PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 1

UNIDAD 2:

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

TRABAJO:

ENSAYO POLÍTICA EDUCATIVA EN LOS SIGLOS XX Y XXI

ALUMNA:

NORMA PATRICIA CLAVEL CASTAÑEDA

MATERIA:

POLITICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA

(61F1221B95)

INSTRUCTOR:

MTRA. EDITH ROCIO DIAZ HERNÁNDEZ

FECHA DE ENTREGA:

11 DE NOVIEMBRE DEL 2018

 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 2

INDICE

PORTADA 1

INDICE 2

RESUMEN 3

DESARROLLO 4

CONCLUSIONES 7

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 8
 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 3

RESUMEN

A partir de las lecturas; “La Educación Comparada en América Latina: Estado de

situación y prospectiva” y “Globalización e internacionalización de la educación
superior: un enfoque epistemológico”, se analizarán los pros y contras de la educación
comparada, y de la internacionalización de la educación. Se busca en este ensayo
adoptar una postura en cuanto a los pros y los contras de las tendencias educativas de
la educación comparada que es un método científico que se adaptó para ser usado en
las ciencias sociales que busca a través de la comparación entender cómo funcionan
los sistemas educativos de diferentes países y poder proponer soluciones a ciertas
cuestiones del estudio y la Internacionalización o la globalización que son las metas que
propone la conexión educativa entre varios países, a través de las redes creadas para
la movilidad académica y educativa, permitiendo trabajar en distintas modalidades y
desde nuevos lineamientos para el aprendizaje.

Como complemento se formularon objetivos de una política educativa que da respuesta

a la realidad y las necesidades de mi comunidad, que en este caso se trata de una
secundaria técnica, ubicada en cd. Cuauhtémoc, en Ecatepec de Morelos en el Estado
de México, argumentando como estos objetivos ayudan a cubrir las necesidades
educativas de esta zona.
 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 4

ENSAYO POLÍTICA EDUCATIVA EN LOS SIGLOS XX Y XXI

La educación comparada tiene como ventaja que te permite visualizar las

condiciones de tu país con respecto de otros países para tener una perspectiva sobre lo
que se está haciendo ya se bien o no, es decir, te permite comparar con el desempeño
de otros lugares y evaluar el propio, en este caso en la tarea educativa, y que a mi
punto de vista seria la ventaja de este método. Sin embargo al compararse dos
sistemas educativos donde las diferencias socioeconómicas son muy grandes (un país
tercermundista con una de primer mundo) difícilmente se podrá realizar una
comparativa justa y realista, se debe de realizar el análisis de comparación en igualdad
de condiciones para que pueda existir la retroalimentación y de esta forma ese estudio
arroje resultados y no solo diferencias, por ello este método tiene limitantes para ser
usado en cuanto a que solo es útil ante igualdad de condiciones.

La globalización e internacionalización, como referente para la implementación

de innovaciones educativas resulta inadecuado para ser usado en países donde existen
rezagos importantes como el nuestro que al querer introducir las TIC por ejemplo, que
son los medios de comunicación más importantes del mundo y que quien no los conoce
o domina está en gran desventaja, distrae de lo importante, de las necesidades básicas
de educación de país, por ello aun y cuando es importante ir a la vanguardia educativa
no se debe perder de vista las carencias que hacen que las desigualdades se agranden
y se hagan cada vez más difíciles de solucionar, como dice el dicho, “primero lo
primero”, no se les puede dar al pueblo hambriento una computadora para que nutra
sus habilidades tecnológicas, cuando no tiene el alimento que requiere para nutrir su
mente y cuerpo.

Propuesta de una política educativa.

Puesto que los objetivos de la política económica se derivan de los fines de la

educación, tomando como punto de partida los fines de la educación del siglo XXI
definidos por el gobierno de la República en un preámbulo de la Nueva Reforma
Educativa que dicen lo siguiente: “Nos enfrentamos a la necesidad de construir un
México más libre, justo y próspero, que forma parte de un mundo cada vez más
 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 5

interconectado, complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa nos da la

oportunidad de sentar las bases para que cada mexicana y mexicano, y por ende
nuestra nación, alcancen su máximo potencial”. A partir de estos idéales, procedo a
desarrollar mis objetivos de propuesta.

Objetivos.

1. Identificar las escuelas en zonas pobres del país con mayor necesidad de
infraestructura, para desarrollar en ellas escuelas dignas con lo mínimo necesario para
la impartición de una educación de calidad, además de contar con un comedor, médico
y zonas de recreación, asegurando el desarrollo integral de la población y obtener el
máximo potencial de cada uno de ellos.

2. Establecer un sistema de becas para todos los estudiantes que requieran un apoyo
económico para continuar sus estudios, principalmente en zonas marginadas, rurales e
indígenas.

3. Garantizar la educación de calidad través de un programa de capacitación al

personal docente de nuevo ingreso, impartido por especialistas de la educación que les
proporcione las herramientas necesarias, previo a su integración al campo laboral. De
igual forma mantener un programa de actualización continua a los docentes en servicio
con las innovaciones educativas.

4. Adecuar los presupuestos asignados a las entidades, en base a las necesidades

imperantes en cada una para asegurar su atención y estén en condiciones de
proporcionar una educación de calidad.

Estos objetivos tienen como propósito el que en mi comunidad que está dentro
de una zona un tanto marginada, cuente con lo necesario para poder impartir las clases
de la mejor manera, contando con todos los elementos necesarios para procurar la
calidad educativa, ya que hay escases de agua como elemento fundamental para que
se desarrollen las actividades normales de la escuela y se mantenga en condiciones
saludables y funcionales de la misma, también en los laboratorios no se cuentan con
ningún tipo de instrumentos, aparatos ni sustancias para tener un óptimo uso de él, las
 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 6

aulas no tienen el mobiliario necesario para atender a los alumno inscritos por grupo, en
ocasiones no hay sillas ni mesas suficientes, los talleres están totalmente olvidados por
falta de presupuesto para su mantenimiento sobre todo en las máquinas y
herramientas, no se tiene un laboratorio de computo lo suficientemente grande para
atender a la cantidad de alumnos por grupo, ni tampoco se cuenta con aula de medios,
ni biblioteca adecuada para las actividades de la misma. Si bien es cierto que existen
carencias en la escuela, hay escuelas que mantienen una condición peor por ello se da
prioridad a las zonas más necesitadas para que se les dé la atención primero. Y de la
mano van la asignación de presupuestos de acuerdo a las necesidades de cada zona.
En cuanto a lo de la capacitación docente previa al ingreso considero sería muy
importante ya que en mi caso muy particular al entrar nadie me dio una instrucción ni
introducción a lo que sería mi experiencia como docente, al ingresar no tenía
experiencia en el sistema educativo de la SEP, y mi formación profesional no era la
docencia, al no ser mi caso único, el hecho de que nos hubieran orientado considero
hubiera hecho la diferencia en cuanto a la experiencia de nuevo ingreso. Por otro lado,
las becas siendo un estímulo, aprovechado para subir el nivel académico de los
alumnos, considero no tiene que ser este una condición para obtenerla ya que mucho
estudiantes dejan la escuela por tener que trabajar o porque no tienen recursos para
continuar, considero que se les debe otorgar a todos los que realmente necesiten y que
quieran seguir estudiando sin importar su promedio, porque es sabido que un promedio
regular no siempre es condicionante al fracaso, son muchos los factores que distraen a
los estudiantes en cierto momento pero muchos logran mejorar al seguir sus estudios y
prosperar solo necesitan la oportunidad.
 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 7

CONCLUSIONES.

Para concluir, la globalización e internacionalización no considero sea un modelo

a seguir por ahora por los gobiernos de los países en desarrollo ya que deben tomar en
cuenta primero las necesidades imperantes en sus países antes de querer introducir
mejoras basadas en ideales de países con poderío económico y que llevan un avance
por demás adelantado a los demás países, en su momento José Vasconcelos tuvo esa
visión al ser Secretario de educación, quien no solo no copio formatos de otros países,
sino que se detuvo a analizar cuál era la realidad del país y sus verdaderas
necesidades, y comenzando por subsanar las deficiencias que ese momento requerían
especial atención, su solución una campaña masiva de alfabetización, donde apoyado
por docentes de vocación mando a las diferentes zonas rurales más necesitadas para
tratar de disminuir las personas (niños, jóvenes y adultos) que no sabían leer y escribir,
ese fue un primer paso de otras acciones que aun ahora son dignas de reconocer, y
todo estaba enfocado a las zonas rurales y marginadas que de haber continuado habría
hecho mucho más, ese es el ejemplo que deberían seguir los gobiernos actuales que
buscan competir con países por demás avanzados y van dejando huecos que a la larga
provocaran la caída del sistema que no ha sido bien cimentado. Estas bases las use al
plantear los objetivos en la propuesta de política educativa.

En cuanto a la educación comparada bien vale la pena hacer estudios

comparativos con países que tengan las mismas condiciones socioeconómicas y que
permita a ambas naciones unir esfuerzos para generar estrategias que les permita
mejorar su sistema educativo, basados en las experiencias buenas y malas de cada
uno y que puedan salir fortalecidos con ideas nuevas para mejorar.
 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA 8

REFERENCIAS

1. Acosta O., Genyelbert E. Globalización e internacionalización de la educación

superior: un enfoque epistemológico, Omnia, vol. 19, núm. 1, enero-abril, 2013, pp. 75-
85. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73726911002

2. Acosta Felicitas, (2011). La Educación Comparada en América Latina: Estado de

situación y prospectiva. Revista Latinoamericana de Educación comparada. Año 2 Nº2 /
2011 / ISSN 1853-3744 Argentina. Versión electrónica.