PLANEJAMENTO ANUAL 2019

Escola: Estadual Dr. Ciro Maciel Ano: 2019 Componente Curricular: História
Professor (a): Simone Ramos Ferreira Ano de Escolaridade: 2º ano E.M

Eixo/Tema Tópico(s) Habilidade(s) CH Conteúdos, Avaliação Período /

Recursos e Estratégicas Didáticas Bimestre
Eixo Estrutura •Analisar as configurações das elites 30 Atividades
Temático II constitucional brasileiras no Império, seus interesses e individuais e em
-A , agrupamentos político-partidários. grupo;
Consolidaçã Agrupamento • Analisar as posições das elites apresentação de
o do Mundo s políticos, brasileiras frente ao ideal de civilização Orientação Pedagógica 06 CRV – Estrutura trabalhos,
Burguês Forças sociais nos trópicos e sua opção pelo sistema constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais participação nas
e monárquico: acentuar a singularidade e simbologia do poder. propostas;
Tema 1: Simbologia dessa opção no contexto latino- avaliação oral e
Embates do poder americano. Roteiro de Atividades 13 CRV - Analisar fontes escrita; produção
Políticos e • Analisar fontes (festas, monumentos, (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os de textos
Culturais no pinturas e fotografias): os significados significados simbólicos da monarquia; o exercício e elaboração de
Processo de simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as. atividades,
Construção legitimação do poder; e. Liturgias políticas ao longo da história brasileira. debates
do Estado Sua relação com as liturgias políticas ao atividades
Nacional longo da história brasileira. extraclasse.
Brasileiro • Analisar fontes (jornais e revistas da
época) que expressam as sátiras ao poder:
o Império em caricaturas.
• Situar Pedro II como um imperador
burguês.
• Analisar a representação do indígena
brasileiro no romantismo, confrontando
com a política indígena no governo
imperial.
 •Analisar o conceito de liberalismo, suas Orientação Pedagógica 07 CRV – Confrontos: fim da Atividades
apropriações no Império e suas Monarquia no Brasil e início da República. individuais e em
reapropriações ao longo da história grupo;
brasileira. Roteiro de Atividades 14 CRV - Analisar o movimento apresentação de
• Confrontar os conceitos de Monarquia e abolicionista e republicano, suas características e trabalhos,
República. efeitos sobre a sociedade brasileira; debater a participação nas
• Comparar a Constituição do Império inserção/exclusão das camadas populares no processo propostas;
Confrontos:
(1824) com a primeira Constituição político. avaliação oral e
fim da
Republicana (1891): o que se explicita, o escrita; produção
Monarquia no
que se silencia, avanços e recuos. de textos
Brasil e
Dos direitos de cidadania. elaboração de
Início da
• Analisar o movimento abolicionista e atividades,
República
republicano, suas características e efeitos debates
sobre a sociedade brasileira. atividades
• Debater a inserção/exclusão das extraclasse
camadas populares no processo político.
• Relacionar as políticas de imigração
com o processo de abolição da
escravatura.
Cidadania e • Analisar o conceito de cidadania e sua Orientação Pedagógica 08 CRV – Cidadania e
racismo historicidade. Racismo.
• Estabelecer relações entre as teorias
raciais e o ideário civilizatório das elites .
brasileiras.
• Analisar fontes que expressam as teses
sobre o branqueamento e a mestiçagem
no Brasil.
• Problematizar o enfoque do século XIX
sobre o índio Tupi como matriz da
nacionalidade.
 • Discutir os movimentos sociais da Orientação Pedagógica 09 CRV – Resistências e
época: exclusão social e poder conflitos na Primeira República.
messiânico; questão fundiária,
banditismo social e movimentos Roteiro de Atividades 16 CRV - Analisarem os
místico/religiosos como reações às impactos da prática política e do liberalismo brasileiro
práticas liberais, em análise comparativa da Primeira República sobre os segmentos menos
com situações do tempo presente. favorecidos da população (trabalhadores urbanos,
Resistências e
• Analisar as ações do Estado republicano camponeses e setores médios).
conflitos
em favor da modernização e seus
na Primeira
impactos sobre a população,
República
considerando a reação ao papel do
discurso científico (higienismo).
• Analisar fontes (jornais e revista da
época) sobre a Revolta da Vacina.
• Analisar as diversas imagens sobre a
Revolta da Chibata em fontes como
música, fotografias, jornais.
• Produzir texto analítico sobre o Orientação Pedagógica 10 CRV – Brasil: quadro
processo de constituição do capital capitalista ocidental, início do século XX:
industrial. nacionalismo, imperialismo e neocolonialismo.
• Ler e interpretar documentos sobre a
Tema 2:
organização e o trabalho fabril durante a Roteiro de Atividades 17 CRV - Identificar e analisar
Trabalho e
O Brasil no Revolução Industrial. por meio de dados quantitativos (dados censitários na
Produção na
quadro do • Analisar movimentos de resistência à forma de gráficos e tabelas) a preponderância da
Sociedade
Capitalismo industrialização e de resistência à economia cafeeira sobre os outros setores
Brasileira 10
ocidental no exploração fabril. Da economia brasileira.
entre o
Início do • Identificar e analisar por meio de dados
Império e a
século XX quantitativos (dados censitários na forma
Primeira
de gráficos e tabelas) a preponderância da
República
cafeicultura sobre os outros setores da
economia brasileira.
• Caracterizar a indústria brasileira no
início do século XX
 Tema 3: A expansão • Conceituar capitalismo monopolista. 40
Conflitos no capitalista, o. • Identificar as inovações tecnológicas
Mundo Imperialismo que sustentaram a euforia europeia no
Contemporân e a guerra início do século XX.
eo • Caracterizar a Belle Époque, por meio
da análise de diferentes fontes
iconográficas.
• Analisar o papel das teorias raciais na
sustentação do imperialismo.
• Analisar mapas com a partilha da África
e da Ásia.
• Analisar filmes que tratam da relação
colonizador-colonizado.
• Analisar movimentos de resistência à
expansão europeia.
• Situar temporal e espacialmente os
diferentes processos de descolonização
da África e da Ásia.
• Interpretar a multiplicidade étnico-
cultural da África hoje e os problemas
enfrentados.
• Explicar como se definiram os dois
blocos de nações rivais a partir do início
do século XX.
• Localizar geograficamente os principais
impérios coloniais às vésperas da
Primeira Grande Guerra.
• Contextualizar a eclosão do conflito.
•Estabelecer relações entre a guerra e a
Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de
1917.
 • Avaliar o impacto da Crise de 1929na Orientação Pedagógica 11 CRV – O período entre
economia brasileira e mundial. Guerras e a Crise de 1929.
• Relacionar a crise de 1929 com o
enfraquecimento da democracia liberal. Roteiro de Atividades 18 CRV - Analisar filmes que
• Operar com os conceitos: regime enfoquem os anos da depressão.
O período
totalitário, regime autoritário, democracia
entre guerras
liberal.
e
• Identificar e analisar por meio de dados
A Crise de
quantitativos (dados censitários na forma
1929
de gráficos e tabelas) impactos do
processo de industrialização/
urbanização, imigração sobre a
organização do trabalho e práticas sociais
e políticas no Brasil.
A Segunda • Analisar charges que contextualizam a Orientação Pedagógica 12 CRV – II Guerra Mundial,
Grande antevéspera da guerra. bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”.
Guerra • Caracterizar a ideologia nazista através
da análise de discursos de seus Roteiro de Atividade 19 CRV - Estabelecer relações
defensores. entre os sistemas totalitários de governo e a Segunda
• Analisar filmes, documentários, sobre o Grande Guerra.
desenrolar da guerra.
• Analisar filmes, poemas, músicas, que
retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre
a consciência mundial.
 • Analisar mapas com a situação Orientação Pedagógica 12 CRV – II Guerra Mundial,
geopolítica do mundo pós-guerra. bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”.
• Contextualizar a construção do Muro de
Berlim.
•Analisar filmes sobre a Guerra do
Guerra Fria e Vietnã.
mundo • Situar a Revolução Chinesa no mundo
bipolar bipolar.
• Situar a Revolução Cubana no contexto
da Guerra Fria.
• Situar o Golpe de 1964 e a ditadura
militar no Brasil no contexto da Guerra
Fria.
• Analisar os motivos da derrocada do
sistema comunista.
A queda do • Analisar o impacto simbólico da queda
Muro de do Muro de Berlim sobre as esquerdas no
Berlim mundo.
• Analisar a configuração geopolítica do
mundo após o fim do império soviético.
• Localizar, geograficamente, os
principais conflitos no mundo pós-queda
do Muro de Berlim.
• Analisar conflitos contemporâneos que
Conflitos no envolvam questões de ordem étnica –
mundo atual cultural e religiosa.
• Identificar as motivações de conflitos
no mundo pós-queda do Muro de Berlim,
por meio de reportagens e análises
veiculadas por revistas, sites, jornais.

Alunos com PDI ( ) SIM ( ) NÃO

Aluno Especificação
Assinatura do Supervisor: ________________________________________________

Assinatura do Professor (a): _____________________________________________