CAPACITACIÓN VIRTUAL – TERCERA EDICIÓN

Evaluación de Estudiantes que presentan Discapacidad Múltiple

o Necesidades Educativas Especiales Múltiples.

Descripción y Justificación del Curso:

El presente curso, se realiza basado en la necesidad de diversos

profesionales, que forman parte de equipos con enfoques educativos o
terapéuticos, en la realización de evaluaciones en diversas áreas del
desarrollo, para determinar de forma apropiada planes de trabajo que
trasciendan en la calidad de vida de las person as con discapacidad.
El curso entrega estrategias y herramientas de evaluación utilizadas en el
área de trabajo con personas (niños, jóvenes y adultos) que presentan
Discapacidad múltiple, sordoceguera, o necesidades educativas múltiples .

Objetivos (Gener al y Específicos):

General:

▪ Emplear estrategias de evaluación eficaces y en conjunto con todos

los agentes involucrados en el proceso, que permitan establecer un
plan intervención adecuad o a las necesidades y preferencias de los
estudiantes.

Específicos:

▪ Conocer herramientas de evaluación , relacionadas a diversas

dimensiones del desarrollo, que permitan enfocar los procesos de
intervención adecuada a cada estudiante.
▪ Aplicar diversas escalas de evaluación adecuadas al área del
desarrollo que correspond a, determinando habilidades y barreras
que presentan los estudiantes.
▪ Formular planes de trabajo , en conjunto con los agentes
involucrados en el proceso, que sean apropiados a las necesidades
que presenten los estudiantes y favorecedores en su desarrollo
integral.
 Contenidos:

▪ Unidad 1: Abordaje inicial: ¿Con qué pasos inicio el proceso

educativo o terapéutico de mi estudiante o usuario? A spectos a
considerar en el proceso de evaluación de estudiantes con
Discapacidad Múltiple.
(02 al 16 de mayo )

▪ Unidad 2: Evaluación integral: Conociendo las expectativas de mi

estudiante/usuario y su ento rno significativo más cercano. Procesos
centrados en la persona (Oso, Estrella, Plan Futuro)
(16 al 30 de mayo)

▪ Unidad 3: Evaluaciones funcionales : Evaluando habilidades y

barreras en diversas áreas del desarrollo. (sensorial, cognitiva,
motriz, AVD, TIC, evaluación integral. )
(30 de mayo al 13 de junio)

▪ Unidad 4: Evaluación de la Comunicación : Cómo evaluamos la

funcionalidad de la comunicación de mi estudiante/usuario. (Matri z
de la comunicación)
(13 al 20 junio)

Etapa de finalización, evaluación y calificación 20 al 28

de junio.
Metodología:

Curso E-Learning teórico -práctico. Los contenidos se presentarán de

forma secuencial, por medio de revisión bib liográfica, an álisis de casos,
tutorías, participación en foros sociales/experienciales, y la realización de
un plan de trabajo durante la realización del curso. Pr esentación de clases
mediante PPT. Además , se adjuntará bibliografía complementaria como
apoyo al proceso de aprendizaje y la guía constante de los tutores a cargo.

Plan de Trabajo o Cronograma

Durante las cuatro semanas de trabajo los participantes del curso deberán
aplicar los nuevos aprendizajes adquiridos durante el proceso, realizando
cada paso propuesto en el programa, presentando un informe final
 Conceptos claves a trabajar Actividades Enseñanza / Proceso de
Fecha Aprendizaje Evaluación
Pregunta del Foro
Jueves 02 al Unidad 1: Qué conoces o qué sabes acerca de los Presentación de
jueves 16 de procesos evaluativos de las personas caso.
Datos de
mayo. - Abordaje inicial: ¿Con qué con discapacidad múltiple.
identificación
pasos inicio el proceso educativo Antecedentes
Foro: o terapéutico de mi estudiante o relevantes.
usuario? Aspectos a considerar
Evaluación: . en el proceso de evaluación de
estudiantes con Discapacidad
Entrega de Múltiple.
calificación a
participantes: - Etapas del proceso de
evaluación.
Recolección de información
(anamnesis, informes de otros
profesionales).
- Establecer datos relevantes.
- Documentos formales.
(MINEDUC, decreto 170)
Jueves 16 al Unidad 2: Comparte en el foro tus apreciaciones Aplicación de un
jueves 30 de en relación a la aplicación de esta proceso centrado en
la persona, acorde a
mayo - Evaluación integral: evaluación integral.
las características
Conociendo las expectativas de entregadas.
Foro:. mi estudiante/usuario y su ¿Qué facilitadores y/o
entorno significativo más obstaculizadores lograste visualizar en
Evaluación: cercano. Procesos centrados en el proceso?
la persona (Oso, Estrella, Plan ¿Qué destacarías y que modificarías,
Futuro) por qué?
Entrega de
calificación a - Proceso centrado en la persona
participantes: (edades de aplicación)
- Proceso OSO
- Proceso Estrella
- Plan Futuro
30 de mayo al Unidad 3: A partir de la información obtenida de Aplicación de
13 de junio la evaluaciones realizadas. evaluaciones
relacionado a
- Evaluaciones funcionales: Comente la importancia del trabajo
estudio de caso.
Evaluando habilidades y barreras equipo transdisciplinario en este Evaluaciones
Foro: en diversas áreas del desarrollo. proceso. Funcionales (Áreas
. (sensorial, cognitiva, motriz, de desarrollo)
AVD, TIC, evaluación integral) Evaluación de la
Evaluación: - COACH comunicación
. - Cernimiento visual y auditivo
- Evaluación cognitiva
Entrega de - Evaluación de TIC
calificación a
 participantes:
Jueves 13 al Unidad 4: ¿Qué aspectos destacaría de este Presentación de
jueves 20 de proceso de evaluación y qué Informe Final y
Plan de trabajo de
junio. - Evaluación de la Comunicación: modificaría?
estudio caso
Cómo evaluamos la
Foro consulta: funcionalidad de la
comunicación de mi
Evaluación: estudiante/usuario. (Matriz de la
. comunicación)

Entrega de - Matriz de comunicación

calificación a - Evaluación Funcional de la
participantes: Comunicación.

Evaluación y Aprobación:

Los participantes del curso deberán aprobar las cuatro evaluaciones del
curso, completando el 100% de la calificación.

Módulo
Unidades Forma de evaluación % de evaluación
Evaluación 1: 15%
Presentación de caso.
Proceso de evaluación de Datos de identificación
estudiantes con Antecedentes relevantes.
Discapacidad Múltiple.

Evaluación 2: 20%

Evaluación integral: Aplicación de un proceso centrado en la

Procesos centrados en la persona, acorde a las características
persona (Oso, Estrella, entregadas.
Plan Futuro)

Evaluación 3: Aplicación de evaluaciones relacionado a 25%

estudio de caso.
Evaluaciones funcionales Evaluaciones Funcionales (Áreas de
y de comunicación desarrollo)
Evaluación de la comunicación

Evaluación 4: Presentación de Informe Final y Plan de 30%

trabajo de estudio caso
Plan de trabajo

FOROS Participación en foros 10%

 Requisito de Permanencia en la Capacitación :

Al existir un compromiso avalado por la institución del profesional

inscrito, se procederá a la desvinculación de la capacitación, a aquellas
personas que tengan evaluaciones pendientes, sin justificación, existiendo
otra evaluación en curso.

Requisitos técnicos:

Manejo a nivel de usuario de programas computacionales en ambiente

operativo Windows y navegación por internet. La rapidez de acceso y
navegación en la plataforma, así como la descarga de material educativo,
dependerá de:

- Las características técnicas del computador utilizado (Sistema

Operativo, Hardware, etc.).
- El proveedor de acceso a internet (ISP) que utilice; si usted se
conectará a su Curso desde su lugar de trabajo, recuerde verificar
que su red de navegación por internet está habilitada para operar sin
restricciones o bloqueos.
- El tipo de conexión (4G-3G/ADS L/Cable/Módem). Esto determinará
su velocidad de navegación.
- Contar con las aplicaciones, programas y herramientas como
Microsoft Office, Adobe Reader, Windows Media Player, WinZip,
etc.

Docentes a Cargo:

▪ Doris Lagos Inzunza

Profesora en educación diferencial, Especialista en Problemas de

Audición y Lenguaje PAL. (UMCE)
Diplomado E-learning “Comunicación para estudiantes que presentan
retos múltiples – sordoceguera.
Curso CPEIP “Orientaciones y criterios curriculares para educar a
estudiantes que presentan necesidades educativas especiales múltiples –
sordoceguera”.
Diplomado Psicomotricidad Educativa CICEP.
©Magister en intervención y evaluación ABA en TEA. Universidad
Autónoma de Chile
Profesora Escuela Especial Nº2430 San Alberto Hurtado.
Docente UCSH.
 ▪ Cristina Vera Calderón:

Profesora en Educación Diferencial especialista en Problemas de la

Visión.
Postítulo Psicopedagogía Universidad Andrés Bello (UNAB).
Diplomado Psicomotrici dad Educativa CICEP.
Diploma en Intervención en Baja Visión con enfoque interdisciplinario.
Universidad de Concepción.
Profesora CIDEVI – Escuela Especial N°2430 “San Alberto Hurtado” .
Docente Educación Superior CFT ENAC.
Coordinadora Programa Baja Visión C IDEVI.

Nota:
Esta capacitación contempla certificación para quienes obtengan
una calificación final promedio sobre 4,0. El certificado se
entregará una vez hecha la evaluación hacia la capacitación por
parte de los participantes.