identificar algumas características da circulação de informações em outros
tempos;
Analisar o discurso jornalístico;
Comparar os jornais atuais com os antigos;
Identificar mudanças e permanências;
Identificar a importância do rádio entre as décadas de 1930 e 1950;
Perceber as características da televisão e seu início;
Avaliar a presença do rádio e da televisão na vida das pessoas atualmente;
Compara o acesso da população à televisão e aos programas televisivos em
diferentes tempos.
• Procedimentais
Ler e interpretar textos informativos e carta;

Analisar fonte histórica escrita e visual;
Produzir pasquim;
Grifar informações em um texto;
Ler letra de canção em texto informativo;
Representar por meio de dramatização;
Observar e interpretar gráficos.
• Atitudinais
Conscientizar-se da importância dos meios de comunicação;

Analisar criticamente o uso do telefone e celular;
Ponderar sobre o discurso jornalístico;
Conscientizar-se da presença do jornal no cotidiano e de seus diferentes públicos;
Respeitar os colegas durante a apresentação dos trabalhos em grupo;
Interessar-se pelas mudanças no acesso ao rádio e à televisão e em suas
características.
1. Socialização do tema e respostas de História (Livro 3- Tema 17- Material escolar)- livro,
p. 122;
2. Antes ou depois- Livro, p. 123;
3. Convivência escolar (Livro 3- Tema 18)- Livro, p. 124e 125;
4. Como eram as turmas- Livro, p. 126;
5. Ligando os pontos- Livro, p. 127;
6. Refletindo mais- Livro, p. 128 e 129 (atividade em grupo.)
7. Livro 4- Socialização do tema e respostas dos primeiros contatos no caderno de
História- livro, p. 94 e 95;
8. Troca de mensagens- Livro, p. 96 e 97;
9. Qual a duração- Livro, p. 98;
10. Conversando pelo telefone- Livro, p. 99 (Objeto digital- atividade interativa);
11. Antes ou depois- Livro, p. 100 e 101;
13. Em outros tempos- Livro, p. 103 a 105 (Objeto digital- atividade interativa);
14. As notícias de atualmente- Livro, p. 106 e 107;
16. Rádio e televisão Livro, p. 109 e 110 (Objeto digital- audiovisual: O rádio no Brasil);
17. O início da televisão- Livro, p. 111 e 112;
18. Atualmente- Livro, p. 113 a 114;
20. Refletindo mais- Livro, p. 116 e 117 (Objeto digital- atividade interativa).
IV- Avaliação
de aula (AV1, AV2 e AV3).
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;

Projeto 2ano EF

Caricato da

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CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS

Unidade Didática- 2º ano do Ensino Fundamental

Unidade didática – 1º Trimestre

Língua Portuguesa 2017

III – Sequência de ensino-aprendizagem

Unidade didática – Ciências- 1º Trimestre - 2017

“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Tema: O corpo humano

Identificar as características comuns a todos os animais;

Interpretar e identificar informações e imagens;

Respeitar e valorizar a opinião dos colegas;

III – Sequência de ensino-aprendizagem

1. O corpo humano- Unidade 1- Socialização do tema e levantamento de

IV- Recursos materiais

Lápis (grafite e de cor).

Fita adesiva scot Marrom;

Tampas vazias de margarina;

Será feita de maneira processual, formativa e contínua, através da observação,

Unidade didática – Eventos- Carnaval- 1º trimestre- 2017

“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

III – Sequência de Ensino Aprendizagem

Tema Integrador: “O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Unidade Didática de Páscoa

Objetivo geral: transmitir o verdadeiro significado da Páscoa, propagando os

Participação nas atividades;

Respeito à opinião do colega.

III – Sequência de ensino – aprendizagem:

Apresentar a proposta do nosso tema para a Páscoa.

Será feita de maneira processual, através da participação do aluno nas

Unidade didática – 1º trimestre

“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Tema: Eu e todas as crianças

Compreender que pessoas, plantas, animais e objetos têm um nome;

Observar imagens e fazer representações por meio de desenho;

Saber ouvir e respeitar os colegas;

III – Sequência de ensino-aprendizagem

1. Eu e todas as crianças: socialização e respostas dos primeiros contatos no

Será feita de maneira processual, formativa e contínua, através da participação do

Lápis (grafite e de cor);

Multimídia (notebook, datashow);

Cola branca e de isopor;

Fita adesiva scot marrom.

Unidade didática – História 2017

“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Tema: Brinquedos e brincadeiras

Valorizar o lúdico como forma de identidade e de interação.

Relacionar as brincadeiras aos sujeitos e ao tempo em que acontecem;

Perceber que as pessoas são diferentes fisicamente e que isso as tornam

III – Sequência de ensino-aprendizagem

1. Unidade 1: Brinquedos e brincadeiras- Socialização do tema, levantamento dos

Será feita de maneira processual, formativa e contínua, através da observação,

Lápis (grafite e de cor).

Fita adesiva scot Marrom.

Unidade didática – Matemática- 1º Trimestre - 2017

“O MUNDO E SUAS CONSTRUÇÕES: legados da

Tema: Números em toda a parte

Reconhecer situações do uso social dos números;

Relacionar a contagem à adição;

Compreender o processo aditivo de formação dos números;

Reconhecer os números em sua ordem;

Ler e interpretar dados em uma tabela;

Reconhecer posições e formas;

Compreender o conceito dos números através dos jogos matemáticos.

Respeitar a individualidade dos outros, suas hipóteses, ritmos e outras